19牧場(chǎng)之國(guó)

“牧場(chǎng)之國(guó)”指的是荷蘭。荷蘭是“花之國(guó)”“風(fēng)車(chē)之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，

也是“牧場(chǎng)之國(guó)”。而本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)

情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和

寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜

文牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)

本天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、

分

傳神，運(yùn)用大量擬人化的描寫(xiě)和排比句去渲染情境，表達(dá)情感。教師教學(xué)時(shí)，

析

要從有感情地朗讀入手，引導(dǎo)學(xué)生把心融入課文描繪的意境中，在此基礎(chǔ)上

深入理解課文內(nèi)容，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)還要

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，如由物到人、由白天到夜晚的寫(xiě)法，動(dòng)靜結(jié)合的

寫(xiě)法，運(yùn)用擬人等修辭手法的寫(xiě)法，體會(huì)它們的妙處，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作

實(shí)踐中。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等

詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，找準(zhǔn)行文線索，理清文章思路，

教弄清作者是從哪些方面寫(xiě)牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)的。

學(xué)

目3.體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，

標(biāo)

豐富語(yǔ)言積累；學(xué)習(xí)本文動(dòng)靜結(jié)合、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物等寫(xiě)法。

4.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與

環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；體會(huì)作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)和贊美之情，提升審

美情趣。

1.把握課文的主要內(nèi)容，理清

1.將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)

文章的思路，了解牧場(chǎng)之國(guó)的特

積極的想象變成美麗的生

點(diǎn)。

活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭

教

教

2.通過(guò)朗讀，品析運(yùn)用比喻、課

風(fēng)光的憧憬之情。

學(xué)

學(xué)

擬人等修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)課文時(shí)2

難

重

2.理解“這就是真正的安課

點(diǎn)

點(diǎn)

所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積排

荷蘭”這句話(huà)的作用，體時(shí)

累優(yōu)美詞句。

會(huì)詞句的美、文章的美，

3.學(xué)習(xí)本文采用的動(dòng)靜結(jié)合及

學(xué)習(xí)情景交融、動(dòng)靜結(jié)合

抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物、傳情達(dá)意的寫(xiě)

的寫(xiě)法。

法。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、駿、馳”等15個(gè)生字；正

確讀寫(xiě)“儀態(tài)、端莊、駿馬”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，弄清課文的思路，明確課文是圍

繞哪句話(huà)寫(xiě)的。

變盤(pán)杷噬

1.有感情地朗讀課文，掌握生字新詞。

2.弄清課文的思路，把握課文的主要內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體出示荷蘭牧場(chǎng)的視頻或照片，學(xué)生觀看后談感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這些景色美嗎？（美）這是什么地方？（牧場(chǎng)）那我們給它

取個(gè)名字，就叫一一牧場(chǎng)之國(guó)。這么美麗的景色，這么美麗的牧場(chǎng)，大家用一句

話(huà)來(lái)贊美一下它吧！知道這么美的牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪里嗎？（荷蘭）荷蘭以郁金

香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河聞名天下，其中又因?yàn)楹商m三分之一的土地是牧場(chǎng)，所以

又被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”，這在世界上可是獨(dú)一無(wú)二的，這才是真正的荷蘭！今天

我們要學(xué)習(xí)的課文中作者幾次都用同一句話(huà)，表達(dá)了他對(duì)荷蘭的喜愛(ài)和贊美之

情，看誰(shuí)能很快找到它?。ㄟ@就是真正的荷蘭?。┻@么美的荷蘭，大家想不想去

游覽一下？現(xiàn)在就讓我們踏上前往牧場(chǎng)之國(guó)的旅程吧！

2.板書(shū)課題，激發(fā)思考。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）

教師引說(shuō)：同學(xué)們，看到視頻或圖片，齊讀課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些

思考？

預(yù)設(shè)：牧場(chǎng)之國(guó)有哪些特點(diǎn)？作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)牧場(chǎng)之國(guó)的？課文的字

