第1課沁園春長(zhǎng)沙毛澤東1.了解這首詞的寫作背景,識(shí)記這首詞中的生字新詞,熟練朗讀并背誦這首詞。2.品味詞的語言和意境,分析景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者在這首詞中所表現(xiàn)的變革社會(huì)的雄心壯志,樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)航1.連線作者毛澤東(1893—1976),字潤(rùn)之,湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他又是一位有鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書法家。他在各時(shí)期的詩(shī)詞或抒情,或詠物,或懷古,描寫了風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的革命形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。預(yù)習(xí)導(dǎo)讀2.探尋背景這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),顯示出工人階級(jí)的力量,與此同時(shí),農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),成立了30多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,在長(zhǎng)沙停留期間,重游橘子洲,面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì),回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,寫下了這首詞,抒發(fā)了自己以天下為己任的偉大抱負(fù)。3.文體知識(shí)詞,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩(shī),又稱曲子詞、長(zhǎng)短句或詩(shī)余。按字?jǐn)?shù)的多少,詞可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59~90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種。以是否分段(或“闋”“片”)來劃分,詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。詞牌,就是詞的格式的名稱。每種詞牌都有一定的格律,不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律,均有不同的規(guī)定。作者按照這個(gè)格式去作詞,叫作填詞。詞牌起初一般是題目,后來僅表示一定的格式,與內(nèi)容無關(guān)。1.這首詞描繪了幾幅畫面?請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容給各幅畫面加個(gè)小標(biāo)題?提示描繪了四幅畫面:獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。探究分析2.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用?提示起過渡作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑?、故地重游而看到的景?自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景,于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中,過渡自然,銜接巧妙。1.“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”三句有何表達(dá)作用?提示這三句,點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。一個(gè)“獨(dú)”字寫出了詞人孤身一人重游故地的形象,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境,為下文的回憶和抒情做鋪墊。一個(gè)“立”字凸顯出抒情主人公卓然而立、坦蕩從容的形象,極富表現(xiàn)力?！昂铩奔赛c(diǎn)明季節(jié)為深秋,也暗喻當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)?！昂铩迸c“獨(dú)立”營(yíng)造了引發(fā)詞人抒懷的環(huán)境氛圍:蕭索而空寂?！氨比ァ睂懗隽讼娼剂鞯臍鈩?shì),契合了詞人心中的感情和廣闊豪放的胸懷。多維探究2.上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這幾句描繪了一幅怎樣的畫面?提示

“看”字統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競(jìng)自由”。從山上、江面、天空、水底四個(gè)方面描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹木遍染紅色;近看湘江,滿江秋水碧綠澄澈,船只爭(zhēng)相行駛;仰望天空,雄鷹翱翔;俯視水中,魚兒歡快地暢游。宇宙萬物都在這秋天里生機(jī)勃勃地自由舒展。這幅圖畫遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合。2.上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這幾句描繪了一幅怎樣的畫面?提示

“看”字統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競(jìng)自由”。從山上、江面、天空、水底四個(gè)方面描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹木遍染紅色;近看湘江,滿江秋水碧綠澄澈,船只爭(zhēng)相行駛;仰望天空,雄鷹翱翔;俯視水中,魚兒歡快地暢游。宇宙萬物都在這秋天里生機(jī)勃勃地自由舒展。這幅圖畫遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合。3.在上片中,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。試做簡(jiǎn)要分析。提示

在上片中,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物:從山上選取了“林”,江面選取了“舸”,天空選取了“鷹”,水底選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景,“舸”“鷹”“魚”是動(dòng)景;“層林”3.在上片中,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。試做簡(jiǎn)要分析。提示

在上片中,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物:從山上選取了“林”,江面選取了“舸”,天空選取了“鷹”,水底選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景,“舸”“鷹”“魚”是動(dòng)景;“層林”所處的“萬山”是遠(yuǎn)景,“魚翔淺底”的“魚”是近景。所寫景物由上到下,層次分明。這樣就做到了遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,形成了鮮明的對(duì)比。這些對(duì)比體現(xiàn)出詞人觀察的角度和寫景的層次,同時(shí)也把景物寫活了,避免了呆板。4.下片的“恰”字領(lǐng)起了哪幾個(gè)句子?“同學(xué)少年”是怎樣的形象?提示

