六年知識點總結六年學問點總結1

生字組詞：

洶：洶涌來勢洶洶

涌：洶涌涌現(xiàn)涌出淚如泉涌風起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃滂湃

濺：迸濺濺起飛濺濺濕水花四濺

熄：熄火熄燈熄滅

困：困難逆境貧困困倦困擾圍困

淋：淋濕淋雨濕淋淋淋漓盡致大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕糟蹋糟踐糟粕糟糠之妻

霉：倒霉發(fā)霉霉變霉菌霉爛

喃：呢喃喃喃自語

皺：皺眉皺紋褶皺吹皺眉頭—皺

勺：飯勺鐵勺勺子漏勺掌勺兒

多音字：

強：qiang強迫qiang強盜jiang倔強

哦：ó哦，他也要來?ò哦，我懂了。é吟哦

唉：ài真惋惜!āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)賤(貴賤)

熄(熄滅)息(休息)

淋(淋濕)琳(琳瑯)

糟(糟糕)遭(遭受)

喃(呢喃)楠(楠木)

皺(皺紋)玻(玻璃)

詞語解釋：

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪相互撞擊。

心驚肉跳：形容擔憂禍害臨頭，特別可怕?lián)摹?/p>

埋怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再埋怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑擔心：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強壯高大。

六年學問點總結2

教材分析：

《采薇(節(jié)選)》出自《詩經·小雅》，為先秦時代的漢族詩歌?！对娊洝ば⊙拧肥恰对娊洝范胖?，它的內容非常廣泛豐富，其中最突出的，是關于戰(zhàn)斗和勞役的作品。全詩六章，每章八句?！恫赊?節(jié)選)》是一首戎卒返鄉(xiāng)詩。詩歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現(xiàn)。

全詩六節(jié)(每八句為一節(jié))，仿照一個戍卒的口吻，以采薇起興，前五節(jié)著重寫戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、劇烈的思鄉(xiāng)心情以及久久未能回家的緣由，從中透露出士兵既有御敵成功的`喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒;第六節(jié)以痛定思痛的抒情結束全詩，感人至深。

此詩運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現(xiàn)了《詩經》的藝術特色。末章頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中出名的詩句之一?！对娊洝肥菨h族文學第一部詩歌總集。對后代詩歌進展有深遠的影響，成為中國古典文學現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。

詩歌理解：

采薇(節(jié)選)

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀!

解釋：

【昔】從前，指出征時。

【往】指當時去從軍。

【依依】形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。

【思】句末語氣詞，沒有實在意義。

【雨雪】雨雪：指下雪?！坝辍保@里讀yù。

【霏霏】雪下得很大的樣子。

【遲遲】遲緩的樣子。

【載】則，又。

【莫】沒有人。

譯文：

回想當時出征時，楊柳依依隨風吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!

主題：

《采薇(節(jié)選)》寫一位遠征戰(zhàn)士在回鄉(xiāng)途中的所思所想等，表達了從軍將士思歸的情懷。

賞析：

抓住“楊柳依依”和“雨雪霏霏”這兩種分別代表春天和冬天的自然景物，描述了軍旅生活的漫長?！皸盍酪馈睂懗隽藯盍l隨風搖曳的樣子，“雨雪霏霏”寫出了雪花飄舞的情景。

問題歸納：

1、怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”?

詩中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩如畫的景色中，“我”卻要——(離開家鄉(xiāng))。家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。

2、最能表達詩中人心情的詩句是什么?

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

六年學問點總結3

漢字的筆畫名稱

筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例

‵點立彎鉤子橫折折折鉤乃

一橫三斜鉤戈橫折折撇及

丨豎千┐橫折口フ橫撇又

丿撇什└豎折山し豎提衣

乀捺人ㄥ撇折么豎彎西

提址?橫折鉤習乚豎彎鉤兒

乛橫鉤買橫折提計豎折折鉤與

亅豎鉤小?橫折彎鉤飛ㄑ撇點如

筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有肯定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要留意下列比較特別的'書寫規(guī)章：

1、關于寫點的挨次，應留意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我

點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木左右結構：說、你

上下結構：忠、秀左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇品安結構：森、晶

六年學問點總結4

Unit3Wheredidyougo?

