教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課一一

《地平線》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿新鮮的幻想和憧憬,

人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過(guò)程

就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）

2.師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不

過(guò)，沒(méi)有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地

看到那一道道的地平線。

二、初讀課文：

1、自由讀課文。

①讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)小組同學(xué)，并注音。

②畫(huà)出值得積累的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。

③難讀的句子同桌之間互相讀一讀。

④讀后思考：你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。

2、檢查自學(xué)情況。

①出示：讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)（檢查是否讀準(zhǔn)字音）

無(wú)拘無(wú)束散落咀嚼悠悠然仙翁沉淪寂寞渭北大平原

A、“渭”的偏旁是“7”，推測(cè)“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原二

簡(jiǎn)介“渭北大平原”一一渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)

詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）

B、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推測(cè)“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還

有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

②從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

品味----仍然----稀疏----廣闊----

3、你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。(自然的、人生的)

三、精讀課文。

默讀課文，完成下列內(nèi)容。

1、文中寫(xiě)了作者幾次去追尋地平線，是怎樣追的？你覺(jué)得“我”一次又一次地追尋這

謎一樣的地平線，有意義嗎？默讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示自學(xué)提示：

①默讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)作者追尋地平線的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，體會(huì)作者帶著怎樣的心情

去追尋，練習(xí)朗讀。

②默讀“我”與老人之間的對(duì)話，從老人的話中“我”咀嚼出了什么？

③默讀句子“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、

樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。”體會(huì)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思

嗎？這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？為什么這樣說(shuō)呢？

2、小組交流，師生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)、解讀地平線：

這道地平線有沒(méi)有引起你的遐想？想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮

呀！誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話一一“啊，天到盡頭了！”

(2)、解讀“第一次追尋地平線”。

讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀。

(3)、解讀“第二次追尋地平線”。

①、第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，

你對(duì)地平線有了哪些了解？

②、第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你還能讀出

什么？體會(huì)一下“我”的心情。(急切、好奇)

③、引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。

(4)、解讀“人生的地平線”。

是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，20歲、30歲、40

歲、50歲追求的地平線各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的一一（齊讀）

也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線

----（男生讀）

也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線

----（女生讀）

馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地

平線一一（齊讀）

一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？

四、總結(jié)全文。

今天，我們共同閱讀了《地平線》這篇散文?，F(xiàn)在，老師要問(wèn)你，地平線是什么，你

的答案會(huì)變得豐富起來(lái)嗎？地平線是一一

讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、

樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，

一路去追尋，一路去收獲！

閱讀課后測(cè)試：

1、地平線隱含的深刻寓意是：_____________________________________

2、“地平線”是個(gè)謎是因?yàn)椋篲____________________________________

3,“莊稼收割了，又沒(méi)有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹(shù)叢和矮矮的屋?！弊?/p>

用：________________________________________________________________

4、和“"啊，天到盡頭了！“我拼命向那樹(shù)叢騎去，好長(zhǎng)時(shí)間，趕到樹(shù)下，但天地依

然平行；在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道很亮的灰白色的線?！?，

〃孩子，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢?！边@兩句話。

閱讀測(cè)試答案：

1、命運(yùn)和理想交叉的時(shí)候，即理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。

2、a.等我接近了，“地平線”卻不見(jiàn)了，天地依然平行，b.等我接近了，確又在遠(yuǎn)方

出現(xiàn)了新的地平線。

3、說(shuō)明地勢(shì)空曠、開(kāi)闊，“地平線”顯得明顯。

4、前后照應(yīng)

第二課時(shí)

課題1、地平線

課型寫(xiě)字課課時(shí)1課時(shí)主備人王妤

1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課5個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

2、通過(guò)合作探究的方法解決本課疑難字。

目標(biāo)

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)“寞”字的讀音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“悠、淪”等字。

難點(diǎn)

一、自主學(xué)習(xí)

觀察生字表中的生字，按照自學(xué)提示中的內(nèi)容自學(xué)：

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書(shū)上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，在書(shū)上圈出易錯(cuò)處，在練習(xí)本上練習(xí)

書(shū)寫(xiě)三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

4、哪些字通過(guò)查字典，使你有了新發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注多音字，部首查字法時(shí)應(yīng)

導(dǎo)查找什么部首，個(gè)別生字的字義。）

二、各小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成果與小組同學(xué)共享。（教師巡視）

學(xué)三、各小組選派代表匯報(bào)。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

識(shí)字寫(xiě)字課后測(cè)試：

流1、給下列加點(diǎn)字注音。

無(wú)拘無(wú)束散落咀嚼悠悠然仙翁沉淪寂寞

程2、區(qū)別生字、組詞。

飄（）淪（）寞（）

漂（）掄（）漠（）

3、同音字填空

you（）閑（）秀（）傷（）靜

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

品味一一仍然一一

稀疏---廣闊

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課一一

《張石匠拜師》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?

藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示石頭雕刻的藝術(shù)品。問(wèn)：這些藝術(shù)品做得怎樣？用我們所學(xué)的四字詞語(yǔ)形容

一下。（如：晶瑩濕潤(rùn)色感雅麗品類繁多精美絕倫）

過(guò)渡：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢？

2、出示石匠圖片

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平

凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文：

1、自由讀課文。

①讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)小組同學(xué)，并注音。

②畫(huà)出值得積累的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。

③難讀的句子同桌之間互相讀一讀。

④讀后思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

2、檢查自學(xué)情況。

①出示：讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)（檢查是否讀準(zhǔn)字音）

師傅撇捺掂量檔柱嘖嘖稱贊露一手藝無(wú)止境

②寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

夸耀----不急不惱----

③了解：黃嘴角還沒(méi)退、塞子、飛白、轉(zhuǎn)筆等詞語(yǔ)。

④概括文章主要內(nèi)容。

三、精讀課文。

默讀課文，完成下列內(nèi)容。

1、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？

出示自學(xué)提示：

①自由讀1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言?？煞纸巧首x。

②張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？小伙子的手藝呢？文中的哪些地

方告訴我們了？

③畫(huà)出描寫(xiě)張石匠的句子，通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)到的，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

2、小組交流，師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

①?gòu)埵呈窃趺纯床黄鹦』镒拥模课覀儚奈闹械膶?duì)話來(lái)進(jìn)行體會(huì)。

過(guò)渡：對(duì)話中顯而易見(jiàn)張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子

進(jìn)行了哪些比試？（刻碑洗字刻?hào)|西）

③學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：（張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似

有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落）

師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓

同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻（出示草書(shū)楷書(shū)圖片）B、采用

的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動(dòng)詞“該小伙子了，

他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好,

掂起鎏子，掄起錘就干開(kāi)了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈

利落。（出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式）

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話練習(xí)?！酒聊怀鍪尽繌埵趁?/p>

對(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能

見(jiàn)高低，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。】簡(jiǎn)單交流“刻?hào)|西”部分。

過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨一一就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中

的張石匠，你心里會(huì)怎樣想？通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

④總結(jié)寫(xiě)法。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

四、總結(jié)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上

也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。

閱讀課后測(cè)試：

1、文中張石匠與小伙子進(jìn)行了哪些比試？

2、第一輪結(jié)束，從哪些方面能看出是小伙子贏了？

3、張石匠在輸?shù)粢惠喼?，心里?huì)怎么想？

4、通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)你懂得了哪些道理？

閱讀測(cè)試答案：

1、刻碑洗字刻?hào)|西

2、A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻（出示草書(shū)楷書(shū)圖片）B、采

用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動(dòng)詞“該小伙子了，

他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好,

掂起鎏子，掄起錘就干開(kāi)了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈

利落。（出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式）

3、張石匠輸了一門(mén)，心里不免犯起了嘀咕，這娃娃本事倒不小，刻碑洗字我干了整整

三十年了，沒(méi)想到竟輸給這個(gè)娃娃。哎！輕敵了。不過(guò)這娃娃到底會(huì)刻個(gè)什么東西出來(lái)？

哎，這可不為人知了。不過(guò)，他一定想不出來(lái)我刻了一條石鏈。哼哼，小子，你認(rèn)輸吧諒

你也刻不出什么東西來(lái)。哈哈，遇上我算你倒大霉，你認(rèn)命吧。想跟我斗，你還嫩了點(diǎn)兒。

不過(guò)，這娃娃到底會(huì)刻出什么東西來(lái)呢？哎希望不要超越我的技藝。為了不讓他超越我，

我要達(dá)到精藝求精、爐火純青的地步。

4、我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。

第二課時(shí)

課題2、張石匠拜師

課型寫(xiě)字課課時(shí)1課時(shí)主備人王妤

1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課16個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

2、通過(guò)合作探究的方法解決本課疑難字。

目標(biāo)

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀準(zhǔn)“嘀、掂、撥、檔”字的讀音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“碑、撥、

難點(diǎn)楷”等字。了解幾個(gè)形近字的用法。

、自主學(xué)習(xí)

觀察生字表中的生字，按照自學(xué)提示中的內(nèi)容自學(xué)

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書(shū)上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，在書(shū)上圈出易錯(cuò)處，在練習(xí)本上練習(xí)

書(shū)寫(xiě)三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

導(dǎo)4、哪些字通過(guò)查字典,使你有了新發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注形近字，部首查字法時(shí)應(yīng)

查找什么部首，個(gè)別生字的字義。）

學(xué)二、各小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成果與小組同學(xué)共享。（教師巡視）

三、各小組選派代表匯報(bào)。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

流識(shí)字寫(xiě)字課后測(cè)試：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

程師傅撇捺掂量檔柱嘖嘖稱贊露一手喲

2、區(qū)別生字、組詞。

碑（）錘（）撥（）毫（）框（）檔（）

脾（）捶（）拔（）豪（）眶（）擋（）

3、本課生字中提手旁的生字有:()()()

4、四字詞語(yǔ)填空。

嘖嘖（）（）藝無(wú)()()龍（）鳳（）遠(yuǎn)近（）()

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元快樂(lè)讀書(shū)屋------

《晚餐桌上的學(xué)?！穼?dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2,了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。

3、語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1.以文前提示導(dǎo)入：古時(shí)候有人充分利用“三余”(“冬者歲之余，夜者日之余，

陰雨者時(shí)之余”)的時(shí)光學(xué)習(xí)新知。可你知道嗎，有時(shí)候餐桌上也是學(xué)校呢！(板書(shū)課題，

生齊讀)

2.讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)

