（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育工學類自考-00436計算機輔助教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.下面哪一種文件不是聲音文件？（）A、mp3B、wavC、bmpD、mid2.計算機教育一般有三個層次，試說明其內(nèi)容。3.簡述網(wǎng)絡教學模式依據(jù)的核心技術及基礎理論。4.簡述協(xié)作型教學模式。5.在PowerPoint中主要用于文字大綱編輯最方便的視圖是（）。A、幻燈片視圖B、幻燈片瀏覽視圖C、大綱視圖D、普通視圖6.簡述網(wǎng)絡課程開發(fā)過程的主要階段。7.網(wǎng)絡課程設計的原則是什么？8.明代婦女褙子有兩種形式：（）和（）。9.為什么說現(xiàn)代遠程教育更易于實現(xiàn)建構主義學習理論？10.“試誤”理論是由（）提出來的。A、華生B、桑代克C、斯金納D、巴浦洛夫11.西方服裝與東方服裝相比，一個最重要的差別就是（）。12.唐代的紡織品主要是麻織品和絲織品兩大類。13.操練與練習模式的理論依據(jù)是（）。A、行為主義學習理論B、認知主義學習理論C、建構主義學習理論D、人本主義學習理論14.人類的服裝歷史與人類的文明歷史不同步。15.從什么時候西服服裝脫離了古代服裝的平面性而進入立體構成時代？（）A、古埃及時期B、古羅馬時期C、中世紀后期D、文藝復興時期16.基于認知主義學習理論，CAI教學軟件各階段的任務是什么？17.在具體的計算機輔助教學的應用中，如何能提醒學習者在自我分析策略、選擇性策略和求助性策略中做選擇？18.唐代創(chuàng)造出“蠟纈”，即（）工藝。19.建構主義學習理論下的教學方法主要有哪些？各種教學方法如何進行？20.關于現(xiàn)代遠程教學下列說法正確的是（）。A、現(xiàn)代遠程教學就是用計算機網(wǎng)絡進行教學B、現(xiàn)代遠程教學就是用計算機網(wǎng)絡和電視進行教學C、現(xiàn)代遠程教學是一種非實時的教學D、現(xiàn)代遠程教學是一種跨越時空的教學21.在我國域名類別中，教育單位的域名是（）。A、acB、netC、comD、edu22.操練與練習模式主要用于（）。A、新知識的學習B、舊知識的鞏固C、進行探研性學習D、解決一些實際問題23.下面關于演示型多媒體課件功能的說法，哪一句是不正確的？（）A、演示課件適宜于展現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀與宏觀現(xiàn)象B、演示課件適宜于重現(xiàn)過去的過程和事件C、演示課件適宜于演示在課堂上不宜操作的現(xiàn)象D、演示課件適宜于代替課堂演示實驗24.ICAI的全稱是（）。A、智能計算機輔助教學B、交互式計算機輔助教學C、多媒體計算機輔助教學D、虛擬計算機輔助教學25.明代的審美觀點以喜慶和華麗為主。26.計算機輔助教育評價27.什么是課堂教學信息處理系統(tǒng)？28.行為（聯(lián)結）主義學習理論的主要觀點是什么？對課件設計有何影響？29.在PowerPoint中可方便地進行幻燈片的復制移動等操作的視圖是（）。A、幻燈片視圖B、幻燈片瀏覽視圖C、大綱視圖D、普通視圖30.從學習理論的應用看，計算機輔助教學的各個發(fā)展階段有何特點？計算機技術的應用又有什么不同？31.現(xiàn)代遠程教學中下列接收站能同時接收數(shù)字電視和多媒體數(shù)據(jù)流的是（）。 A、①②B、③④C、①③D、②④32.課堂教學信息處理系統(tǒng)（CIIPS）33.與教師相比，計算機有哪些優(yōu)勢和不足？34.畫出完整的計算機輔助測驗CAT系統(tǒng)圖。35.簡述計算機輔助教育的發(fā)展歷史。36.在Windows中標準的視頻文件格式是（）。A、wmvB、rmC、aviD、mpg37.下面E-mail地址正確的是（）。A、zmw21@B、wangzm@.e21C、wang_zm@D、wzm@38.