第四單元備課

單元說明：

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，

體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生

對大自然的喜愛之情。低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務(wù)。讀正確

就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等.

作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重

點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，

不斷提高朗讀能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因為中國幅員遼闊，物候差異較

大，課文中的事物學生不一定都熟悉，教師可以適當?shù)亟o學生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學生對自然現(xiàn)象的認

知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對

大自然的喜愛之情。

教學要點和課時安排

分類內(nèi)容課時教學要點

秋天21,認識38個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫14個字和5個筆畫。

課文小小的船22.正確朗讀課文，讀準字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

江南23.仿照例子，積累和拓展帶疊詞的''的"字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。

四季24.背誦《小小的船》《江南》《四季》。

口語交際1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

我們做朋友12、知道與人交談時，''看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

識字加油站1.認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

字詞句運用2,拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

語文展示臺33.學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

園地四

日積月累4.積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。

和大人一起讀5.和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

合計12

課題：1、秋天

年級：一主備人：蔡洪巖修訂人：審核人：2016年10月17日

教材解析：

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、

北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。

第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛

行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景

象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中''落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)。''成熟的莊稼如捧著松果的小松鼠”

揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

學習目標：

1、認識“秋、氣”等十個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子”等4個生字和橫撇1個

筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

教學重難點：

教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好“一”的不同讀音；認識首次出現(xiàn)的偏旁。

教學準備：

生字卡片和課件

教學課時：2課時

12

課次:

教學過程：二次備課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我

們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，

去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎

樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

這節(jié)課我們就一起學習課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一

個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的

前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號

可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師

標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中

的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段

前面標出序號。

3.（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識

的生字。

5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的

生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，

讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒

子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課

文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，

13

看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一

個和它讀音相同的字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”

與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是

“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠

色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些

奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強

調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是

很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文

插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就

更生動了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，

所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”

什么？

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)

那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓

一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一

邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

14

2.學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自

然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視

頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，

一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h

字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文

字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模

仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=

會。組詞：開會、學會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般

用做量詞，引導學生試著說一說：一個()?

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為

什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢？你在課文

中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yi)片片一(yi)群一(yi)會兒

“一(y》'字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思

呀！

4.指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有

感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課

件出示第3自然段：??！秋天來了！)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一

試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶

從樹上翩翩落下，我們高興地說道一一??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的

歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

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3.學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲

的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。

這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。

所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來

識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指

導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要

領(lǐng)：重下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)

最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入

到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第二課時

一、復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。

同學們，有信心嗎？

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法.

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形

成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍

頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三

角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注

16

意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，

再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中

間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要

做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷

練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的

季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘革果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生

字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描

繪的畫面。

2.指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言

我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣

才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把

課文背誦下來了。

3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？

(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……?

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累

好詞佳句。

同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會

很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象

畫面，都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。。

五、拓展延伸

17

1.想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手

中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2.學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上

一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課

同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天

菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我

們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計：

秋天

美

教后反思：

課題：2、小小的船

年級：一主備人：蔡洪巖修訂人：審核人：2016年10月17日

教材解析：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了

一幅有趣的夜景圖一一月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理

的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海

中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒

和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者

合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月

亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個

指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對

著她微笑，充滿想象和童趣。

學習目標：

1.認識''的、船"等10個生字和門字框1個偏旁；會寫''月、兒"等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說''的"字短語，積累''的"字短語。

教學重難點：

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1.讀準''船、兩"等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

教學準備：

1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2.熟讀課文，預(yù)習生字。（學生）

教學課時：2課時

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課次:

教學過程：二次備課

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在

月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星

星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一

說。

2.揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們

看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我

們今天要學習的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大

家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相

機指導學生認識“舟，’字旁，了解帶有“舟，'字旁的字?般

與船有關(guān)。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，

你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

4.引導學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者

想知道些什么？

5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，

找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾

遍，再往下讀。

(2)用“—”把要求會認的字畫出來，用“――”把要求

會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾

遍。

2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3.教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；''船、閃"是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

4.學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、

19

船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是

翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，

彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮

船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解

“閃閃的”這個詞語。

3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5.教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效

果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學

生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

四、指導識記，書寫生字

1.組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。

(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一

說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見——再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

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預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kdn,在“看門”一詞中讀

kano

2.給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你

還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組

說得又多又好！

(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田

字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有

鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。

“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤

和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫

比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩?/p>

的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學

會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1.引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課

文寫了什么嗎？

2.根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的

藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛

吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

21

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它

就是月兒，你感覺怎么樣?。?/p>

預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？

像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自

由讀，個別讀，最后互相評一評。

⑷指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”

“小的”？

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”

比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小

的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表

達出月兒的可愛、有趣。

⑻導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指

導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。課件出示月

兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小

的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的

心情。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看

到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，弓1

導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒

是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、

白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星

的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天

22

空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子

并填空。

星星很像_______，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮

的燈)

月亮很像，真好看?。?小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像_________o(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。

4.導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的

天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒

彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)

教師范讀課文。

5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”

和“還看見”有什么不同？

3.進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、

外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦.(學生伴隨著輕松、愉快的樂

曲學會唱、學會背。)

四、復習生字，積累詞語

1.復習詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字

的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小

組最好。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.鼓勵學生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。

