語文統(tǒng)編版五班級上冊單元習(xí)作名師指導(dǎo)和佳作點(diǎn)評其次單元《漫畫老師》習(xí)作目標(biāo)1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；2.選擇能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；3.學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。審題指導(dǎo)

寫作對象：老師（漫畫）

寫作內(nèi)容:具體大事（外貌、衣著、性格、喜好等方面）突出老師的特點(diǎn)?？蚣艽罱?/p>

第一步：確定你要“漫畫”的老師是誰。

其次步：起一個(gè)有創(chuàng)意的題目。如：“啄木鳥”老師、“頑童”老師

第三步：“漫畫”老師（詳寫）1、細(xì)節(jié)描寫（外貌、衣著、言談舉止、性格、愛好……）2、典型事例凸顯形象（可愛、好玩……）3、融入感情素材寶庫

“鳳頭”精致◎外貌描寫式：一頭烏黑的長發(fā)，一雙微微含笑的眼睛，一身秀麗的連衣裙,走起路來,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,這便是我們班的“散文先生”一張

老師。

◎開門見山式：我們的英語老師像--個(gè)活潑的大姐姐.她特殊愛笑,我們都親切地喊她“笑笑老師”。◎開門見山式：現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名五班級的同學(xué)了。也就是說，再過一年，我就要離開這個(gè)即可愛又讓我印象深刻的母校了。我首先要感謝的，非蔡老師莫屬了。

◎抒情式：我最寵愛的老師是品德與生活老光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間我就從一個(gè)小男孩變成了五班級的同學(xué)了，在我成長的腳印?????中，不僅包含著父母無微不至的關(guān)懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期盼。

◎抒情式：我有一位老師，她和氣可親，是一個(gè)值得個(gè)個(gè)人都鄙視的人，她就是我們五班級的的語文老師：吳老師。

◎抒情式：我感恩老師，由于老師教了我們很多學(xué)問，還教給我們很多做人的道理。

“尾”音繞梁

◎抒情式：這就是我們的“怪”老師，一個(gè)越來越讓人寵愛的“怪”老師。

◎比方式：王老師的微笑就像一把鑰匙,打開

了我心靈的大鎖;王老師的微笑就像一個(gè)指南針,指引了我前進(jìn)的方向。佳作點(diǎn)評佳作一：我的老師萌萌我的老師萌萌的我們的語文老師阮老師是我們班的“萌哥”,我們都很寵愛他。

阮老師的外表萌萌的。雖然阮老師四十多歲了.但他看起來很年輕:衣著時(shí)尚，皮鞋總是擦得锃亮。阮老師的圍巾特殊多,他經(jīng)常變換不同顏色和款式的圍巾戴,有一種朝氣蓬勃的感覺?？吹竭@里，你肯定以為他是一位留意外表而不留意教學(xué)的老師,那么你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，他在教學(xué)方面可是很有一套的!

阮老師的教學(xué)萌萌的。別的老師上課都是從第一課上起，按挨次始終往下上?？扇罾蠋焻s不同,他先把一單元的生字詞教了.接著讓我們把單元里的每篇課文比較著讀,然后依據(jù)單元主題推舉一組文章讓我們觀賞……用這個(gè)方法，阮老師讓我們在不知不覺中讀了很多文章!當(dāng)我們學(xué)習(xí)李白的古詩時(shí),阮老師就讓我們把以前學(xué)過的李白的古詩集中在一起,再背誦一次,這樣不僅新學(xué)的古詩很快就記了下來，而且把以前學(xué)過都復(fù)習(xí)了一遍。他還讓我們表演一系列詩人課本劇，像《走近李白》《田園詩人孟浩然》等，這樣“萌”的教學(xué),只有我們有機(jī)會領(lǐng)悟其中奧妙哦!

阮老師寫文章萌萌的。他愛好寫作，寫的文章不計(jì)其數(shù),每周我們都會上網(wǎng)去看他的博客有沒有新作發(fā)表。他每次給我們布置的作文,都會寫一篇范文放在博客上.讓我們?nèi)ラ喿x、學(xué)習(xí)。他教給我們很多寫作的方法。平常還會幫我們修改作文。在阮老師的影響和指導(dǎo)下,我們都寵愛上了寫作,作文也寫得越來越好。上次學(xué)校舉辦的作文競賽,我還獲得了一等獎(jiǎng)呢。在以后的學(xué)習(xí)道路