評價標準內(nèi)容體系的確定原則？39.在Internet中TCP是（）。A、網(wǎng)際協(xié)議B、傳輸控制協(xié)議C、文件傳輸協(xié)議D、超文本傳輸協(xié)議40.教學監(jiān)控系統(tǒng)的功能有哪些？41.國外現(xiàn)代遠程教學的特點是什么？42.演示型CAI軟件主要適用于哪些內(nèi)容？43.在經(jīng)典測量理論中下列參數(shù)用于項目分析的是（）。A、信度B、效度C、難度D、平均分數(shù)44.萬維網(wǎng)（WWW）的主要作用是（）。A、遠程登錄B、信息查詢C、文件傳輸D、郵件服務45.論述外國與中國的服裝之別。46.最早開展CAI研究的是（）。A、IBM公司B、斯坦福大學C、伊里諾斯大學D、加里福尼亞大學47.下列內(nèi)容不屬于CMI的是（）。A、監(jiān)督學生的學習過程B、評價學習的結果C、組織課程D、呈現(xiàn)教學信息48.請說明什么情況下采用群體授課策略，或者個別化學習策略，或者合作學習策略？49.計算機輔助教學的范例之一PLATO系統(tǒng)是由（）開發(fā)成功的。A、斯坦福大學B、伊里諾斯大學C、加里福尼亞大學D、德克薩斯大學50.Internet的主要功能是什么？51.簡述網(wǎng)上課程互動的特點。52.簡述網(wǎng)上互動課程設計主要功能模塊。53.在古埃及文化中，自然、（）和藝術三者密不可分。54.簡述明代官服補子的文化意義。55.簡述協(xié)作學習型CAI軟件的特點。56.在Internet中FTP是（）A、網(wǎng)際協(xié)議B、傳輸控制協(xié)議C、文件傳輸協(xié)議D、超文本傳輸協(xié)議57.電子郵件地址中的@表示（）。A、atB、inC、onD、to58.合作學習具有哪些特點？59.網(wǎng)絡課程的特點有哪些？60.簡述探究型教學模式與問題型教學模式的特點和區(qū)別。61.如何評價多媒體課件的質(zhì)量？62.在圖像素材中存儲空間最大的文件格式是（）。A、jpgB、bmpC、gifD、wmf63.簡述網(wǎng)絡課程類型。64.簡述探究性教學模式的一般步驟。65.我國IP廣播系統(tǒng)中建議使用的視頻壓縮標準為（）。A、MPEG-1B、MPEG-2C、MPEG-4D、MUSICAM66.簡述案例教學的基本步驟。67.下列視頻文件中支持流媒體技術的是（）。A、mpgB、wmvC、aviD、mov68.教學游戲的基本特征是什么？69.1947年迪奧設計了什么時裝款式，轟動歐美？（）A、Chanel-suitB、吸煙裝C、NewLookD、繭形70.說明學會學習的含義。71.下列不屬于計算機輔助測驗的功能的是（）。A、計算機出卷B、計算機閱卷C、計算機對測驗結果進行分析D、計算機呈現(xiàn)教學信息72.簡述多媒體課件的教學內(nèi)容組織結構類型及特點。73.下列不屬于個別化CAI模式的是（）。A、發(fā)現(xiàn)學習B、問題解答C、個別指導D、協(xié)作學習74.Internet的基本工作原理是（）。A、分組交換原理B、分時復用原理C、實時控制原理D、傳送反饋原理75.根據(jù)認知學習理論對學習的解釋，加涅把學習過程分為哪幾個階段？76.簡述課件設計的各個階段與作用。77.分支式程序教學是由（）提出來的。A、斯金納B、克勞德C、桑代克D、華生78.下列軟件屬于通用程序設計語言的是（）。A、AuthorwareB、PILOTC、VisualBasicD、Powerpoint79.十二章紋中龍象征華美之得。80.計算機輔助學校行政管理81.計算機輔助教學在1958~1970年所使用的計算機主要是（）。A、大型計算機和小型計算機B、巨型計算機和大型計算機C、小型計算機和微型計算機D、微型計算機82.在建立評價的指標體系時，由調(diào)查人員通過書面征求意見、訪談或座談會等方式，了解教師、學生教學設計人員、計算機輔助教學研究和開發(fā)人員的意見和建議，然后進行綜合，得出評價指標體系的方法稱為（）。