三個笨學(xué)生的讀后感三個笨學(xué)生的讀后感篇一《三個白癡》這部影片，體現(xiàn)了教育制度的不適應(yīng)，給孩子、給家庭……帶來的傷害。教育制度的改革迫在眉睫。在影片中，提到了印度每90分鐘就有人自殺，自殺率世界第一。影片中，一位制作飛機的學(xué)生，拉朱，教授的兒子，都是由于當(dāng)時的教育制度，導(dǎo)致他們在重大的壓力下自殺。影片中有幾句話，讓我感慨頗多。“他觸動了我們的心靈卻無影無蹤?！薄芭芸禳c，要不然會被踩在腳下?！薄八谀睦锒几淖儌鹘y(tǒng)?！?。“讓我做自己?！薄懊繉W(xué)期42門要考。”學(xué)生又怎么有精力研究自己感興趣的知識？蘭徹這個“白癡”，因為樂于動手實踐，鹽水是電的良好導(dǎo)體，這個知識點的應(yīng)用，讓我感受到知識靈活運用，才能改變生活。太空用鉛筆的思考，讓“病毒”無言以對。當(dāng)我看到“機器”、“書”的簡單解釋和專業(yè)解釋，我也笑了。過于簡單的，我們常常錯過，可以簡單的，我們又常常復(fù)雜化。拆機器，裝機器的過程，才是對知識的真正應(yīng)用討論成績、工作、移民。蘭徹讓大家30秒鐘找出答案，啟發(fā)我怎么去教的思考?！澳闩笥训箶?shù)第一，你感覺糟糕；你朋友第一，你感覺更糟糕?！睂W(xué)生希望成績不要張貼出來。蘭徹正是因為如此，他才會在看似空閑的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)習(xí)要有激情，對工作和生活同樣缺少不了激情。蘭徹正是因為激情，所以才選擇了那樣的工作。在工作中延展自己的興趣，在趣味中實現(xiàn)自己的價值。正如影片中所說“讓激情變成職業(yè)，讓職業(yè)變成游戲”。“兩個白癡會來找我的?！薄皩W(xué)習(xí)的快樂最重要?！比齻€白癡建立的友誼，不得不讓我們想到更多。作為家長，作為老師，有幾句話，值得我們在今后細(xì)細(xì)琢磨和找出解決問題的方法。“黑暗中總有曙光。”“去和他袒露心聲。”“過度的期望會讓孩子喘不過氣來。”“斷了兩條腿，我才真正地站起來?！薄白瞿阆胱龅摹薄Ｈ齻€笨學(xué)生的讀后感篇二眾所周知，印度的電影產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達，優(yōu)秀的作品層出不窮。給大家推薦一部十分優(yōu)秀的印度電影《三個傻瓜》，這部電影我看了不下五遍，里面的故事深深打動了我，每次看都有不同的感受，不同的體會。說起尊重，讓我十分感慨，現(xiàn)在國人普遍不懂得尊重是什么。電影一開始，片中的三個主人公之一的法漢一出生，他的爸爸就宣布了：我的兒子是工程師。但他沒有想過，法漢到底想不想成為工程師，就擅自做主希望他能夠按照自己的想法來做。法漢后來說：我想成為什么，沒人問過。同樣的事情也發(fā)生在帝國理工大學(xué)主任兒子的身上，甚至主任還決定未來的外孫也要當(dāng)工程師。看到這里，相信很多中國的孩子都有似曾相識的感覺。沒錯，這跟目前絕大多數(shù)中國父母的做法一模一樣，很多中國父母從自己孩子很小的時候就把孩子的一生都設(shè)計好了，希望孩子能夠按照他們的想法來做，并且還經(jīng)常苦口婆心的對孩子說：“這都是為了你好”。但是孩子們自己的想法是什么樣的，父母們從來不關(guān)心。說到底，這只不過是父母們一廂情愿的想法而已，這就是沒有做到尊重，即沒有尊重孩子內(nèi)心深處的選擇?！杜c神對話》的G先生說過：“每個人來到這個世界上都是為了要經(jīng)歷自己的真實身份”。這就是說，在對孩子的教育中家長或老師要學(xué)習(xí)老子“無為”的思想，要學(xué)著放下“家長”或“老師”的架子，尊重孩子自己的選擇，讓孩子自己做主，自己拿主意來設(shè)計將來要走什么樣的路，家長或老師僅僅是一個引導(dǎo)者，對孩子可能出現(xiàn)的問題給予糾正，但決不能成為領(lǐng)導(dǎo)者，干擾甚至阻撓孩子們自己的選擇。