一.必背詞匯：

gofishing---wentfishing去釣魚LabourDay勞動節(jié)

gocamping---wentcamping去野營mule騾子

goswimming---wentswimming去游泳Turpan吐魯番

動詞詞組rideabike---rodeabike騎自行車could(can的過去式)能

及其過去式rideahorse---rodeahorse騎馬其它：till直到

hurtmyfoot---hurtmyfoot我的腳受傷beach海灘;沙灘

takepictures---tookpictures照相basket籃;筐

buygifts---boughtgifts買禮物part角色

eatfreshfood---atefreshfood吃新奇的食物licked(lick的過去式)舔

falloff---felloff從…摔倒laughed(laugh的過去式)笑

二.語法：

?一般疑問句，把did提前

—Didyouhelpyourparentscleantheroom?(當句子變?yōu)橐话阋蓡柧?，動詞應還原)

—Yes,Idid./No,Ididn’t.

?特別疑問句:疑問詞+did+主語+V原形+其它?

—Wheredidyougoonyourholiday?假期你去了哪里?

—Iwentto我去了新疆.

—Whatdidyoudoonyourholiday?你假期干了什么?

—Isangand我即唱了歌又跳了舞.

—Howdidyougothere?你怎樣去的?

—Iwentby我坐火車去的

—Whendidyougo?你什么時候去的?—Iwentlast我上周一去的

三.重點句型：

---Whathappened?--Ifelloffmybikeandhurtmy怎么了?我從自行車上摔下來了，并且弄傷了我的腳。

---Areyouallright?---I’mOK你還好吧?現(xiàn)在沒事了。

Wheredidyougooverthewinterholiday?在寒假期間你去了哪兒?

Itlookslikea它看起來像頭騾子。

---DidyougotoTurpan?---Yes,we你們去過吐魯番了嗎?是的，去了。

---HainanisfarfromHowdidyougothere?海南離這兒很遠。你們怎么去的?

---Wewentthereby我們坐飛機去那兒的`。

Soundsgreat!CanIseeyourpicturessometime?聽上去不錯!改天我能看看你的照片嗎?

ComeandlookatmyphotosfromtheLabourDay來看我勞動節(jié)假期的照片。

---Whodidyougowith?---Myparentsandmy你和誰一起去的?我父母和我叔叔。

sawlotsofgrapesandatelotsofmutton我觀察了很多葡萄，吃了很多烤羊肉串。

wasthebeach?---Itwas沙灘怎么樣?它很美。

satinabasketonthefrontofthe馬克斯坐在自行車前面的(車)筐里。

tookpicturesofthebeautiful我們拍了漂亮鄉(xiāng)村的照片。

六年學問點總結5

畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先仔細揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮亮的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以依據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照射下的廬山香爐峰好像冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，如同天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯麗的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

口訣記憶法

口訣記憶的應用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特別的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特別寫法。

(2)運用口訣記憶語法學問例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)分;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)分;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的.劃分方法。

(3)運用口訣記憶文言文學問例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。

六年學問點總結6

一.基礎學問的復習

基礎學問的復習是最繁瑣的。內容多，量大。因此我采納了兩步制。將學問分層次復習。簡潔的要同學在家里完成復習，老師抽查。如字.詞的復習。

每天要求同學支配肯定的復習時間，老師通過告知同學其次天抽查的內容，把握同學每天的復習量，并要求同學結成復習小組，相互督促，當天的復習任務必需當天完成，形成生生互動的良好模式。

學校六班級語文畢業(yè)復習方法

詞語的理解我放到課文復習中去，并要求同學上學必需帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組協(xié)商，爭論，直至弄懂，不能留尾巴。這樣一步一個腳印效果極好。在

此同時，我不失時機地擴高校生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓同學分析理解，既增長了力量，又開闊了同學的眼界?；A學問中比較簡單的是語法學問。學校不要求老師明確地講授各種語法學問，只要求同學理解，并在理解的基礎上運用。

如：關聯(lián)詞語的使用，比方、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此同學記憶不深刻，問題比較多，假如單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是我采納課堂上將課本上的相關例句引導同學分析，把握方法。

課下要同學分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類。課堂上，變老師問而同學問，而老師依據同學收集的資料，以及同學的質疑，采納抓重點難點的.方法復習，講解。并依據反饋狀況，進行相應的指導，布置相應的練習。

這樣復習慢慢變成同學自己的事情，而老師則處于一個輔導的地位。逐步使同學自主學習，提高了學習愛好.使同學處于一個良好的復習心態(tài)中，提高了復習效率。而對于標點、修改病句、擴句等練習，我放在了閱讀部分進行。

六年學問點總結7

位置與方向

1、什么是數(shù)對?