上,我要以“萌哥”阮老師為榜樣,學(xué)會閱讀,學(xué)會寫作,做一個(gè)超級“萌妹”。開頭點(diǎn)題，引領(lǐng)全篇。

外貌描寫寫出了阮老師外在的“萌”。

“他在教學(xué)方面可是很有一套的!”是過渡旬,在文中起.了承上啟下的作用。

對阮老師課堂的記敘.突出了阮老師的教學(xué)“萌”。

“我”取得的成果體現(xiàn)了阮老師對“我”的影響。

結(jié)尾再次點(diǎn)題，表達(dá)自己對老師的鄙視與寵愛之情。名師點(diǎn)評:習(xí)作開頭點(diǎn)題,總領(lǐng)全文,突出了阮老師的特點(diǎn)“萌”;中間通過具體的描寫或事例,體現(xiàn)了阮老師外表、教學(xué)、寫文章“萌”的特點(diǎn);結(jié)尾寫“我"要向阮老師學(xué)習(xí),做一個(gè)“萌妹”。佳作二：“啄木鳥”老師“啄木鳥”老師我們班新來了一位老師，我們都叫他“啄木鳥”老師。由于他和啄木鳥一樣，有著三大法寶：“幽默嘴”“傳神眼”和“順風(fēng)耳”。凡是被抓住的“蟲子”，沒有一個(gè)不“認(rèn)命”的。你瞧，老師又使出了他的法寶——“幽默嘴”。今日，老師在黑板上出了一道難題考我們。同學(xué)們看了題都傻眼了，有的敲敲頭，期望抓緊想出答案；有的望著天花板，好像天花板上有答案似的。張東東和別人的思考方法不同，他呀，舍命地啃著手指。老師見了，笑瞇瞇地說：“我發(fā)覺了一種‘零食’。它攜帶便利，不會過期，原味保鮮，百吃不厭?！蔽覀兟犃硕紤岩傻赝蠋?，心想：這是什么好吃的？老師接著說：“那就是大名鼎鼎的‘張東東牌手指’……”沒等老師說完，同學(xué)們就哄堂大笑起來。張東東羞紅了臉，低著頭說：“以后我再也不啃手指了?！薄爸厘e(cuò)了，能改正就好。”老師說完，連續(xù)上課。老師的“傳神眼”和“順風(fēng)耳”也特殊厲害。這不，又有兩只“蟲子”開小差了。上課時(shí)，同學(xué)們都在聚精會神地聽老師講課，可坐在角落里的李輝和張曉卻說起了靜靜話。這怎么躲得過老師的“順風(fēng)耳”呢？為了不影響大家聽課，老師使出了“傳神眼”緊盯著他倆：“怎么說話了？可要認(rèn)真聽課呀！”李輝觀察老師責(zé)怪的眼神，抓緊推了推張曉的胳膊：“嘿！我們別說了，老師在看我們呢?！闭f著，他們兩個(gè)就坐得端端正正，認(rèn)真聽講起來了。“啄木鳥”老師用他的三大法寶穩(wěn)穩(wěn)地收服了我們。我們在對待學(xué)習(xí)時(shí)不敢有絲毫懈怠，由于我們都不想成為“害蟲”。這不，在今年的班級評比中，我們班獲得了“優(yōu)秀班級”的稱號，這可都是“啄木鳥”老師的功勞。“三大法寶”總寫了老師的特點(diǎn)。“三大法寶”總寫了老師的特點(diǎn)。

