田忌賽馬教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“策、薦”等兩個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等五個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)”等八個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3.能借助圖示，推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，感受古人的智慧，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能借助圖示，推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，感受古人的智慧，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課二、讀寫講練，思維熱身1.初讀課文。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文中寫了哪些人物，他們之間有著怎樣的關(guān)系？2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):指名認(rèn)讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.復(fù)述故事。根據(jù)課文中的人物和他們之間的關(guān)系，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。4.指導(dǎo)書寫。學(xué)生自主觀察“贏”字的間架結(jié)構(gòu)和各部件之間的位置關(guān)系，教師小結(jié)書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生練習(xí)書寫、評(píng)價(jià)。三、識(shí)人明賽，初解妙計(jì)1.識(shí)孫臏。孫臏為什么能做到胸有成竹？再讀課文，從文中找找原因，把找到的句子用“”劃下來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。課件出示：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（1）齊讀。抓關(guān)鍵詞理解句子。從這個(gè)句子中我們能獲得哪些信息？（3）學(xué)生交流，教師相機(jī)貼對(duì)陣圖。2.明賽事。（1）師生對(duì)話，預(yù)測(cè)賽事。從“相差不多”這個(gè)詞，你們能不能推測(cè)出在之前的比賽中齊威王和田忌誰(shuí)獲勝的可能性比較大？為什么？（2）聚焦賽事，品讀體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從文中找出描寫比賽現(xiàn)場(chǎng)的段落，圈出描寫田忌神情變化的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容“不動(dòng)聲色”“不著急”“微微一笑”“滿意地笑了”在朗讀中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。①指導(dǎo)朗讀：帶著理解讀，帶上表情讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。②齊讀：讓我們一起用心朗讀，讀出賽事的精彩，讀出田忌的神情變化。（3）連對(duì)陣圖，呈現(xiàn)思維。學(xué)生在書上連一連對(duì)陣圖，指名一學(xué)生上臺(tái)連。四、角色扮演，再現(xiàn)妙思1.現(xiàn)場(chǎng)采訪。創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演記者，學(xué)生扮演孫臏、田忌，在師生對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出孫臏的思維過(guò)程。課件出示：田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他……“我觀察到，于是我想到了。”2.體會(huì)妙計(jì)。（1）評(píng)價(jià)孫臏的計(jì)策?，F(xiàn)在我們知道孫臏的計(jì)策了，你們覺(jué)得他的計(jì)策怎么樣？如果讓你用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)孫臏的計(jì)策，你會(huì)用哪個(gè)字？教師相機(jī)板書“妙”。（2）體會(huì)計(jì)策之妙。學(xué)生自由談孫臏的計(jì)策妙在何處。3.原文閱讀。出示司馬遷《史記》中關(guān)于《田忌賽馬》的記載，聽(tīng)文言文誦讀，從中找出孫臏的計(jì)策。五