里行間流露出作者怎樣的思想感情？

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及荷蘭的相關(guān)知識(shí)。

卡雷爾?恰佩克(1890—1938)捷克著名的劇作家和科幻文學(xué)家、童話(huà)寓

言家。他擅長(zhǎng)諷刺幽默和幻想，以運(yùn)用虛幻、象征的現(xiàn)代派手法為世人所矚目。

他的童話(huà)作品以鳥(niǎo)禽牲畜和幻想的形象來(lái)揭露、諷刺社會(huì)生活中的丑惡現(xiàn)象。他

真正為兒童寫(xiě)的童話(huà)雖然只有幾篇，卻可稱(chēng)為世界童話(huà)的精品。盡管他很少寫(xiě)詩(shī)，

但是仍被捷克人民稱(chēng)作“詩(shī)人”。其代表作有《鯨魚(yú)之亂》《萬(wàn)能機(jī)器人》《白

色病》《母親》《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話(huà)故事》等。

荷蘭荷蘭王國(guó)，簡(jiǎn)稱(chēng)尼德蘭、荷蘭，是世界有名的低地國(guó)家，位于歐洲西

偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)，東面與德國(guó)為鄰，南接比利時(shí)。荷

蘭是“花之國(guó)”。荷蘭是郁金香的國(guó)度，郁金香是荷蘭的國(guó)花，品種達(dá)200多個(gè)。

除郁金香外，荷蘭還有潔白如玉的水仙花和富有浪漫情意的風(fēng)信子。所以，荷蘭

是當(dāng)之無(wú)愧的“花之國(guó)”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國(guó)''的美譽(yù)。荷蘭還

是“水之國(guó)”。境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。在運(yùn)河之間，是一望無(wú)際、大小不一的風(fēng)

車(chē)，所以，荷蘭又被稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”。荷蘭也是“牧場(chǎng)之國(guó)”，牧場(chǎng)占全國(guó)領(lǐng)

土面積的三分之一。綠茵茵的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠、一碧千里，一群群馬、牛、羊在草

地上悠閑地啃食青草。

2.教師學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。

(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(2)聽(tīng)朗讀音頻，標(biāo)記生字新詞。

(3)朗讀課文后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。

(4)運(yùn)用多種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(5)把好句、不理解的句子做上記號(hào)，小組內(nèi)探討交流。

3.學(xué)生聽(tīng)朗讀音頻，邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)停頓、語(yǔ)氣，注意自己讀不通順、讀不懂的

地方。

4.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生識(shí)記字詞，教師糾正。

yidengjunchiliaomidn

儀態(tài)端莊板凳駿馬飛馳遼闊綿羊

tiaoyaolingdangguanhultishengchii

極目遠(yuǎn)眺吆喝鈴鐺一罐恢復(fù)踢開(kāi)牲畜

biaozhandujuelumoumou

膘肥體壯氈牛犢公爵呼?？谀部谀?/p>

?識(shí)字方法：“畜”是多音字，要結(jié)合語(yǔ)境辨讀、識(shí)記；“駿、綿、凳、鈴、

鐺、罐、牲、畜”等字可結(jié)合圖片來(lái)識(shí)記；“眺、馳、遼”等字可以與形近字結(jié)

合記憶；“吆、踢、恢”等字可通過(guò)演示來(lái)識(shí)記。還可以用自己喜歡的識(shí)記方法

來(lái)識(shí)字。

?需注意的字音：“駿”的讀音是“Wn”，不要寫(xiě)成“jfin”；“遼”讀

“1id。”，不是“nido”；“馳”讀“chi”，不是“ci”；“牲”是后鼻音

的字，不要讀錯(cuò)。

?需注意的字形：“儀”的左邊是‘X"，不是“彳”；“吆”的右邊是“幺”，

不是空”。

?多音字：

「mil（模樣）（模具）「judn（羊圈）（圈養(yǎng)）

?！度?

〔m6（模型）（模范）-quon（圓圈）（圈套）

「ch￡i（畜生）（家畜）rhe（喝水）（喝茶）

畜-喝?

Ixu（畜牧）（畜養(yǎng)）-he（喝問(wèn)）（喝彩）

?形近字示例：

眺（眺望）一一桃子（桃子）一一跳（跳高）一一逃（逃跑）一一挑（挑選）

駿（駿馬）一一酸（酸味）一一?。ㄓ⒖。┮灰豢ⅲ⒐ぃ┮灰痪ǔ缟骄?/p>

嶺）

踢（踢開(kāi)）----惕（警惕）一一錫（錫紙）一一賜（賞賜）一一剔（玲瓏剔

透）

牲（牲畜）----性（性格）一一姓名（姓名）一一勝（勝利）一一笙（鼓瑟

吹笙）

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

（3）理解詞語(yǔ)。

［儀態(tài)端莊］指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

［極目遠(yuǎn)眺］盡眼力之所及眺望遠(yuǎn)方。

［威嚴(yán)］有威力而又嚴(yán)肅的樣子。［鑲嵌］把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