A、調(diào)查綜合法B、系統(tǒng)分析法C、實驗法D、觀察法83.19世紀的歐洲服飾，大致可以分為幾個流行時期？84.計算機輔助教學發(fā)展的初期階段運用的是（）學習理論。A、行為主義B、認知主義C、建構主義D、人本主義85.世界上最早開展CAI研究和應用的時間，應該是20世紀（）。A、四十年代B、五十年代C、六十年代D、七十年代86.在經(jīng)典測量理論中下列參數(shù)用于集中量數(shù)分析的是（）。A、標準差B、方差C、平均分數(shù)D、區(qū)分度87.制作網(wǎng)頁所用的語言是（）。A、FoxproB、VisualBasicC、HtmlD、PILOT88.東西文明的外在符號出現(xiàn)了巨大差異，簡而言之，東方是（）而西方是（）。A、寬衣文化；窄衣文化B、窄衣文化；寬衣文化C、都是寬衣文化D、都是窄衣文化89.在制作CAI課件素材時，視頻編輯常用的軟件是（）。A、FlashB、AdobePremiereC、3DSMAXD、MicrosoftWord90.計算機輔助教學的基本形式主要有哪些？91.計算機輔助教育的應用可以直接對現(xiàn)有學校的哪些方面帶來行之有效的變革？92.一般來說，多媒體課件界面設計的標準主要有哪些？93.在Internet中，IP地址是由（）位二進制數(shù)組成A、8位B、16位C、32位D、4位94.簡述人機交互界面設計的主要標準。95.制定教學策略的原則有哪些？96.說明CAI課件評價的一般流程。97.個別化學習策略具有哪些主要特點？98.WWW是萬維網(wǎng)，它是下面哪一個選項的簡寫？（）A、WorldWideWebB、WordWideWebC、WordWhileWideD、WorldWideWhile99.人機交互界面的設計原則是什么？100.20世紀90年代以后，計算機輔助教學的理論基礎主要是（）。A、建構主義學習理論B、認知主義學習理論C、行為主義學習理論D、人本主義學習理論第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案： 1學習計算機的基本知識及基本技能進行計算機文化基礎教育和計算機技術基礎教育。 2開展計算機輔助教育，即用計算機學習。這是計算機在教育領域的主要方面。 3培養(yǎng)學生綜合應用計算機的能力，能將計算機知識與各學科教學有機的結合。3.參考答案： 核心技術：網(wǎng)絡技術、多媒體技術、人工智能技術。 基礎理論：建構主義學習理論、人本主義學習理論、社會化學習理論。4.參考答案：計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習（CSCL）是指在計算機多種通信技術的支持下，由處在不同地理位置的多個學習者，在交互與合作中共同完成某項學習任務與學習活動。學習者根據(jù)合作主題，借助網(wǎng)絡通信工具結成學習伙伴，協(xié)商設計合作方案，討論探索，展開合作行動，最終完成學習任務。5.參考答案：C6.參考答案：確定教學大綱、確定教學內(nèi)容、總體設計、制作原則、教學設計、腳本設計、素材準備和課程開發(fā)。7.參考答案： 1.適應信息社會需要 2.發(fā)揮異步學習的優(yōu)勢 3.以多元載體為教學手段 4.堅持學生自主學習的觀點倡導案例教學 5.豐富課程資源庫 6.電子化管理教學 7.面向績效的評價方式8.參考答案：和領對襟大袖；直領對襟小袖9.參考答案： 現(xiàn)代遠程教學的主要特點是教師和學生能夠跨越空間進行實時或非實時的交互。這也是現(xiàn)代遠程教學與傳統(tǒng)教學方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢所在。 現(xiàn)代遠程教學有以下優(yōu)點： 教師的講授和學生的學習可以在不同地點同時進行，師生之間可以進行充分的交流； 學生能夠根據(jù)自己的需要自主安排學習時間和地點，自由選擇學習內(nèi)容，自行安排學習計劃，隨時提出學習中的問題并能及時地得到解答； 現(xiàn)代遠程教學有利于個別化學習。