散文背

影

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情感與價值：知識與能力：過程與方法：教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法2、積累詞匯，了解作者及背景。1、理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實(shí)的語言中所包含的深情。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、把握“我”的感情變化，深入理解課文。1、感受親情，學(xué)會珍惜親情。朱自清(1898—1948)，散文家、詩人、學(xué)者。字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗，極富有真情實(shí)感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。資料鏈接：本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒有積蓄，回到揚(yáng)州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。《背影》所寫的就是這一段事。迂（yū）拭去（shì）攙扶（chān）交卸（xiè）狼藉（jí）簌簌（sù）賦閑（fù）游逛（guàng）躊躇（chóuchú）蹣跚（pánshān）頹唐(tuí)瑣屑（suǒxiè）舉箸（zhù）

預(yù)習(xí)反饋：生字注音：環(huán)節(jié)一：師友檢查預(yù)習(xí)互助提綱1.狼藉：亂七八糟的樣子。2.躊躇：猶豫。3.瑣屑：細(xì)小而繁多的事。4.蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。5.禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。6.觸目傷懷：

看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。7.不能自已：不能控制自己的感情。8.情郁于中：感情積聚在心里。詞語積累：1、請你用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。感知父愛那年冬天身處困境的父親親自送“我”到浦口車站并艱難地過鐵道為”我“買橘子。溫馨揭示：時間+地點(diǎn)+人物+事件一、自由誦讀課文理清文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，引出下文的背影故事。第二部分：（2-6）回憶往事，描繪背影。第三部分（7）：寫讀著父親傷感的信，眼前再次浮現(xiàn)背影，與前文呼應(yīng)。品味父愛1、請你找出貫穿全文的線索。背影2、文中父親的背影共出現(xiàn)了幾次？著重記敘的是什么事件的背影？共寫了4次父親的父親的背影，著重記敘的是父親穿過鐵道，爬上月臺買橘子的背影。環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)

你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？第六段父親為兒子買橘子爬月臺時的背影最感人。環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)請同學(xué)們一起朗讀買橘子的這一段，然后根據(jù)原文填空。

我看見他___著黑布小帽，__著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難。可是他___過鐵道，要___上那邊月臺，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾這一部分具體涉及到哪些細(xì)節(jié)？走路的姿勢父親的穿戴爬月臺的動作黑、青蹣跚探、穿、攀、縮、傾合作與探究動作描寫及作用1、第6段：詳細(xì)刻畫了父親為我買橘子時的背影，在描寫父親穿鐵道、爬月臺買橘子時用了一系列動詞？有什么作用？①、運(yùn)用動作描寫，用“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動詞。②、生動地描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難吃力的情景。③、表達(dá)了父親對兒子的關(guān)心、體貼、愛護(hù)之情。2、研讀課文第6段，我說道：“爸爸，你走吧。”......這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，試分析作者從哪幾方面細(xì)致刻畫父親的背影的。環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)先是外貌描寫，寫父親的衣帽；然后是動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作，并用自己的情感反應(yīng)烘托父親的背影。第1段：徐州見父導(dǎo)思.在文中共有幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的情感？第6段：望父買橘第6段：父子分別第7段：別后思念

悲傷的淚

感動的淚

惜別的淚

傷心的淚合作與探究“四淚”見真情環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)第5段：總覺得他說話不大漂亮。我心理暗笑他的迂。導(dǎo)思.文中我的情感前后生了怎樣的變化？變化的原因是什么？第6段：這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流了下來。第6段：等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了----不耐煩、不理解、排斥感動依念第7段：唉！我不知何時再能與他相見！思念

變化原因：1、父親對我無微不至的關(guān)懷。2、我對父親的懷有深情。一、品味細(xì)節(jié)：文中第五段，有幾次提到“聰明”這個詞，請找出相關(guān)句子，理解這個詞。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

“聰明”一詞是反語，表現(xiàn)了“我”悔恨自己當(dāng)時沒有理解父親的一片苦心。

“太聰明”亦是反語，是“我”事后省悟過來時責(zé)備自己的話。第六段第8句和第9句，作者運(yùn)用了一系列動詞來寫父親爬月臺的情景，并對這些動詞作簡要分析。爬。“爬”字寫出了月臺的高和父親爬的艱難?。?）他要_____上那邊月臺，就不容易了。

爬環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)“攀”字寫出了父親攀爬的吃力和兒子的揪心！（2）他用兩手____著上面，兩腳再向上_____；攀縮“縮”字說明了攀爬月臺的危險和兒子心境的緊張?。?）他肥胖的身子向左微_______，顯出努力的樣子傾“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。2.文中詳寫父親買橘子往返的艱難過程的作用是什么？用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步突出父愛的偉大，也為下文寫“我”被真摯深沉的父愛感動流淚做了鋪墊，正是這一處詳寫的內(nèi)容突顯了父子情深的文章主題。環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)父親買橘子回來后，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的“，說說你對這句話的理解。這種輕松的心情正是愛的體現(xiàn)，父親經(jīng)過艱難地攀爬終于為兒子。買來了橘子，盡管很累，但能為兒子想到的都已經(jīng)做到了，已經(jīng)盡到了一個父親的責(zé)任，因此心里就感到輕松了。5.由這些動作、語言、外貌生物細(xì)致刻畫，我們可知父親對兒子的感情是怎樣的？父親對兒子的感情是：細(xì)致、深沉、真摯、無私的愛。

標(biāo)題的作用1、標(biāo)題揭示了主題。2、標(biāo)題概括了主要內(nèi)容或交代寫作對象。3、標(biāo)題吸引讀者的閱讀興趣。4、標(biāo)題是貫穿全文的線索。5、標(biāo)題點(diǎn)明中心。①、本文以背影為線索，是作者敘事抒情的主線。②、概括了全文的主要內(nèi)容：追憶了我與父親車站送別，刻畫父親買橘子和惜別時的背影。③、揭示主題：表達(dá)深切的父子之情。三文章結(jié)尾段有何作用？

內(nèi)容上：補(bǔ)敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對父親的理解和體諒，交代了文章的寫作動因并再次定格“背影”，抒發(fā)對父親濃烈的思念之情；

結(jié)構(gòu)上：（1）照應(yīng)題目，引人回味(2)深化文章的主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《背影》，感悟了親情。學(xué)會了通過樸實(shí)的語言，形象地人物刻畫，感受到父子之間的深情——父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。讓我們在享受親情的同時，珍惜它，回報它！師友總結(jié)父愛是

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