幼兒園安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告一、前言幼兒意外傷害事故因其復(fù)雜的性質(zhì)和屢禁不止的困境而備受社會(huì)關(guān)注，并且成為了家庭、園所和社會(huì)共同致力于解決的重點(diǎn)問(wèn)題，為了提高幼兒安全意識(shí)，減少安全事故的發(fā)生。本研究以高峰鎮(zhèn)永豐佳園幼兒園為例，結(jié)合問(wèn)卷與訪談對(duì)該幼兒園實(shí)施安全教育的情況進(jìn)行了調(diào)查與探討。結(jié)果顯示，幼兒園開(kāi)展的安全教育內(nèi)容不夠豐富全面、開(kāi)展形式比較單一。因此，建議幼兒園應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的安全教育，選用多樣化的教育方式。二、調(diào)查結(jié)果（一）安全教育內(nèi)容尚需完善幼兒對(duì)不同環(huán)境的熟悉程度、感知外界危險(xiǎn)的敏感程度是不同的，即使有經(jīng)驗(yàn)的教師也很難憑經(jīng)驗(yàn)預(yù)料到所有可能發(fā)生的危險(xiǎn)，因此，教師只有不斷完善安全教育內(nèi)容，學(xué)好安全理論進(jìn)行實(shí)踐，幫助幼兒在生活中提高自身安全意識(shí)和防護(hù)能力，才能更好滿足幼兒的安全需要。圖1班級(jí)是否發(fā)生過(guò)安全事故百分比統(tǒng)計(jì)圖圖2教師安全教育開(kāi)展內(nèi)容百分比統(tǒng)計(jì)圖據(jù)了解教師進(jìn)行的安全教育內(nèi)容集中于日常安全問(wèn)題，包括幼兒的追逐打鬧；攜帶無(wú)關(guān)物品入園；選擇區(qū)域活動(dòng)時(shí)的秩序等問(wèn)題。在一定程度上，教師安全教育的內(nèi)容比較狹隘，不夠全面，安全教育不僅僅包含幼兒一日生活的內(nèi)容，還包括躲避自然災(zāi)害和突發(fā)意外事件處理。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒急救知識(shí)的教授和應(yīng)急能力的培養(yǎng)，也是幼兒教師安全教學(xué)的重中之重。如圖2所示，交通安全教育比例約為94.67%、消防安全教育比例約為81.33%、游戲安全教育比例約為72.67%；溺水、走失和地震逃生這三者是常見(jiàn)的幼兒安全危害，教師開(kāi)展的也比較多；但在安全教育內(nèi)容中，防雷電、求救方法、心理健康等方面占比較低，其中心理健康僅占1.33%。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指明：幼兒的心理健康和身體健康同等重要。由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和社會(huì)壓力加劇，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求也逐漸提高，花錢(qián)讓孩子上課外班，這就導(dǎo)致幼兒從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)高難度編程、機(jī)器人、舞蹈、古箏等課程，當(dāng)幼兒并非自愿學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生逆反和厭煩的心理情緒；還有一些家庭生了二胎后，由于家長(zhǎng)沒(méi)有做好幼兒的心理疏導(dǎo)和溝通，有些孩子會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)等情況。結(jié)合筆者的訪談結(jié)果可知，教師表示較少關(guān)注幼兒的心理情況，主要還是關(guān)注身體方面的健康問(wèn)題。所以，教師開(kāi)展的安全教育內(nèi)容并不全面，關(guān)于心理安全的教育基本沒(méi)有。因此，教師要豐富安全教育內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)全面、良好的安全教育環(huán)境。（二）安全教育形式尚需豐富幼兒處于身心發(fā)育的黃金時(shí)期，其認(rèn)知能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展都尚處于發(fā)展中，有效地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，能夠在一定程度上減少安全事故的發(fā)生和提高幼兒對(duì)安全事故的認(rèn)知程度。圖3教師安全教育開(kāi)展形式百分比統(tǒng)計(jì)圖據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的形式上拘于傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新。如：上下樓時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)、如廁時(shí)，僅僅口頭提醒幼兒不要推搡、不要嘻笑打鬧、要排隊(duì)等等，但是頻繁的說(shuō)教并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)喪失教師應(yīng)有的權(quán)威性。如圖3所示，教師日常說(shuō)教約90.67%，隨機(jī)教學(xué)約67.33%，主題活動(dòng)約53.33%，而情境模擬以及家園互動(dòng)等形式所占比例較少。日常說(shuō)教、隨機(jī)教育、主題活動(dòng)這三種占比較高的安全教育方式多是語(yǔ)言傳遞的形式，口頭的說(shuō)教既不夠直觀具體，又不符合幼兒的思維方式。總之，教師開(kāi)展安全教育的方式比較單調(diào)乏味，長(zhǎng)時(shí)間的日常說(shuō)教和隨機(jī)教學(xué)兩種方式都會(huì)使幼兒形成習(xí)慣，造成幼兒思想麻痹。希望教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，創(chuàng)新安全教育的形式，如：在進(jìn)行安全教育時(shí)可以讓幼兒小組合作一起制作安全標(biāo)志，有利于激發(fā)幼兒探索欲，幫助幼兒更好地理解安全內(nèi)容，安全教育效果才會(huì)更好。三、改善建議（一）開(kāi)展針對(duì)性的安全教育在調(diào)查研究的數(shù)據(jù)當(dāng)中顯示，永豐佳園幼兒園在安全教育內(nèi)容的選擇上較為多樣化，但有部分內(nèi)容的開(kāi)展缺少針對(duì)性。如：游戲安全是幼兒園當(dāng)中開(kāi)展較為多的安全內(nèi)容，而游戲安全簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以分為戶外游戲和室內(nèi)游戲，教師在開(kāi)展游戲安全教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將戶外和室內(nèi)安全區(qū)分開(kāi)來(lái)有針對(duì)性開(kāi)展安全教育。如：戶外游戲要注重大型游戲器械的安全規(guī)范使用、禁止滑梯上推擠跑鬧、騎小車(chē)時(shí)要注意安全距離等；室內(nèi)區(qū)域游戲遵守游戲規(guī)則避免爭(zhēng)搶、美工區(qū)使用剪刀時(shí)不允許對(duì)準(zhǔn)其他小朋友、積木建構(gòu)時(shí)不允許將積木扔向其他幼兒避免砸傷等等。以上不同類(lèi)別的游戲安全教師可以根據(jù)實(shí)際的安全教育內(nèi)容組織幼兒進(jìn)行集體安全教育或角色扮演，有針對(duì)性的開(kāi)展教育內(nèi)容。（二）選用多樣化的教育方式教師應(yīng)該創(chuàng)新教育方式。例如，小班可以選用短片動(dòng)畫(huà)方式進(jìn)行安全教學(xué)，這樣不僅可以引起幼兒的注意，還可以起到一定的教育作用；中班可以采用情景模擬和表演區(qū)結(jié)合的方式進(jìn)行安全教學(xué)，不但能讓幼兒通過(guò)模擬和表演身入其境，而且也能在一定程度上使幼兒加深直觀體驗(yàn)的印象；大班可以采用主題活動(dòng)下展開(kāi)的五大領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行安全教育教學(xué)，以談話、手工制作、表演游戲等方式展開(kāi)，有助于提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。此外，教師也需要注重幼兒實(shí)踐性的操作，將教育教學(xué)融充分融入到實(shí)踐當(dāng)中，不僅能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性，而且還能讓幼兒在在