七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元“三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融”的的第19課“北魏政治和北方民族大交融”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了北魏孝文帝的改革措施、北方民族的大交融以及北魏政治的特點(diǎn)。學(xué)生將了解到北魏孝文帝如何通過改革推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)步，以及這些改革對(duì)北方民族交融的影響。同時(shí)，學(xué)生還將掌握北魏政治體制的特點(diǎn)，以及北方民族大交融的表現(xiàn)和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和家國情懷。通過學(xué)習(xí)北魏孝文帝的改革措施和北方民族的大交融，學(xué)生能夠建立起對(duì)這一歷史時(shí)期的時(shí)空觀念，理解政權(quán)分立與民族交融的大背景。同時(shí)，通過分析史料，學(xué)生能夠培養(yǎng)史料實(shí)證的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來解讀歷史。此外，學(xué)生還將感受到民族交融對(duì)國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義，培養(yǎng)家國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）北魏孝文帝的改革措施：遷都洛陽、改穿漢服、學(xué)說漢話、改漢姓、與漢族通婚等。

（2）北方民族的大交融：北魏時(shí)期，鮮卑族與漢族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融合。

（3）北魏政治的特點(diǎn)：鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結(jié)合，以及北魏的統(tǒng)一和擴(kuò)張。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）北魏孝文帝改革的意義：理解孝文帝改革對(duì)北魏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，以及這些改革對(duì)北方民族交融的推動(dòng)作用。

（2）北方民族大交融的內(nèi)涵：深刻把握北魏時(shí)期鮮卑族與漢族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融合，以及這種交融對(duì)國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。

（3）北魏政治的特點(diǎn)：把握鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結(jié)合，以及北魏的統(tǒng)一和擴(kuò)張的原因和影響。

（4）學(xué)生對(duì)北魏時(shí)期的歷史背景的理解：幫助學(xué)生建立起對(duì)三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的大背景的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)》第四單元“三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融”的第19課“北魏政治和北方民族大交融”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備北魏孝文帝的改革措施的圖片、鮮卑族與漢族交融的圖表、北魏政治體制的特點(diǎn)的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實(shí)驗(yàn)包括模擬北魏孝文帝的改革措施的實(shí)施、模擬鮮卑族與漢族的交融過程等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括問題思考、資料查找、討論交流等內(nèi)容。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如問答卡片、小組討論評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，并提出問題：“你們認(rèn)為北魏政治和北方民族大交融的原因是什么？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)教材和輔助材料，自主學(xué)習(xí)北魏孝文帝的改革措施和北方民族的大交融。教師提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生通過閱讀教材和查找相關(guān)資料，回答問題并進(jìn)行小組討論。

3.課堂講解（20分鐘）

教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。講解內(nèi)容包括北魏孝文帝的改革措施、北方民族的大交融以及北魏政治的特點(diǎn)。教師通過展示圖片、圖表等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)任務(wù)單中的問題，分享自己的觀點(diǎn)和研究成果。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)北魏孝文帝的改革措施和北方民族的大交融對(duì)國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。

6.課后作業(yè)（2分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材和輔助材料，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)可以包括問答、論文、實(shí)驗(yàn)等多種形式。

7.教學(xué)反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。通過導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、課堂小結(jié)、課后作業(yè)和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解北魏政治和北方民族大交融的歷史背景、原因、過程和意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《中國古代史》、《三國兩晉南北朝史》等，這些書籍對(duì)本節(jié)課的歷史背景和內(nèi)容有詳細(xì)的介紹和分析。

（2）學(xué)術(shù)論文：可以查找關(guān)于北魏孝文帝改革和北方民族交融的學(xué)術(shù)論文，深入了解這些歷史事件的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

（3）紀(jì)錄片：可以觀看關(guān)于三國兩晉南北朝時(shí)期的紀(jì)錄片，通過影像資料了解這一時(shí)期的歷史背景和重要事件。

2.拓展建議

（1）深入了解北魏孝文帝的改革措施，可以通過閱讀相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，掌握改革的詳細(xì)內(nèi)容和影響。

（2）研究北方民族交融的過程和特點(diǎn)，可以通過閱讀相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，了解不同民族之間的交流和融合情況。

（3）探索北魏政治的特點(diǎn)和影響，可以通過閱讀相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，了解鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結(jié)合。

（4）通過觀看紀(jì)錄片，全面了解三國兩晉南北朝時(shí)期的歷史背景和重要事件，增強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期的整體認(rèn)識(shí)。

（5）參與歷史討論和交流活動(dòng)，與他人分享對(duì)北魏政治和北方民族大交融的看法和理解，拓寬自己的視野。板書設(shè)計(jì)①北魏孝文帝改革措施

-遷都洛陽

-改穿漢服

-學(xué)說漢話

-改漢姓

-與漢族通婚

②北方民族大交融

-鮮卑族與漢族的交流與融合

-政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流

-民族交融的意義

③北魏政治特點(diǎn)

-鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結(jié)合

-北魏的統(tǒng)一和擴(kuò)張

2.板書設(shè)計(jì)說明

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。在設(shè)計(jì)過程中，可以將北魏孝文帝的改革措施、北方民族的大交融和北魏政治特點(diǎn)分為三個(gè)部分進(jìn)行展示。

對(duì)于北魏孝文帝的改革措施，可以使用列表的形式展示，包括遷都洛陽、改穿漢服、學(xué)說漢話、改漢姓、與漢族通婚等關(guān)鍵措施。

對(duì)于北方民族的大交融，可以簡潔地描述鮮卑族與漢族的交流與融合，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，以及這種交融對(duì)國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。

對(duì)于北魏政治特點(diǎn)，可以概括鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結(jié)合，以及北魏的統(tǒng)一和擴(kuò)張。

同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用顏色、圖標(biāo)、線條等元素，使板書更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色的筆跡來區(qū)分不同的內(nèi)容，或者添加相關(guān)的圖標(biāo)和插圖，以增加視覺吸引力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀材料：要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于北魏孝文帝改革和北方民族大交融的學(xué)術(shù)論文，閱讀并理解其主要觀點(diǎn)和論證方法。

（2）思考問題：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考并回答以下問題：

-北魏孝文帝改革對(duì)北魏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響是什么？

-北方民族大交融對(duì)國家統(tǒng)一和發(fā)展有何意義？

-你認(rèn)為北魏政治的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說明。

（3）小組討論：學(xué)生以小組為單位，就作業(yè)中的思考問題進(jìn)行討論，形成共識(shí)并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)價(jià)和反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的正確理解和優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

（5）反饋交流：教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，或者通過書面形式，將作業(yè)反饋傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生能夠理解和接受反饋意見。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上完《北魏政治和北方民族大交融》這節(jié)課，我感覺整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們積極參與討論，對(duì)北魏孝文帝的改革和北方民族大交融有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課堂講解部分，我對(duì)北魏孝文帝改革的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能會(huì)感到冗長和枯燥。下次上課，我打算這部分內(nèi)容的精簡一些，通過更多的事例和互動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地理解這些改革措施。

其次，在小組討