小學數(shù)學補差計劃小學數(shù)學補差計劃小學數(shù)學補差計劃小學數(shù)學補差計劃篇一：小學數(shù)學培優(yōu)補差計劃 [1]西崗小學五年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃 張東升 為順利完成本學年的教課任務，提升本學期的教育教課質量，依據(jù)我班學生的實質狀況，環(huán)繞教課目的，除了仔細備課、上課、批閱作業(yè)、按期評定學生成績、優(yōu)良達成每一節(jié)課的教課外，應采納課內外培優(yōu)舉措，擬訂培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教課及培優(yōu)補差工作中，力求獲得好成績。一.思想方面的培優(yōu)補差。1．做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的踴躍性。認識學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。進而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的指導。2、按期與學生家長聯(lián)系，認識學生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的狀況。二.有效培優(yōu)補差舉措。1．課上差生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、講堂練習分紅三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思慮題” --拓廣題。知足不一樣層次學生的需要。4．培優(yōu)補差過程一定優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成就穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗資最少的必需時間和必需精力”。備勤學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的成效。要精編習題、習題教課要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣要點、難點、疑點和熱門，面向大部分學生，切合學生的認知規(guī)律，有益于穩(wěn)固“雙基”，有益于啟迪學生思想；習題講評要增添信息程度，環(huán)繞要點，增添強度，引到學生高度注意，有益于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思想的靈巧性，培育學生思想的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，優(yōu)選構想奇妙，新奇靈巧的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)目而在質量，訓練要有多樣化。三.在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不鄙視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)異的學生，一視同仁。2、依據(jù)優(yōu)差生的實質狀況擬訂學習方案，比方優(yōu)異生能夠給他們必定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和解說，已達到順序漸進的目的。3、常常與家長聯(lián)系，互相認識學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，建立對學習的信心。4、關于學生的作業(yè)達成狀況要實時地檢查，并做出評價。5、不按期地進行所學知識的小測試，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，研究不一樣課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進隊列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評授課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的要點、易混點、熱門及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調換學生學習踴躍性。提升優(yōu)生率。篇二：小學數(shù)學四年級下冊培優(yōu)補差工作計劃昆寨小學20XX年春天學期四（2）班培優(yōu)補差教課工作計劃為了全面提升本班學生學習的主動性和踴躍性，推行以點帶面，全面提升。經過培優(yōu)補差使學生轉變觀點，仔細對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真實做到教師動起來，學生活躍起來。而且長久堅持下去，真實讓學生建立起學習的信心和勇氣。戰(zhàn)勝自卑的內心。在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。所以，特制定本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。一、學生狀況剖析今年級共有學生 65人，從學習狀況、知識技術掌握情況以及平常行為規(guī)范狀況來看，只有少部分同學學習踴躍性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課興趣濃重、著手能力強，各科作業(yè)能準時按量達成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的典范作用。但同時，仍舊有大部分學生學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不造作業(yè)、等現(xiàn)象。二、培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)養(yǎng)對象：劉艷、祝英、祝發(fā)飛、劉玉林②輔差對象：王藝潔、黃榮、祝發(fā)林、王天平三、工作目標1、增強對培優(yōu)補差工作的慣例管理和檢查。2、經過培優(yōu)補差，使學生能充足認識到學習的重要性。3、仔細優(yōu)選好培優(yōu)補差的對象。4、仔細做勤學生的指導工作，每周起碼

