古代詩歌五首說課稿七下一、說教材

（一）作用與地位

《古代詩歌五首》是人教版七年級下冊語文教材中的一課，本課所選五首詩歌均為唐代作品，具有很高的文學(xué)價值。它們在古代文學(xué)史上具有舉足輕重的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過學(xué)習(xí)這五首詩歌，學(xué)生可以更好地了解唐代詩歌的藝術(shù)特點，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）主要內(nèi)容

本課所選五首詩歌分別是：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《江雪》、《楓橋夜泊》。這五首詩歌風(fēng)格各異，既有寫景抒情的，也有托物言志的。它們分別展現(xiàn)了唐代詩人對自然風(fēng)光、歷史古跡、宗教信仰等方面的獨特見解和深刻感悟。

1.《登鸛雀樓》：王之渙的這首詩以壯闊的意境、簡潔的語言，描繪了登高遠望的壯觀景象，表達了詩人對國家命運的關(guān)切。

2.《望廬山瀑布》：李白的這首詩以豪放的筆觸、形象的比喻，描繪了廬山瀑布的雄偉景象，展現(xiàn)了詩人對大自然美景的熱愛。

3.《夜宿山寺》：賈島的這首詩以細膩的描繪、含蓄的抒情，表現(xiàn)了詩人在山寺夜宿時的寧靜心境和超然物外的境界。

4.《江雪》：柳宗元的這首詩以獨特的構(gòu)思、冷峻的筆觸，描繪了一幅江雪圖，表達了詩人對人生困境的感慨。

5.《楓橋夜泊》：張繼的這首詩以優(yōu)美的意境、流暢的語言，描繪了楓橋夜泊的景象，展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

二、說教學(xué)目標

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標：

1.知識與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀五首詩歌。

（2）理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題和意境。

（3）了解唐代詩歌的藝術(shù)特點，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

（1）通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美。

（2）通過小組合作，深入探討詩歌的意境和寓意。

（3）學(xué)會運用詩歌中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，提高表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)對古代詩歌的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。

（3）學(xué)會關(guān)愛自然，珍惜美好生活。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）正確理解五首詩歌的內(nèi)容和主題。

（2）掌握唐代詩歌的藝術(shù)特點。

2.教學(xué)難點：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的意境和情感。

（2）如何指導(dǎo)學(xué)生運用詩歌中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌的意境和情感。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，幫助他們逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵。

（二）問答法

在課堂上，我將運用問答法，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達自己的觀點。通過師生互動、生生互動，形成良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

（三）比較法

為了讓學(xué)生更好地理解五首詩歌的藝術(shù)特點，我計劃采用比較法。將五首詩歌進行橫向比較，分析各自的風(fēng)格、主題和表現(xiàn)手法，使學(xué)生更加明確每位詩人的獨特之處。

（四）情境教學(xué)法

（五）板書設(shè)計

板書是教學(xué)的重要輔助手段，我的板書設(shè)計將突出以下亮點：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，將五首詩歌的主題、意境、藝術(shù)特點等關(guān)鍵信息進行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.使用不同顏色粉筆，區(qū)分每位詩人的作品，使學(xué)生一目了然地了解各位詩人的風(fēng)格特點。

3.在板書中突出關(guān)鍵詞語和修辭手法，便于學(xué)生記憶和掌握。

（六）個性化教學(xué)

針對學(xué)生的個體差異，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。對于理解能力較強的學(xué)生，引導(dǎo)他們深入挖掘詩歌的內(nèi)涵；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則耐心解答他們的疑問，提高他們的自信心。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展教學(xué)活動前，首先需要對學(xué)生的學(xué)情進行分析。七年級下冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古代詩歌有了一定的了解和認識。但他們對于詩歌的深入理解和鑒賞能力仍需提高，對于詩歌中的一些修辭手法和深層含義可能難以把握。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力也存在差異。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的學(xué)情，我將采取以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生通過多次朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，增強語感。

-鼓勵學(xué)生進行細讀，圈畫關(guān)鍵詞語，標注不懂的地方，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀注釋和背景資料，理解詩歌的歷史文化背景，幫助理解詩歌內(nèi)容。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行鞏固和應(yīng)用。

-通過填空、改寫、翻譯等練習(xí)，加強學(xué)生對詩歌語言的理解和運用。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：

-將學(xué)生分成小組，進行合作探究，共同分析詩歌的意境和情感。

-通過小組討論，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞，提高解決問題的能力。

4.創(chuàng)作法：

-鼓勵學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的表達能力。

-通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對詩歌藝術(shù)的理解。

5.自主學(xué)習(xí)方法：

-引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間，自主查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)深度和廣度。

-鼓勵學(xué)生進行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用多媒體展示五首詩歌的標題和作者，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐代詩歌，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.提問方式引入課題，如：“同學(xué)們，你們知道唐代詩歌的特點嗎？今天我們將學(xué)習(xí)五首唐代詩歌，進一步了解這些特點?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀五首詩歌，注意讀準字音，理解詞語。

2.教師挑選幾名學(xué)生朗讀，糾正讀音，解釋重點詞語。

3.學(xué)生齊讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（三）細讀課文，深入分析

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐首分析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的主題、意境和藝術(shù)特點。

2.采用啟發(fā)式提問，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，如：“《登鸛雀樓》中，詩人為什么會寫出‘欲窮千里目，更上一層樓’的名句？”

3.通過比較法，分析五首詩歌之間的異同，強化對詩歌風(fēng)格和表現(xiàn)手法的認識。

（四）小組合作，探討交流

1.學(xué)生分組，針對每首詩歌提出探討問題，如：“《望廬山瀑布》中，詩人是如何描繪瀑布的？”

2.小組內(nèi)交流討論，整理答案。

3.各小組匯報成果，全班分享。

（五）鞏固拓展

1.設(shè)計詩歌填空、翻譯等練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的表達能力。

3.推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（六）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的五首詩歌的主題、意境和藝術(shù)特點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受。

（七）布置作業(yè)

1.抄寫五首詩歌，加強記憶。

2.撰寫一篇關(guān)于五首詩歌的鑒賞短文，提高寫作能力。

3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）突出詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)

（二）注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達自己的觀點。這樣的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

（三）多樣化教學(xué)方法的運用

本節(jié)課采用了啟發(fā)法、問答法、比較法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的教學(xué)模式，提高課堂的趣味性和互動性。這樣的多樣化教學(xué)有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

（四）關(guān)注學(xué)生個體差異

在教學(xué)中，我關(guān)注到學(xué)生