課文朗讀

22月光曲

兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲。

其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1],傳說(shuō)是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。

一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里

傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：

“這首曲子多難彈?。∥抑宦?tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是

能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，

可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券（qudn）太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，

你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。

在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六

七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了

吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那

首曲子。盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！

感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀

紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月

光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升

起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷

一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得

雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照

在她那恬(tian)靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，

看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶(xiOng)涌的大

海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅

屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子-一《月光曲》記錄

了下來(lái)。

知識(shí)點(diǎn)

生字組詞:

譜：譜曲譜寫(xiě)歌譜棋譜樂(lè)譜年譜

萊：萊卡萊塞萊茵河

茵：茵褥綠茵茵綠草如茵

盲：盲人盲目盲道盲從文盲色盲

純：純熟純潔純藍(lán)純凈清純純真

鍵：按鍵琴鍵鍵盤(pán)關(guān)鍵鍵入

霎：霎時(shí)一霎霎時(shí)間

縷：縷述一縷炊煙條分縷析一絲一縷

陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

多音字：

樂(lè)：yue音樂(lè)le快樂(lè)

彈：tdn彈力ddn彈弓

形近字：

鍵（鍵盤(pán)）?。ń】担?/p>

霎（霎時(shí)）霧（云霧）

陶（陶瓷）淘（淘氣）

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

幽靜：寂靜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

清秀：美麗而不俗氣。

純熟：很熟練。

清幽：（風(fēng)景）秀麗而幽靜。

微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。

恬靜：安靜；寧?kù)o。

陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：把聽(tīng)到的話或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。

反義詞：

幽靜喧鬧微弱強(qiáng)烈

陌生熟悉純熟生疏

斷斷續(xù)續(xù)一一接連不斷

近義詞：

著名——聞名清秀——秀麗

激動(dòng)一一興奮純熟一一熟練

恬靜一一安靜照耀一一照射

陶醉----沉醉

詞語(yǔ)搭配：

（幽靜）的小路（清幽）的月光

（美妙）的琴聲（波濤洶涌）的大海

課文主題:

本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮

苦人民的同情和熱愛(ài)，以及他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)也告訴人們，美妙

樂(lè)曲的創(chuàng)作不僅要依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。

課內(nèi)問(wèn)題：

1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

答：這篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有

感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

2、體會(huì)貝多芬和兄妹倆的品格。

答：貝多芬：同情勞苦大眾，具有音樂(lè)天賦和卓越才華。

兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)觀態(tài)度；相互關(guān)心、體貼.感

情深厚。

3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)？

答：因?yàn)樨惗喾衣?tīng)到茅屋里傳出自己的鋼琴曲，又聽(tīng)到兄妹倆的談話，他為他們生

活在窮苦中卻仍熱愛(ài)音樂(lè)、追求藝術(shù)所感動(dòng)，所以要彈琴給盲姑娘聽(tīng)。

4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？

答：一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音??！正因?yàn)橛龅?/p>

了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。

課后習(xí)題答案：

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽(tīng)；為什么彈完一

曲，又彈一曲。

答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔?ài)音樂(lè)、善解人意所感動(dòng)；彈第二曲因?yàn)槭?/p>

姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈

完一曲，又彈一曲。

2、反復(fù)地朗讀第9自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙，再背誦下來(lái)。

聽(tīng)著貝多芬的琴聲，我們可以聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛

從“水天相接”處升起，平靜的海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著

琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，穿過(guò)天空出現(xiàn)的“一縷縷輕紗

似的微云”。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：

“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。月光照耀，浪花

“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。

3、小練筆：

聽(tīng)一聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。

示例：

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風(fēng)里，任憑滿(mǎn)天星辰擦亮我

暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C(jī)，按下“play”鍵，聽(tīng)著那自己最鐘愛(ài)的樂(lè)曲。這夜，

贈(zèng)人以思考的氛圍，這樂(lè)曲，贈(zèng)人以夢(mèng)境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風(fēng)流

逝，只有樂(lè)曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛(ài)的秋……

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開(kāi)了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的

山間小道，一直通往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火

紅的楓樹(shù)，手掌形的楓樹(shù)葉正隨著連綿悠長(zhǎng)的樂(lè)曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一

片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。

繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂(lè)曲中“叮叮咚咚”的聲音往前

流，它的對(duì)岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥(niǎo)在空中自由的歌唱，唱出

了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對(duì)我微笑，好似在告訴我：“秋

來(lái)了，秋來(lái)了，歡迎來(lái)到秋的世界”。

圖文解讀

…———一________………一——

鼾鍬領(lǐng)―一加入二~廣,.~y,廬.

兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名

的樂(lè)而I其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》"IS說(shuō)藕葡普

成的。

lai

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小

鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲

從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑

娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎

樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男

quan

的說(shuō)：“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：

“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支

蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面

坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)

門(mén)了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才

彈的那首曲子。盲姑娘聽(tīng)得人了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈

得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

本文根據(jù)有關(guān)材料改寫(xiě)。?

①〔《月光曲》〕即《月光奏鳴曲》或《月光》。

99

貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上

了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著

清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的

lin

地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越

高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起

了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

tian

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的

眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照

耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離

開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——

《月光曲》記錄了下來(lái)。

譜萊茵盲純鍵霎縷陶

?有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)，為什么彈完一曲

又彈一曲。

@反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙，再背誦下來(lái)。

?選做

聽(tīng)一聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。

100

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

22月光曲

第一課時(shí)|》

貝多芬(1770?1827),德國(guó)著名鋼琴家，他從小就隨父親

接受?chē)?yán)格的音樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)彈琴與作曲，畢生追求“自由、平等、

博愛(ài)”的理想。他二十八歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失

聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲，主要作品有

交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。貝多芬在奧地利

維也納逝世，終年57歲。貝多芬對(duì)音樂(lè)的最重要貢獻(xiàn)

是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂(lè)之王”。<

我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮

苦人造福。如果我做到了

這一點(diǎn)該是多么幸福。

——貝多芬

22月光曲

課文中提到的《月光曲》是貝

多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。

課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光

曲》的一個(gè)傳說(shuō)?！皞髡f(shuō)”是民間

流傳的故事，不一定確有其事。但

是，民間傳說(shuō)能夠反映出人民群眾

的愿望和好惡。從貝多芬譜寫(xiě)《月

光曲》的傳說(shuō)中，我們可以看到貝

多芬是怎樣的一位音樂(lè)家。

22月光曲

③朗讀課文掃清障礙n。

I我會(huì)寫(xiě)I

t)puIaiyTnmangchun

jianshaIutao

--鍵-------霎1----縷1----陶i

IIII

________!________?________j________!________

-

22月光曲

2生字歸類(lèi)

譜萊茵盲純鍵霎縷陶

C&

左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

22月光曲

，詞語(yǔ)解釋.

幽靜：優(yōu)雅寂靜。文中形容小路很偏僻，很清靜。

琴鍵：風(fēng)琴、鋼琴等上面裝置的白色或黑色的供演奏時(shí)按動(dòng)

的部分。

霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

譜寫(xiě)：編寫(xiě)（歌曲或樂(lè)曲）。

斷斷續(xù)續(xù)：一會(huì)兒中斷，一會(huì)兒繼續(xù)。

22月光曲

水天相接：形容水面廣闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看

去，好像和天連接在一起。

月亮從水天相接的地方升起

來(lái)，霎時(shí)間江面上灑遍了銀光。

22月光曲

詞語(yǔ)積累

幽靜蠟燭譜寫(xiě)失明陌生

純熟清幽琴鍵微弱陶醉

蘇醒飛奔記錄恬靜霎時(shí)

萊茵河陌生人盲姑娘入場(chǎng)券

斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼水天相接波濤洶涌

22月光曲

③整體感知

這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

課文主要寫(xiě)了貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到盲姑娘兄妹

的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出

他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并

飛奔回客店連夜記錄了下來(lái)，譜寫(xiě)《月光曲》的

傳說(shuō)。

22月光曲

在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？

哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?

我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。，

*兩首

您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。

倒數(shù)第二自然段

22月光曲

《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?

貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈

琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)

作出《月光曲》。

皿■光曲■!