［悠然自得］指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿(mǎn)足。

［膘肥體壯］形容牲畜肥壯結(jié)實(shí)。

［呼嚕］形容打鼾或吸食流質(zhì)食物等發(fā)出的聲音。［吆喝］大聲喊叫。

［成群結(jié)隊(duì)］形容眾多的人或動(dòng)物集合在一起。［安閑］安靜清閑。

三、再讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

2.給出閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題。

（1）開(kāi)頭一句話(huà)在文中的作用是什么？（總起句，引領(lǐng)全文，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了

本文要描述的重點(diǎn)：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。）

（2）文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)是什么？一共出現(xiàn)了幾次？（這就是真正的荷

蘭。共出現(xiàn)了四次。）

（3）本文在描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上的牛、馬、羊等牲畜時(shí)，主要運(yùn)用了什么手法？

有什么表達(dá)效果？（主要運(yùn)用了擬人化手法，使描述生動(dòng)形象，更能展現(xiàn)牧場(chǎng)的

美。）

（4）通讀全文，說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的美主要表現(xiàn)在哪些方面。（草原、花牛展

現(xiàn)的色彩美；駿馬飛馳的粗獷美；動(dòng)物們生活的悠然美；夜幕降臨的寧?kù)o美。）

3.指名朗讀課文，理清文章的思路，劃分層次，歸納每一層的意思。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”“花之國(guó)”

后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭的獨(dú)特之處一一“牧場(chǎng)之國(guó)”。

第二部分（第2~5自然段）：具體描述作為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭牧場(chǎng)的不同

風(fēng)姿。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，再次點(diǎn)題，直抒對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的贊美和

熱愛(ài)之情。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，荷蘭被譽(yù)為“牧場(chǎng)之國(guó)”，那么這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)都有哪些特點(diǎn)？

作者從哪些方面描寫(xiě)了牧場(chǎng)之國(guó)？作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)法？字里行間流露出作者

怎樣的感情？這是下節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。

小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容，劃分了課文的

層次，并歸納了每一層的意思?，F(xiàn)在，我們共同回顧一下:本文開(kāi)篇用“

總領(lǐng)全文，然后,最后以“”總結(jié)

全文，。（填上內(nèi)容，指名說(shuō)后齊讀）今天這節(jié)課,

同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，O

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)生字新詞的方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

（3）課外收看有關(guān)荷蘭風(fēng)土人情的視頻，了解荷蘭的更多情況。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.同桌或小組內(nèi)互讀課文，看誰(shuí)讀出了荷蘭牧場(chǎng)的美。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

L有感情地朗讀課文，了解牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)，領(lǐng)略荷蘭獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)作

者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

4^殺手嘴

i.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美、情感之美。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋飛馳遼闊

贊許板凳吆喝鈴鐺恢復(fù)沉睡牲畜燈塔

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握得都不錯(cuò)，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)錯(cuò)別

字?！皟x態(tài)”的“儀”不要寫(xiě)成“會(huì)議”的“議”，“駿馬”的“駿”不要寫(xiě)成

“英俊”的“俊”，“舒緩"的''緩”不要寫(xiě)成“溫暖”的“暖”。要牢記各字

的字形，理解其含義，這樣才不會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，為理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)一一荷蘭已經(jīng)有了初步的了解。

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課所學(xué)完成填空。

(教師題目?jī)?nèi)容)

課文第1自然段先講了荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。第二部分從牛、

馬、羊及牧場(chǎng)的夜晚等方面具體展現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的美。最后一句話(huà)單獨(dú)成段，直抒

對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美和熱愛(ài)之情。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

明確：本文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，描繪了荷蘭牧場(chǎng)

白日的色彩美、粗獷美、悠然美和夜晚的寧?kù)o美，讓我們領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)靜美安

閑的田園風(fēng)光，體會(huì)到動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)荷

蘭由衷的贊美和熱愛(ài)之情，以及對(duì)自由、寧?kù)o、安詳生活的向往。

4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，那里碧草綿延，牛馬成群，風(fēng)光無(wú)限。這風(fēng)光之美

具體體現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真品讀課文，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，品析這句話(huà)在文中的作用。

()

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

預(yù)設(shè)：這句話(huà)運(yùn)用了“是……也是……”這樣一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，

但句子的重點(diǎn)明顯在后者，意在突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。據(jù)此分析句子在

文中的作用。

明確：這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”

“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)一一“牧場(chǎng)之國(guó)”,

因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話(huà)起開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文的作用，下

文就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家畜、家

禽。

2.學(xué)習(xí)第2~5自然段，品味荷蘭牧場(chǎng)之美。

過(guò)渡：好了，我們開(kāi)始牧場(chǎng)之國(guó)的旅程吧！這么美的牧場(chǎng)之國(guó)，給我們呈現(xiàn)