1、出示自學(xué)提示：

(1)交流自己學(xué)會(huì)的生字；

(2)正確、流利地朗讀課文；

(3)思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義；

2、檢查自學(xué)情況：

(1)出示詞語(yǔ)：愚昧某人壓軸戲鴉雀無(wú)聲

(2)分組讀，要注意加點(diǎn)字的讀音。

(3)你通過(guò)什么方法理解了哪些難理解的詞？

(4)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難

讀的句段。

三、初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。

1、出示自學(xué)提示：

話題1：說(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。

話題2：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。

話題3：在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

話題4：你覺(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？

2、四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。

3、獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫

助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。

4、自由交談一一允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）

（在充分交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）

5、各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。

四、語(yǔ)言實(shí)踐

1、分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想；

2、介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

五、語(yǔ)言積累與操練

1、摘錄喜歡的詞句；

2、動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

課后測(cè)試：

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

父親認(rèn)為，最不可寬恕的是我們晚上上床時(shí)還像早上醒來(lái)時(shí)一樣無(wú)知。他常說(shuō)：“該

學(xué)的東西太多了，（）我們出世時(shí)愚昧無(wú)知，（）（）蠢人永遠(yuǎn)如此。”

1、在（）里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2、你是怎樣理解劃線句子的含義。

3、文中父親的這段話給你怎樣的啟示？

閱讀練習(xí)答案：

1＞雖然...但...只有...才...

2、每一天都應(yīng)該學(xué)會(huì)一些知識(shí)，不能讓時(shí)間空過(guò)。

3、一個(gè)人應(yīng)該利用一切時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。生命有限，學(xué)海無(wú)涯，要隨時(shí)隨

地學(xué)習(xí)，任何知識(shí)都吸收。要知道點(diǎn)滴的知識(shí)積累起來(lái)也會(huì)有益處。

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元快樂(lè)讀書(shū)屋-----

《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、能借助書(shū)下注釋，背景資料等品析詩(shī)句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3、通過(guò)反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦，積累這兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)；

通過(guò)反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦，積累這幾首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能借助書(shū)下注釋，背景資料等品析詩(shī)句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

我們中華民族歷經(jīng)5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，先輩給我們留下了許多珍貴遺產(chǎn)，

有物質(zhì)的，也有精神文化的，其中我們經(jīng)常見(jiàn)到的“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之

寶。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中的兩首古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

1、出示自讀提示：

①、同桌互讀，檢查、糾正字音。

②、注意這兩首詩(shī)屬于哪種古體詩(shī)的格律，注意讀出詩(shī)的韻律。

③、同桌借助書(shū)下注釋，理解詩(shī)題的含義。

2、檢查自讀結(jié)果。（指名讀詩(shī)，解題。）

三、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、出示自學(xué)提示：

①小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)，借助書(shū)下注釋，理解詩(shī)句的意思。

②默讀每首詩(shī)，與同學(xué)交流一下，你得到了哪些求知方面的啟示呢？

③體會(huì)詩(shī)人的用意后反復(fù)讀詩(shī)。

④試著背誦這兩首詩(shī)。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

四、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集與讀書(shū)、求知有關(guān)的詩(shī)歌，試著背誦。看哪個(gè)小組搜集、積累的最

多！

課后測(cè)試：

一、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，__________________

2、為有源頭活水來(lái)。

3、絕知此事要躬行。

4、半畝方塘一鑒開(kāi)，

二、按要求填空。

1、《觀書(shū)有感》中運(yùn)用了比喻修辭方法的句子是

2,《冬夜讀書(shū)示子聿》中陸游告訴兒子做學(xué)問(wèn)要

課后測(cè)試答案：

一、略

二、

1、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

2、書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。可謂一一“實(shí)踐出真知”

??！這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一一

《能說(shuō)會(huì)寫(xiě)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂《薛譚學(xué)謳》這篇短文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

2、在讀懂短文的基礎(chǔ)上，能有條理地表達(dá)出對(duì)短文的看法和自己的心得體會(huì)。

3、通過(guò)習(xí)作，能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際真正踐行“學(xué)無(wú)止境”的理念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能在讀懂短文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)讀短文后的心得體會(huì)。

學(xué)習(xí)流程：

一、讀一讀

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀短文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。接著指名讀短文，在停頓

不正確的地方，要引導(dǎo)學(xué)生讀，直至把短文讀熟。

2.請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，試著理解短文所表達(dá)的意思。由于安排了“譯文”，學(xué)生讀

短文的意思不難讀懂。

二、談一談

一是閱讀后的啟發(fā)。要注意引導(dǎo)學(xué)生從所閱讀的短文中提煉觀點(diǎn)?？梢詮难ψT的角度

談?wù)J識(shí)，可以從秦青的角度說(shuō)啟發(fā)。但教材編者的意圖主要在于讓學(xué)生知道“學(xué)無(wú)止境”

的道理。教師在教學(xué)中要靈活把握。在學(xué)生結(jié)合短文談所受到的啟發(fā)后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合自己閱讀過(guò)的其他文章和生活實(shí)際中的事例談體會(huì)，深化理解。