密課堂演練

一、給多音字組詞，給生字注音。

,chuWn（傳說(shuō)）（傳單）純（chUn）

傳（、

【zhu&n（傳記）綣（再）

、仲（彈琴）（彈奏）縷（）

彈Qn（子彈）（彈弓）霎即）

22月光曲

二、用直線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

幽靜的燭光

微弱的月光

清幽的琴聲

雪亮的小路

美妙的浪花

22月光曲

二、按原文填空。

他好像面對(duì)著大海，月亮正從（水天相接）的

地方升起來(lái)。（微波粼粼）的海面上，霎時(shí)間灑遍

了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷（輕紗）

似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨

浪。被月光照得（雪亮）的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝

著岸邊涌過(guò)來(lái)……

22月光曲

俗互動(dòng)課堂

再讀課文，弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到盲姑娘兄妹的話，產(chǎn)生同情。

經(jīng)過(guò)：貝多芬給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出

他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲。

結(jié)果：貝多芬即興彈完曲子后飛奔回客店連夜記

錄了下來(lái)，這就是《月光曲》。

22月光曲

自讀課文第1自然段，說(shuō)一說(shuō)

從中你知道了什么？

22月光曲

時(shí)間地點(diǎn)人物

二百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，

他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名

的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是送拄譜成的。

1.貝多芬生活在兩百多年前，是德國(guó)著名的音樂(lè)家。

2.本文是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的一個(gè)傳說(shuō)故事。

22月光曲

硝有感情地朗讀第2自然段，思考交流：

1.貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的？

j2.聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，他會(huì)想些什么?

22月光曲

一天夜晚，他在幽靜的小路上散

步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅

屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

“幽靜”是優(yōu)雅寂靜的意思。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)。本文指琴聲不連貫。

此時(shí)此刻，貝多芬想：這是一對(duì)真正喜愛(ài)音樂(lè)的人,

雖然他們生活清貧?但他們善良勤勞.熱愛(ài)藝術(shù)……

22月光曲

＞比較詞語(yǔ)

幽靜清幽

兩者都有表示環(huán)境很靜的意思。不同的是，

“幽靜”是優(yōu)雅寂靜，“靜”有安靜的意思；

“清幽”是秀麗而幽靜，“清”含有秀麗的意思。

（D春天的櫻花公園，（清幽）的林中小道上不時(shí)走

過(guò)三三兩兩的游人。

（2）這片樹(shù)林遠(yuǎn)離大路，樹(shù)木茂盛，顯得很（幽靜）。

“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明了什么？

“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑

娘喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練；

還說(shuō)明貝多芬聽(tīng)到有人彈他的曲子，又

不熟練，才走進(jìn)茅屋給兄妹倆彈奏。

22月光曲

分角色朗讀第3自然段，思考：

1.從兄妹倆的談話中，你看出了什么?

2.貝多芬聽(tīng)了談話，會(huì)想些什么？

22月光曲

一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)

別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)

分一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”

角

色一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券

朗太貴了，咱們又太窮?！?/p>

讀

氈舉說(shuō):“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)

施便說(shuō)我送'了o”

22月光曲

隨便說(shuō)說(shuō)：隨口說(shuō)出，并非真心所想。

姑娘“隨便說(shuō)說(shuō)"，指的是什么？

一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊，

我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣

彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎么彈的，

那有多好??！“從哪里看出不是隨便說(shuō)說(shuō)?

姑娘是不是真的“隨便說(shuō)說(shuō)"？姑娘不是“隨便說(shuō)說(shuō)”

22月光曲

既然姑娘是真心想聽(tīng)貝多芬的演奏,

為什么又對(duì)哥哥說(shuō)自己是“隨便說(shuō)說(shuō)”？

一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入

場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！薄?/p>

妹妹想聽(tīng)貝多芬的演奏，但是哥哥因?yàn)?/p>

自己掙錢(qián)太少，無(wú)法滿(mǎn)足妹妹的心愿，他的

?心里，此時(shí)一定很難過(guò)、愧疚、不安、痛楚

22月光曲

因?yàn)槊妹寐?tīng)出了哥哥話語(yǔ)里的

意思，所以姑娘趕緊安慰哥哥：

“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)

隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

22月光曲

從這一組對(duì)話之中，我們聽(tīng)懂了什么？

哥哥因?yàn)闊o(wú)法滿(mǎn)足妹妹的心愿時(shí)候的

不安和痛楚。妹妹的善解人意，為了安慰

哥哥，強(qiáng)壓內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。

貝多芬也聽(tīng)懂了，他是怎么想，又怎么做的?

彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。

22月光曲

瀏覽下文，思考：

當(dāng)貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么

說(shuō)的？說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘？

22月光曲

彈奏熟練

她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情

多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

把曲子里的感情

充分表現(xiàn)出來(lái)了

22月光曲

她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情

多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。

第二個(gè)“您”是肯定。（貝多芬就在附近

演出，而且這樣高的技巧只有貝多芬才能

演奏出來(lái)）語(yǔ)言中含有難以言表的激動(dòng)。

22月光曲

她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?

