《幼兒心理學(xué)》教案課題第五章第二節(jié)幼兒的氣質(zhì)1課型新授課時(shí)1課時(shí)授課班級授課時(shí)間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識，適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。本小節(jié)知識具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)氣質(zhì)是使學(xué)生了解氣質(zhì)的概念，掌握氣質(zhì)與兒童撫養(yǎng)的關(guān)系，有利于日后工作中培養(yǎng)幼兒良好的氣質(zhì)。但是教材理論表述學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，會(huì)造成學(xué)生理解困難。不明白什么是氣質(zhì)，紙上談兵。我就本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，重新整合了氣質(zhì)的資料，設(shè)計(jì)了本次課程。學(xué)情分析學(xué)生已進(jìn)行了一年多的專業(yè)課程教育，有了一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，對于心理學(xué)相關(guān)的知識有濃厚的興趣，總是抱著積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。但是她們會(huì)爭強(qiáng)好勝、缺乏耐性，重案例，輕理論，喜歡參與活動(dòng)，根據(jù)這些性格特點(diǎn)需要有針對性地設(shè)計(jì)講述課程。這節(jié)課程，旨在讓學(xué)生了解氣質(zhì)的實(shí)質(zhì)，知道自己的氣質(zhì)，熟悉氣質(zhì)的分類，同時(shí)滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)生討論分析問題，學(xué)生能夠簡述氣質(zhì)的概念，辨別不同的氣質(zhì)類型；2.提高學(xué)生區(qū)分氣質(zhì)類型的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于塑造幼兒氣質(zhì)的能力；3.學(xué)會(huì)將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，塑造幼兒良好氣質(zhì)的形成，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)四大傳統(tǒng)氣質(zhì)及其心理特征、氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)及幼兒氣質(zhì)的影響因素。教學(xué)方法講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、問題探究法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、問卷、資料等教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例、教材

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題情景導(dǎo)入：有這樣一個(gè)故事：四個(gè)具有不同氣質(zhì)類型的人去看戲，但都遲到了，檢票員不讓他們進(jìn)去。第一個(gè)人立刻面紅耳赤地與檢票員吵了起來，聲稱自己有票，一定要進(jìn)去；第二個(gè)人頭腦靈活，他想，檢票員是不會(huì)讓他們進(jìn)入劇場的，他就繞劇場一周，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)無人看管的邊門，就溜進(jìn)去了；第三個(gè)人很有耐心，慢條斯理地與檢票員磨嘴皮、闡述自己進(jìn)去看戲的種種理由，在他的軟磨硬纏下檢票員動(dòng)了惻隱之心讓他進(jìn)去了；第四個(gè)人首先想到的是自我責(zé)難，認(rèn)為是自己運(yùn)氣不好，難得出來看戲就碰上這種倒霉的事情，算了，還是回家吧。點(diǎn)評：上面這個(gè)故事描述了四種具有典型氣質(zhì)的人在同一情境中的不同行為表現(xiàn)，那么他們分別屬于什么氣質(zhì)類型呢？本節(jié)就來學(xué)習(xí)氣質(zhì)的相關(guān)理論及學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)。通過閱讀故事及對故事中人物的分析，引出本節(jié)課的主題—?dú)赓|(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生初步了解氣質(zhì)的分類?；顒?dòng)二：調(diào)動(dòng)思維探究新知一、氣質(zhì)的概述（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動(dòng)力特征。它使人的整個(gè)心理活動(dòng)帶上個(gè)人獨(dú)特的色彩，制約著心理活動(dòng)的進(jìn)行，也就是我們常說的“脾氣”“稟性”。主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度（如語言的速度）、強(qiáng)度（如意志努力的強(qiáng)度）、心理活動(dòng)穩(wěn)定性（如注意的穩(wěn)定性）及心理活動(dòng)的指向性（如有的外向有的內(nèi)向）等方面。學(xué)前兒童的氣質(zhì)是在先天遺傳和后天培養(yǎng)的共同作用下形成的。隨著兒童年齡的增長和社會(huì)環(huán)境的變化，其氣質(zhì)也會(huì)發(fā)生一定程度上的改變，如一個(gè)氣質(zhì)憂郁的兒童長期生活在充滿生機(jī)和活力的環(huán)境中也會(huì)變得活潑開朗。（二）傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的心理特征1.膽汁質(zhì)精力充沛，剛強(qiáng)，情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力，待人直率誠懇，行為堅(jiān)韌不拔。但情緒不穩(wěn)，粗枝大葉，脾氣暴躁，易沖動(dòng)發(fā)泄，缺乏耐心。例如：張飛、李逵2.多血質(zhì)靈活性高，行動(dòng)迅速，思想活躍，可塑性大，對環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，善于結(jié)交朋友，有很強(qiáng)的活動(dòng)能力和語言表達(dá)能力，在工作和學(xué)習(xí)中精力充沛且效率高，但喜怒無常，缺乏耐力和毅力，情感興趣易于變化，易驕傲，受不了一成不變的生活。