數(shù)對：由兩個數(shù)組成，中間用逗號隔開，用括號括起來。括號里面的數(shù)由左至右為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。

數(shù)對的作用：確定一個點的位置。經度和緯度就是這個原理。

2、確定物體位置的方法：

(1)、先找觀測點;

(2)、再定方向(看方向夾角的度數(shù));

(3)、最終確定距離(看比例尺)。

描繪路線圖的關鍵是選好觀測點，建立方向標，確定方向和路程。

位置關系的相對性：兩地的位置具有相對性在敘述兩地的位置關系時，觀測點不同，敘述的方向正好相反，而度數(shù)和距離正好相等。

相對位置：東--西;南--北;南偏東--北偏西。

學校數(shù)學小數(shù)乘小數(shù)學問點

學問點一：

因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系：因數(shù)中共有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)。

學問點二：

小數(shù)乘法的一般計算方法：

先按整數(shù)乘法算出積，再給積點上小數(shù)點(看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的'右邊起輸出幾位，點上小數(shù)點。)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在積的前面用0補足，在點小數(shù)點。

學問點三：

小數(shù)乘法的驗算方法

1、把因數(shù)的位置交換相乘

2、用計算器來驗算

學校數(shù)學0的相關學問點

數(shù)學0的含義

1、沒有任何東西

2、數(shù)軸的前點(原點)

3、可以表示分界

4、可以表示起點

5、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個特別的偶數(shù)(20xx年國際數(shù)學協(xié)會規(guī)定零為偶數(shù);我國20xx年也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù))。它既是正偶數(shù)與負偶數(shù)的分界線，又是正奇數(shù)與負奇數(shù)的分水嶺。

學校規(guī)定0為最小的偶數(shù)，但是在學校學習了負數(shù)，消失了負偶數(shù)時，0就不是最小的偶數(shù)了。

哥德巴赫猜想說明任何大于二的偶數(shù)都可以寫為兩個質數(shù)之和，但尚未有人能證明這個猜想。

0的相關學問點

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，而是正數(shù)和負數(shù)的分界點。0沒有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0，0的肯定值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何數(shù)都等于0，除0之外任何數(shù)的0次方等于1。0不能作為分母消失，0的全部倍數(shù)都是0。0不能作為除數(shù)。

六年學問點總結8

比的意義

1、比的意義：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

2、在兩個數(shù)的比中，比號前面的.數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。

例如15：10=15÷10=(比值通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示)∶∶∶∶

前項比號后項比值

3、比可以表示兩個相同量的關系，即倍數(shù)關系。也可以表示兩個不同量的比，得到一個新量。例：路程÷速度=時間。

4、區(qū)分比和比值

比：表示兩個數(shù)的關系，可以寫成比的形式，也可以用分數(shù)表示。

比值：相當于商，是一個數(shù)，可以是整數(shù)，分數(shù)，也可以是小數(shù)。

5、依據分數(shù)與除法的關系，兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式。

6、比和除法、分數(shù)的聯(lián)系：

比前項比號“：”后項比值

除法被除數(shù)除號“÷”除數(shù)商

分數(shù)分子分數(shù)線“—”分母分數(shù)值

7、比和除法、分數(shù)的區(qū)分：除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)，比表示兩個數(shù)的關系。

8、依據比與除法、分數(shù)的關系，可以理解比的后項不能為0。

體育競賽中消失兩隊的分是2：0等，這只是一種記分的形式，不表示兩個數(shù)相除的關系。

六年學問點總結9

一、習作內容：

“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風?！蔽覀兊淖鎳鶈T寬闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特殊的風俗習慣?請你介紹一種風俗，或寫一寫你參與一次風俗活動的經受。

二、寫作要求：

1.本次習作要求寫家鄉(xiāng)的風俗。

2.教材上給出了兩個選擇?？梢越榻B一種風俗，也可以寫一寫你參與一次風俗活動的經受。

3.寫作時要突出民俗特點，內容要詳細，語句要通順。

三、寫法指導：

1、白描法。

在習作中可以把風俗活動現(xiàn)場看到的'情景一一記錄下來。

2、穿插法。

在寫自己參與風俗活動的過程中穿插寫入有關的傳奇或故事。

3、剪切組合法。

把相關的傳奇或故事中的重點部分剪切組合在一起。

四、寫作留意點

1、親眼所見。親自參與家鄉(xiāng)的風俗活動，仔細觀看活動中的物品、人物、活動過程，有了深刻的印象，寫作時就像演電影一樣歷歷在目。

2、親耳所聞。請長輩介紹當?shù)氐娘L俗，讓我們的耳朵像錄音機一樣記錄下來。把聽到的介紹聲情并茂地寫下來。

五、寫作提綱指導：

1、你要介紹的民俗是什么?