了幾幅各不相同的風(fēng)景美圖；這么美的風(fēng)景，需要我們靜靜地欣賞。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)

真、仔細(xì)地默讀第2~5自然段，看看在你們的腦海中出現(xiàn)了哪幾幅圖畫(huà)。

這就是真正的荷蘭——奶牛的天堂

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段，指名說(shuō)出段落內(nèi)容。

明確：這段話(huà)描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛悠閑生活的場(chǎng)景。作者抓住了牛的顏色與

草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了一幅和諧靜美的畫(huà)面。

（2）教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種牛在牧場(chǎng)上生活的情景。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低

頭吃草。

這句話(huà)是怎么描寫(xiě)牛的？帶給你怎樣的感受？

明確：這句話(huà)以綠色的草地襯托牛，同時(shí)抓住牛的色彩和行為，突出了牛的

多、色彩的豐富。讀著這樣的句子，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了牛群安閑吃草的畫(huà)面。

牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像

貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

這幾句話(huà)運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)牛？有什么表達(dá)效果？

明確：這幾句話(huà)運(yùn)用了擬人化手法。第一句話(huà)寫(xiě)牛群“思考”，使之具有了

人的思想情感，表現(xiàn)出生活的輕松自在?！皩?zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一詞語(yǔ)讓人感

到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種

問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出草原上是何等安靜祥和，牛沒(méi)有受

到外界的一點(diǎn)兒干擾。第二、三句話(huà)把牛犢說(shuō)成是“貴婦人”，把老牛說(shuō)成是“家

長(zhǎng)”，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了牛犢、老牛的情態(tài)，充滿(mǎn)生活的情趣，讓人頓生喜愛(ài)之

情。

拓展：牧場(chǎng)里還有很多牛，它們?cè)诟墒裁茨?？引?dǎo)學(xué)生用幾句話(huà)描寫(xiě)其他的

牛，寫(xiě)完后全班交流。

有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。

這就是真正的荷蘭。

這句話(huà)在文中的作用是什么？

明確：這句話(huà)是作者對(duì)草原、對(duì)花牛相融的美好情景及其明麗色彩的贊嘆,

也是貫穿全文的情感線索，同時(shí)這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上起銜接上下文的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生再次默讀該段，體會(huì)語(yǔ)段運(yùn)用的點(diǎn)面結(jié)合的手法。

思考：這段話(huà)在描寫(xiě)牛時(shí)，既有面的勾勒，也有點(diǎn)的細(xì)描。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容

具體說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：點(diǎn)面結(jié)合屬于寫(xiě)作手法中的一種，也是較常見(jiàn)的一種。所謂“點(diǎn)”，

指的是對(duì)某個(gè)事物或多個(gè)事物的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對(duì)多個(gè)事物的概

括描寫(xiě)?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。

點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象、狀態(tài)，最充分地

表達(dá)思想、抒發(fā)感情。

明確：這段話(huà)中的第一句話(huà)是面（整體）的描寫(xiě)。第2~5句是點(diǎn)（個(gè)別）的

描寫(xiě)，具體寫(xiě)出了奶牛的情態(tài)。蓋毛氈的牛：防潮，愛(ài)護(hù)；吃草的牛：專(zhuān)注；站

立不動(dòng)的牛：思考；牛犢：像貴夫人，儀態(tài)端莊；老牛：似家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。倒

數(shù)第二句是對(duì)前面具體描寫(xiě)牛群活動(dòng)的場(chǎng)面的總括，句中“全是”讓人想象到如

同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，

色彩明麗。

（4）教師出示牛兒吃草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第2自然段。

小結(jié)：好一幅牛兒吃草圖??！如此美麗的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅斡美首x把它定格

在腦海中，請(qǐng)齊讀第2自然段。（板書(shū)：碧綠草原牛成群）

這就是真正的荷蘭——駿馬的王國(guó)

過(guò)渡：荷蘭的牧場(chǎng)不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國(guó)。在遼闊的草原上，

馬兒們自由飛馳，多么快活?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞成群的駿馬在草

原上奔馳沸騰的粗獷之美。

（1）指名朗讀第3自然段，讀出歡快的調(diào)子和贊賞的感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題。

