省級示范幼兒園評估辦法培訓——教育過程模塊解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》四條原則堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注重過程性、發(fā)展性評估，引導辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優(yōu)質發(fā)展。04堅持科學評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。03堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。02堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。01教育過程教育過程（245分）園務管理（80分）規(guī)劃科學（30分）制度健全（20分）安全保障（30分）課程設計（20分）理念正確（5分）方案合理（15分）課程實施（110分）環(huán)境適宜（40分）實施有效（30分）互動良好（20分）園家社協(xié)同（20分）課程管理（35分）評價有效（20分）保障到位（15分）教育過程教育過程（245分）園務管理（80分）規(guī)劃科學（30分）制度健全（20分）安全保障（30分）課程設計（20分）理念正確（5分）方案合理（15分）課程實施（110分）環(huán)境適宜（40分）實施有效（30分）互動良好（20分）園家社協(xié)同（20分）課程管理（35分）評價有效（20分）保障到位（15分）

規(guī)劃是幼兒園制定的比較長遠的發(fā)展計劃。它是基于對幼兒園未來發(fā)展整體性思考設計的幼兒園發(fā)展行動方案，也是指導幼兒園發(fā)展進步的重要綱領性文件。制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃是園長管理能力的集中體現(xiàn)也是一所幼兒園品質發(fā)展的管理保障一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）1.發(fā)展規(guī)劃方向明確、思路清晰、措施具體、操作性強（20分）；2.認同度、達成度高（10分）。評估要點：評估方式：1.查閱規(guī)劃文本及實施、監(jiān)測、總結相關資料。2.訪談及問卷調(diào)查教職工及家長社區(qū)規(guī)劃知曉、參與和認同情況。一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）評估內(nèi)容：幼兒園發(fā)展規(guī)劃清晰，體現(xiàn)辦園理念，符合當前實際和未來發(fā)展方向。01根據(jù)規(guī)劃科學擬定年度工作計劃或學期工作計劃，工作計劃與發(fā)展規(guī)劃吻合，能有效支持發(fā)展規(guī)劃的實現(xiàn)。工作計劃步驟科學、措施具體聚焦、責任分工明確，具有可行性和操作性。02建立內(nèi)部監(jiān)測評估機制，定期監(jiān)測評估規(guī)劃落實和目標達成情況，并能根據(jù)監(jiān)測結果及時調(diào)整工作。03每年總結幼兒園發(fā)展規(guī)劃落實情況，制定有完善、有針對性的措施辦法，并在下年度工作實施中有體現(xiàn)。04省級三類示范園教職工、家長、社區(qū)認可度達85%以上，省級二類示范園認可度達90%以上，省級一類示范園認可度達95%以上。05制定、監(jiān)測、總結、認可度一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）1.制定發(fā)展規(guī)劃的路徑瞄準方向：掌握國家的教育方針和相關的法律法規(guī)，了解國內(nèi)外學前教育改革發(fā)展的基本趨勢?？陀^分析：分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)。依據(jù)凝聚多方力量：專家、教師、家長、社區(qū)……形成方案指導辦園

形成

發(fā)展

思路《幼兒園園長專業(yè)標準》：專業(yè)理解與認識專業(yè)的能力與行為專業(yè)知識與方法一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）2.注重規(guī)劃制定前的各項準備工作。

采取多種方式在社區(qū)和幼兒園內(nèi)部廣泛征集促進幼兒園發(fā)展的意見為制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃提供具體有效的信息資料

準備工作

召開班子會

學習文件成立幼兒園發(fā)展管理委員會

規(guī)劃培訓會一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）3.規(guī)劃制定要注重過程。

《幼兒園發(fā)展規(guī)劃》制定的過程意義大于其形成規(guī)劃文本的意義因為規(guī)劃制定過程是促使園長及其團隊共同思考園所未來發(fā)展的過程

園長站在更高處審視園所發(fā)展與教師隊伍達成教育思想共識的過程幫助教師理解自己工作的價值和意義教師能夠跳出個人、跳出班級思考自己的教育活動的價值和意義，真正做到立德樹人的學前教育一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）4.規(guī)劃文本要素舉例幼兒園發(fā)展規(guī)劃園所概況社區(qū)資源與家庭教育資源；已有的發(fā)展基礎，包括文化、課程、教師等保障機制制度保障、組織保障、經(jīng)費保