例如：小燕子、孫悟空3.粘液質(zhì)心境平穩(wěn)，變化較慢，能克制沖動(dòng)，嚴(yán)格恪守既定的工作制度和生活秩序。穩(wěn)重而缺乏靈活，踏實(shí)卻有些死板，沉著但生氣不足。這種人一般持久力很強(qiáng)，對自己的行為有較大的自制力，可塑性差，行為和情緒表現(xiàn)出內(nèi)傾性，不愛顯露自己的才能。例如：唐僧4.抑郁質(zhì)行動(dòng)表現(xiàn)上遲緩，有些孤僻。多愁善感，心理反應(yīng)速度慢，遇事猶豫不決，缺乏果斷，動(dòng)作遲緩。面臨危險(xiǎn)和緊張情況時(shí)，常表現(xiàn)出恐懼和畏縮，受挫后會(huì)心神不安。不好拋頭露面，不愛表現(xiàn)自己，不善與人交往，常有孤獨(dú)感。例如：林黛玉小組討論：各氣質(zhì)類型的幼兒在日常行為中有哪些表現(xiàn)？小組討論：針對不同氣質(zhì)類型的幼兒怎樣去引導(dǎo)。進(jìn)一步理解氣質(zhì)類型的心理特征。為后期實(shí)踐工作奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)三：調(diào)動(dòng)思維探究新知二、嬰幼兒氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)（一）托馬斯劃分的嬰兒氣質(zhì)類型1.容易撫養(yǎng)型大多數(shù)兒童屬于這一類型。這類孩子的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他們的情緒一般積極愉快，看到陌生人也經(jīng)常微笑。2.難以撫養(yǎng)型這一類兒童的突出特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，成人很難掌握。對新事物、新環(huán)境的反應(yīng)消極、退縮、回避，接受也很慢。他們的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈且消極。3.緩慢發(fā)動(dòng)性這一類兒童的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒較為消極而不愉快，常常安靜而退縮，情緒低落。逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。但在沒有壓力的情況下，他們也會(huì)對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，逐漸活躍起來。容易撫養(yǎng)型40%難以撫養(yǎng)型10%緩慢發(fā)動(dòng)性20%中間型或過渡（交叉）型35%（二）凱根劃分的兒童氣質(zhì)類型1.行為抑制型主導(dǎo)特征是拘束克制、謹(jǐn)慎小心和溫和謙讓，經(jīng)常有高度情緒性和低度社交性。在日常生活中，父母常把行為抑制型兒童稱為膽小、敏感、害羞的孩子。2.行為非抑制型表現(xiàn)為活潑愉快，無拘無束，精力旺盛沖動(dòng)性強(qiáng)。在日常生活中，父母常把行為非抑制型兒童稱為膽大、適應(yīng)、好交往的孩子。（三）我國學(xué)者楊麗珠等人劃分的兒童氣質(zhì)類型活潑型、專注性、抑制性、均衡性和敏捷性五種?；顒?dòng)四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：1.心理活動(dòng)的指向性是指（）。A.正向與負(fù)向B.外向與內(nèi)向C.好向與壞向D.上向與下向2.某人，易沖動(dòng)，急躁，待人熱情，直率，精力旺盛，言語動(dòng)作急速而難以自制，頭腦靈活，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解。他的氣質(zhì)屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、氣質(zhì)的概述（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動(dòng)力特征。主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、心理活動(dòng)穩(wěn)定性及心理活動(dòng)的指向性等方面。（二）傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的心理特征1.膽汁質(zhì)例如：張飛、李逵2.多血質(zhì)例如：小燕子、孫悟空3.粘液質(zhì)例如：唐僧4.抑郁質(zhì)例如：林黛玉二、嬰幼兒氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)（一）托馬斯劃分的嬰兒氣質(zhì)類型容易撫養(yǎng)型40%難以撫養(yǎng)型10%緩慢發(fā)動(dòng)性20%中間型或過渡（交叉）型35%（二）凱根劃分的兒童氣質(zhì)類型1.行為抑制型2.行為非抑制型（三）我國學(xué)者楊麗珠等人劃分的兒童氣質(zhì)類型活潑型、專注性、抑制性、均衡性和敏捷性五種。作業(yè)：1.請根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考題與相關(guān)習(xí)題。2.總結(jié)傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的特點(diǎn)、代表人物以及適合的職業(yè)。板書設(shè)計(jì)第五章第二節(jié)一、氣質(zhì)的概述（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動(dòng)力特征。一、氣質(zhì)的概述（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動(dòng)力特征。（二）傳統(tǒng)氣質(zhì)類型的心理特征1.膽汁質(zhì)例如：張飛、李逵2.多血質(zhì)例如：小燕子、孫悟空3.粘液質(zhì)例如：唐僧4.抑郁質(zhì)例如：林黛玉二、嬰幼兒氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)（一）托馬斯劃分的嬰兒氣質(zhì)類型容易撫養(yǎng)型40%難以撫養(yǎng)型10%緩慢發(fā)動(dòng)性20%中間型或過渡（交叉）型35%（二）凱根劃分的兒童氣質(zhì)類型1.行為抑制型2.行為非抑制型（三）我國學(xué)者楊麗珠等人劃分的兒童氣質(zhì)類型活潑型、