①“這就是真正的荷蘭?！边@句話(huà)在這一自然段中有什么作用？

②“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間”，如何理解“鑲嵌”一詞？

③作者把駿馬稱(chēng)為“主人和公爵”，這其中蘊(yùn)含著什么意味？

④從作者生動(dòng)的描述中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

（3）學(xué)生分組交流問(wèn)題，并匯報(bào)展示。

①“這就是真正的荷蘭?！边@句話(huà)在這一自然段中有什么作用？

明確：這是一個(gè)總起句，總領(lǐng)該段的內(nèi)容。

②“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間”，如何理解“鑲嵌”一詞？

明確：“鑲嵌”這個(gè)詞生動(dòng)地描繪出荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)的美景，說(shuō)

明了荷蘭的運(yùn)河之多、分布面積之廣。

③作者把駿馬稱(chēng)為“主人和公爵”，這其中蘊(yùn)含著什么意味？

明確：在遼闊的草原上，沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)

攻，馬兒是這無(wú)邊草原上最尊貴的主人。作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生

活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，用“主人和公爵”這

一親切的稱(chēng)謂，感嘆駿馬戀草場(chǎng)、草場(chǎng)愛(ài)駿馬的和諧之美。

④從作者生動(dòng)的描述中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰的壯觀畫(huà)面，聽(tīng)到了駿馬揚(yáng)蹄的隆隆轟響，氣勢(shì)

多么磅礴壯觀！

（4）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀本段，再次體會(huì)荷蘭的美。

小結(jié)：這里是駿馬的王國(guó)，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對(duì)的自由，

可以盡情地馳騁一一這就是真正的荷蘭。讓我們以奔放的熱情再次齊讀本段。（板

書(shū)：駿馬自由任飛馳）

這就是真正的荷蘭——家畜、家禽的樂(lè)園

過(guò)渡：牧場(chǎng)是奶牛的天堂、駿馬的王國(guó)，更是家畜、家禽的樂(lè)園！在這個(gè)屬

于它們的王國(guó)里，它們生活得多么快樂(lè)！

（1）教師出示朗讀指導(dǎo)，明確朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

朗讀指導(dǎo)：描寫(xiě)家畜、家禽安閑生活的語(yǔ)段，要用平和的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)氣悠然,

讀出輕松、安適的感覺(jué)。

（2）指名朗讀第4自然段，同時(shí)概括這一自然段的大意。

明確：這一自然段描繪了各種家畜、家禽在綠色的草原上悠然自得地生活的

情景。

（3）這一自然段中描寫(xiě)了哪幾種家畜、家禽？它們都在干什么？你能從中

感受到什么？

明確：白色綿羊：悠然自得；黑色豬群：呼嚕贊許；成千上萬(wàn)的小雞、成群

結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊：安閑地欣賞牧場(chǎng)。從作者生動(dòng)的描述中，我們感受到了家畜、

家禽們生活的悠閑自在。

（4）學(xué)生扮演段中的綿羊、小豬、小雞，想象它們之間的對(duì)話(huà)并演一演。

示例：

師：在荷蘭的牧場(chǎng)上生活真自在??！想象一下，面對(duì)那美麗的草原，綿羊、

小豬、小雞等會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：小豬會(huì)贊許地說(shuō)：這兒真是太美了！我在這兒的生活真是太幸福了！

生2：綿羊會(huì)驕傲地說(shuō)：再也找不到像我們這兒這么美的地方了。

生3：小雞會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：我真享受這兒自在、舒適的生活??！

師：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，我也忍不住想讀一讀這一自然段，去感受小動(dòng)物們

的悠閑自在。

（教師引讀，讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容。）

（師生配合讀）

師：這里真是家畜、家禽的樂(lè)園，它們?cè)谶@天堂般的綠色草原上過(guò)著悠閑、

快樂(lè)的生活一一這就是真正的荷蘭。（板書(shū)：羊悠豬樂(lè)雞安閑）

這就是真正的荷蘭——寧?kù)o的家園

過(guò)渡：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國(guó)，是家畜、家禽的樂(lè)園，

到處充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，不愧為一一（學(xué)生答：牧場(chǎng)之國(guó)）。那么，當(dāng)夜幕降臨，

牧場(chǎng)之國(guó)一一荷蘭，又會(huì)是一番怎樣的景象呢？

（1）教師范讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，把握段落要點(diǎn)。

（2）指名概括這一自然段描寫(xiě)的牧場(chǎng)夜晚的景象。

預(yù)設(shè)：這一自然段內(nèi)容較多，梳理其內(nèi)容時(shí)要抓住具體的事物，找出能表現(xiàn)