障和管理保障等發(fā)展目標、措施、預計達成時間包括未來三年或五年發(fā)展愿景（目標）、按年或學年度，以及不同的版塊列出上一輪發(fā)展規(guī)劃的自我評估復盤上一輪發(fā)展規(guī)劃實施中采取的措施、取得的成效、還存在的問題及原因分析、下一步思考等一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）5.規(guī)劃實施過程中的定期監(jiān)測采用過程性監(jiān)測評估的方式定期監(jiān)測評估規(guī)劃落實和目標達成情況并根據(jù)監(jiān)測結果及時調(diào)整工作形成計劃時時監(jiān)測調(diào)整措施查找問題一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）6.由上至下、由下至上，做好規(guī)劃總結規(guī)劃監(jiān)測評估小組對規(guī)劃目標達成情況、出現(xiàn)的問題及問題原因進行分析，做出總結自我評估形成報告全園教職工、家長代表、社區(qū)代表針對規(guī)劃實施情況給出建議，提出有針對性措施和方法監(jiān)測評估提出建議將全年的措施達成情況、總結會收集建議進行匯總、分析，將有效的解決問題的措施納入下一步的規(guī)劃工作中，讓監(jiān)測評估結果得到有效利用。一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）7.凝聚智慧，形成合力頭腦風暴訪談針對性的問卷調(diào)查

認同度高，達成度高

每一位園長、每一所幼兒園，在繪制發(fā)展規(guī)劃的時候，都有一套屬于自己的個性化的方法和路徑，實現(xiàn)一所幼兒園“想要的樣子”一、園務管理

（一）規(guī)劃科學（30分）黨建管理類食品安全管理類師德師風建設類教育教學管理類財務管理類人事管理類后勤管理類幼兒園常用制度舉例：一、園務管理

（二）制度健全（20分）黨建管理類食品安全管理類師德師風建設類人事管理類

1.決策機制民主科學，相關制度健全（10分）；2.制度執(zhí)行落實情況好（10分）。評估要點：

民主科學評估方式：1.查閱民主決策及園務公開相關資料。2.查閱幼兒園各項工作制度，現(xiàn)場查看落實情況。評估內(nèi)容：1.定期召開職工會議研究重要事項，決策民主、科學；2.堅持園務公開，主動接受家長及社會監(jiān)督；3.各類制度健全、符合實際、操作性強，并執(zhí)行到位。

符合實際

操作性強

執(zhí)行到位一、園務管理

（二）制度健全（20分）安全保障

1.安全制度健全并落實到位（5分）；2.設施設備防護措施好（10分）；3.定期開展安全教育（15分）評估要點：制度落實人防、物防、技防到位，層層落實安全管理責任制，分工明確、管理到位、責任到人。安全教育設施設備室內(nèi)外空間、場地、設施和器械安全防護良好，定期進行安全檢查和維修。在臨近幼兒園出入口的機動車通行道路上，設立人行橫道線或減速帶、幼兒疏散區(qū)等交通安全設施。封閉化管理、“護學崗”設置、一鍵式緊急報警及視頻監(jiān)控系統(tǒng)配備與公安機關聯(lián)網(wǎng)率均達100%。

教育對象覆蓋教師、家長、幼兒；安全教育顯實效。一、園務管理

（三）安全保障（30分）教育過程評估要點評估內(nèi)容評估方式1.安全制度健全并落實到位（5分）；2.設施設備防護措施好（10分）；3.定期開展安全教育（15分）●人防、物防、技防到位，層層落實安全管理責任制，分工明確、管理到位、責任到人。室內(nèi)外空間、場地、設施和器械安全防護良好，定期進行安全檢查和維修。1.查看安全管理相關資料；2.現(xiàn)場查看安全防護措施情況?！裨谂R近幼兒園出入口的機動車通行道路上，設立人行橫道線或減速帶、幼兒疏散區(qū)等交通安全設施。封閉化管理、“護學崗”設置、一鍵式緊急報警及視頻監(jiān)控系統(tǒng)配備與公安機關聯(lián)網(wǎng)率均達100%。