您，您就是貝多芬先生吧？”

聽(tīng)了盲姑娘的話，貝多芬怎么說(shuō)?

“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

貝多芬心里此時(shí)怎么想？

貝多芬此時(shí)十分感動(dòng)，心里想：一個(gè)雙目失明的姑

娘，這么愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音?。?/p>

22月光曲

貝多芬準(zhǔn)備再談一首時(shí)他看到什么？

壞境瓶寫(xiě)月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗,

顯得格外蓊國(guó)。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹

倆，借著時(shí)幽的月光，按起了琴鍵。

秀麗、幽靜。

這句話是實(shí)寫(xiě)還是想象？從哪些地方可以看出來(lái)？

這句話是實(shí)寫(xiě)。從“月光照進(jìn)窗子，茅屋里

的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽”看出來(lái)。

22月光曲

我們從這段環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

1.清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美,

就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意。這樣的美，蓋過(guò)了

茅屋里的窮困和凄涼。

2.此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”

窮兄妹倆，同情之心油然而生。

3.美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們,

這樣想著，使貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。

22月光曲

朗讀課文第九自然段，說(shuō)一說(shuō):

課文中是如何描繪《月光

曲》的？

22月光曲通過(guò)環(huán)境描繪《月光曲》

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方

升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑蠻了銀光。月

亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海

面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)...

22月光曲

皮鞋匠看到妹妹聽(tīng)曲后的感受

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉

上，照著她睜得大大的通X她仿佛也看到了，

看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景色，在月光照耀下

波濤洶涌的大海。

從皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……沒(méi)有看

到……”，你體會(huì)到什么？

我體會(huì)到妹妹聽(tīng)曲入迷，感受到這首曲子

“由緩慢到波濤洶涌的波瀾起伏”的過(guò)程。

22月光曲

唁比較詞語(yǔ)

恬靜——安靜

這兩個(gè)詞都有表示心里平靜的意思。不同的是，“恬

靜”往往用于人的內(nèi)心感到舒適而表露出一種平靜的神態(tài);

“安靜”除了表示心理活動(dòng)，還可以用來(lái)描寫(xiě)環(huán)境沒(méi)有聲

音的干擾。

（D夜深了，周?chē)ò察o）極了，一切都再沉睡中。

（2）姑娘那（恬靜）的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼

睛。

22月光曲

她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景色,

在月光照耀下波濤洶涌的大海。

。“波濤洶涌”是什么意思？用它說(shuō)話。

波濤洶涌：水勢(shì)騰涌的樣子。形容

波浪又大又急。

大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，海面波濤洶涌。

22月光曲

再讀第九自然段，思考下面問(wèn)題:

請(qǐng)用“”畫(huà)出文中實(shí)在事物。

請(qǐng)用”.....”畫(huà)出兄妹倆的聯(lián)想。

心盲姑娘仿佛也看到了什么景象？

讀一讀聯(lián)想的部分，想一想課文描繪了怎樣

的三幅畫(huà)？（課后第二題）

22月光曲

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他初里面_跳著太美

庭正從水天龍I接的地方#&_￡藐；￡嘉羸石海1面

上一霎時(shí)間灑遍了3國(guó)光月亮越北越高.穿過(guò)二

續(xù)二級(jí)似的微五一忽然『海面」。山是了太風(fēng),

JL超工巨浪口被凡光照得雪亮的出花「二個(gè)或著

二個(gè)朝著崖邊涌過(guò)奧?二??皮鞋匠看看妹妹,月光

正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景

菜一無(wú)月無(wú)冠祈鬲菠年俞濟(jì)麗G后。

22月光曲

姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上是“恬靜”的，心里

是舒適、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹

妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也

和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

“月光照耀下的波濤洶涌的大?！保嵌嗝磳掗?、自

由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所

向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。

音樂(lè)，真的是具有震撼人心的力量。

22月光曲

鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面

第一幅

月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波

粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。

22月光曲

第二幅

月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微

云。（隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)

出現(xiàn)了波折。）

22月光曲

第三幅

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸

邊涌過(guò)來(lái)……

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方

升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月

亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海

面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)....

皮鞋匠為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，貝多芬的琴聲有了什么變化？

22月光曲

月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼

粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。

貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是舒緩、柔和

22月光曲

月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強(qiáng)

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月

光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激蕩

22月光曲

Eh1.貝多芬為什么想要一彈琴想給盲姑娘聽(tīng)?