它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并據(jù)此歸納概括。

明確：這一自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)夜晚的景象有：

擠奶人：不叫喊吆喝，默默無(wú)言。

牲畜：奶牛一一嚴(yán)肅沉默；牛脖子上的鈴鐺沒(méi)有響聲；狗不叫；牛不再發(fā)出

眸陣聲；馬忘記踢馬房的擋板；牲畜沉睡。

車(chē)：偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是寂靜；滿(mǎn)載牛奶開(kāi)往城市。

船：滿(mǎn)載奶桶舒緩平穩(wěn)地行駛。

晚霞：鋪在西天一一漸漸消失。

燈塔：閃爍著微弱的光芒。

（3）這些描寫(xiě)表現(xiàn)出牧場(chǎng)夜晚怎樣的特點(diǎn)？

明確：寂靜、祥和、神秘、含蓄。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品析這段話(huà)中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。

夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那作者為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么

呢？這不是吵嗎？

明確：作者描寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲，是以此來(lái)反襯荷蘭牧場(chǎng)的寂靜、祥和，這叫

以聲寫(xiě)（襯）靜。

拓展：教師適當(dāng)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以聲襯靜的寫(xiě)法。

示例：

師：我們平時(shí)也常用聲響來(lái)寫(xiě)靜，如寫(xiě)教室安靜了，可以用教室外小鳥(niǎo)的鳴

唱來(lái)襯托。這就像南朝梁詩(shī)人王籍的詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣，用

聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類(lèi)似的句子，請(qǐng)看：

（）

?萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

?空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

?夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

師：同學(xué)們還知道哪些以聲襯靜的詩(shī)詞名句呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

生2：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

生3：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

生4：沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

生5：人閑桂花落，夜靜春山空。

P27...

狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出嘩嘩聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的

牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

明確：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的

燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，夜晚的寧?kù)o

也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生再次帶著感情朗讀該段，體會(huì)夜幕下牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。

小結(jié)：荷蘭夜晚的寂靜也是那么美！面對(duì)這樣的荷蘭，我們沉醉，我們會(huì)忍

不住深情贊嘆。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地再讀第5自然段。（板書(shū)：牲畜歸圈夜寧?kù)o）

3.學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)情感。

這就是真正的荷蘭。

明確：這句話(huà)總結(jié)全文，同時(shí)再次點(diǎn)題，蘊(yùn)含了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美、熱

愛(ài)之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。

（1）“這就是真正的荷蘭”一句在文中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？

預(yù)設(shè)：找出“這就是真正的荷蘭”一句每次出現(xiàn)的位置、作用，然后結(jié)合課

文，從總體上進(jìn)行分析。

明確：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新、

柔和的線索，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)不

僅僅是對(duì)荷蘭的介紹，也表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美的情感?？偟膩?lái)說(shuō),

文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”在結(jié)構(gòu)上使文章脈絡(luò)清晰，條理清楚；在

內(nèi)容上強(qiáng)化了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情。

（2）把握課文描繪的畫(huà)面。

過(guò)渡：我們現(xiàn)在默讀課文，想想在你的腦海中出現(xiàn)了幾幅圖畫(huà)。你們能給這

幾幅圖分別取個(gè)什么名字呢？

明確：四幅圖畫(huà)：①碧綠草原，黑白花牛；②駿馬飛馳，膘肥體壯；③綿羊

豬群，悠然自得（動(dòng)物的王國(guó)）；④牛羊歇息，安靜祥和。

拓展延伸：這四幅圖真美啊，每一個(gè)畫(huà)面都有自己的特色，每一幅圖畫(huà)都讓

人流連忘返。你喜歡哪一幅圖就去細(xì)細(xì)地品味它吧。品味時(shí)要注意用自己喜歡的

方式盡情地朗誦?？梢赃x擇兩個(gè)人一起比賽讀，也可以選擇個(gè)人大聲讀；可以選

擇站起來(lái)讀，或者坐著讀。不管選擇哪種朗讀方式，都要融入自己最真實(shí)的感受。

（3）了解更多關(guān)于荷蘭的知識(shí)。

風(fēng)車(chē)王國(guó)

荷蘭素有“風(fēng)車(chē)王國(guó)”的美稱(chēng)，在荷蘭隨處可見(jiàn)的一座座古樸而典雅的風(fēng)車(chē)，

給這個(gè)美麗的國(guó)度增添了幾分姿色。1229年荷蘭人發(fā)明了世界上第一座風(fēng)車(chē)，

從此開(kāi)始了人類(lèi)使用風(fēng)車(chē)的歷史。風(fēng)車(chē)首先在荷蘭出現(xiàn)主要取決于荷蘭獨(dú)特的地

理位置和荷蘭人對(duì)動(dòng)力的迫切需求。荷蘭地處歐洲西部海岸，與大不列顛島遙遙

相望并構(gòu)成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季風(fēng)從北海長(zhǎng)驅(qū)直入，荷蘭正處風(fēng)帶