二是談寫(xiě)心得的方法?？梢韵冗M(jìn)行小組討論，再開(kāi)展班級(jí)交流。

1.從短文中提煉可以一說(shuō)的觀點(diǎn)。

2.結(jié)合短文內(nèi)容對(duì)觀點(diǎn)驚醒理解。

3.結(jié)合自己的生活世界談體會(huì)。

4.注意自己的習(xí)作加一個(gè)題目，如“由《薛譚學(xué)謳》想到的……”。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生動(dòng)筆作文。

四、評(píng)議與修改。

1、學(xué)生小組內(nèi)互讀自己的習(xí)作，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，那些地方寫(xiě)的好，好在那里，還有那

些可以修改的地方。

2、推薦寫(xiě)的好的習(xí)作在班上交流。

3、請(qǐng)學(xué)生互相交換修改自己的習(xí)作。

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元七色光-----

《語(yǔ)文七色光一》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)近義詞的練習(xí)，能理解詞語(yǔ)意思，掌握詞語(yǔ)的用法。

2、通過(guò)第二道題的練習(xí)，體會(huì)表達(dá)方面的妙處。

3、練習(xí)修改病句的方法。

4,通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言，懂得做學(xué)問(wèn)的道理。

5、通過(guò)“知識(shí)窗”和“窗外事”的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、練一練。

1、自己讀詞，根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，寫(xiě)出反義詞。小組交流，訂正。全班重點(diǎn)交流:

偏僻、愚昧、苦楚，這三個(gè)詞語(yǔ)。

“偏僻”是形容地理位置的，有荒涼之意，與之相對(duì)的是“繁華”。

“愚昧”是形容思想封建，很難接受新近思想。與之相對(duì)的是“文明”。

“苦楚”的意思是痛苦，與之相對(duì)的是“快樂(lè)”。

2、小組同學(xué)交流書(shū)上出示的句子在表達(dá)方面的妙處。教師從修辭方法方面予以提示。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

3、出示語(yǔ)段，小組內(nèi)交流改正語(yǔ)段中的語(yǔ)病。

全班共同交流，要指出每個(gè)病句的錯(cuò)誤類型，然后根據(jù)病句類型進(jìn)行修改。

二、日積月累、知識(shí)窗。

1、首先交流小組搜集的有關(guān)求知方面的名言警句。

2、小組內(nèi)熟讀日積月累中出現(xiàn)的四個(gè)句子。

3、指名朗讀、正音，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。

4、小組內(nèi)進(jìn)行背誦。班級(jí)進(jìn)行背誦展示。

5、小組內(nèi)讀文章，出示自學(xué)提示：

①把文中的詩(shī)讀流利，理解詩(shī)句意思。

②把“數(shù)枝”改為“一枝”有什么好處？

③從這篇短文中你得到了哪些啟示？

三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課一一

《我愛(ài)大?！穼?dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感

情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。自選積累課文中優(yōu)美的詞句。

（教學(xué)重、難點(diǎn)）

1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)自然界的感受能力。

2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（教學(xué)準(zhǔn)備）

請(qǐng)學(xué)生在課前搜集、交流自己對(duì)大海的了解情況和感受，如圖片、書(shū)籍、文章、錄像、

音樂(lè)等。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行關(guān)于海的談話，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核私獾拇蠛＃谡勗捴薪沂菊n

題。

二、初讀課文，初識(shí)大海容顏。

1.要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通暢。

2.在讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)課后思考題，在

默讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填一填下面的空格：

在課文中，作者按照的順序，寫(xiě)了大海的、大海的以及人們對(duì)于大海的。讀了課文，

你覺(jué)得大海的容顏是什么樣的。

3.檢查自學(xué)情況。

①出示：讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)（檢查是否讀準(zhǔn)字音）

朝夕相處區(qū)域享受浩瀚無(wú)際召喚當(dāng)成狂風(fēng)驟起

②寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

凄涼----歡呼雀躍

③對(duì)比形近字

（概慨）（幕墓慕暮）

三、精讀課文，觸摸大海的靈魂。

1.默讀課文，感受海的形象。畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句,

然后填寫(xiě)課文思考練習(xí)中的表格。這一步的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受大海的形象。

2.品讀想象，理解海的特點(diǎn)。

（1）小組交流自己所填的表格，相互之間說(shuō)說(shuō)自己的感受。

作者以清晨、早晨、上午、傍晚和入夜的時(shí)間順序，具體描寫(xiě)了大海在不同時(shí)間的顏

色、動(dòng)態(tài)和人們的感受，最后以“浩瀚無(wú)際”、“變幻無(wú)窮”點(diǎn)睛，說(shuō)明了愛(ài)海的原因。

（2）抓住給自己印象最深的時(shí)段，品讀課文，展開(kāi)想象，理解海的特點(diǎn)。教師可以進(jìn)

行如下的指導(dǎo)：你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的大海印象最深？讀一讀大海給你的印象。在朗讀的基礎(chǔ)上,

（3）展開(kāi)想象，想象這一時(shí)段大海的景象。逐步體會(huì)出早晨的大海是沉靜的海，上午

的大海是變幻的海，傍晚的大海是凄涼的海，入夜的大海是讓人恐懼的海。

如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想。要

注意學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，升華學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)。

3.誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。可以請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，

展開(kāi)朗讀和背誦。

4.領(lǐng)悟表達(dá)方法。

學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，然后說(shuō)說(shuō)從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。要結(jié)合課后

的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處。

四、總結(jié)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)

