統(tǒng)編版五年級語文下冊5、草船借箭（節(jié)選）【學習目標】

1.抓住線索，理解草船借箭的過程，體會人物鮮明的性格特點。2.閱讀指導(dǎo)，用自己的話復(fù)述故事，激發(fā)閱讀歷史名著的興趣?！緦W習重點】

分角色朗讀課文，讀懂故事的情節(jié)。抓住語言表達的寫法特點，理解諸葛亮借箭成功的原因?！緦W習難點】默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。體會諸葛亮的神機妙算。

漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，故事就這樣發(fā)生了。背景介紹

周瑜：歷史上的周瑜“性度恢廓”，謙讓服人，有“雅量高致”。劉備稱他“文武籌略，萬人之英”。孫權(quán)則贊他有“王佐之資”。但在《三國演義》中，周瑜成了諸葛亮的墊底人物。寫周瑜，是為了抬高諸葛亮。因此，《三國演義》中的周瑜氣量狹小，智謀也總是遜諸葛亮一籌，根本不像蘇軾所歌頌的周瑜“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，的“千古風流人物”，成了《三國演義》中蒙受最大冤屈的人物。試著在文中找到對應(yīng)內(nèi)容的段落。第一部分（起因）：_______自然段第二部分（經(jīng)過）：_______自然段第三部分（結(jié)果）：_______自然段探討結(jié)構(gòu)段落諸葛亮神機妙算，利用草船成功向曹操借箭。周瑜妒忌諸葛亮，故意設(shè)計陷害諸葛亮。諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。內(nèi)容（1-2）（3-9）（10）詞語復(fù)習妒忌委托照辦預(yù)計緊急探聽私自布置調(diào)度吶喊軍令狀神機妙算疑惑魯遮曹寨督委妒忌惑擂吶插疑（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）

感受魯肅的忠厚老實、誠實守信1、找句：找出能體現(xiàn)魯肅的忠厚老實、誠實守信的句子？2、品讀：讀出自己的感受。諸葛亮

字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南）人。三國蜀漢政治家、軍事家。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年，劉備三顧茅廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南、湖北）、益（今四川）兩州，謀取西南各族統(tǒng)治者的支持，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”。從此成為劉備的主要謀士。溫故知新梳理文意1.分角色朗讀文中對話，感悟人物的不同性格特征。2.理解課文內(nèi)容，感受諸葛亮的神機妙算。3.畫出文中印象深刻的地方，批注你的感受。自主閱讀草船借箭起因經(jīng)過結(jié)果妒忌——周瑜設(shè)計陷害借箭——諸葛亮巧用妙計如期交箭——周瑜自嘆不如諸葛亮（神機妙算）周瑜（心胸狹隘）魯肅（忠義守信）曹操（生性多疑）結(jié)構(gòu)梳理曹操

即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

從“果然”一詞，你體會到魯肅是個怎樣的人？

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。果然忠厚老實誠實可信周瑜：對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：十天造得好嗎？諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：先生預(yù)計幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。步步緊逼！對話解讀學習任務(wù)一：朗讀課文掃清障礙1.自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

走進文本感悟形象

北魏（曹操）打敗攻打

西蜀（劉備）聯(lián)合東吳（周瑜）（諸葛亮）（魯肅）

背景介紹三國形勢圖使用“草船”，諸葛亮不怕曹操放火箭嗎？想一想：為什么諸葛亮料定曹操不會使用火箭？周瑜對諸葛亮心懷妒忌。東吳名將蜀漢丞相寫法探究閱讀第1、2自然段（起因）開門見山,點明起因。

魯肅：歷史上的魯肅“雖在軍陣，手不釋卷”，“思度宏遠”，“有過人之明”。他初見孫權(quán)，就提出了建國方針：鼎足江東，北拒曹操，待機剿除黃祖，進發(fā)劉表，竟長江而有之，然后建號稱帝以圖天下。這與諸葛亮的《隆中對》有相似之處。曹操大軍南征荊州時，孫權(quán)部屬都主降，唯獨魯肅主張抗曹，勸孫權(quán)召回周瑜，共商戰(zhàn)守大計。赤壁戰(zhàn)后，他又力主扶劉抗曹。在東吳歷史上，魯肅實為諸葛亮式人物，孫權(quán)對他也極為欣賞。吳國的建立和發(fā)展基本上是按照魯肅提出的政略、戰(zhàn)略方針進行的。但在《三國演義》中，魯肅成了諸葛亮與周瑜兩人智斗的犧牲品，被愚弄、受欺侮的典型。學習提示今天我們一起學習了中國古典歷史小說《三國演義》中的故事——草船借箭。請大家回想一下我們用了哪些閱讀古典名著的方法？學習表達

周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！毙男鬲M窄嫉賢妒能吩咐軍匠遲延減少造箭材料派人監(jiān)督人物形象閱讀3-9自然段（經(jīng)過）活動與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）

感受曹操的生性多疑、小心謹慎

讀下面兩個句子，對比二人的性格特點。作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫出他的性格特點。作者抓住了四個人物不同的特點，如他們的語言、動作等，從而體現(xiàn)出不同人物的性格各異。抓住人物的語言、動作、神態(tài)等特點，體現(xiàn)人物的性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。學習表達

小組討論：

草船借箭為什么能取得成功？用自己的話來總結(jié)一下吧！00

學習任務(wù)二:草船借箭成功的原因完成分層作業(yè)。閱讀《三國演義》，把你覺得中有趣的故事講給同學聽。課后作業(yè)諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！辈懿俚弥系膭屿o后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！弊x句子，對比二人的性格特點。聯(lián)系上下文閱讀法做批注閱讀法圈重點詞句閱讀法借助相關(guān)資料閱讀法……學習表達閱讀方法小結(jié)

“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙……不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！敝松朴敏斆C為人忠厚守信、顧全大局，特向他求助。東吳名臣·魯肅神機妙算一諸葛亮是如何化解周瑜的暗算的呢？

火箭極易受潮，不便保管，必須事先準備好，草船借箭是在曹操沒有防備時候突發(fā)事件，至于船上是真人還是假人，當時不在曹操考慮范圍內(nèi)，所以迅速地以普通弓箭擊退敵軍是自然而然的選擇。死諸葛嚇走活仲達諸葛亮在五丈原死去。蜀軍根據(jù)諸葛亮生前的安排，有秩序地撤退人馬。司馬懿（字仲達）聽到這個消息后，在后邊緊追不舍。追到一座山后，忽然聽到一聲炮響，喊聲大震，只見蜀軍回過頭來，拉開了反攻的陣勢。樹影中飄出一面中軍的大旗，上面寫了一行字：“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮?！彼抉R懿大驚失色，定睛一看，只見軍中數(shù)十名上將擁出一輛四輪車，車上坐的正是諸葛亮。司馬懿大驚道：“諸葛亮原來沒有死??！我輕率地進入了重地，中了他的計了！”于是急忙往回走。蜀軍大將姜維喊道：“賊別走，你中了我丞相的計了！”類文閱讀

曹操知道上了當，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。船輕水急有利于撤退，體現(xiàn)諸葛亮神機妙算。魏軍一聽，各個丟盔棄甲，只顧逃命。司馬懿逃了五十里，有兩員魏將在后邊喊：“都督不可驚慌