2024-2025學(xué)年高中語文第一單元七好仁不好學(xué)其蔽也愚教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《先秦諸子選讀》第一單元七篇《好仁不好學(xué)其蔽也愚》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中語文年級，一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-分析《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的文意及作者觀點(diǎn)

-引導(dǎo)學(xué)生理解“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系

-通過對文章的解讀，提高學(xué)生的文言文閱讀能力

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的核心觀點(diǎn)

-學(xué)生能夠分析文中的論證方法及邏輯結(jié)構(gòu)

-學(xué)生能夠運(yùn)用文中的論證思路，進(jìn)行相關(guān)話題的討論

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過簡要介紹《先秦諸子選讀》的背景和意義，引發(fā)學(xué)生對單元主題的興趣

-提問：“你們認(rèn)為什么是‘好仁’？什么是‘不好學(xué)’？”讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文《好仁不好學(xué)其蔽也愚》，理解大意，標(biāo)記生字詞

-教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，指導(dǎo)字詞理解

3.課堂講解（15分鐘）

-教師講解課文，重點(diǎn)分析“好仁不好學(xué)”的觀點(diǎn)及其論證過程

-引導(dǎo)學(xué)生理解“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系，并進(jìn)行討論

4.案例分析（10分鐘）

-教師提出相關(guān)案例，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)

-學(xué)生分組討論，分享討論成果

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟

四、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“仁”與“好學(xué)”關(guān)系的短文，不少于300字

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：《先秦諸子選讀》第二單元八篇《君子不器》

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評價(jià)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過課文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用文中的詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的論證思路和邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)話題進(jìn)行深入分析和討論。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》這一單元，使學(xué)生了解中國古代諸子的思想觀念，理解“仁”與“好學(xué)”的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞：通過分析課文的語言表達(dá)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞并評價(jià)文言文的文學(xué)價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的文意及作者觀點(diǎn)。

2.分析文中的論證方法及邏輯結(jié)構(gòu)。

3.運(yùn)用文中的論證思路，進(jìn)行相關(guān)話題的討論。

難點(diǎn)：

1.對文中某些生僻詞語和句式的理解。

2.理解“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過逐句講解、案例分析等方式，幫助學(xué)生深入理解課文及作者觀點(diǎn)。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，提前解決生僻詞語和句式的問題。在課堂上，教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《先秦諸子選讀》第一單元七篇《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的教材。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于先秦諸子的介紹、文言文閱讀技巧的視頻等。

-提供相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或文章，以便學(xué)生能夠更深入地了解“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

-設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑解惑等，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文《好仁不好學(xué)其蔽也愚》、查找相關(guān)資料、提出問題。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，查閱資料，提出問題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、圖書館資源

-作用和目的：幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)成果，解答彼此的問題。

2.對課文進(jìn)行逐句講解，重點(diǎn)分析論證思路和邏輯結(jié)構(gòu)。

3.提出案例，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)。

-學(xué)生活動：

1.參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，解答問題。

2.跟隨教師逐句講解，積極參與分析和討論。

3.分組討論案例，運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)。

-教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法

-教學(xué)手段：多媒體資源、課堂討論

-作用和目的：加深對課文內(nèi)容的理解，提高分析和評價(jià)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括撰寫一篇關(guān)于“仁”與“好學(xué)”關(guān)系的短文。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，撰寫短文。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、圖書館資源

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)寫作和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的文意及作者觀點(diǎn)，能夠概述文章的主要論點(diǎn)和論據(jù)。

2.掌握文中的論證方法及邏輯結(jié)構(gòu)，能夠分析并評價(jià)文章的論證過程。

3.理解“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這一觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)話題的討論和分析。

4.提高文言文閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文文本。

5.培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力，能夠?qū)ο嚓P(guān)話題進(jìn)行深入分析和討論。

6.提高寫作和表達(dá)能力，能夠撰寫一篇關(guān)于“仁”與“好學(xué)”關(guān)系的短文。

具體來說，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.準(zhǔn)確復(fù)述《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的內(nèi)容，包括作者的觀點(diǎn)和主要論據(jù)。

2.分析文中的論證方法，如舉例論證、對比論證等，并能夠解釋其邏輯結(jié)構(gòu)。

3.運(yùn)用“仁”與“好學(xué)”的關(guān)系，對現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價(jià)。

4.閱讀并理解其他先秦諸子的文章，能夠識別并運(yùn)用其中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)。

5.在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的批評和評價(jià)。

6.在課后作業(yè)中，能夠清晰地表達(dá)自己的思考，撰寫一篇有邏輯性和條理性的短文。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和案例分析法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的文意及作者觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文文本方面存在一定的困難，因此在講解課文時(shí)，我特別注重詞匯和句式的解釋，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的批評和評價(jià)，這表明他們在批判性思維和獨(dú)立思考方面有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課學(xué)生在“仁”與“好學(xué)”關(guān)系方面的理解有了明顯的提高，他們能夠運(yùn)用這一觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)話題的討論和分析。同時(shí)，通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生的寫作和表達(dá)能力也得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面還存在一定的挑戰(zhàn)，因此在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

此外，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文《好仁不好學(xué)其蔽也愚》的主要觀點(diǎn)：文章主張“好仁不好學(xué)”是愚蠢的，認(rèn)為仁德與好學(xué)是相輔相成的，一個(gè)人只有好學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)仁德。

②課文中的論證方法及邏輯結(jié)構(gòu)：

-舉例論證：通過列舉歷史上一些好仁不好學(xué)的例子，說明這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。

-對比論證：通過對比好仁好學(xué)者和好仁不好學(xué)者的行為和結(jié)果，闡述仁