對老師的語言描寫體現(xiàn)了他“曲默嘴”的特點(diǎn)。

小作者通過自己的想象表現(xiàn)出老師眼神傳達(dá)出來的信息;通過同學(xué)的反應(yīng)、體現(xiàn)了老師“傳神眼”傳神的效果。

總結(jié)老師“三大法寶”對我們學(xué)習(xí)上的掛念，讓人對老師產(chǎn)生鄙視之情。

名師點(diǎn)評:習(xí)作結(jié)構(gòu)合理，規(guī)律清楚，習(xí)作開頭便指出了老師的特點(diǎn),有三大法寶;中間分別通過具體事例,體現(xiàn)了老師“幽默嘴”“傳神眼”順風(fēng)耳”的特點(diǎn);結(jié)尾交代“我們”被老師的三大法寶收服了,并在班級評比中獲得“優(yōu)秀班級”的稱號。習(xí)作語言幽默，敘述流暢，詳略得當(dāng)，格外耐讀。佳作三：散文先生一頭烏黑長直的頭發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身秀麗的連衣裙，一走起路來，鞋子就會在地板上敲出一串奇特的樂符，這便是我們班的“散文先生”——張老師。為什么大家會叫她“散文先生”呢？且聽我漸漸道來。張老師是我們的語文老師，每次上課時(shí)，她都會用娓娓動(dòng)聽的聲音和富有詩意的語言講解課文，帶領(lǐng)我們在文學(xué)的世界里游覽。那一次，我們在學(xué)《白鷺》這篇課文。張老師先聲情并茂地朗讀了一遍課文，在張老師的朗讀聲中，那美麗?而富有詩意的白鷺仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們發(fā)言時(shí)，張老師便微笑著傾聽大家的發(fā)言，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭贊揚(yáng)。張老師的課堂，真是令人如沐春風(fēng)!課間時(shí)，張老師經(jīng)常會與我們吟誦詩詞歌賦。校內(nèi)里的桂花開了，老師帶著我們在桂花樹下閑逛?????，淡黃的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。見此情景，張老師趁機(jī)提問：“誰能說出有關(guān)桂花的詩詞？”一位同學(xué)搶答：“人閑桂花落，夜靜春山空。”另一位同學(xué)也不甘示弱：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”……看到同學(xué)們爭先恐后、興致勃勃地背誦古詩詞，張老師流露出了贊許的目光，她眼里的笑意更濃了。張老師讀過很多書，酷愛散文創(chuàng)作，而且她還經(jīng)常給我們推舉一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在張老師的影響下，我們班的同學(xué)也都愛上了看書。張老師真是名副其實(shí)的“散文先生”呀，在我們的心中，她就像一篇美麗?的散文。名師點(diǎn)評：習(xí)作的題目很新穎，對讀者很有吸引力。小作者開頭描寫了老師的外貌，然后用課上、課間的事例具體敘述了“散文先生”的由來。習(xí)作內(nèi)容豐富，“散文先生”張老師，給讀者留下了深刻印象。佳作四：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度全都。他總寵愛做一些搞笑的事來逗同學(xué)們快活，每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時(shí)他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。記得有一次，林老師上課時(shí)，觀察陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣「绨?，你是不是該改名叫做‘呆哥’??？”聽了這話，全班同學(xué)連忙哈哈大笑起來?！贝舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面大方地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡連續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很認(rèn)真。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時(shí)疏忽而寫錯(cuò)了最簡潔的一道題，林老師觀察了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人啊？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們快活呢！記得那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們由于沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)峻?，看著我們問：“你們是不是沒愛好聽我這個(gè)‘癡婆’的課??？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講?。俊甭犃诉@話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師開頭連續(xù)上課了。怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？名師點(diǎn)評：本文作者選取了三件事，從老師給同學(xué)“起外號”逗人快活和讓同學(xué)打起精神上課方法兩個(gè)角度，寫出了林老師的幽默特點(diǎn)。小作者通過對人物的衣著、動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫令林老師的形象更加豐滿。特殊是“扶眼鏡框”的動(dòng)作，與性格特點(diǎn)如影隨形，讀后，又可愛又好玩的林老師令人難忘。佳作五：幽默的數(shù)學(xué)老師我的數(shù)學(xué)老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光格外嚴(yán)峻。起初我見到他時(shí)，心想這學(xué)期可要遭殃了，攤上這么一個(gè)兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時(shí)就有可能吃上“竹筍炒肉”啦?？墒菐滋煜聛?