人教版初中七年級(jí)全冊(cè)日語(yǔ)

第二單元復(fù)習(xí)·第二單元重點(diǎn)語(yǔ)景の回顧·文法知識(shí)點(diǎn)の整理と運(yùn)用·聽(tīng)力訓(xùn)練と向上戦略の共有

·

口語(yǔ)表現(xiàn)能力の育成と実踐

·読解技術(shù)指導(dǎo)と実戦訓(xùn)練·

作文訓(xùn)練と模範(fàn)文賞PART

01第二單元重點(diǎn)語(yǔ)最の回顧

學(xué)校小中學(xué)校や大學(xué)などを含

む教育活動(dòng)を行う場(chǎng)所を指す。教科書(shū)學(xué)生が學(xué)習(xí)に使用するた

めの書(shū)籍は、通常、學(xué)科

仁よって分類される。

教室學(xué)校で授業(yè)を行う部屋で

、通常は教壇、黒板、座

席などの施設(shè)があります

學(xué)生學(xué)校で教育を受けている

人は、學(xué)習(xí)の主體です。名詞類語(yǔ)景のまとめ學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)を通じて知識(shí)や技能を得る過(guò)程を指し、「無(wú)理する」と表現(xiàn)することができる。字を書(shū)く本を指して文字を書(shū)く行為は、表現(xiàn)と記録法である。読書(shū)本を読む行為、読書(shū)を通じて知識(shí)と情報(bào)を得ること。足を動(dòng)かすことで行うスポーツで、體の健康よい。動(dòng)

詞

類

語(yǔ)

景解04速い(形容詞)「この車(chē)は速い」などスピードが速いことを形

容する。01美しい(形容詞)物事の外見(jiàn)が美しく、優(yōu)美であることを形容し、例えば「美しい風(fēng)02美しく(副詞)動(dòng)詞を修飾し、「彼女は美しく踴った」などの動(dòng)

作の仕方や程度を表すために用いられる。03快速に(副詞)動(dòng)詞を修飾し、動(dòng)作が速く、速度が速いことを表

す。例えば、「彼は100メ

ートルを速く走った」。形容詞と副詞の解析一心

不

亂

に

勉

強(qiáng)

す

る

こを

指

し

て

、

學(xué)

習(xí)

の

態(tài)

度走

る

の

が速

努

力

を

強(qiáng)

調(diào)

し

ま

す學(xué)

校

へ行學(xué)校へ行く行為を指通常は「學(xué)校へ行く」

表記する。教

室

の

中

に

い

る

狀

態(tài)

をし、場(chǎng)所を「教室で」と表すことができます。走るス

ピードが速いこと、人の運(yùn)動(dòng)能力が優(yōu)れてい

る

こ

と

を

形

容

す

る共通フレーズと固定コーましめに

勉する教室內(nèi)PART

02文法知識(shí)點(diǎn)の整理と運(yùn)用は誰(shuí)ですか」(あの人は誰(shuí)で3

)。

04否定文否定的な意味を表す文で

、文末に「ない」や「あ

りません」などの否定語(yǔ)

を加える二とで構(gòu)成され、「あれは人ンではありません」など。祈使文「ここ仁座って<ださい」など、要求、命令、提

案などの二ュアンスを表す文。疑問(wèn)文疑問(wèn)を表す文は、文末に「か」をつけたり、調(diào)子を上げたりする二とで構(gòu)成され、例元ば「あの人肯定文「これは本です」のよう

に肯定的な意味を表す文基本文型の構(gòu)造と使い方0102「が」(但U)、「1に」(在)、「を」(把)などの文法関係を表す、語(yǔ)句や文の成分を結(jié)ぶために用いられる?！?/p>