它以學生自學為主，充分發(fā)揮學生自主學習的主動性、積極性及創(chuàng)造性； 因此，現(xiàn)代遠程教學中必須創(chuàng)建學生易于學習的情境，充分發(fā)揮現(xiàn)代通信設備的優(yōu)勢，進行相互協(xié)作交流，這些都是建構主義學習理論所強調(diào)的。10.參考答案：B11.參考答案：省12.參考答案：正確13.參考答案：A14.參考答案：錯誤15.參考答案：C16.參考答案： 動機階段：激發(fā)動機 領會階段：引起注意 習得階段：提供學習指導 保持階段：刺激回憶 回憶階段：適當?shù)奶崾?概括階段：促進學習遷移 作業(yè)階段：命題和管理 反饋階段：反饋快速、正確、及時17.參考答案：激發(fā)動機確定目標、對學習者進行正確得當?shù)脑u價。18.參考答案：蠟染19.參考答案： （1）支架式教學（scaffoldingInstruction）：為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。 （2）拋錨式教學（AnchoredInstruction）：以真實事例或問題為基礎（作為“錨”），所以有時也被稱為“實例式學”或“基于問題的教學”。 （3）隨機進入教學（RandomAccessInstruction）：教學中就要注意對同一教學內(nèi)容，要在不同的時間、不同的情境下、不同的教學目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。即讓學習者隨意通過不同途徑一同方式進入同樣教學內(nèi)容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面認識與理解。20.參考答案：D21.參考答案：D22.參考答案：B23.參考答案：D24.參考答案：A25.參考答案：錯誤26.參考答案： 是衡量和估計計算機輔助教育的活動過程或者說計算機輔助教育系統(tǒng)產(chǎn)品（如課件產(chǎn)品等）的教育價值的過程。27.參考答案：課堂教學信息處理系統(tǒng)(ClassroomInstructionInformationProcessSystem，簡稱CIIPS)是一種能自動采集、處理和分析課堂教學中學生反應數(shù)據(jù)的實時信息系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要用于班級的課堂教學當中，通過對學生應答結果及對問題反應時間的處理分析，為授課教師提供各種有用的信息，以便教師全面細致地了解、掌握班級整體及學生個體當前的學習狀態(tài)，及時合理地調(diào)整教學對策，提高課堂教學質(zhì)量。28.參考答案： 基本觀點： 1學習就是刺激與反應的聯(lián)結。 2學習過程就是一種漸進的“嘗試與錯誤”，直止最后成功的過程。 3強化是學習成功的關鍵。 行為主義對課件設計的影響 一、小步子原則 二、積極反應原則 三、即時強化原則 四、自定步調(diào)原則 五、低錯誤率原則29.參考答案：B30.參考答案： （1）1958年至1970年 計算機以大型計算機為主 運用的學習理論。在這一時期開發(fā)的計算機輔助教學軟件基本上體現(xiàn)了行為主義學習理論，即斯金納的刺激—反應理論。使用的模式主要是個別指導型和操練型。 （2）1970年至1980年 計算機以大型和小型計算機為主 雖然，智能型CAI的出現(xiàn)是這一時期CAI發(fā)展的一個重要特點，但其數(shù)量和應用范圍十分有限。體現(xiàn)行為主義學習理論的傳統(tǒng)的CAI仍占居統(tǒng)治地位。 （3）1980年至1990年 學習理論的應用。在理論的運用上，由于在心理學界認知學習理論與行為主義學習理論的激烈爭論，此時認知理論已經(jīng)占了統(tǒng)治地位，成為指導CAI發(fā)展的理論基礎。 （4）1990年以后 計算機以微型機為主 建構主義學習理論的應用。