要沖，長(zhǎng)年受益，風(fēng)車(chē)也就應(yīng)運(yùn)而生了。到了18世紀(jì)，荷蘭風(fēng)車(chē)達(dá)到了鼎盛時(shí)

期。風(fēng)車(chē)除了用來(lái)排水、灌溉外，還用來(lái)發(fā)電。荷蘭人依靠這些風(fēng)車(chē)變滄海為桑

田，建設(shè)美好家園。

三、把握寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合

過(guò)渡：本文在展現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。如第2自然

段，作者抓住了牛的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫(huà)

面。第3自然段寫(xiě)駿馬成群，飛馳而去，讓人感受到奔馳沸騰的粗獷之美，和第

2自然段的寧?kù)o形成鮮明的對(duì)比。又如第5自然段，寫(xiě)了船只的行駛、汽車(chē)和火

車(chē)的運(yùn)行及偶爾的汽笛聲，這些動(dòng)態(tài)之美襯托出牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o祥和和人們享受

生活、享受自然的靜態(tài)美。你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)到了嗎？

1.出示關(guān)于動(dòng)靜結(jié)合這種寫(xiě)法的資料，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

明確：動(dòng)靜結(jié)合，就是構(gòu)成畫(huà)面的事物，有的事物是動(dòng)態(tài)的，有的事物是靜

態(tài)的，二者有機(jī)地結(jié)合在同一個(gè)畫(huà)面和情境之中。

動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)效果：（1）增強(qiáng)畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造具有感染力的意境；（2）

突顯語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，以獨(dú)特的形式、獨(dú)特的視角，表現(xiàn)獨(dú)特的情緒、情感；

（3）突出文中人物或作者的某種心境、心態(tài)和情感。

2.出示運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這種寫(xiě)作手法的名篇名段，通過(guò)分析，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)

會(huì)運(yùn)用這種手法的妙處。

示例一：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)

上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西一

一生命。——莫懷戚《散步》

賞析：這段話(huà)中，對(duì)大地的顏色和樹(shù)上的綠芽的描寫(xiě)屬于靜態(tài)描寫(xiě)，對(duì)起著

水泡的冬水的描寫(xiě)屬于動(dòng)態(tài)刻畫(huà)。動(dòng)靜結(jié)合，突出了生命這一主題。

示例二：傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著

蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著?！熳郧濉洞骸?/p>

賞析：這是對(duì)春日傍晚的描寫(xiě)。黃暈的光，屬于靜態(tài)描寫(xiě)；人的活動(dòng)，屬于

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)出夜晚寧?kù)o、和平的氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照名段進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師指名朗讀自己寫(xiě)作的片段，其他學(xué)

生認(rèn)真聽(tīng)，待同學(xué)朗讀后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：①是否運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法；②描寫(xiě)是否生動(dòng)形象；③語(yǔ)句是

否通順；④有無(wú)錯(cuò)別字。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦文中自己喜歡的語(yǔ)段。

2.自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

3.摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“，，a”）

布韋諛討

總述：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)

‘綠色低地：黑白花牛］

八*碧綠低地:駿馬成群這就是牧場(chǎng)遼闊

牧場(chǎng)之國(guó)

綠色草原：家畜王國(guó)真正的荷蘭自由安詳

.牧場(chǎng)傍晚：擠奶運(yùn)奶J

結(jié)尾再次點(diǎn)題

教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄0料+^+中:“$+4-++*+

?抓住重點(diǎn)段，品味語(yǔ)言之美

師：你們?cè)僮x一遍白天的牧場(chǎng)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）讀得不錯(cuò)。文中反復(fù)說(shuō)

“這就是真正的荷蘭”，那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第2自然段，以

你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)“真正的荷蘭”

的詞句。

（生讀課文。大部分同學(xué)在默讀）

師：你們覺(jué)得必要時(shí)讀出聲來(lái)也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子

的呢？

生：極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。

師：你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢？

生：這句能體現(xiàn)荷蘭的美。

師：你是從這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

生：絲絨般。

師：（板書(shū)：絲絨般）你能把這句讀一下嗎？（生讀）好，坐下來(lái)。還有嗎？

（生沉默）

師：讀第2自然段，你覺(jué)得能體現(xiàn)“真正的荷蘭”的句子是什么？

生：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，

在低頭吃草。

師：你為什么說(shuō)是這一句呢？

生：這一句說(shuō)明真正的荷蘭有一條條運(yùn)河，有黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)