，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)峻，可上他的課格外輕松。你聽吳老師在講應(yīng)用題的時(shí)候，他就用紅軍和敵人打比方，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學(xué)們可來勁了，解起題目來得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的時(shí)候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個(gè)江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉醉在故事數(shù)學(xué)課里呢！自習(xí)課的時(shí)候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)??！”那幾個(gè)同學(xué)紅著臉低著頭，沒準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點(diǎn)錯(cuò)誤。”這就是我們幽默的數(shù)學(xué)老師！名師點(diǎn)評：這篇寫人的文章緊扣題目《幽默的數(shù)學(xué)老師》開放敘述，用幽默風(fēng)趣的語言描寫了上數(shù)學(xué)課的情形。文章布滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞精確?????生動(dòng)，是篇值得一讀的佳作。佳作六：“鋼鐵”老師從三班級開頭，我最終找到了值得我鄙視的人：她身材高大，天生烏黑的臉讓人覺得更增加了“包公”的威猛。長長的頭發(fā)任憑一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴(yán)峻的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴(yán)峻?的光線。早上我來到學(xué)校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學(xué)們還是說的說，鬧的鬧，好像鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，用勁地敲一下講桌，霎時(shí)間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴(yán)峻?的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學(xué)們敬畏。她教得很好，不會的可以急躁地講過一遍又一遍。講課的方式也很吸引人。下課了，她馬上操起紅水筆，筆尖快速地在我們作業(yè)本上劃過紅色的筆跡。中午大家都走了，只剩下幾個(gè)吃盒飯的，我們狼吞虎咽地沒放過一粒米，她只草草地吃了幾口。接著快速在黑板上寫下今日沒會的幾個(gè)人的名字，待他們吃完后，細(xì)心地分析、敘述……晚上上網(wǎng)掃瞄，最終看到老師閑適的時(shí)候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報(bào)告”！她就是我們辛勤的園丁——鋼鐵般的工作狂。名師點(diǎn)評：這篇文章運(yùn)用生動(dòng)美麗?的語言描繪出了“鋼鐵”老師的嚴(yán)峻?認(rèn)真。思路清楚，敘事條理，充分點(diǎn)明白文章主題。字里行間中流露出作者的真情實(shí)感，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。佳作七：我最寵愛的老師假如你要問我最寵愛的老師是誰？我最寵愛的老師就是李老師了。李老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她教過我們?nèi)陻?shù)學(xué)課。雖然她現(xiàn)在已經(jīng)退休了，但我還是格外惦念她。由于她就像我的媽媽一樣，關(guān)懷我，疼惜我。李老師長著一頭黑短發(fā)，但里面夾著幾根銀絲。她的眼睛會說話，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，她的眼睛會發(fā)出嚴(yán)峻的光線，好像在說：“你們這次考得怎么那么差，這道題講過好多次了，不應(yīng)當(dāng)出錯(cuò)呀！”當(dāng)我們在期末考試取得好成果的時(shí)候，她的眼睛里又會閃出興奮的光光線，好像又在說：“這次考得不錯(cuò)，主要在這道題上出錯(cuò)了。我給你們講一下，下次連續(xù)努力哦！”我們跟李老師的關(guān)系很好，上課的時(shí)候她是我們的老師，下課的時(shí)候她是我們的伴侶。有什么心里話都可以跟老師說，有什么困難也都可以給她講，她確定會掛念我們。當(dāng)你生病少上了幾節(jié)課時(shí)，她確定會把她那原來就很繁忙的時(shí)間抽出來給你補(bǔ)課?；叵肫鹑觊g和李老師一起度過分分秒秒，我只想對她說三個(gè)字：“感謝您！”名師點(diǎn)評：這是一篇描寫我的老師的文章，開篇點(diǎn)題“我最寵愛的老師就是李老師了”。文章主要圍繞老師的關(guān)懷和疼惜進(jìn)行細(xì)致的描寫。文章字里行間都流露著對李老師的鄙視。全文語言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。佳作八：我的老師我的鋼琴指導(dǎo)老師，我們常稱她為“老媽”，其實(shí)她一點(diǎn)也不老，還年輕秀麗呢！她個(gè)子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留著一頭又黑又長的秀發(fā)，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一雙水靈靈的眼睛還戴著眼鏡，好像有點(diǎn)美中不足?！袄蠇尅痹谖已壑?，時(shí)而溫存，時(shí)而嚴(yán)峻?，時(shí)而又和我親熱無間，既是個(gè)好老師，也是個(gè)好媽媽。我格外寵愛我的鋼琴老師。“老媽”溫存的時(shí)候，總是對我笑瞇瞇的，經(jīng)常和我無話不談，對我關(guān)懷備至。但假如我彈琴不認(rèn)真，她就會瞪圓雙眼，透過眼鏡，皺著眉頭看著我，我一看到她這種眼神，就知道暴風(fēng)雨即將來臨，大氣也不敢出，抓緊坐正，調(diào)好節(jié)拍器，看好五線譜，彈出美麗?的鋼琴聲。