大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，

也盡情享受著大海的賜與：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

根據(jù)自己的想象和理解，選取課文中某個(gè)時(shí)段的大海景象，畫(huà)一幅畫(huà)。

閱讀課后測(cè)試：

1.本課按（）順序?qū)懗隽舜蠛５模ǎ?、（）以及給人的感受。

2.課文按（）一（）一（）的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

3.每個(gè)時(shí)間段大海的都有獨(dú)特的美，你對(duì)哪個(gè)時(shí)間段的大海的課文印象最深？

4.“仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板”極生動(dòng)地顯示出海的（）特點(diǎn)。

5狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒(méi)

海中的一切，也要吞沒(méi)岸上的一切。運(yùn)用（）修辭方法，用一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地

表現(xiàn)出（）。

閱讀測(cè)試答案：

1.時(shí)間順序色彩豐富變幻無(wú)窮

2.總分總

3.早晨的大海是沉靜的；上午的海是色彩豐富的；傍晚的海是凄涼的；寫(xiě)入夜的海是

狂暴兇惡的。

4.色彩豐富變幻無(wú)窮

5.“咆哮”、“撲來(lái)”、“吞沒(méi)”，大海的狂暴兇惡

第二課時(shí)

課題3、我愛(ài)大海

課型寫(xiě)字課課時(shí)1課時(shí)主備人馬香菊

1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課13個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

2、通過(guò)合作探究的方法解決本課疑難字。

目標(biāo)

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀準(zhǔn)“曾、碩”字的讀音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“概、墨、罩”等字。掌握“曾”

難點(diǎn)的兩個(gè)讀音。

一、自主學(xué)習(xí)

觀察生字表中的生字，按照自學(xué)提示中的內(nèi)容自學(xué)：

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書(shū)上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，在書(shū)上圈出易錯(cuò)處，在練習(xí)本上練習(xí)

書(shū)寫(xiě)三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

4、哪些字通過(guò)查字典，使你有了新發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注多音字，部首查字法時(shí)應(yīng)

導(dǎo)

查找什么部首，個(gè)別生字的字義。）

二、各小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成果與小組同學(xué)共享。（教師巡視）

學(xué)

"獸''的下部分是“口”；

“幕”的下部分是“巾”；擴(kuò)展同音字組詞：暮色墳?zāi)沽w慕幕布

流

三、各小組選派代表匯報(bào)。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

識(shí)字寫(xiě)字課后測(cè)試：

程

1.多音字：處（）_______（）_______曾（）_______（）

2.區(qū)別生字、組詞。

概（）曾（）幕（）末（）

慨（）增（）暮（）沫（）

3.詞語(yǔ)積累。

描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜驚濤駭浪博大胸懷

海浪呼嘯浩瀚無(wú)際

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課一一

《滄海日出》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受滄海日出的美和壯觀，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感

情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

3.在閱讀中揣摩課文的描寫(xiě)順序，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)日出景色的方法。

4.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。自選積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過(guò)巴金的《海上日出》，閱讀過(guò)峻青的《雷雨》，對(duì)大海日出的景象和作者峻

青，一定都不會(huì)感到太陌生，今天讓我們走進(jìn)峻青所描寫(xiě)的《滄海日出》，領(lǐng)會(huì)作者筆下壯

觀的日出美景。

二、初讀課文：

1、自由讀課文。

①讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)小組同學(xué)，并注音。

②畫(huà)出值得積累的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。

③難讀的句子同桌之間互相讀一讀。

④讀后思考：滄海日出“美”在哪里，“壯觀”在哪里？

2、檢查自學(xué)情況。

①出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音：

寥寥貪婪蟾巖冉冉升騰炊煙裊裊虛幻縹緲

②照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)：

紅彤彤：_________________________________________

時(shí)隱時(shí)現(xiàn)：

③說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞:

遼闊__虛幻__

④整體上把握課文的內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)：課文是按照“日出前一一日出時(shí)一

一日出后”的順序描寫(xiě)的，重點(diǎn)描寫(xiě)了“日出時(shí)”的壯觀景象。

三、精讀課文。

1、小組學(xué)習(xí)，完成下列內(nèi)容。

滄海日出“美”在哪里，“壯觀”在哪里？

①自由讀文，引導(dǎo)展開(kāi)“美”的想象。

在讀課文時(shí)，在自己的腦海里面呈現(xiàn)出了哪些畫(huà)面，給這些畫(huà)面取個(gè)名字，批注在文

字旁邊。（“曉星殘?jiān)聢D”、“漫天紅霞圖”、“壯美日出圖”、“西山仙境圖”）而這些融匯在一

起就構(gòu)成了壯觀的“滄海日出圖”。

②誦讀課文，品味咀嚼“美”的語(yǔ)言。

第一步，先請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡誦讀的段落，想一想應(yīng)該怎么讀，然后自己大聲地讀

一讀；第二步，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)，聽(tīng)老師朗讀，或者聽(tīng)同學(xué)朗讀，一邊聽(tīng)一邊評(píng)價(jià)讀得怎樣；第

三步，朗讀欣賞，即讓學(xué)生朗讀。

這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，教學(xué)要注意：始終把握“讀”這個(gè)重點(diǎn)；必