2次的指導，指導要有針對性和可行性。四、詳細內容1、培優(yōu)內容：思想能力方面的訓練。2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊。五、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進生。形式：1、利用講堂時間相機指導； 2、利用學校午睡時間；3、老師、家長相當合。六、詳細舉措1、利用講堂時間相機指導在講堂上多發(fā)問他們， 對優(yōu)等生，多發(fā)問一些有針對性、啟迪性的問題；對后進生多發(fā)問一些基礎知識，促進他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)許多錯誤時，教師要當面批閱，指犯錯誤，耐心指導。當少量后進生因基礎差而難以跟從聽課時，我們應采納系統(tǒng)指導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生填補知識上的缺點，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。此外，在講堂上對后進生多發(fā)問，發(fā)現(xiàn)他們的長處和成績就實時夸獎，以此來提升他們的學習成績。2、課余時間個別指導在限制的講堂教課時間內，是很難知足和適應不一樣學生的需要的。所以，組織課外指導，作為講堂教課的增補是很有必需的。關于優(yōu)等生，我打算擬訂課外資料讓他們閱讀，部署要求較高的作業(yè)讓他們獨立思慮，指定他們對其余學生進行指導，使他們的知識擴大到更大的領域，技術、技巧達到更高的水平，使他們永久勤學長進，聰慧才華獲得更好地發(fā)揮。同時，在每周的禮拜二、四午睡活動按期對后進生進行指導，對當日所學的基礎知識進行穩(wěn)固，對掌握特別差的學生，進行個別指導。平常，在后進生之間讓他們展開一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、家長和老師相當合我打算部署適合、適當?shù)膶W習內容，讓家長在家里對后進生進行輔助指導，老師按期到優(yōu)等生和后進生家里進專家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。按期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。七、在培優(yōu)補差中注意幾點1、不鄙視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)異的學生，一視同仁。2、常常與家長聯(lián)系，互相認識學生在家與在學校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，建立對學習的信心。3、關于學生的作業(yè)達成狀況要實時地檢查，并做出評價。4、依據(jù)優(yōu)差生的實質狀況擬訂學習方案，比方優(yōu)異生能夠給他們必定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和解說，已達到順序漸進的目的。5、不按期地進行所學知識的小測試，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，研究不一樣課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進隊列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評授課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的要點、易混點、熱門及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習踴躍性，提升優(yōu)生率?？傊谒刭|教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不停探索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具收效。擬寫人;宋艷20XX年3月5日篇三：小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃為順利達成本學年的教課任務，提升本學期的教育教課質量，依據(jù)我班學生的實質狀況，環(huán)繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批閱作業(yè)、按期評定學生成績、優(yōu)良達成每一節(jié)課的教課外， 應采納課內外培優(yōu)舉措， 擬訂培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教課及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必需性一、確命名單經過半個學期的學習表現(xiàn)，進一步確立班上學生的情況，班上的后進生與優(yōu)等生名單，此中在思想紀律方面的后進生有：張隆恩學習方面的后進生有：張廣杰優(yōu)等生有：毋宇森、張可瑩、楊國泰、賀嘯沖、張瑞林等。針對這些狀況我定出了本班的培優(yōu)補差計劃：二、指導思想以教師特其余愛奉獻給特其余學生。“幫學生一把，帶他們一起上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出收效。三、優(yōu)、差生狀況剖析從學生的整體水平上看，優(yōu)生其實不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特色是：學習興趣高漲，上課擅長動腦思慮問題，踴躍講話。對這些同學除學好課本知識外，應付他們進行要點培育，對他們進行個別指導，在講堂上多發(fā)問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓舞他們讀一些課外書，開辟他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。關于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特色是：基礎差、上課走神、不仔細聽講、學習目的欠明確、學習踴躍性不高，常常不可以準時達成作業(yè)，就連書籍知識也學不好，依據(jù)每個學生的特色，就地取材，對他們個別指導，做好他們的思想工作，建立起學習的信心，鼓勵他們好勤學習，使后進趕先進，達到共同提升的目的。四、“培優(yōu)補差”工作舉措1．課上潛能生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、不鄙視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)異的學生，一視同仁。平常對學習有困難的學生耐心仔細地幫助，上課時多留神，多體諒，下課敦促他們實時達成有關作業(yè)。必需時適合地降低作業(yè)要求。4、關于學生的作業(yè)達成狀況實時地檢查，并做出評論。不按期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