因?yàn)樨惗喾衣?tīng)到茅屋里傳出自己的鋼

琴曲，又聽(tīng)到窮兄妹倆的談話后，他為他

們生活在窮苦中，仍熱愛(ài)音樂(lè)、追求藝術(shù)

所感動(dòng)，所以他要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)。

（課后第一題）

22月光曲

2.為什么貝多芬彈完一曲又一曲?

當(dāng)彈完一曲后，看到盲姑娘這么愛(ài)音

樂(lè)、懂音樂(lè)，貝多芬覺(jué)得遇到了知音，所

以貝多芬彈完一曲又一曲。

（課后第一題）

22月光曲

讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系前文思考:

從哪些地方可以看出兄妹倆被

美妙的琴聲陶醉了？

進(jìn)入狀態(tài)，入迷，如癡如醉。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他

們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。

他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才

彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。

22月光曲

從課文中這些詞句可以看出兄妹倆被美妙的

琴聲“陶醉”了：

1.“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著?！?/p>

2.“月光正照在她那恬靜地臉上，照著她睜得大

大的眼睛。”

3.“等他們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。”

貝多芬即興彈完第二首曲子后心情十分激動(dòng),

飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。

22月光曲

卷結(jié)構(gòu)梳理

月光曲的來(lái)歷（第1自然段）

。光對(duì)勞動(dòng)人

月光曲的創(chuàng)作過(guò)程（第2—9自然段）,民的同情

和愛(ài)護(hù)

曲月光曲的譜寫(xiě)（第10自然段）

22月光曲

③主題概括

這篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬

因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲

姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》

的傳奇故事。表現(xiàn)了音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人

民的同情和熱愛(ài)，也表現(xiàn)了他豐富的想

象力和/1

22月光曲

口拓展延伸

《月光曲》賞析

皮鞋匠兄妹聽(tīng)著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫(huà)面。

那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、

善良、勤勞的美好情操；那穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云、從水天

相接的地方升起的明月，發(fā)出了清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美

窮兄妹倆的聰慧和美好的心靈。那波濤洶涌的海面，仿佛是貝多

芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑

娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)、勤奮好學(xué)，可是，就是因?yàn)樗毟F所以沒(méi)錢(qián)

去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，更不能到音樂(lè)院校去學(xué)習(xí)，這種殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)引

起了貝多芬的聯(lián)想，都體現(xiàn)在了這首《月光曲》中。

22月光曲

我要扼住命運(yùn)的咽喉,

它妄想使我屈服，這絕對(duì)

辦不到。

貝多芬

22月光曲

勤課堂演練

一、妹妹說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)

罷了?！币馑际牵–）

A.哥哥我和你說(shuō)著玩的，我根本就不想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。

B.哥哥你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)可不聽(tīng),

你別在意。

C.妹妹在安慰哥哥，她不想讓哥哥著急，其實(shí)她很

二、《月光曲》的曲調(diào)應(yīng)該是（A）

A.舒緩------明快-----高昂

B.明快------高昂-----舒緩

C.高昂------明快-----舒緩

小練筆。

鰻,聽(tīng)二聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)

想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。

同步練習(xí)1

第一課時(shí)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yuepuzhumingqlnjiantdozui

()()()()

shashijianmangrenbotaoxiongyong

())(

)

二、形近字組詞。

茵()盲()券()臘

()

菌()育()卷()蠟

()

三、在括號(hào)里填上合適的量詞。

?？|S1番片層株支摞

一()畫(huà)報(bào)一（）石子一（）帆船

一()話語(yǔ)一（）草灘一（）微云

一()歌曲一（）柳樹(shù)一（）漣漪

參考答案

一、樂(lè)譜著名琴鍵陶醉霎時(shí)間盲人波濤洶涌

二、綠茵茵細(xì)菌盲人教育入場(chǎng)券卷子臘月蠟筆

三、摞粒.艘番片縷支株層

同步練習(xí)2

第二課時(shí)

一、情感體味（填序號(hào)）。

A.遺憾、內(nèi)疚B.迫切、渴望C.誠(chéng)懇、熱情D.贊嘆、驚喜E.體諒、安慰

1.要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己彈得，那有多好啊?。ǎ?/p>

2.是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（）

3.哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。（）

4.不，我是來(lái)談一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。（）

5.談得多純熟啊！感情多深哪！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？（）

二、課內(nèi)閱讀。

①皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）的地方

升起來(lái)。③（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。④月亮越升越高，穿

過(guò)()輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起來(lái)巨浪。⑥

被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

1.按原文填空。

2.用“”在文中畫(huà)出實(shí)在事物，用“”畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)