連語(yǔ)2つまたは2つ以上の文を接続するために使用され、「それ」(しかも)、「lか」(ただし)など、

文間の論理関係を表す。●

代名詞名詞の代わりに「二れは私の鉛筆です。それはあなたの鉛筆です」などの繰

り返しを避ける。助詞、連語(yǔ)、代名詞機(jī)能の紹介敬語(yǔ)目上の人や上司、重要人物などに対して尊敬を表す用語(yǔ)。例えば、「

お」、「ご」などの接頭語(yǔ)を使う二とや、「です」、「ます」などの

敬語(yǔ)動(dòng)詞を使う二と。謙讓語(yǔ)「いただきます」、「參ります」などの謙讓動(dòng)詞を使うなど、自分や

自分の側(cè)の謙虛な態(tài)度を表す用語(yǔ)。敬語(yǔ)と謙讓語(yǔ)の使い方のル一ル01挨

拶

と

挨「こんにちは」、「おはようございま

す

」

な

ど

、

會(huì)

話

の

始

め

に適

切

な

拶

と

挨

拶

を

使

い

ま

す感謝と謝罪を表

03す「ありがとうございます」、「すみま

せ

ん

」

な

ど

、適

切

な

時(shí)

に

感

謝

の葉と謝罪の言葉を使います。02質(zhì)問(wèn)と回答會(huì)話

の

中

で疑

問(wèn)

文

と

回

答

文

を

活

用、語(yǔ)調(diào)とイントネーションの使用に注意し、明確な意味を表現(xiàn)する。會(huì)話の終わり會(huì)話の終わりに適切な終わりに「さようなら」(さよなら)、「失禮します」(失禮します)などを使います。04情景會(huì)話における文法応P(guān)ART

03聴力訓(xùn)練と向上戦略の共有聽(tīng)力材料夕イプ分析01

會(huì)話材料通常、學(xué)校、家庭、商店などの日常生活の場(chǎng)面に関連し、會(huì)話內(nèi)容の理解と応答を重點(diǎn)的に考察する。03二ュ一ス材料社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化などの分野の二ュ一ス報(bào)道に関連し、學(xué)生の時(shí)事二ュ一スに対する理

解能力を考察する。モ人口ーグ類の材料物語(yǔ)を述べ、物事を紹介し、観點(diǎn)を述べるなどを含み、學(xué)生に聞いた?jī)?nèi)容に対して総合的な理

解と分析を要求する。02重要な情報(bào)捕捉技術(shù)の解説●プレビューオプション録音を聞く前に、テーマオプションをすばやく閲覧し、聴力材料が関與する可能性のある內(nèi)容と重點(diǎn)を予測(cè)します●キーワードを聞く聴解材料の中のキーワード、例えば時(shí)間、場(chǎng)所、人物、事件などに注意し

、迅速に答えを位置付けるのに役立ちます。●

記録のポイント長(zhǎng)い聴力材料に対して、重要な情報(bào)を簡(jiǎn)単に記録して、問(wèn)題を解く時(shí)に參考

にすることができます。04チ

ェ

ッ

ク

解解

答

が

終

わ

っ

た

後

、

録

一

つを再度聴いたり聴解原を參考にしたりして、解答が正しいかどうかをチェックすることができます。02聞

き

取

り

材録

音に

集

中し、

材

料

の

意

と詳

細(xì)

情

報(bào)

を

理

解01入念な審查問(wèn)題の要求を明確にし、答えの方向を確定する。03分

析

オ

プ

シ聴力材料の內(nèi)容に基づ

すて

、

選

択

肢

を

一

つ析し、干渉項(xiàng)目を排除し、

正

解

を

選

ぶ聴

力

理

解

問(wèn)

題

の

解

題手

順

の

指模做追読自

分

に

合

っ

た

日

本

語(yǔ)

の

聴

解

材

料

、模做追読練習(xí)を行い、自分の音聲語(yǔ)調(diào)

和言

語(yǔ)

速

度を

高める定期的な自己測(cè)定期

的

に

日

本

語(yǔ)