建構主義是認知主義的進一步發(fā)展，該理論認為學習者得到的知識是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式，而不是通過教師傳授獲得的。因此，建構主義學習理論強調(diào)學習環(huán)境必須有利于學生對所學內(nèi)容意義的建構。意義建構是整個學習過程的最終目標。31.參考答案：B32.參考答案：是一種能自動采集、處理和分析課堂教學中學生反應數(shù)據(jù)的實時信息系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要用于班級的課堂教學當中，通過對學生應答結果及對問題反應時間的處理分析，為授課教師提供各種有用的信息，以便教師全面細致地了解、掌握班級整體及學生個體當前的學習狀態(tài)，及時合理地調(diào)整教學對策，提高課堂教學質(zhì)量。33.參考答案： （1）計算機的優(yōu)勢： ①執(zhí)行的速度快。 ②準確地工作。 ③收集和管理信息。 ④促進學生的學習。 ⑤重復執(zhí)行某項任務不會厭煩。 ⑥能夠較好地實現(xiàn)個別化教學和協(xié)作學習。 ⑦能夠提供豐富多彩的多媒體的學習資源，生動地表達學習內(nèi)容，對學生產(chǎn)生多種刺激，有利于學習和記憶。 ⑧能夠展示通常情況下有危險或無法看到的現(xiàn)象，以及再現(xiàn)以往的過程。 （2）計算機的局限性 ①不能產(chǎn)生自發(fā)的回答。 ②不能有效地與眾多的學生同時工作。 ③不能示范一定類型的行為。34.參考答案： 35.參考答案： 從二十世紀50年代末第一個計算機輔助教育系統(tǒng)問世至今已有50多年的歷史了，期間計算機輔助教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：研究試驗階段、普及應用階段和綜合發(fā)展階段。 研究試驗階段（二十世紀50年代末—70年代末）：這一階段主要進行各種類型的計算機輔助教育系統(tǒng)的研究和試用，探索各種可能的應用模式，對效果和作用進行測量與評價，并且進行了理論上的探討。 普通應用階段（二十世紀70年代末—80年代末）：這一階段最大的特點是微型計算機的出現(xiàn)并迅速發(fā)展和廣泛應用。微機的價廉、體積小、功耗低、可靠性高和對工作環(huán)境的要求不高等優(yōu)勢，使微機迅速在教育應用上顯示出它的價值。 綜合發(fā)展階段（二十世紀80年代末—）：這一階段交叉學科以及各種新技術的引入，計算機輔助教育開始擺脫程序教學的單一模式，進入到綜合性網(wǎng)絡化教育的發(fā)展階段。36.參考答案：C37.參考答案：C38.參考答案： 1.完備性：確定計算機輔助教學評價的內(nèi)容時，應考慮教育價值的各個階段、層次與方面，形成一個完備的教育價值評價體系； 2.合理性： A.評價內(nèi)的確定應當有科學的依據(jù)，而不能來自個人的揣測， B.評價內(nèi)容各項之間應當無沖突， C.評價內(nèi)容各項應當是目前條件下可以達到的，不應對計算機輔助教學系統(tǒng)提出目前大多數(shù)系統(tǒng)還不可能達到的目標， D.評價內(nèi)容對于所有被評價對象應當是公平一致的； 3.可操作性： A.評價內(nèi)容應該是可以觀察記錄下來的現(xiàn)象和行為表現(xiàn)， B.評價內(nèi)容應當相當精細，以便記性分項等級評定， C.評價內(nèi)容中所收集的各項信息與數(shù)據(jù)應當易于處理分析， D.評價內(nèi)容的表述應當明了清楚，易于理解。39.參考答案：A40.參考答案： 1、能對學生的個別化學習活動進行系統(tǒng)的的控制與管理。包括檢測學生的學習能力，并根據(jù)學生的能力和需要引導學生選擇合適的學習內(nèi)容。 2、能跟蹤學生的學習行為并記錄相應的學習數(shù)據(jù)。 3、能根據(jù)學生的學習記錄診斷學生的錯誤根源和評價學生是否達到學習目標，決定學生是否開始后繼內(nèi)容的學習并提供有關學習方法的建議等。