谷。

3.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是：

(1)(2)(

3)_______________________________

4.第②③描寫(xiě)了音樂(lè)節(jié)奏()，第④句表現(xiàn)了樂(lè)聲

(),第⑤⑥句描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲()。

A.氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)B.輕柔舒緩C.高昂激越

參考答案

一、1.B2.A3.E4.C5.D

二、1.水天相接微波粼粼一縷一縷

2.實(shí)在事物：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著

聯(lián)想事物：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海

面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，

海面上刮起了大風(fēng)，卷起來(lái)巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊

涌過(guò)來(lái)...

3.月亮升起，海面微波粼粼月亮升高，穿過(guò)微云海面波濤洶涌

4.BAC

教學(xué)設(shè)計(jì)

文本分析：

《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，講述了

德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)

音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多

芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同

時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚

而真摯的情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂(lè)藝術(shù)

的無(wú)窮魅力。那么，學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)會(huì)多一份了解，

感受也會(huì)更深一層。對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者是

以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的，所以在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足

夠的時(shí)間進(jìn)行文本閱讀。在閱讀的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生抒發(fā)自己的感想，在研

讀的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生再現(xiàn)貝多芬與窮鞋匠兄妹鮮明的人物性格，進(jìn)而充分

領(lǐng)略文本中蘊(yùn)含的文字美、情感美、意境美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)理解“譜寫(xiě)、幽靜、霎時(shí)、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的

畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙，再背誦下來(lái)。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大

高尚的情懷。

4.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)

合的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中貝多芬的思想

感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解貝多芬感情變化的原因。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“譜、萊、茵”等9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、著名、斷斷續(xù)

續(xù)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。

2.自學(xué)課文，理清文章層次；初步了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，

引領(lǐng)他們步入音樂(lè)藝術(shù)的天地。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂(lè)名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射，是作者真情

的呼喚，像阿炳一樣，19世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷。

今天就讓我們走近這個(gè)善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂，走近貝多芬，去讀一

個(gè)關(guān)于他創(chuàng)作《月光曲》的動(dòng)人傳說(shuō)。

2.板書(shū)課題，生齊讀課題。

3.課件出示貝多芬的圖片，學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于貝多芬的資料，教師

相機(jī)補(bǔ)充。

過(guò)渡：對(duì)于音樂(lè)家貝多芬，大家對(duì)他有哪些了解？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

貝多芬(1770—1827)德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂(lè)派的代表

人物之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，被尊稱(chēng)為“樂(lè)

圣”。貝多芬的一生非常坎坷，他28歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，晚年失聰，只

能通過(guò)書(shū)寫(xiě)跟人交流。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多

不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》

等。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.自學(xué)本課生字新詞。

(1)自學(xué)生字，針對(duì)容易讀錯(cuò)的字音、容易寫(xiě)錯(cuò)的字形做標(biāo)記。

(2)小組內(nèi)同學(xué)交流，提醒同學(xué)讀字音、寫(xiě)字形時(shí)的注意事項(xiàng)。

?易讀錯(cuò)的字：

“純、霎”都是翹舌音；“縷”是邊音；“券”讀作qudn,不要讀成j

uano

?易寫(xiě)錯(cuò)的字：

“盲”指眼睛失明，與“目”有關(guān)，不要把“目”誤寫(xiě)成“日”；“鍵”

和“霎”筆畫(huà)較多，容易寫(xiě)錯(cuò)，要特別注意。

2.出示詞語(yǔ)卡，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

譜寫(xiě)幽靜皮鞋盲人純熟琴鍵霎時(shí)一縷涌過(guò)

來(lái)照耀陶醉萊茵河水天相接微波粼粼

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞義。

(1)通過(guò)查資料或查字典記住詞語(yǔ)。

［萊茵河］西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、

荷等國(guó)，全長(zhǎng)1320千米，流域面積約25萬(wàn)平方千米。

(2)用比較法理解詞語(yǔ)。

如：“幽靜”“恬靜”“安靜”這三個(gè)詞語(yǔ)都有“靜”的意思，但是“幽

靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等；“恬靜”可形容人的表

情、心情，多表示一種給人美好感覺(jué)的閑適、安靜。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