須把“話”變成“畫(huà)”，要讀得有聲有色，有情有味；可把第三、四自然段作為誦讀的重點(diǎn),

可以讀到背下來(lái)；要用各種朗讀的方式，如指名讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、教師范讀等;

教師也要讀，用自己的朗讀感染和帶動(dòng)學(xué)生。

③回歸全文，交流傾訴“美”的感受。

2、小組交流，選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展練習(xí)。

揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)體會(huì)“美”的表達(dá)。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：從課

文中，我們學(xué)到哪些描寫(xiě)日出的方法。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)作小結(jié)?？梢?/p>

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己所看到的某個(gè)地方日出的景象。

閱讀課后測(cè)試：

1.這篇文章的作者是（）。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的文章（）。

2.本文按照（）（）（）的順序?qū)懗隽藴婧Ｈ粘龅拿馈?/p>

3.朝霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海

和天空，也像著了火似的，通紅一片。

本句描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)（）（）（）（），細(xì)膩地寫(xiě)出了（）過(guò)程,

預(yù)示著太陽(yáng)距離海平面越來(lái)越近，光芒越來(lái)越強(qiáng)烈。

4.滄海日出“美”在哪里？“壯觀”在哪里？

5.課文填空，引導(dǎo)背誦

①東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光（）了粉紅的顏色。

②朝霞漸漸（），粉紅的顏色，漸漸變成了（），以后又變成為（）了。

③開(kāi)始的時(shí)候，它升得很慢，只露出了一個(gè)（），不久，這（）很快地在擴(kuò)大

著，擴(kuò)大著，（）。到后來(lái)，就已經(jīng)不是（），而是（），（）。

閱讀測(cè)試答案：

1.峻青《雷雨》

2.日出前日出時(shí)日出后

3.“粉紅”、“橘紅”、“鮮紅”、“通紅”朝霞的色彩變化過(guò)程

4.“漫天紅霞圖”、“壯美日出圖”、“西山仙境圖”，而這些融匯在一起就構(gòu)成了壯觀

的“滄海日出圖

第二課時(shí)

課題4、滄海日出

課型寫(xiě)字課課時(shí)1課時(shí)主備人馬香菊

1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課13個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

2、通過(guò)合作探究的方法解決本課疑難字。

目標(biāo)

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)“垠、冉、炊”字的讀音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“虛、貪、循'，等字。

難點(diǎn)

、自主學(xué)習(xí)

觀察生字表中的生字，按照自學(xué)提示中的內(nèi)容自學(xué)

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書(shū)上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，在書(shū)上圈出易錯(cuò)處，在練習(xí)本上練習(xí)

書(shū)寫(xiě)三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

導(dǎo)滄蒼亭享垠限弧孤虛慮

4、哪些字通過(guò)查字典,使你有了新發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注多音字，部首查字法時(shí)應(yīng)

學(xué)查找什么部首，個(gè)別生字的字義。）

二、各小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成果與小組同學(xué)共享。（教師巡視）

流三、各小組選派代表匯報(bào)。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

識(shí)字寫(xiě)字課后測(cè)試：

程1、給下列加點(diǎn)字注音。

嶙巖由?丹升起暴曩炊煙繆緲

2、區(qū)別生字、組詞。

滄（）亭（）垠（）?。ǎ┨摚?

蒼（）享（）限（）孤（）慮（)

3、積累四字詞語(yǔ)：虛幻縹緲時(shí)隱時(shí)現(xiàn)廣闊無(wú)垠曉星殘?jiān)?/p>

4、背誦精彩語(yǔ)段

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元快樂(lè)讀書(shū)屋一

《探索海底世界》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解人類探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)

學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的興趣和欲望。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)海底世界的奇異和美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)海底世界的奇異和美麗。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課：

學(xué)生交流自己所了解的海洋世界，引出課題，齊讀課題，重點(diǎn)要抓住“探索”一詞，

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、緊扣“探索”，感知課文。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀音要準(zhǔn)確。

（2）在讀中認(rèn)識(shí)生字，并把生字所帶出來(lái)的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)，再讀一讀。

（3）在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，再流利地通讀全文。然后簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，

可以寫(xiě)在課本上。

三、緊扣“探索”，了解潛水工具。

1、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)從課文中知道了哪些潛水工具；描述了海底世界的哪些奇異景

色？

2、小組匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，齊讀、指名讀，分小組讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、緊扣“探索”，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

齊讀課文最后一個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象：如果你想潛入大海，你準(zhǔn)備用什

么樣的潛水工具?你自己還想設(shè)計(jì)出怎樣的潛水工具來(lái)？

閱讀課后測(cè)試：

1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

裝載下載記載婆娑起舞司機(jī)碧綠澄清綺麗多姿煙波浩渺

2.《探索海底世界》這篇文章，作者抓住了（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)。

3.本文的結(jié)構(gòu)是（）一（）

4.如果你有機(jī)會(huì)身臨其境，你將會(huì)遇到各種各樣的海洋生物。你也許會(huì)看到纖細(xì)的斑

馬魚(yú)，也可能碰上龐大的鯨魚(yú)，你也許會(huì)看到高貴的龍蝦，舒展著長(zhǎng)須，在水中婆娑起舞;