●教職工安全保護意識強，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救基本方法，發(fā)生意外時優(yōu)先保護幼兒安全?！癜踩逃谌胗變阂蝗丈睿薪M織的安全教育活動與隨機安全教育相結合，幫助幼兒學習判斷風險，增強防范意識，提高自我保護能力；每學期至少進行一次適合幼兒年齡特點的安全疏散演練。●定期對教職工及家長開展安全知識、突發(fā)事件應急處理、急救技能等培訓

制度、設施設備、安全教育一、園務管理

（三）安全保障（30分）

園務管理圍繞規(guī)劃科學、制度健全、安全保障三個方面，從幼兒園宏觀層面對園所科學管理作出規(guī)范，促進幼兒園有效運行，為幼兒、教職工創(chuàng)設安全、健康的幼兒園環(huán)境。小結：一、園務管理教育過程教育過程（245分）園務管理（80分）規(guī)劃科學（30分）制度健全（20分）安全保障（30分）課程設計（20分）理念正確（5分）方案合理（15分）課程實施（110分）環(huán)境適宜（40分）實施有效（30分）互動良好（20分）園家社協(xié)同（20分）課程管理（35分）評價有效（20分）保障到位（15分）二、課程設計

（一）理念正確（5分）評估要點評估內(nèi)容評估方式課程理念科學堅持兒童立場（5分）●課程理念堅持兒童立場，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，尊重幼兒個體差異，體現(xiàn)游戲化和生活化理念。1.查閱課程方案。2.訪談保教人員課程理念理解情況?！裾n程理念有效落實在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價中。二、課程設計

（一）理念正確（5分）課程理念科學，堅持兒童立場43251課程理念符合黨的教育方針課程理念是否回應國家和地區(qū)的課程政策在育人目標上的追求與價值取向（中國化、現(xiàn)代化、本土化、生態(tài)化……）課程理念和實踐是否存在兩張皮現(xiàn)象課程理念是否符合本地區(qū)、本園實際，符合辦園愿景課程理念是否被大多數(shù)成員認可和踐行二、課程設計

（一）理念正確（5分）課程理念科學，堅持兒童立場堅守兒童立場，根本上是要發(fā)展兒童，秉承兒童優(yōu)先的原則堅守兒童立場的起點是尊重兒童，但不能盲從兒童堅守兒童立場的關鍵是理解兒童，尤其要理解兒童的文化兒童立場是基于兒童的立場既要引導兒童，并且達到發(fā)展兒童的目的

兒童立場也是引領兒童發(fā)展的立場堅持兒童立場力圖從兒童的視角看待問題、發(fā)現(xiàn)問題，真正想兒童之所想，為兒童之所為，最大化地滿足兒童的需求★王春燕教授

二、課程設計

（一）理念正確（5分）

★課程理念科學，堅持兒童立場

1.課程理念堅持兒童立場，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，尊重幼兒個體差異，體現(xiàn)游戲化和生活化理念。發(fā)展水平的差異

能力傾向的差異學習方式的差異

原有經(jīng)驗的差異尊重幼兒個體差異堅持游戲為幼兒的基本活動游戲化幼兒在成長過程中身體、認知、情感、社會等方面的發(fā)展規(guī)律遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律理念正確生活化是幼兒園課程的根本特征生活化連續(xù)性和階段性方向性和順序性遵循學前教育規(guī)律

二、課程設計

（一）理念正確（5分）

★課程理念科學，堅持兒童立場

2.課程理念有效落實在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價中內(nèi)在統(tǒng)一相互影響課程理念的實現(xiàn)需以課程目標的實現(xiàn)為支撐課程目標的實現(xiàn)要以課程理念的貫徹為前提課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價之間是相互影響、相互左右的關系課程理念課程目標課程內(nèi)容課程實施課程評價二、課程設計