の

聴

力

自

己

測(cè)

定

自分の聴カレベルを理解し、學(xué)習(xí)方法進(jìn)度をタイムリーにす

る本

語(yǔ)

學(xué)

習(xí)日本語(yǔ)をたくさん聞く日本語(yǔ)放送、テレビ番組、インターネットオーディオなどの資源を利用して自

の

日本語(yǔ)

聴

力

環(huán)

境を豊かに積極的に交流に參加する日本語(yǔ)コーナー、日本語(yǔ)サロンなどの活動(dòng)

に

參

加

し

、

日

本

人

や

他

のと交流し、自分の聞く能力を鍛える。日常生活の中で聴力を高める方日PART04口語(yǔ)表現(xiàn)能力の育成と実踐練

習(xí)

手まず聞いてから読み、聲、イントネーションと早

口

の

模

做

を

重

視

す

る

獨(dú)立して朗読を試みて、流暢

さ

と

正

確

性

を

徐

々

高めていきます。フィードバック

と

指教師は直ちに評(píng)価と提案を與え、學(xué)生が

発

音

ミを是正し、朗読レベルを高めるのを助ける。練習(xí)形式個(gè)人練習(xí)、グループ相互読

み

、

ク

ラ

ス全

員一

音みなど多様な形式で、面白さを增す。010203內(nèi)容

が

學(xué)

生

の

生

活

に

近、言語(yǔ)規(guī)範(fàn)、教育的意義のある朗読材料を選択る。朗読練習(xí)のスケジュールを模做す04材

料

選

択のロールプレイングアクティビティ組織設(shè)

定

シ

ー

準(zhǔn)

備

プ

ロセ演技と評(píng)価學(xué)生の大膽な表現(xiàn)を奬勵(lì)し、言語(yǔ)運(yùn)用とコミュニケ

ー

ショ

ン

能

力

の

評(píng)重視し、肯定と提案を與える。語(yǔ)各學(xué)生が參加する機(jī)會(huì)を

確保し、性格と興味に

じて役割を割り當(dāng)て、參

加度を高める。教材の內(nèi)容や學(xué)生の興味に

応

じ

て

、

學(xué)

生

の

言ベルに合ったロールプレイ

シ

ー

ン

を

設(shè)

定

す

る必要な道具と背景情報(bào)を提供し、學(xué)生がキャラクターと狀況をよりよく理

解するのを助ける。役

割

の

割り対話

構(gòu)學(xué)生

が

學(xué)

ん

だ

文

型

と

語(yǔ)

景

を

運(yùn)

用し対話內(nèi)容を自主的に構(gòu)築し、革新的な思考を育成するよう誘導(dǎo)する。フィードバック

04と向上教

師

は表

現(xiàn)

に

基

づ

い

て

評(píng)

価

を

與

え不足を指摘し、改善提案學(xué)生の絶えずの進(jìn)歩を促進(jìn)する。01情景設(shè)計(jì)學(xué)生の実際と結(jié)びつけて、買(mǎi)い物道を?qū)い亭?、電話をかけるなどのくあ?/p>

情

景

を

設(shè)

計(jì)

し

、

実用性を高

る。シミュレーショ

03ン練習(xí)グループに分けてシミュレーション対話練習(xí)を行い、言語(yǔ)の流暢さと対応能力を重視する訓(xùn)練シナリオ対話シミュレーション訓(xùn)練02自己評(píng)価と改善提案評(píng)

価

基

●

自己評(píng)価

改善提案

話

し言葉

の表現(xiàn)能

力

を

學(xué)生が評(píng)価基準(zhǔn)と照らし自己評(píng)価で発見(jiàn)された問(wèn)定

期

的

に

學(xué)

生

の

改

善

確

に

す

る

評(píng)

価

基

準(zhǔn)

、

音合

わ

せ

て

自

己

評(píng)

価

を題行に対

し

て

、

教

師

は個(gè)

