木蘭詩(shī)

（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：反復(fù)誦讀，并背誦全詩(shī)；體會(huì)本文修辭手法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)

國(guó)主義精神。

學(xué)時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一，情景導(dǎo)入

同學(xué)們，2023年注定是不平凡的一年，也是讓我們刻骨銘心的一

年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎在中華大地上肆虐，面對(duì)災(zāi)難，全

國(guó)人民風(fēng)雨同舟，患難與共，更讓我們感動(dòng)的是一群逆行的白衣

天使，她們?cè)趪?guó)家有難的時(shí)候挺身而出，不怕?tīng)奚?，勇敢向前?/p>

自古以來(lái)，我們國(guó)家就不乏這樣的巾幗英雄。

~問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學(xué)生思考并舉手

回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國(guó)古代確有一位女扮

男裝替父從軍的女英雄一一花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形

象。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。

活動(dòng)2【講授】二，背景解題

~《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝北方的

一首樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加

工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，《木蘭詩(shī)》

和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上競(jìng)相開(kāi)放的兩朵鮮花。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三，詩(shī)歌誦讀，初步感知

教師播放朗讀音頻。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊勾劃出不認(rèn)識(shí)的字，并注意朗誦時(shí)節(jié)奏的變化。

2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。3.學(xué)生分組朗讀比賽。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四，整體感悟，走近木蘭

~1、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故

事。2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。3.引導(dǎo)

學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生思考、填空：理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）

決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場(chǎng)）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親

人（團(tuán)聚）。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間為序。詩(shī)的正文可分為三大部分：第

一部分（第1一3段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫(xiě)木蘭出征前的

準(zhǔn)備工作和征途上的見(jiàn)聞、感受。第二部分（第4段），寫(xiě)木蘭萬(wàn)里長(zhǎng)征，十多年

轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。第二部分（第5—6段）寫(xiě)木蘭歸來(lái)見(jiàn)天子，功成不受賞，請(qǐng)求

還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。最后一段是附文，以兔

為喻，贊美木蘭。

活動(dòng)5【講授】五，人物賞析，品讀探究。

-1.人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？

例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。一一勤勞孝順。

（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮币灰挥赂覉?jiān)毅，忠孝兩全。（3）“萬(wàn)里

赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”一一

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。一一不慕

榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。（5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知

木蘭是女郎。一一機(jī)智、謹(jǐn)慎。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：

深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。2.品讀探究：（1）第2

自然段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣

寫(xiě)繁瑣嗎？并不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作

的繁忙和出征的急切心情。③樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫(xiě)法。（2）第4自然段寫(xiě)木蘭

辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之

大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高

尚情操。（3）第5段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的

心情？排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心

情。（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。

（5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表

現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。（6）文中哪

些句子描寫(xiě)她踏上征途和途中的感受呢？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女

聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山

胡騎鳴啾啾（7）全詩(shī)結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？結(jié)尾一段用兔比喻，說(shuō)明在“十

年征戰(zhàn)”的生活中，識(shí)別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生

活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無(wú)畏，為國(guó)立功,

一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。3、詳略分析：學(xué)生

討論明確：（1）從軍緣由一一詳寫(xiě)出征前準(zhǔn)備一一詳寫(xiě)出征中的思親心理一一

詳寫(xiě)，詳寫(xiě)女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)一一略寫(xiě)，略寫(xiě)英雄氣慨凱旋辭官一一

詳寫(xiě)家人迎接一一詳寫(xiě)木蘭改裝一一詳寫(xiě)（1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特

點(diǎn)？（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女

情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。（2）為什么要這樣安排呢？

這詩(shī)所要突出的正是木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以這些內(nèi)容詳

寫(xiě)。而對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，就一筆帶過(guò)。隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

的冷淡和遠(yuǎn)離?？傊?，詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)，一般的就略寫(xiě)。這也給

我們作文以啟示。

活動(dòng)6【活動(dòng)】六、主題探究：

~歧視婦女的（無(wú)情嘲弄）封建士大夫熱衷功名利祿的（無(wú)情的諷刺）人民對(duì)和平

生活的向往。

活動(dòng)7【練習(xí)