（一）理念正確（5分）

（一）理念正確評估方式12查閱課程方案理念科學與兒童立場課程理念與課程四要素之間的統(tǒng)一性訪談保教人員課程理念理解情況評估方式二、課程設計

（二）方案合理評估要點評估內(nèi)容評估方式1.課程目標科學，符合本園實際（4分）2.課程內(nèi)容聯(lián)系生活，有利于幼兒獲得有益學習經(jīng)驗（4分）3.實施途徑多樣，符合幼兒身心特點和學前教育規(guī)律（4分）4.課程評價制度健全（3分）●課程方案貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關要求。●查閱課程方案●實地查看園所相關情況●訪談教師課程實施思路及相關工作開展情況●課程目標符合本園實際，面向全體幼兒，面向全面發(fā)展，面向未來社會培養(yǎng)人才奠定基礎。●課程內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒興趣和已有經(jīng)驗，立足幼兒全面發(fā)展，拓展幼兒經(jīng)驗和視野?！裾n程實施途徑多樣，符合幼兒身心發(fā)展特點和學前教育規(guī)律，支持和滿足幼兒多渠道獲得有益經(jīng)驗?！裾n程評價制度健全，評價主體多元，伴隨整個教育過程。二、課程設計

（二）方案合理1.課程方案貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關要求幼兒園的課程實施方案是各幼兒園以統(tǒng)籌思想為指導，按照國家和地區(qū)課程文件精神，以幼兒園實際的課程基礎與資源條件為基礎，對幼兒園的課程目標、課程設置與內(nèi)容、課程實施、課程管理與評價等進行整體、全面的規(guī)劃和設計，逐步形成的平衡、和諧、適宜、可操作的書面的課程計劃。課程目標課程評價課程實施課程內(nèi)容課程理念2.課程目標符合本園實際，面向全體幼兒，面向全面發(fā)展，面向未來社會培養(yǎng)人才奠定基礎二、課程設計

（二）方案合理1234本地區(qū)、本園各種教育資源條件的實際本園幼兒發(fā)展的實際等符合本園實際面向全體幼兒、注重個體差異面向全體幼兒德智體美勞全面發(fā)展身體、認知、情感、社會發(fā)展面向全面發(fā)展國家與社會對未來人才培養(yǎng)的要求面向未來社會培養(yǎng)人才研究社會研究兒童研究人類知識目標的來源和依據(jù)2.課程目標符合本園實際，面向全體幼兒，面向全面發(fā)展，面向未來社會培養(yǎng)人才奠定基礎二、課程設計

（二）方案合理★馮曉霞教授《幼兒園課程》課程目標是幼兒園教育課程“指南針”和“方向盤”課程目標是核心它既是課程設計的起點也是它的終點它既是選擇課程內(nèi)容課程組織方式和教學策略的依據(jù)也是課程評價的標準二、課程設計

（二）方案合理知識是人類的結晶。知識可以幫助兒童更好地認識自然、認識社會、認識自己，形成判斷是非與否、對與錯、美與丑的標準，掌握有效的行動方式方法。對人類知識的研究幼兒園課程是為支持、幫助、引導幼兒學習，促進其身心的全面和諧發(fā)展而設置的，課程目標是對其在一定期限內(nèi)的學習效果，即發(fā)展狀況的期望。對幼兒的研究幼兒園課程的基本職能之一是在度過快樂而有意義的童年的同時，為積極適應未來的社會生活做準備。社會對兒童成長的期望，既直接反映在政府的教育方針、政策法規(guī)和各種有關文件中，也反映在家庭的要求中，還體現(xiàn)在社會的經(jīng)濟、政治和文化中。對社會的研究0201課程目標制定的基本依據(jù)03★馮曉霞教授《幼兒園課程》2.課程目標符合本園實際，面向全體幼兒，面向全面發(fā)展，面向未來社會培養(yǎng)人才奠定基礎二、課程設計

（二）方案合理2.課程目標的價值性遴選萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質，促進心理健康，

培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力?！队變簣@工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標（4條）二、課程設計

（二）方案合理2.課程目標的體系例舉①1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2.3.4.5.......共五條目標科學1.樂意與人交談，講話禮貌；2.3.4.5.......共五條目標語言1.能主動地參與各項活動，有自信心；2.3.4.5.......共五條目標社會1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.3.4.......共四條目標健康1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；2.3.......共三條目標藝術二、課程設計