不過現(xiàn)實中的中國卻是完全剝奪了孩子自我思考的能力，使孩子成為了家長或老師實現(xiàn)自己目標(biāo)的工具，因此中國的孩子們普遍不快樂，厭學(xué)，網(wǎng)癮現(xiàn)象十分嚴(yán)重。家長或老師希望孩子成才的愿望是好的，但是成為什么樣的“才”不是家長或老師能夠決定得了的，這要看孩子自己的想法。正如法漢的好友蘭徹說的，如果泰森改行唱歌，杰克遜改練拳擊會發(fā)生什么事，結(jié)果是顯而易見的。不是“總統(tǒng)”的料卻偏要按“總統(tǒng)”的模式來培養(yǎng)是不可能成功的，孩子不管想做什么都是應(yīng)該值得鼓勵的，要讓他們自己嘗試去做他們希望做的事，將來才有可能成功。近年來關(guān)于中國教育的話題一再升溫，在我們?nèi)松校?8歲以前的教育應(yīng)當(dāng)是“基礎(chǔ)教育”那么，什么才是“教育的基礎(chǔ)”呢？其實這個問題早有答案：聯(lián)合國教科文組織1996年就明確提出了教育的四大支柱“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共處”。這里的“學(xué)會認(rèn)知”絕不是國內(nèi)應(yīng)試教育的“灌輸知識”，而是具備真正的學(xué)習(xí)能力，懂得學(xué)習(xí)和思維的方法，具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)等含義。而這些，恰好是中國教育缺乏的。中國學(xué)生就像電影里的查圖爾一樣，是個不會思考，只會背標(biāo)準(zhǔn)答案的考試機器罷了，從來不會去想學(xué)習(xí)到底是為了什么。所以中國教育體制下的學(xué)生只能被當(dāng)成打工仔來用，像查圖爾那樣聽人使喚，被人作弄。電影中提到了三次學(xué)生的自殺，給大家留下了深刻的印象，這種現(xiàn)象在中國可以說是經(jīng)常上演。中國每年自殺人數(shù)是世界第一，其中每年大中小學(xué)校的學(xué)生自殺都很多，但已經(jīng)不是“新聞”了。最近因為北大的新生剛剛?cè)雽W(xué)十幾天就自殺，才成了“新聞”。這反應(yīng)了在家庭中和學(xué)校里，我們都缺乏“生命支柱”的教育。電影中主任說生活就是一場競賽，要么生存要么死亡，這種教育根本就是不尊重生命的表現(xiàn)。我們的學(xué)校也從不去教與我們生活息息相關(guān)的課程，比如人際關(guān)系！心理學(xué)！幸福課！家庭和婚姻關(guān)系課程！健康課程，飲食課程，生命課程。雖然這些課程不會列入高考，但是，人生中幾乎每一天，都在考這樣的課程。如果你一旦考砸了，后果還很嚴(yán)重。沒有支柱的教育是可怕的，中國的應(yīng)試教育完全把教育四大支柱丟到一邊去，連“學(xué)會認(rèn)知”都沒有真正做到，其培養(yǎng)的“人才”，只會成為家庭和社會的負(fù)擔(dān)。他們會成為這個社會中很可怕的摧毀性的力量，毀掉一切有價值的東西，包括他們自己在內(nèi)。一個孩子，如果只會讀書，不會做人做事，往往思想固執(zhí)偏激，行事魯莽又不計后果，喜歡鉆牛角尖，很可能長大就會干傻事。比如北大新生自殺，同樣，朱海洋等人會去殺人。這樣慘痛的事例非常的多，但很多家長經(jīng)常認(rèn)為這是個別事例，是個意外，是別人家的孩子出了問題，與自家孩子無關(guān)，而不是去吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，防患于未然，往往出了事才后悔，但為時已晚，世上沒有后悔藥可買。電影中蘭徹和主任的女兒都說到了謀殺一詞，不錯，在現(xiàn)行教育體制下，許許多多的孩子都被謀殺了，家長們既是受害者，但也是幫兇。因此，教育必須回到它的本來面目上來，“教其心，育其身”，這才是教育的真諦