［入場(chǎng)券］指用來(lái)進(jìn)入某些場(chǎng)地的票據(jù)。

(4)有的詞可以采用拆合法理解。

［水天相接］先理解“相接”，即“連接起來(lái)”。水天，就是水和天。把

拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)理解，就是水和天連接起來(lái)。

［微波粼粼］粼粼，水明凈的樣子。微波，微小的波浪。合起來(lái)理解為微

小的波浪閃閃發(fā)光。

三、再讀課文，整體感知

1.講讀課文第1自然段。

(1)學(xué)生齊讀第1自然段。

(2)引發(fā)質(zhì)疑：文中為什么用“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)呢？

教師：傳說(shuō)是指在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這個(gè)傳說(shuō)故事

中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好情感。也正因?yàn)槿藗儗?duì)

貝多芬的喜愛(ài)、敬佩，才有了這樣美好的傳說(shuō)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生劃分文章段落。

（1）第1自然段最后說(shuō)“傳說(shuō)是這樣譜成的”，這一句在文章中起到了

什么作用？（過(guò)渡。）

（2）課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō)？（第2—10自然段。）

（3）那么課文能分成幾個(gè)部分？試著劃分一下，概括段意。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

第二部分（第2—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

3.學(xué)生默讀課文第二部分，了解主體部分的層次。

過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道課文第2—10自然段詳細(xì)介紹了貝多芬

創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程，那么我們能否按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給這部

分分個(gè)層次呢？

（學(xué)生分小組討論后班內(nèi)交流，最后教師歸納。）

第一層（第2自然段）：寫(xiě)貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（第3—9自然段）：寫(xiě)貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并

彈奏了《月光曲》。

第三層（第10自然段）：寫(xiě)貝多芬飛奔回客店，花了一夜的工夫把曲子

記錄下來(lái)。

4.自讀自悟，合作探究。

（1）再讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，樂(lè)曲

表現(xiàn)的是怎樣一番景象。畫(huà)出不懂的地方。

（2）用心感悟課文中人物、環(huán)境及音樂(lè)帶給我們的體驗(yàn)，閱讀過(guò)程中有

問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文，提出的個(gè)別問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決；共性問(wèn)題，在全班解決；

有關(guān)進(jìn)一步理解課文的問(wèn)題，教師記錄下來(lái)，充實(shí)到教案中留到第二課時(shí)

解決。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，音樂(lè)的創(chuàng)作固然需要深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，但是靈感也是不可

缺少的一環(huán)。貝多芬是一位偉大而充滿(mǎn)才華的音樂(lè)家，因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)

緣，便創(chuàng)作出了一首動(dòng)人的樂(lè)曲。這雖然是個(gè)傳說(shuō)，卻讓我們感受到了貝

多芬卓越的音樂(lè)才華和高尚的情懷。下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)品讀這個(gè)動(dòng)

人的傳說(shuō)，去感受音樂(lè)的魅力。

今天這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)的方式掌握了生字新詞，通過(guò)多種方法的運(yùn)

用，相信大家以后遇到難理解的詞語(yǔ)也能更有技巧性地去理解它們；我們

還劃分了課文段落，理清了重點(diǎn)部分的層次，這樣下節(jié)課我們的學(xué)習(xí)能更

有條理性地展開(kāi)。大家的課堂表現(xiàn)非常好，

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受貝多芬卓越的才華和高尚的情

懷。

2.有感情地朗讀、背誦第9自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。

3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)

合的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的

變化。

2.理解貝多芬感情變化的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個(gè)的人。

②《月光曲》是一首的曲子。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

明確：本文主要講述了一個(gè)有關(guān)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的

傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和關(guān)愛(ài)。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：偉大的音樂(lè)家貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作出《月光曲》的？這首

曲子到底有多美？讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.指名讀課文第2自然段。

2.教師動(dòng)情描述，學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入情境。

教師：這個(gè)傳說(shuō)一開(kāi)始就給我們描繪了一幅非常美的畫(huà)面：一個(gè)秋天的夜

晚，月亮分外清朗。月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜

的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小

路，以及在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什

么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗戶(hù)，而且從窗戶(hù)里透出微弱

的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）當(dāng)貝多芬在幽靜的小路上散步時(shí)，他聽(tīng)到從

那所茅屋里傳來(lái)的斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。你們想一想，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這悠揚(yáng)的

琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，竟有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？誰(shuí)能

猜得到？

預(yù)設(shè)：通過(guò)教師的描述，學(xué)生眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅畫(huà)面，學(xué)生聽(tīng)著教師的描

述開(kāi)始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫(huà)面更清晰，也就更能走進(jìn)課文