（二）方案合理2.課程目標的體系例舉②《幼兒園教育指導綱要（試行）》（22條目標）傾聽與表達

3條閱讀與書寫準備

3條人際交往4條社會適應3條語言社會科學探究3條數(shù)學認知3條科學感受與欣賞2條表現(xiàn)與創(chuàng)造2條藝術身心狀況

3條動作發(fā)展

3條生活習慣與生活能力

3條健康《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（32條目標）二、課程設計

（二）方案合理2.課程目標的體系例舉③二、課程設計

（二）方案合理

系統(tǒng)性原則要具有連續(xù)性和一致性整體性原則指向幼兒全面發(fā)展缺失優(yōu)先原則城鄉(xiāng)差異、個性化處理辯證性原則體現(xiàn)辯證的觀點可行性原則充分考慮本地、本園、本班實際時代性原則體現(xiàn)時代性、關注社會和社會發(fā)展★馮曉霞教授《幼兒園課程》制定幼兒園課程目標的原則2.課程目標符合本園實際，面向全體幼兒，面向全面發(fā)展，面向未來社會培養(yǎng)人才奠定基礎二、課程設計

（二）方案合理2.課程目標的層次遠目標近目標概括具體時限表述二、課程設計

（二）方案合理

幼兒園課程內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的手段，課程內(nèi)容必須為實現(xiàn)課程目標服務，課程目標指導著課程內(nèi)容的選擇與組織課程內(nèi)容的范圍有助于幼兒發(fā)展的基本行為：行為是指受實現(xiàn)支配而表現(xiàn)出來的活動，包括鍛煉、自我服務、游戲、觀察、散步、交流、探索等，每種活動都包含著一些基本的方式、方法。因此，掌握基本的活動方式、方法，自然有利于幼兒的日常生活順利地進行。有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度：“基本態(tài)度”為一個社會成員所應該具有的心理品質，如基本的情感和個性品質方面的內(nèi)容。幼兒階段應著重培養(yǎng)諸如興趣、自信、自我價值感、責任感、歸屬感、關心、友好、尊重、同情等態(tài)度。有助于幼兒發(fā)展的基本知識：知識不僅是情感、態(tài)度獲得的基礎，也是行為、能力提高的前提?；局R包括：生活活動必須的知識；有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識；幫助幼兒認識自己生活環(huán)境的知識；為今后系統(tǒng)的學科知識打基礎的知識；為成長為未來社會的高素質公民奠基的知識。010203★王春燕教授《幼兒園課程概論》3.課程內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒興趣和已有經(jīng)驗，立足幼兒全面發(fā)展，拓展幼兒經(jīng)驗和視野。二、課程設計

（二）方案合理

3.課程內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒興趣和已有經(jīng)驗，立足幼兒全面發(fā)展，拓展幼兒經(jīng)驗和視野。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》321既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野課程選擇的原則二、課程設計

（二）方案合理

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分“組織與實施”中，第五條明確指出：“教育活動內(nèi)容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行。同時體現(xiàn)一下原則3.課程內(nèi)容的選擇生活化原則興趣性原則基礎性原則邏輯性原則適宜性原則目的性原則二、課程設計

（二）方案合理

3.課程內(nèi)容的組織

第三部分“組織與實施”明確指出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！苯逃顒拥慕M織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?！队變簣@教育指導綱要》二、課程設計

（二）方案合理

課程實施：是指把一項課程計劃或方案付諸實踐的過程，也即教師依據(jù)課程計劃組織課程活動的過程。調(diào)整的課程創(chuàng)生的課程預設的課程課程實施的三種取向的連續(xù)體4.課程實施途徑多樣，符合幼兒身心發(fā)展特點和學前教育規(guī)律，支持和滿足幼兒多渠道獲得有益經(jīng)驗。二、課程設計

（二）方案合理

教學活動家園互動課程實施的基本途徑游

戲學習環(huán)境日常生活和常規(guī)性活動★馮曉霞教授《幼兒園課程》生活活動游戲活動教學活動幼兒園一日生活中的教育活動是完成課程目標促進幼兒身心全面發(fā)展的基本途徑一日生活中的教育活動可分為三種類型★王春燕教授《幼兒園課程概論》4.課程實施的基本途徑二、課程設計