嘴黑牛。

師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)！還有嗎？

（生沉默）

師：在這一段中，是把動(dòng)物寫(xiě)成什么了呢？

生：人。

師：從哪里看出來(lái)的呢？你讀讀看。

生：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

師：你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

生：專(zhuān)注。

師：還有嗎？

生：站立不動(dòng)、思考。

師：（板書(shū)：思考）還有哪幾句是把動(dòng)物寫(xiě)成人的呢？

生：牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？

生：貴婦人。

師：貴婦人在你們的印象中是什么樣子的呢？

生：奢侈。

師：從她的外表體會(huì)一下。

生1:美麗。

生2：儀態(tài)端莊。

師：哦，你說(shuō)出了書(shū)本上的一個(gè)詞語(yǔ)，是什么呀？?jī)x態(tài)端莊。你再看看，牛

在思考著什么呢？

生1：荷蘭為什么這么美？

生2：荷蘭的景色為什么這么美麗？（聲音比較低）

師：不要緊張，你說(shuō)得不錯(cuò)。再讀這些優(yōu)美的文字，畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。你們

覺(jué)得荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？

生1：牛羊十分多。

生2：是一個(gè)牛的王國(guó)。

師：用書(shū)本上的一句話(huà)來(lái)贊美它就是一一

生：這就是真正的荷蘭。

師：我沒(méi)有聽(tīng)到贊美的語(yǔ)氣。

生：（齊讀）這就是真正的荷蘭。

師：那這里的“這”指的是什么呢？

（生沉默）

師：或者說(shuō)這里的“這”具體指的是哪種動(dòng)物呢？

生：牛。

師：（板書(shū)：牛）讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。

（生齊讀第2自然段）

賞析：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)中高年級(jí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生把朗讀課

文、理解內(nèi)容、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光特點(diǎn)與體會(huì)動(dòng)物、人、自然和諧共處的

美好意境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的能力在課堂上得到了全方位的訓(xùn)練和提高。

教師從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，層層遞進(jìn)，抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀；精

心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字。這些局部的精讀，能讓學(xué)生在自讀自悟的

過(guò)程中理解想象、積累語(yǔ)言，掌握閱讀方法。

+M+++++++*f來(lái)學(xué)最+4+料+44*^4*^

這是一篇優(yōu)美的散文，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)的美麗和動(dòng)物

們和諧、安閑的生活，帶給讀者美的享受。美文應(yīng)該美讀，以讀為主，以讀促悟,

以讀悟情，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生好好地進(jìn)行感悟、體會(huì)，這是我本次教學(xué)的一

個(gè)重點(diǎn)?；诖?，我以第1自然段為突破口，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解課文，體會(huì)情

感?！昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”“牧場(chǎng)之國(guó)”是課文要介紹

的重點(diǎn)，我讓學(xué)生從這個(gè)詞入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，體會(huì)荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的

特點(diǎn)。對(duì)于“牧場(chǎng)之國(guó)”，基本上每一個(gè)自然段都有介紹，既有牛群，又有奔跑

的駿馬，還有許多可愛(ài)的家畜、家禽。我讓學(xué)生通過(guò)四幅畫(huà)面去理解，這樣他們

在欣賞中不僅理解了課文內(nèi)容，而且得到了美的享受。在賞讀課文時(shí)，我還引導(dǎo)

學(xué)生留意課文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子“這就是真正的荷蘭”，通過(guò)分析這個(gè)句子

在文中的作用去深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生得到一個(gè)十分清晰的思路：課文第1

自然段引出內(nèi)容；中間通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景的描述，將荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前；結(jié)

尾總結(jié)全文，再次點(diǎn)題。這樣來(lái)理解就容易多了，教學(xué)也更見(jiàn)效果了。

19.牧場(chǎng)之國(guó)

授課

課題牧場(chǎng)之國(guó)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；

正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專(zhuān)注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲

畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。

4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。

體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描

教學(xué)

寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起

重點(diǎn)

來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)

。

含義

”的

荷蘭

正的

解“真

，理

之美

、靜

的動(dòng)

風(fēng)光

牧場(chǎng)

荷蘭

難點(diǎn)體會(huì)

方法

用的

時(shí)使

特點(diǎn)

事物

描寫(xiě)

作者

領(lǐng)會(huì)

課時(shí)

第一

形；

記字

，識(shí)

字義

理解

字，