了。

3.自讀、提問(wèn)、解疑。

（1）自由閱讀第3—8自然段，在課文的相關(guān)地方寫(xiě)上令自己困惑的問(wèn)

題，運(yùn)用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生展示自己剛才在自讀時(shí)提出的問(wèn)題，先在小組內(nèi)合作探究。教

師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。

（3）多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，使他要彈琴給盲姑娘兄妹

聽(tīng)？

①讓學(xué)生反復(fù)模擬試讀兄妹倆的對(duì)話，想象他們的神情、語(yǔ)氣。讀出盲姑

娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)哥哥的體貼；讀出哥哥對(duì)妹妹的內(nèi)疚和關(guān)懷。

②想象自己就是貝多芬，聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話，自己會(huì)怎么想？

示例：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明

窮苦的人也愛(ài)我的音樂(lè)；但是他們又這么窮，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券又那么貴，

我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。

預(yù)設(shè)問(wèn)題二：盲姑娘的家境如何？

點(diǎn)撥歸納：盲姑娘的家境貧寒，從“茅屋”“微弱的燭光”“舊鋼

琴”“入場(chǎng)券太貴”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題三：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？

引導(dǎo)歸納：①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體

會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者--貝多芬本人才能做到。

預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么彈完一曲后又彈一曲？

點(diǎn)撥歸納：文章用語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝

術(shù)中。她說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂

音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再

給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感，再分角色朗讀第5、6自然段的對(duì)

話。

皮鞋匠：先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？（意外、吃驚。）

貝多芬：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。（平靜、肯定。）

盲姑娘：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？（激

動(dòng)、興奮。第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”是做

出了判斷，要讀出肯定的語(yǔ)氣。）

貝多芬：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。（高興、真誠(chéng)。）

5.想象情景，升華感情。

（1）課件出示探究問(wèn)題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世

界聞名的《月光曲》？

①教師啟發(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此

呢？古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，《月

光曲》也是如此。

②學(xué)生活動(dòng)：共讀觸景生情、情景交融的段落（第8自然段），感悟交

流。

點(diǎn)撥歸納：貝多芬彈奏《月光曲》，是出于對(duì)窮兄妹倆的同情；是因?yàn)槊?/p>

姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，成為貝多芬先生的知音；也是當(dāng)時(shí)月光籠罩下的美

妙環(huán)境使貝多芬觸景生情。

（出示課件）景一一萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光融融、清幽雅

靜。

情-一兄妹情深、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象談?wù)劇对鹿馇返膬?nèi)容，體會(huì)情境，感知

文中第9自然段描繪的畫(huà)面。

過(guò)渡：如此清幽的環(huán)境，如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了

許多，于是他想把心中這份情感借助于這清幽的月光用音樂(lè)釋放出來(lái)。面

對(duì)清幽的月光，他按起了琴鍵一一聽(tīng)！

（播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生靜靜欣賞。）

在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我們的腦海中是否浮現(xiàn)出了一幅幅畫(huà)面？兄妹倆

身處這美妙的旋律中，他們仿佛看到了什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段。

①學(xué)生讀語(yǔ)段，想象畫(huà)面。

②交流語(yǔ)段中的“變”，指導(dǎo)朗讀。

交流：月亮的變化（升起——越升越高——穿過(guò)微云。）

大海的變化（微波粼粼一一卷起巨浪一一洶涌澎湃。）

朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣由輕到重，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂。

③用簡(jiǎn)易畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，理解課文詞句，體會(huì)感情。

第一幅畫(huà)面：月光照耀，微波粼粼。

教師：（邊畫(huà)邊說(shuō)）月亮應(yīng)該畫(huà)在哪兒？為什么要畫(huà)在海平線上？（引導(dǎo)

學(xué)生注意“水天相接”。）。聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮從

大海上慢慢升起，這是一個(gè)幽靜的大海上的月夜。你們想這時(shí)貝多芬在怎

樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢，此時(shí)他的心情

比較平靜。）

第二幅畫(huà)面：月亮升高，風(fēng)卷浪涌。

教師：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么？（月

亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）微云是什么？這里說(shuō)是“一

縷一縷輕紗似的”，想一想，這里的“微”是什么意思？（薄。）“一縷

一縷”的微云又是什么樣子的？你們說(shuō)老師畫(huà)。（邊討論邊畫(huà)圖。）這時(shí)

貝多芬的琴聲比開(kāi)始時(shí)怎樣？