等我認(rèn)真彈完琴，“老媽”心里的烏云散盡了，她又會像平常一樣，讓我自由的玩耍，就像一只出籠的小鳥，自由拘束地飛行?！袄蠇尅边€經(jīng)常和我像伴侶一樣談心、做玩耍、學(xué)英語、打球等等，經(jīng)常帶我去巡游祖國的風(fēng)景名勝。在我眼里，“老媽”的愛好很廣泛，愛學(xué)習(xí)、愛玩兒、愛熬煉、愛秀麗、愛旅游……我覺得再也找不出比“老媽”更好的伴侶了。我愛我的“老媽”！名師點(diǎn)評：這是一篇描寫我的鋼琴老師的文章，文章開篇點(diǎn)題“我格外寵愛我的鋼琴老師”。通過你的描寫老師知道了你的鋼琴老師格外的秀麗。全文語言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。佳作九：我的老師我有一位學(xué)問淵博，對同學(xué)和氣可親的好老師，她那雙光明的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。記得我剛轉(zhuǎn)來這個(gè)班的時(shí)候，格外膽小，對王老師格外生疏，老師上課提問題時(shí)，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊悄悄的思考，一邊擔(dān)憂老師會不會叫到我?！皬堁砰崩蠋熐『命c(diǎn)到我的名字，那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不漸漸的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批判我，反而還親切的對我說：“回答得完全正確，假如聲音再洪亮些，就更好了?！崩蠋煹墓奈柘褚还膳鳎鞅榱巳?。從那以后，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能樂觀的舉手回答，而且聲音洪亮，老師和同學(xué)都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓舞。王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓舞我們，而且能包涵我們的錯(cuò)誤。記得有一次，周文江同學(xué)沒交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)覺了。上課時(shí)，老師并沒有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給他講了很多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教導(dǎo)。從那以后，周文江同學(xué)再也沒犯過同樣的錯(cuò)誤。老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更絢爛、更明麗，您費(fèi)盡了心思。老師，請您信任，我肯定會用優(yōu)異的成果來報(bào)答您?？傇u：本文是一篇寫人的記敘文，接受了總分總的結(jié)構(gòu)方式，開頭總領(lǐng)全文，奠定了文章的感情基調(diào)，然后列舉了老師關(guān)懷同學(xué)的兩個(gè)典型事例，詳略得當(dāng)，結(jié)尾點(diǎn)明中心，條理清楚。佳作十：“頑童”老師他，個(gè)子高高的，寵愛穿運(yùn)動(dòng)裝，顯得布滿了活力，真看不出已經(jīng)是一個(gè)五歲孩子的爸爸。他那橢圓的臉上總是掛著自信的笑容，最寵愛說：“讓我用人格魅力來制服你！”正如他所說的，他的課堂仿佛有魔力，深深吸引著我們。他是誰？對，他就是我們的化學(xué)老師，“頑童”老師——李老師。課堂上，李老師經(jīng)常像一個(gè)“頑童”一般可愛。比如在課堂上，當(dāng)有同學(xué)不當(dāng)心走神或留意力不集中時(shí)，他總能很快地發(fā)覺你，但他會給你留面子，不點(diǎn)你的名而突然無厘頭地問一句：“哎喲！講到哪啦？”邊講還邊用手撓著腦袋，露出一臉迷茫。這時(shí)，同學(xué)們便會快活地笑起來，紛紛熱心地提示老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開頭認(rèn)真聽課?？吹酱蠹伊粢饬Χ蓟氐搅苏n堂上，李老師的臉上露出一絲狡黠的笑容。有時(shí)，李老師還寵愛和我們“單挑”。由同學(xué)們提出自己的問題，想盡一切方法來考倒他。有些同學(xué)總能想出一些驚異的問題，經(jīng)常惹得我們大家哈哈大笑。這時(shí)老師卻露出一副若有所思的樣子，眉頭也皺了起來，過了一會，突然冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)！”我們知道老師敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地“哦”地叫起來。老師露出一副無奈的表情，又是引來一陣哄堂大笑。在與老師“單挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了樂觀思考，敢于提問的習(xí)慣，提的問題也越來越多，越來越難。別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺侮”，其實(shí)他嚴(yán)起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業(yè)總是認(rèn)真地批改，有時(shí)會在某些題目旁邊寫下題目分析，這樣我們錯(cuò)過一次，下次就不會再錯(cuò)。假如作業(yè)做得不認(rèn)真，他還會把你喊到辦公室里，嚴(yán)峻?地批判你，要求你重新認(rèn)真做過。但假如作業(yè)出了問題，他又并不罵你，而是細(xì)心地引導(dǎo)你，掛念你解決你的困難。學(xué)校時(shí)間很快就會結(jié)束，將來當(dāng)回首時(shí)，肯定會想起這一位幽默風(fēng)趣又認(rèn)真嚴(yán)峻?的“頑童”老師——李老師吧。佳作十一：奇異精靈的黃老師

“嘿嘿！交出來吧！”咦？哪兒來的聲音！哦！原來是同學(xué)們在上課吶！黃老師很瘦，是現(xiàn)在流行的骨感身材。她皮膚很白，好像涂了一層奶油。一雙大大的眼睛，水汪汪的，像兩顆葡萄。鼻子挺挺的，好像整過似的。一張櫻桃小嘴，好看極了！她笑起來可迷人了，每每觀察她笑，不快活的事就全拋到九霄云外去了。她愛穿休閑服，好看又舒適。她總是古靈精怪的。記得那次課上，有人耷拉著腦袋昏昏欲睡。結(jié)果被黃老師觀察了，她連忙停下了那眉飛色舞的精彩課堂，直勾勾地盯著那