“恰”字總領(lǐng)以下七句:“同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯?！闭登啻耗晟俚耐瑢W(xué)們,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,激情奔放,敢說敢做,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)的大好河山,他們指點(diǎn)評(píng)論,經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章,把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣魄。5.下片最后三句話有何深刻含義?提示這三句是由觀賞景物進(jìn)入理性的思考,它巧妙地回答了“誰主沉浮”這一問題。這既是詞人“獨(dú)立”的必然結(jié)果,也是一個(gè)滿懷革命理想、充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)、舊制度的挑戰(zhàn)!5.下片最后三句話有何深刻含義?提示這三句是由觀賞景物進(jìn)入理性的思考,它巧妙地回答了“誰主沉浮”這一問題。這既是詞人“獨(dú)立”的必然結(jié)果,也是一個(gè)滿懷革命理想、充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)、舊制度的挑戰(zhàn)!1.寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。上片寫景抒情,以“獨(dú)立”開篇,以江、洲為背景,構(gòu)成以詞人為主體的畫面,流動(dòng)著詞人激蕩的思潮,為下文“悵”“問”“憶”蓄勢(shì)。接著用一“看”字承首句“立”,總領(lǐng)以下七句,描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景圖”,奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)。寫作特色下片敘事,是上片感情的發(fā)展與延續(xù),用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”,再用“憶”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句,追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活,描繪了早期革命者的群體英雄形象,表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層,展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概,藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問:只有我們革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣暢的表達(dá)。2.意象壯美,意境高遠(yuǎn)。上片使用的意象有多種,相應(yīng)的句子有“看萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”“百舸爭(zhēng)流”“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”等,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,由遠(yuǎn)及近,自上而下,動(dòng)靜結(jié)合。特別是最后一句“萬類霜天競(jìng)自由”,從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚,一下子擴(kuò)展到了世間萬物,并對(duì)寒秋嚴(yán)霜下萬物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀,進(jìn)行了富有哲理性的概括,意境高遠(yuǎn),引人深思。3.用詞精當(dāng),寫景傳神。上片中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞,在數(shù)量、范圍、程度等方面,使紅綠兩色更為突出,更為豐富,更為濃艷鮮明,令人感到可愛。詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外,還著意描寫事物動(dòng)態(tài)的壯美,“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字,給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,活現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”“魚翔淺底”中的“擊”“翔”兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健雄姿和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。一“擊”一“翔”,充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力,炫目的秋色也化靜為動(dòng),顯示著頑強(qiáng)的生命力。4.對(duì)比手法,增強(qiáng)效果。詞中含有多組對(duì)比,使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”,“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫是暗含的對(duì)比。3.用詞精當(dāng),寫景傳神。上片中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞,在數(shù)量、范圍、程度等方面,使紅綠兩色更為突出,更為豐富,更為濃艷鮮明,令人感到可愛。詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外,還著意描寫事物動(dòng)態(tài)的壯美,“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字,給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,活現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。下片敘事,是上片感情的發(fā)展與延續(xù),用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”,再用“憶”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句,追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活,描繪了早期革命者的群體英雄形象,表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層,展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概,藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問:只有我們革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣暢的表達(dá)。1.“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”三句有何表達(dá)作用?提示這三句,點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。一個(gè)“獨(dú)”字寫出了詞人孤身一人重游故地的形象,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境,為下文的回憶和抒情做鋪墊。一個(gè)“立”字凸顯出抒情主人公卓然而立、坦蕩從容的形象,極富表現(xiàn)力?！昂铩奔赛c(diǎn)明季節(jié)為深秋,也暗喻當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)?！昂铩迸c“獨(dú)立”營(yíng)造了引發(fā)詞人抒懷的環(huán)境氛圍:蕭索而空寂?！氨比ァ睂懗隽讼娼剂鞯臍鈩?shì),契合了詞人心中的感情和廣闊豪放的胸懷。多維探究1.這首詞描繪了幾幅畫面?請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容給各幅畫面加個(gè)小標(biāo)題?提示描繪了四幅畫面:獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。探究分析1.連線作者毛澤東(1893—1976),字潤(rùn)之,湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他又是一位有鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書法家。他在各時(shí)期的詩(shī)詞或抒情,或詠物,或懷古,描寫了風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的革命形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。預(yù)習(xí)導(dǎo)讀2.上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這幾句描繪了一幅怎樣的畫面?提示

“看”字統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競(jìng)自由”。從山上、江面、天空、水底四個(gè)方面描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹木遍染紅色;近看湘江,滿江秋水碧綠澄澈,船只爭(zhēng)相行駛;仰望天空,雄鷹翱翔;俯視水中,魚兒歡快地暢游。宇宙萬物都在這秋天里生機(jī)勃勃地自由舒展。這幅圖畫遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合。1.這首詞描繪了幾幅畫面?請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容給各幅畫面加個(gè)小標(biāo)題?提示描繪了四幅畫面:獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。探究分析下片敘事,是上片感情的發(fā)展與延續(xù),用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”,再用“憶”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句,追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活,描繪了早期革命者的群體英雄形象,表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層,展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概,藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問:只有我們革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣暢的表達(dá)。2.上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這幾句描繪了一幅怎樣的畫面?提示

“看”字統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競(jìng)自由”。從山上、江面、天空、水底四個(gè)方面描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹木遍染紅色;近看湘江,滿江秋水碧綠澄澈,船只爭(zhēng)相行駛;