現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，

掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的

奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你

想對月亮說點什么呢？

23

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下

來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看

到天上有什么。

板書設(shè)計:

教后反思:

課題：3、江南

年級：一主備人：蔡洪巖修訂人：審核人：2016年10月17日

教材解析：

這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描寫

了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。''可"有適宜、正好

的意思。''江南可采蓮”是說江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方。''田田"，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣

子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自

然非常愉悅。后五行采用反復詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動人畫面。''戲"字寫出了魚在水中

靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫''魚"，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間

穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀

麗的江南風光！詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們采蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨

特，不僅不會讓人感到重復，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)水

墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂''水墨江南"。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密

結(jié)合、高低錯落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條

簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

學習目標：

1.認識''江、南"等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫''可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重難點：

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀準''南、蓮"等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

教學準備：

1.(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

2.(1)預(yù)習生字、新詞。(學生)

24

(2)讀熟課文。(學生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學生)

教學課時：2課時

課次:

教學過程：二次備課

第一課時

一、談話導入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？

(學生自由談話，分享快樂。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水

鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)

3.引導學生談?wù)動^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一

位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩一一

《江南》。

設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生

初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)

學生的好奇心。

二、多種方法，識記生字

1.學習“江”。

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班

內(nèi)展示拼讀。

(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？

(4)學生自由交流識記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加：?+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示‘'江"

的漢字演變過程。)

(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾

向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學習“南”。

(D提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想

用什么好方法記住這個字。

(2)學生按要求一步一步地自學“南”。

(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

設(shè)計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學提

25

示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。

采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，

激發(fā)學生的學習興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一

走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、

傾聽。)

2.導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮

花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介

紹？

4.學生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、

黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了

江南的荷花。

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌

吧！

(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，

讀通順。

(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以

請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確

和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感

受。)

設(shè)計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體

課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加

了學生對江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，

引導學生在小組內(nèi)互認。

2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生

字。

預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3.請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字

掌握情況。

設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)

26

教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識

字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學

生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極

性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生

自由觀察。

2.組織學生交流觀察結(jié)果。(重點引導學生交流筆順和筆畫

占田字格的位置。)

3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”

的最后一筆是豎鉤。)

4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評議。

設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，

所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上

進行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學生進行了書寫

指導。

六、自主學習，邊演邊悟

1.提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己

喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。

(1)引導學生說說生字的組詞情況。

(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

(3)組織學生試著表演讀。

(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。

設(shè)計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜

歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自

主意識。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓

練學生的合作意識，體會成功的快樂。

第二課時

一、復習詞語，由景入文

1.創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞。

(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游

戲。

(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以

開火車的形式認讀生字并組詞。)

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。

2.利用媒體，由景入文。

(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一

幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你

有什么感覺？

27

（2）學生自由暢談觀后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打

開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)

動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知

識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運

用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主

動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理

上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基

礎(chǔ)。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文

中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，

讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，

讀出自己的理解。

3.引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并

讀出自己的理解。

隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣

描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸

一夸嗎？（課件出示“蓮葉真

_____________________啊！"）

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里

也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江

南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，

也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）

⑥導讀:你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸

這些蓮葉嗎？（指名讀）

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的

蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片

的---蓮葉，真----美。

（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

28

①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？

②學生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚

在水里干什么呢？

④學生大膽想象。

預(yù)設(shè)：

生1:小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去

嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向

西，然后向南，最后向北。

⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感:小魚們!你們游得開心嗎？

下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看

到了什么？心情怎樣？

⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的

美麗。

⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游一一魚戲蓮葉間，一

會兒游到東一一魚戲蓮葉東，一會兒游到西一一魚戲蓮葉

西，一會兒游到南一一魚戲蓮葉南，一會兒游到北一一魚戲

蓮葉北。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連

起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展

示朗讀。

5.引讀背誦，積累語言。

(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也

可以用自己喜歡的方式練習背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到

了什么？

(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這

首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)

動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。

在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感

悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己

的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象

畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升

華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，

請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于

29

江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

板書設(shè)計:

江南

美

教后反思:

課題：4、四季

年級：一主備人：蔡洪巖修訂人：審核人：2016年10月17日

教材解析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代

表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運用

擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于

學生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，是發(fā)展學生觀察、想象能力的媒介。

學習目標：

1.認識''尖、說"等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字''地"的字音；會寫''天、四、

是"3個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡

的季節(jié)。

教學重難點：

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學難點：認識折文等3個偏旁；會寫''四、是"等字。

教學準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習生字；朗讀課文。（學生）

教學課時：2課時

課次：

教學過程：二次備課

第一課時

一、畫面演染，激情導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出

示多媒體課件：秋天的景色）

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充

滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，

那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。

金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得

更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也

熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不

知名的果實也掛滿了枝頭.這不，就連那小小的蘑菇也被這

迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地

飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們

知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4.教師引問：秋天，除了我們剛從圓面上看到的景色之外，

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你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板

書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞

四季的美麗景色。(板書：四季)

5.學生齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。

生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把

學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示

了課題，激起了學生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出

會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的

事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、

谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說

說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生

注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車

讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看

誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練

習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，

注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。

我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、

字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家

選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

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8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大

自然)

9.學生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

預(yù)設(shè)：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎、么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應(yīng)提倡學生自主、合作、探

究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交

流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯

的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中

感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，

達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個

新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什

么？