41.參考答案： （1）數(shù)字化。采用數(shù)字技術，增加了信息處理的靈活性、有效性，減少頻率資源的占有；降低信息傳送的誤碼率，從而保證了教學質(zhì)量。 （2）網(wǎng)絡化。利用因特網(wǎng)來進行遠程教育可以增強獲取資源的可能性選擇性和公平性，最大限度地突破時間和空間的限制，費用低、效果好。 （3）多媒體。現(xiàn)代遠程教學綜合視頻、音頻、圖像、文字等多種媒體可以讓學生如同在教室上課一樣。通過虛擬技術再現(xiàn)現(xiàn)實世界的內(nèi)容，模擬現(xiàn)實世界中難以操作的實驗，部分彌補遠程教育在實踐環(huán)節(jié)方面的不足。 （4）交互式。現(xiàn)代遠程教育強調(diào)以學生為主體，師生加強交互、共同提高教學質(zhì)量。而新的技術可以實現(xiàn)實時或非實時的交互。從根本上克服了遠程教育中師生不見面的弊端。 （5）傳輸手段多樣化。衛(wèi)星、微波、光纖、同軸電纜、電話線等都可作為信息載體，遠程教育并不拘泥于某種特定的方式，而是根據(jù)各國、各地區(qū)的特點，采用合適的方式，發(fā)揮其作用。其中衛(wèi)星通信是被普遍采用的技術目前還有上升的趨勢。42.參考答案： （1）其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象； （2）真實實驗中有危險的現(xiàn)象； （3）真實實驗中要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象； （4）過去的過程或事件； （5）需要反復觀察的動態(tài)現(xiàn)象。43.參考答案：C44.參考答案：B45.參考答案： 一、中國的服裝是寬衣文化 1、追求精神功能。注重、強調(diào)表現(xiàn)人的精神、氣質(zhì)、神韻之美，不強調(diào)服裝與形體的關系。通常只有前后兩片，因為要利于活動和遮蔽人的身體，其造型線就像中國話的“筆情墨趣”，取寬松隨意式，做的十分寬大，順應“形殘而神全”的中國服飾寫意體系，再賦予服飾各個部分以特定的含義。如中國古代服飾中的云肩、霞帔，從它的命名上就可以體會到一中飄然若仙的感覺。這反映出中華民族傳統(tǒng)服飾設計中的美學觀念和強烈的東方風格。 2、中國服裝文化屬于一元文化的范疇，具有大一統(tǒng)觀念。著裝者注重群體意識，個體著裝必須融入整體與群體著裝意識之中。通過服飾的造型觀念去強化整個社會的精神內(nèi)容，因此，人們在穿著中習慣不去突出個性。 3、中國在服裝的造型上重視二維空間效果，結構上采取平面的直線裁剪方法。中國服裝的懸垂感是獨一無二的，這取決于服裝的材質(zhì)即絲織品。 4、中國人的服裝是用來保護人體的，所以做得十分寬松。其服裝造型具有東方人整體、內(nèi)省、靜觀、象征等特質(zhì)，追求人與自然的融合，隱藏人體與服飾之中。在形式法則上多體現(xiàn)對稱、和諧、統(tǒng)一的表現(xiàn)方法，使得服裝顯得端莊、含蓄。其最終指向的仍是倫理的精神意義。 二、外國的服裝是窄衣文化 1、西方服裝以表現(xiàn)人體的本質(zhì)美為前提，在服裝造型上強調(diào)三位空間的效果。意大利女裝設計師施愛帕爾麗認為，時裝設計應該有如同建筑、雕塑般的“空間感”和“立體感”，而形體是不能忘記的，在結構處理上，為了裁剪得體而發(fā)明了“收省”。 2、西方服裝文化屬于多遠文化的范疇，表現(xiàn)出用服裝突出個性，顯示個性，反對相同、類似的腹脹。她們需要有個人獨特的風格，以此來表示對自我價值的肯定。 3、西方服裝的造型觀念帶來了服裝形態(tài)的變異性、豐富性和創(chuàng)新性。時代的發(fā)展導致時尚與流行的追求和設計師的出現(xiàn)，而富士流行變動又給設計行為帶來服裝多樣性的創(chuàng)造。 4、服裝的審美追求“真”，注重“形”，西服預先通過裁剪、縫紉工藝而固定成形，結構明確。