也可能看到狡猾的章魚(yú)，抖動(dòng)腕足，在水藻中躲躲閃閃，伺機(jī)攻擊獵物。偶爾你也會(huì)碰上

笨重的海龜，看它慢條斯理地在海中游來(lái)游去。

這一段生動(dòng)地描繪出生活在海底的眾多而神奇的海洋生物。運(yùn)用（）的修辭方法,

生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富。同時(shí)，還用了（）的修辭方法。

5.“在碧綠澄清的海水中，你還會(huì)看到美麗的珊瑚。有白的、黃的、綠的、紫的、藍(lán)的，

五彩繽紛；有的像鹿角，有的像松柏，有的像菊花，千姿百態(tài)，把海底點(diǎn)綴得像一座花園。

在珊瑚礁附近所看到的魚(yú)兒更美麗。魚(yú)群披著五顏六色的魚(yú)鱗，在碧綠的海底閃耀著七彩

光芒，穿梭來(lái)往，上下翻騰，變幻出千百種花樣，蔚為奇觀?！?/p>

這段描繪出海底美麗的景色，抓?。ǎ┖停ǎ﹥煞N有代表性的景物，為我們

展現(xiàn)出一幅五彩繽紛、綺麗神奇的海底圖畫(huà)。先著眼珊瑚的（），又描繪其（）；

先著眼魚(yú)兒的（）、又著眼于其（），難怪作者會(huì)贊嘆“蔚為奇觀”，讀者也會(huì)有同

感。

閱讀測(cè)試答案：

2..珍奇的海洋生物綺麗的海底景色

3.分總

4.排比擬人

5.珊瑚魚(yú)群色彩形態(tài)色彩動(dòng)態(tài)

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文七色光一一

《語(yǔ)文七色光二》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)修改錯(cuò)別字，培養(yǎng)學(xué)生正確用字的能力；學(xué)習(xí)兩種不同形式的反義詞，積累詞

語(yǔ)。

2.積累與大海有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。

3.了解海洋顏色方面的知識(shí)。

4.在了解海洋資源的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

改正錯(cuò)別字，積累詞語(yǔ)和句子。

導(dǎo)學(xué)流程：

1、練。

“把下面兩組詞語(yǔ)中意思相反的用‘一一‘連起來(lái)?！北绢}提供了兩種不同形式的反義

詞練習(xí)，一組是四字詞語(yǔ)，一組是兩字詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己找一找，連一連，然后教師再

提供相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。要讓學(xué)生明白，找反義詞也是積累詞語(yǔ)的重要方法。

2.日積月累。

本題主要訓(xùn)練學(xué)生積累一首金波先生寫(xiě)的有關(guān)大海的詩(shī)歌。先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這首詩(shī)，

再講一講它主要寫(xiě)了什么。最后，要求學(xué)生背誦這首詩(shī)。

3.知識(shí)窗。

(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀這則知識(shí)短文。

(2)請(qǐng)學(xué)生自由找一找相關(guān)的介紹海洋知識(shí)的短文讀一讀，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富積累。

4.大家一起來(lái)。

(1)課外搜集。在學(xué)習(xí)課文時(shí)就可以把任務(wù)布置下去，查找有關(guān)海底景物和海洋資源的

資料?？梢越M建合作小組，合作開(kāi)展搜集活動(dòng)。

(2)交流匯報(bào)。用自己的話語(yǔ)向大家介紹自己搜集了解的海底景物或海洋資源或展示自

己搜集的圖片資料。

(3)編輯墻報(bào)。組織學(xué)生把有價(jià)值的資料集中起來(lái)，編輯后，辦一期墻報(bào)。

教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課一一

《千里躍進(jìn)大別山》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉鄧首長(zhǎng)英明果斷的指揮風(fēng)采，學(xué)習(xí)革命先輩不怕?tīng)奚B強(qiáng)

拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3.結(jié)合課文內(nèi)容理解“狹路相逢勇者勝”這句話的含義。

4.體會(huì)比喻句在文中的作用。

5.學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的批注符號(hào)進(jìn)行批注

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“狹路相逢勇者勝”的含義，感受革命豪情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文、整體感知、自我批注。

同學(xué)們，面對(duì)今天的幸福生活，我們不能忘記過(guò)去的崢噪歲月，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)就

是中國(guó)革命斗爭(zhēng)史中一部輝煌的史詩(shī)。1946年，國(guó)民黨反動(dòng)派卻大肆進(jìn)攻解放區(qū)。面對(duì)敵

人的進(jìn)攻，1947年，黨中央決定解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻。在這種情況下，劉伯承

司令員和鄧小平政委率領(lǐng)劉鄧大軍從解放區(qū)出發(fā)，行軍千里，長(zhǎng)驅(qū)直入，歷時(shí)20多天，勝

利進(jìn)入大別山，拉開(kāi)了我軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。這節(jié)課就讓我們共同來(lái)回顧

那段精彩的歷史吧！

二、初讀課文

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課要求掌握的13個(gè)生字。

2,理解下列詞語(yǔ)的意思不約而同、叮囑、狹路相逢、頑抗、猛虎出山

3、你還有哪些不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)記出來(lái)。

4、有感情地朗讀課文。

5、概括出課文的主要內(nèi)容主要講了千里躍進(jìn)大別山中最激烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗：汝河