2、它的主要特點是什么，準備從哪幾方面加以介紹?

3、哪一部分作為重點將要進行詳細介紹。

4、依據其特點，你準備擬定什么題目?

六年學問點總結10

第四單元

路和狼的故事

關聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關系)

“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了許多。

比方句：得到特殊愛護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”里，它們自由拘束地地生長繁育，自由拘束地啃食樹木，過著沒有危急、食物充分的幸福生活。

第15課這片土地是神圣的

關聯(lián)詞：(假如)全部的動物都死去了，人類(也)會滅亡。(假設關系)

排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的'記憶和體驗中，都是圣潔的。

比方句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。

設問句：沒有了動物，人類會怎樣?假如全部的動物都死去了，人類也會滅亡。降落到動物身上的命運終究也會降落到人類身上。

第16課青山不老

比方句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。

擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇狠。

引用：過去，這里風吹沙起，能始終埋到誠頭?？h志載：“風大作時，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>

六年學問點總結11

現(xiàn)在進行時

表示正在發(fā)生的事情或進行的動作，常與now,listen,look等詞連用，結構是主語+be動詞(am,is,are)+動詞

如：Itisraining

外面正在下雨

Itissixo’clock

現(xiàn)在6點了

Myparentsarereadingnewspapersinthesitting

我父母正在客廳看報紙

Look!Thechildrenarehavingarunningrace

看!孩子們正在賽跑

問句將be動詞移前，否定句在be動詞后+

一般現(xiàn)在時

表示常常反復發(fā)生的事情或動作，常與often,usually,sometimes,always,everyday(weekyear…)onSundays等詞連用。

結構是主語+動詞原形;當主語為第三人稱單數(shù)即he,she,it,Tom,mymother,theboy等詞時，動詞后加s或

如：WehaveanEnglishlessonevery

我們每天都要上英語課

Dotheboysrunfasterthanthegirls?Yes,they

男孩比女孩跑的快嗎?是的`

問句借助于do,does否定句借助于don’t,doesn’t，后面動詞肯定要還原。

一般過去時

表示發(fā)生在過去的事情或存在的狀態(tài)，常與justnow;amomentago;…ago;yesterday;last(week;month;year;Monday;weekend);thismorning等詞連用。

結構是主語+be動詞的過去式(was;were)或主語+動詞的過去式。

留意：be動詞與動詞過去式不行同時使用。

如：Myearphoneswereonthegroundjust

我的耳機剛剛還在呢。

Wherewereyoulastweek?Iwasata

你上個星期去哪了?我去野營了

Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedafarm

你昨天去干嘛了?我去參觀農場了。

問句有be動詞將be動詞移前，沒有be動詞借助于did，后面動詞還原;

否定句有be動詞在后面加not，沒有借助于didnt后面動詞還原。

一般將來時

表示將要準備發(fā)生的事情或動作，常與tomorrow,nextweek(year;Tuesday…),thisweek(weekend;evening;afternoon;…)today等詞連用。結構是主語+be(am,is,are)goingto+動原或主語+will+動原。

如：Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtohavea

你明天要去干嘛?我要去野餐。

Thechildrearegoingtohaveasportsmeetingnext

孩子們下個星期將參與運動會。

Tomwill/isgoingtoseeaplaywithhisfatherthis

Tom今晚將和父母去看演出。

問句將be動詞或will移前;否定句在be動詞或will后加

情態(tài)動詞

can;can’t;should;shouldn’t;must;may后肯定加動詞原形。

如：Thegirlcan’tswim,buthecan

女孩不會游泳，但是會滑冰

Don’ttalkinclass,youshouldlistentotheteacher

不要再課上說話，你應當仔細聽老師講。

祈使句

確定祈使句以動詞原形開頭;否定祈使句以don’t加動詞原形開頭。

如：Opentheboxforme,請為我打開盒子。

LiuTao!Pleasegetupearlier

劉濤，明天請早點起床!

Don’twalkonthegrass!

不要在草地上走!