穿在身上仿佛一層“殼”，具有單純的審美意義。在形式法則上，西方的服裝設計師對純粹的形狀、色彩、質(zhì)感等形式因素有特殊的敏感。使服裝以抽象的形式美追求外在造型的視覺舒適性，常采取自由的非對稱性、不協(xié)調(diào)性的服裝造型方式。 5、從女性的穿著上來看，同樣可以解構出東西方人的不同審美觀。西方女性服飾直接強調(diào)女性人體的性感特征。46.參考答案：A47.參考答案：D48.參考答案： 群體授課策略：教師和學習者有統(tǒng)一的教學時間，教學雙方需要實時互動或延時活動。 個別化學習策略：教師不開展網(wǎng)上實時授課，全部學習內(nèi)容都是預先設定的；學習者需要按照自己的學習進度選擇學習內(nèi)容。 合作學習策略：需要每個協(xié)作者都參與到問題解決、知識探索、計劃合成、分類以及記憶的任務。49.參考答案：B50.參考答案： （1）遠程登錄Telnet （2）萬維網(wǎng)（WWW） （3）文件傳輸 （4）電子函件E-mail （5）電子公告板BBS51.參考答案：交互性、多樣性、開放性、共享性。52.參考答案： 網(wǎng)上課程內(nèi)容講座：展示課程的基礎知識，提供課程導航，提供主講教師電子郵箱。 課程內(nèi)容精品集：提供課程內(nèi)容的精華部分和典型案例。 典型問題評析：展示歷屆課程教學中的教師對典型問題的講評分析。 課程“BBS”：提供課程討論區(qū)、熱線咨詢、問題答疑區(qū)。 課程信息庫：提供與課程有關的歷史資料、國內(nèi)外最新動態(tài)、國內(nèi)外相關站點與網(wǎng)頁的熱點鏈接。53.參考答案：宗教54.參考答案： （1）對唐代繡服的繼承發(fā)揚使?jié)h族官服出現(xiàn)了符號化因素。 （2）補子表現(xiàn)了官服制作和管理的先進思想。 （3）補子是明代社會服飾中吉祥圖案在宮廷中的反映。55.參考答案： （1）以學習者為中心。 （2）以小組學習為基本的學習形式，發(fā)揮學習者的主動性，保證使學習過程具有多種相互作用。 （3）提供問題情境，即在教學中提供真實性任務，使學習者能夠將學習活動與自身生活相聯(lián)系，同時也能有效地激活已有經(jīng)驗并與新信息的聯(lián)系。 （4）促進協(xié)作與交流，以豐富學習者對知識的理解，檢驗自己的認知建構過程，發(fā)展學習策略，使學生具備較強的學習遷移能力和協(xié)作技能。56.參考答案：C57.參考答案：A58.參考答案： ①記錄學習者個體特質(zhì)信息； ②根據(jù)個體特質(zhì)信息系統(tǒng)自主分組和教師主持分組； ③根據(jù)學習目標和培訓目的來決定成員的小組角色，角色功能還可以通過合作任務的分配在交流中調(diào)整和加強；59.參考答案： 1.打破地域和國界 2.教學單元模塊化 3.多媒體化的載體 4.人機間的多向互動 5.容易發(fā)揮學習者的學習熱情60.參考答案： 探究型教學模式是指讓學生根據(jù)學習任務和學習需要，自定學習步調(diào)，自主選擇學習媒體內(nèi)容和學習方式，獨立地進行探索性學習的活動。 特點：學習者的學習過程是自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制的活動過程。 問題型教學模式是以問題驅動學生學習的一種方式，學生學習知識是從問題開始，以問題為導向，整個學習過程是在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 特點：以問題為中心設計真實性任務；以多種學習途徑相結合鼓勵自主探究；強調(diào)支持與引導激發(fā)學習者高水平的思維；強調(diào)社會性交流與合作的作用，鼓勵對學習內(nèi)容和學習過程的反思。 兩者區(qū)別：探究型教學是指讓學習者根據(jù)學習任務和學習需要，自定學習步調(diào)，自主學習媒體內(nèi)容的學習方式，獨立地進行探索性學習的活動。