誰是玩偶？《玩偶之家》片段教學設(shè)計（課時時間：15分鐘）【文本內(nèi)容分析】《玩偶之家》是高中語文選擇性必修中冊第四單元第一篇課文。本文是易卜生的代表作之一，課文展示了人的生存狀況，表達了人的渴望，揭示了人性的本質(zhì)特征。鑒賞分析其中的玩偶形象，對理解文意，體悟作者深刻思想內(nèi)涵和超前意識具有重要作用?！緦W情分析】高二的學生，對戲劇知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)懂得了現(xiàn)代戲劇的基本特征，也能夠欣賞戲劇家設(shè)計沖突和安排情節(jié)的藝術(shù)手法，但在多角度闡釋文本上還不太具有創(chuàng)新和思辨思維，教師要適當引導、培養(yǎng)學生對同一個作品的多重闡釋，提出自己的看法和質(zhì)疑的能力，從而加深對西方現(xiàn)代戲劇的理解?！窘虒W目標】基于本文基本的內(nèi)容特點和學生的基本學情，運用講授和合作探究法制定教學目標如下：鑒賞分析文中“隱性玩偶”——海爾茂的形象。2.仔細閱讀，引導學生體會海爾茂的行為變化與作者思想感情的敏銳性和深刻性?！窘虒W重難點】鑒賞分析文中“隱性玩偶”的形象?！窘虒W過程】(一)讀出疑問——導入在之前的學習中，我們已經(jīng)深入了解和分析了娜拉這一顯性玩偶的形象?；榍霸诟赣H眼里，她是個“泥娃娃孩子”，婚后，她雖然做了三個孩子的母親，但是在丈夫的心中，她只不過是個“泥娃娃老婆”。不過，娜拉的出走宣告了一個女性同剝奪了做人的自由權(quán)的家庭的決裂，那怦然震動整個世界的關(guān)門聲使海爾茂原有的道德基礎(chǔ)也隨之動搖，先前平衡的玩偶演出喪失了和諧，被懸空的海爾茂其實也是一只被操控的玩偶。。。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于與之前的課程學習做個銜接，引出教學目標，引導學生進行思考。（二）讀得酣暢——文本分析先一起閱讀PPT上a部分的內(nèi)容，男同學用自己的理解一起朗讀A海爾茂(親她的前額)明天見，我的小鳥兒。好好兒睡覺，娜拉!我去看信了。海爾茂娜拉!海爾茂這是誰的信?你知道信里說的什么事?海爾茂(拉住她)你上哪兒去?海爾茂(驚慌倒退)真有這件事?他信里的話難道是真的?不會，不會，不會是真的。海爾茂你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也讓你斷送了。喔，想起來真可怕!現(xiàn)在我讓一個壞蛋抓在手心里。。。他可以隨便擺布我，我不能不依他。我這場大禍都是一個下賤女人惹出來的!海爾茂(湊著燈光)我?guī)缀醪桓铱催@封信。說不定咱們倆都會完蛋。也罷，反正總得看。(慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來)娜拉!海爾茂娜拉!喔，別忙!讓我再看遍!不錯，不錯!我沒事了!娜拉，我沒事了!B海爾茂娜拉，我愿意為你日夜工作，我愿意為你受窮受苦?？墒悄腥瞬荒転樗鶒鄣呐藸奚约旱拿u。提示：要抓住海爾茂這一形象的心理，讀出他的想法，體會作者的深意。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，有助于學生體會作者對人物形象的描寫。（三）讀出深意

1.概括海爾茂這一形象的思想變化。預設(shè)：難度較低，大都能夠抓住主要變化師：百般寵愛——驚慌失措——譴責埋怨——快活雀躍2.海爾茂思想變化的原因是？

預設(shè)：一開始百般寵愛是因為娜拉是他的妻子，驚慌是因為這會威脅他的前途，埋怨失態(tài)是他品性中惡劣一面的暴露，最后快活雀躍是因為債主不追究這件事情了。

師：是的，沒錯。他平時對娜拉很寵愛，可一旦知道娜拉曾冒名舉債，危及自己的社會名聲和地位時，便一反常態(tài)。當債主退回了借據(jù)時，他又轉(zhuǎn)變態(tài)度，表示要永遠愛她和保護她，這足以可見他的虛偽和沒有擔當。但從人物的內(nèi)在動機來看，自己辛苦賺來的大好前程即將會因為愛的人而毀于一旦，這種矛盾沖突讓他的怒火爆發(fā)出來。3.仔細品味PPT中ab部分的畫線內(nèi)容，結(jié)合上下文進行思考，為什么說海爾茂是隱性玩偶？（小組間合作探究）預設(shè)：生：將前途與自己一生的幸福等同起來，把權(quán)利看得過于重要。師：很好，講到了重要的一點，操縱他于股掌之上的正是社會上的“優(yōu)秀”男人小心尊奉的榮譽、權(quán)利和地位。當女人在以男性為中心的父權(quán)社會無法“忠實于自我”而成為玩偶的時候，男性也在追逐名利的游戲中偏離了自我，從而成為社會世俗機制的玩偶。那其他小組同學還有別的想法嗎？生：為了娜拉甘愿受苦，甚至犧牲生命，但是不愿犧牲名譽，他的感情令人感到奇怪，不像正常人。師：對，是的，海爾茂確實不是一個“正常人”。他是愛娜拉，或許沒那么愛，因為他也不愛自己。他拋棄了人間最美好的情感和做人的尊嚴而成了一個枯萎而異化的人。從這兩個方面都可以看出海爾茂其實也是一個玩偶。4.根據(jù)背景材料，理解作者思想的敏銳性和深刻性（背景）：易卜生在挪威婦女協(xié)會為慶祝他的70歲生日時舉辦的宴會上聲稱，他寫《玩偶之家》并非是為婦女的解放事業(yè)而吶喊，而是關(guān)注人的生存狀況和權(quán)利。他是一位立志以戲劇形式來表達自己哲學觀點的藝術(shù)家，“真理和自由”是他進行創(chuàng)作時遵循的原則。師：讀了這段背景材料我們知道，易卜生為“人”寫作的目標以及遵循“真理和自由”的原則一直貫穿他的所有戲劇。在《玩偶之家》中，雖然以男人為中心的社會給男人帶來了比女人更多的權(quán)力和利益,但是卻并沒有帶給男人更多的自由空間。男人也同女人一樣被模式化、規(guī)范化。當女人開始覺醒的時候,她們的斗爭對象表面上是男性,而實際上應該是整個社會機制。只有兩性都徹底覺悟，對現(xiàn)存的社會性別模式重新審視和定位，人性才能得到真正的解放,兩性的自我才能得到充分的擴展。娜拉出走是對玩偶角色的徹底拒絕與全盤否認，那其實以海爾茂為代表的隱性玩偶也應該拒絕玩偶，做個真正的“人”！設(shè)計意圖：由淺入深進行發(fā)問，有利于激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣。最后的講授法的運用，目的在于提高課堂效率。（四）讀出全貌——能力提升設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)是為