一役。表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。

6、按照事情的發(fā)展順序把課文劃分為四個(gè)部分。

第一部分：（第1一3自然段）第二部分：（第4一7自然段）第三部分：（第8

自然段）第四部分：（第9自然段）

三、細(xì)讀課文、品味感情

1、我軍面臨怎樣的緊急情況？畫(huà)出相關(guān)句子

2、在這種危機(jī)的情形下，劉伯承司令員作出了怎樣的指示？

四、品詞析句、升華主題。

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

師：把什么比作什么？為什么這樣寫(xiě)？

2.在整個(gè)戰(zhàn)斗中，我軍能突破汝河核防線，勝利挺進(jìn)大別山，文中有一句話起到了至

關(guān)重要的作用默讀課文3—9自然段，在文中找出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利起關(guān)鍵性作用的一句話，

并用直線把它畫(huà)出來(lái)。

（1）這句話是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的？找到后用直線畫(huà)出來(lái)。

（2）你怎樣理解“狹路相逢勇者勝”這句話？

3.理解課文中“勇者”指的是誰(shuí)？

4.課文中哪些地方表現(xiàn)了劉鄧大軍的勇？人民解放軍戰(zhàn)士的勇又表現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合

課文說(shuō)一說(shuō)，多次出現(xiàn)“狹路相逢勇者勝?！边@句話的不同含義？把你的理解批注在這句話

的旁邊。

5.體會(huì)比喻句在文中的作用？

作者這是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥痈由鷦?dòng)、具體，把戰(zhàn)士的勇猛表現(xiàn)的淋淋盡致師,

同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也要多多使用這種方法。

6.理解文中三次出現(xiàn)“狹路相逢勇者勝”這句話。

師：正是因?yàn)橛辛藙⑧嚧筌姷恼_指揮和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了勝利，

你會(huì)用什么樣的心情吧這個(gè)消息傳遞出去呢？帶著喜悅的心情齊讀第九自然段。

五、拓展延伸、用心靈點(diǎn)燃文本、升華情感。

師：舉國(guó)上下一片歡騰，我相信同學(xué)們此時(shí)的你一定有許多話想對(duì)劉鄧大軍說(shuō)，現(xiàn)在,

就請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在課文的結(jié)尾處。

板書(shū)設(shè)計(jì)5.千里躍進(jìn)大別山

前有強(qiáng)敵

狹路相逢勇者勝月生利

后有追兵

課后測(cè)試

一、給下列詞語(yǔ)注音

挺進(jìn)忽略狹路相逢叮囑

二、下面句子中，括號(hào)里哪個(gè)詞最恰當(dāng)，打上對(duì)號(hào)。

1、經(jīng)過(guò)（持續(xù)、連續(xù)）十幾天的行軍作戰(zhàn)，8月23日晚上，先頭部隊(duì)十八旅到達(dá)汝

河北岸。

2、情況確實(shí)很（嚴(yán)重、沉重），大家不約而同地望著劉鄧兩位首長(zhǎng)。

3、要遇到敵人就打，絕不留下敵人的一個(gè)據(jù)點(diǎn)，絕不留下一個(gè)（頑抗、抵抗）的敵人。

三、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

劉司令員撫了撫眼鏡用手指在地圖上一畫(huà)接著說(shuō)不管敵人有多少飛機(jī)

大炮我們一定要迅速前進(jìn)一定要實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃他叮囑旅長(zhǎng)說(shuō)

要記住現(xiàn)在是狹路相逢勇者勝要勇要猛

四、改正下面句中的錯(cuò)別字。

1.我們要尊守學(xué)校的紀(jì)律。（）

2.汝河北岸度□一只船也沒(méi)有。（）

3.媽媽部同我一起做作業(yè)。（）填空。

五、補(bǔ)充句子并填空。

1、先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如（），殺向敵人。這句話把（）比作（）。

2.大軍像（），向西南方向奔流。這句話把（）比作（）。

3.劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，像（）插進(jìn)了敵人的心臟。這句話把（）比作（）。

六、說(shuō)一說(shuō)課題中的"千里”''躍進(jìn)”“狹路相逢勇者勝”是什么意思？

第二課時(shí)

課題5、狹路相逢勇者勝

課型寫(xiě)字課課時(shí)1課時(shí)主備人丁莉

1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課15個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

2、通過(guò)合作探究的方法解決本課疑難字。

目標(biāo)

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀準(zhǔn)“汝”、“遵”“略”字的讀音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“遵、挺、囑”等字。掌

難點(diǎn)握“彈”的兩個(gè)讀音。

一、自主學(xué)習(xí)

觀察生字表中的生字，按照自學(xué)提示中的內(nèi)容自學(xué)：

1、在字音方面哪些生字的讀音需要注意，在書(shū)上給它注音。

2、在字形方面哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，在書(shū)上圈出易錯(cuò)處，在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)

寫(xiě)三遍。

3、你能給哪些字找到同音字或形近字，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

4、哪些字通過(guò)查字典，使你有了新發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注多音字，部首查字法時(shí)應(yīng)

導(dǎo)查找什么部首，個(gè)別生字的字義。）

二、各小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成果與小組同學(xué)共享。（教師巡視）

學(xué)三、各小組選派代表匯報(bào)。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

識(shí)字寫(xiě)字課后測(cè)試：

流

1、給下列加點(diǎn)字注音。

參謀縱隊(duì)?wèi)?zhàn)略遵照汝河

程

2、給