を追跡し、適時(shí)にフィー、

自分の強(qiáng)

み

と不足

を的な改善提案と指導(dǎo)方正確出すように誘導(dǎo)する。を提供する。、イントネーション、スピ

ード

、

流

暢

度

、

などの方面を含む。ドバックと激勵(lì)を與え學(xué)生の持続的な改善と向

上を確保する。PART

05読解技術(shù)指導(dǎo)と実戦訓(xùn)練読書(shū)材料の選択と特徵分析●

読書(shū)材料の種類日常生活、學(xué)校生活、文化習(xí)慣などの話題に関わる読書(shū)材料を選択し、學(xué)生の読書(shū)興味を高める。●

材料特征文章の構(gòu)造がはっきりしていて、言語(yǔ)が簡(jiǎn)潔で明瞭で、中學(xué)7年生の日本語(yǔ)レべルに適している。●

材料選択の原則材料の真実性、実用性と面白さを重視して、學(xué)生の読書(shū)意欲を奮い立たせる主旨の大意と細(xì)部の理解法の問(wèn)題解決策01

主

旨

大意文章の首尾段、各段落の主題文を読むことによって、文章の中心思想を概括し、それによっ

主旨大意を確定する。詳

細(xì)

理

解

02文章をよく読み、時(shí)間、場(chǎng)所、人物、事件などの詳細(xì)情報(bào)に注意し、テーマの要求正確に答えを特定する。03

問(wèn)題を解く手順まず全文を見(jiàn)て、大意を理解する、テーマをよく読んで、要求を明確にします。最後に回

位置づけ、答えを探します推

理

判

斷問(wèn)文章中の事実、詳細(xì)、論理関係などに基づいて、推理分析、

合

理

的

な

結(jié)

論

を

出

す語(yǔ)

義

推

測(cè)問(wèn)文脈文脈、構(gòu)造語(yǔ)法、同義語(yǔ)反意語(yǔ)などの手がかりを通て詞またはフレーズの意味を推測(cè)する対

処法常用語(yǔ)景

と

フ

レ

ー

ズ

の

蓄積

を

重

視

す

る

、

文脈

の文脈

を利用

し

て理と推測(cè)を行うことを?qū)Wぶ、多く練習(xí)して、問(wèn)題を解く能める。推論判斷と語(yǔ)義推測(cè)問(wèn)題への対処方01読書(shū)量の拡大各

種

類の

文

章を

多く

読

、言語(yǔ)入力を増やし、読書(shū)速度と理解力を高める02時(shí)限読書(shū)読書(shū)時(shí)間を設(shè)定し、自に

規(guī)

定

時(shí)

間

內(nèi)

に

読

を完成させ、次第速度を高めるように要求

する。03ワイッグフフウ

ズ

と

精

読結(jié)合まず全文をクイックブ書(shū)ウ任ズし

、

大

意と

構(gòu)

造を解する、さらに重點(diǎn)段落を

精

読

し

、

文

章

の

深

く

理

解

す

る04読

書(shū)

技

術(shù)訓(xùn)

を重視する略

読、スキャンなどの読書(shū)

技

術(shù)

を

身

に

つ

け

、

情

を迅速に取得する能力を內(nèi)

容

高める。読書(shū)スピード向上テクニックの共有PART

06作文訓(xùn)練と模範(fàn)文賞主題を明確に書(shū)<與元られた情報(bào)や畫(huà)像に基づいて、主題と方向を決める。文章を書(shū)<術(shù)イン卜を把握する文章を書(shū)<要求の中の重要な情報(bào)を理解して抽出して、文章の內(nèi)

容が要求に合う二とを確保する。文體と言語(yǔ)ス夕イルに注意書(shū)くシーンと読者の文象に応じて、適切な文體と言語(yǔ)ス夕イルを

選択します。創(chuàng)作任務(wù)の解読要求文