問題型教學是以問題驅動學生學習的一種方式，學生學習知識從問題開始，以問題為導向，整個學習過程是在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。61.參考答案： 課件評價的標準： 教育性標準 科學性標準 技術性標準 藝術性標準 實用性標準 評價的主要內(nèi)容： 信息呈現(xiàn)方面 交互方面 學習過程的控制方面 文檔提供方面62.參考答案：B63.參考答案：基礎性課程、發(fā)展性課程、創(chuàng)造性課程。64.參考答案： （1）問題分析階段：利用網(wǎng)絡向學習者提供問題情境，讓學習者對問題進行獨立認真的分析，在已有知識的基礎上，提出解決問題的設想，圍繞問題與學習任務形成解決問題的行動方案或計劃； （2）信息收集階段：學習者圍繞要解決的問題進行獨立探索并展開行動，教師通過網(wǎng)絡向學習者提供線索或資源，學習者根據(jù)任務搜集有關的信息資料，逐步建構起關于該領域知識的認知結構原型； （3）綜合階段：經(jīng)過信息收集的探索學習階段后，學習者對信息進行鑒別和加工整理，利用獲得的信息資料對問題進行綜合分析，提出解決問題的方案，并將獲得的知識進行外化，將其用于解決現(xiàn)實中的實際問題，讓知識在進一步應用中得到鞏固，建構起牢固的知識體系； （4）抽象提煉階段：當問題得到解決后，需要對解決問題的方法進行歸納和總結，通過抽象概括建立起解決同類為題的一般性原理與方法，以便對知識進行遷移； （5）反思階段：學習者在解決完問題后還要進行反思，反思問題的求解過程，思考解決問題的過程中所運用的方法。65.參考答案：A66.參考答案： （1）明確問題：計算機網(wǎng)絡為學習者提供案例情景及相關問題，學習者對問題記性深入分析研究，明確要解決的問題或學習任務； （2）案例分析：學習者通過查找案例庫找出對分析解決問題有用的案例，然后從不同角度對案例進行鑒別分析，必要時通過案例分析課件來學習分析問題的角度和方法； （3）案例研究討論，確定自己的方案；通過案例分析后，學習者初步形成自己的方案。在網(wǎng)絡環(huán)境下常常設置與案例庫相鏈接的討論室、協(xié)作室，借助網(wǎng)絡通信工具的支持，學習者可以就案例分析中的問題與其他學習者在討論室內(nèi)交流，借鑒他人分析問題的角度； （4）得出決策，評價方案：學習者經(jīng)過自己建構思考、與其他學習者討論得出自己的方案后，把方案公布在評價室公告欄，除了自我評價外，教師和其他學習者也可共同參與評價，使學習者能根據(jù)反饋進行方案的修改。67.參考答案：B68.參考答案： 目標：每一個游戲都有一個目標。 規(guī)則：它是游戲中允許的行動和設定的限制。 競爭：可以是與對手對抗，可與自己對抗，可與機器對抗，或與時間對抗。 挑戰(zhàn)性：這是游戲最具有吸引力的特征之一，與目標不同，它是游戲如何做以便達到目標。 幻想性：依靠幻想來激發(fā)動機。 安全性：可以提供一種安全的方式來模擬在危險的真實情景中的行動。 娛樂性：娛樂性是游戲軟件的重要特性，通過游戲達到學習目的。69.參考答案：C70.參考答案：學會學習是指：學習者要能把更多的時間（包括閑遐時間）用于積極學習，并顯示出從學習中得到樂趣，喜歡學習并希望能多學些；要發(fā)展向自己提供反饋的技能；知道在哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學習；在遇到學科中特定而具體的學習困難時，能熟練地從書本、電子課件、朋友或教師那兒尋找答案與尋求幫助。71.參考答案：C72.參考答案： 線性結構：學生順序接受信息，從一幀到下一幀，有一個實現(xiàn)設置好的序列。 樹狀結構：學習這是沿著樹分支展開學習活動的。該樹狀結構根據(jù)教學內(nèi)容的自然邏輯形成。 網(wǎng)狀結構：允許學習者在內(nèi)容單元間自由航行，沒有預置路徑的約束。 混合結構：可以讓學生在一定范圍內(nèi)自由航行，但受主流信息的線性引導和分層邏輯組織的影響。73.參考答案：D74.參考答案：A75.參考答案： 動機階段：激發(fā)動機