Helen!Don’tclimbthetree,海倫!不要爬樹。

的用法

去干嘛用go+動詞ing

如:goswimming;gofishing;

goskating;

gocamping;

gorunning;

goskiing;

gorowing…

比較

than前用比較級;as…as之間用原級。

如：Mymotheristwoyearsyoungerthanmy

我媽比我爸年輕兩歲。

LiuTaojumpsasfaras

劉濤跳得和本一樣遠。

喜愛做某事

用like+動詞ing或like+to+動原。

如：SuYanglikesgrowing

蘇陽喜愛種花。

ThechildrenliketoplaywithlanternsatSpring

孩子們喜愛在春節(jié)去玩花燈。

想要做某事

用wouldlike+to+動原或want+to+動原。

例：I’dliketovisittheHistorywanttovisittheHistoryMuseum

用于確定句中，在否定句和問句中改為any,但當表示委婉語氣時仍用

如：CanIhavesomewritingpaper?Wouldyoulikesomeorangejuice?

六年學問點總結12

一、文學常識：

體裁：文言文

《學弈》選自《孟子·告子》

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。

孟子，我國古代思想家、教育家。

《學弈》說明白學習應用心致志，不行三心二意的道理。

《兩小兒辯日》說明兩小兒擅長觀看，說話有理有據;孔子實事求是。告知我們學無止境的道理。

二、重難點

重點：朗讀和背誦

難點：參考解釋讀懂每句話的意思。

三、重點詞句

(1)對句子的理解。

①思援弓繳而射之

這一句是寫后一個人學弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教育，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有勸說力。

②為是其智弗若與?曰：非然也。

這是《學弈》一文的結語，對文中所講的.事情作了結論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的緣由，明白用心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。為了加深對這句話的理解，可讓同學在小組合作學習中，結合自己的生活實際談一談。

③我以日始出時去人近

這是一小孩在爭論時的觀點，他是憑自己所觀看到不同時間太陽大小的變化所做出的推斷。

④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯

這是另一小孩在爭論中的觀點，是依據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。

⑤孰為汝多知乎?

這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的學問淵博呢?本句采納反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。

六年學問點總結13

生字組詞：

胯：腰胯胯骨胯部胯襠胯下之辱

鄭：嚴肅鄭國嚴肅其事鄭人買履

拜：訪問對拜叩拜拜年拜壽

廚：廚房廚具廚藝下廚名廚

氈：氈帽氈房炕氈油毛氈如坐針氈

撒：撒種播撒

縛：綁縛束縛作繭自縛手無縛雞之力

猬：刺猬猬集猬結蟻聚

伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齒

俐：伶俐

竄：逃跑流竄竄改抱頭鼠竄

多音字：

正：zhēng正月zhèng正式

撒：sǎ撒種sā撒謊

形近字：

胯(胯下)跨(跨越)

氈(氈帽)毯(地毯)

撒(撒種)撤(撤退)

縛(束縛)搏(搏斗)

猬(刺猬)謂(稱謂)

伶(伶俐)鈴(鈴鐺)

詞語解釋：

家景：家庭的經濟狀況。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示敬重并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪番負責預備，輪到誰預備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質。

弶：一種捕獲鳥獸的'工具。

明晃晃：光亮閃耀。

許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種答謝。

秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。

無端：沒有來由地;無緣無故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

六年學問點總結14

一、簡介

塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典女文學家，1909年獲得諾貝爾文學獎。她從小就愛聽祖母講古老的莊園故事，這對她后來的寫作起了很大作用。在一所女子學校擔當歷史、地理老師時，她開頭文學創(chuàng)作，寫出了很多優(yōu)秀的短篇小說?！厄T鵝旅行記》是她為兒童而寫的.長篇童話，也是世界文學第一部也是一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。

二、多音字

冠：ɡuān(雞冠)ɡuàn(冠軍)

更：gēng(三更半夜)gèng(更加)

掙：zhèng(擺脫)zhēng(掙扎)

三、近義詞

估量——估量仍舊——照舊幸好——幸虧

障礙——阻礙忍受——忍耐原因——緣由

和善——和善懊悔——后悔搗蛋——搗亂

示弱——認輸銳利——鋒利照樣——照舊

一絲不動——紋絲不動聚精會神——用心致志

垂頭喪氣——無精打采頭暈目?！^暈眼花

四、反義詞

細心——馬虎弱小——強大斷定——懷疑

和善——兇狠光滑——粗糙舒適——難過

一模一樣——截然不同聚精會神——心不在焉

得意揚揚——垂頭喪氣一清二楚——模糊不得

五、理解詞語

頭暈目眩：頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無組織無紀律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚揚：形容特別得意的樣子。

憤怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對方脆弱，不敢較量(多用于否