（二）方案合理

4.課程實施的基本途徑教育活動的組織應當靈活地運用集體、小組和個別活動等形式......《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條幼兒一日活動的組織應當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條0102二、課程設計

（二）方案合理

影響幼兒園課程實施的因素及常見問題幼兒園園長及教師素養(yǎng)的影響教育行政部門的推動和支持課程計劃的影響4.課程實施途徑多樣，符合幼兒身心發(fā)展特點和學前教育規(guī)律，支持和滿足幼兒多渠道獲得有益經(jīng)驗。影響因素課程的預設與生成問題隱形課程開發(fā)問題集體活動與自主活動的關系問題常見問題二、課程設計

（二）方案合理

課程評價：是評價者根據(jù)幼兒園課程的構成要素，收集、分析相關信息，對幼兒園課程的價值、

適宜性、效益做出判斷的過程。評價目的為什么要評評價主體誰來評價評價標準以什么為評價標準評價內(nèi)容評價什么評價措施怎么評價幼兒園課程評價的基本要素5.課程評價制度健全，評價主體多元，伴隨整個教育過程。二、課程設計

（二）方案合理

5.課程評價目的

幼兒園課程評價的根本目的在于通過課程的診斷，了解課程的適宜性、有效性，為修正、調(diào)整和完善課程乃至推廣課程提供科學依據(jù)，從而提高學前教育的質量，促進幼兒的全面發(fā)展。監(jiān)控作用反饋作用總結作用選擇作用作用教育行政管理部門人員園長教師家長幼兒學前教育行政人員教研人員園長督學骨干教師★王春燕教授《幼兒園課程概論》★《幼兒園保育教育質量評估指南》二、課程設計

（二）方案合理

5.課程評價主體實施過程評價課程方案評價課程效果評價方案中的各個要素、各部分是否依據(jù)科學的原理、原則；是否符合原先的指導思想。幼兒在課程活動中的反應；教師的態(tài)度和行為；師生互動的質量；學習環(huán)境等。兒童學習后的發(fā)展情況；發(fā)展狀況與課程目標的符合程度；產(chǎn)生了哪些非預期的效果；教師的變化和提高等等。二、課程設計

（二）方案合理

★馮曉霞教授

★王春燕教授5.課程評價內(nèi)容二、課程設計

（二）方案合理

5.課程評價指標與標準《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園保育教育質量評估指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》是否與以上國家頒布的相關文件精神相契合是否與課程其他各要素之間保持一致且具有內(nèi)在關聯(lián)二、課程設計

（二）方案合理

5.課程評價方法措施通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學習與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質量。外部評估的班級觀察采取隨機抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一。聚焦班級觀察重點關注保育教育過程質量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質量注重過程評估幼兒園應建立常態(tài)化的自我評估機制，促進教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進措施。同時，有效發(fā)揮外部評估的導向、激勵作用，有針對性地引導幼兒園不斷完善自我評估，改進保育教育工作。強化自我評估0201《幼兒園保育教育質量評估指南》03

二、課程設計

（二）方案合理評估方式評估方式12查閱課程方案課程方案編制過程嚴謹，體現(xiàn)多方參與完整性、邏輯性、適宜性、可操作性3訪談教師課程實施思路及相關工作開展情況是否廣泛征求意見，結合實際編寫方案對課程實施方案的知曉度和認可度實地查看園所相關情況課程理念與實踐之間是否契合課程各要素之間是否具有內(nèi)在關聯(lián)

課程設計圍繞理念正確、方案合理兩個方面，從幼兒園課程理念科學、堅持兒童立場的頂層設計方面進行了引導；從課程四要素的一致性與關聯(lián)性；課程實施方案的完整性、邏輯性、適宜性、可操性等方面作出了規(guī)范。小結：二、課程設計教育過程教育過程（245分）園務管理（80分）規(guī)劃科學（30分）制度健全（20分）安全保障（30分）課程設計（20分）理念正確（5分）方案合理（15分）課程實施（110分）環(huán)境適宜（40分）實施有效（30分）互動良好（20分）園家社協(xié)同（20分）課程管理（35分）評價有效（20分）保障到位（15分）三、課程管理

（一）評價有效（20分）評估要點評估內(nèi)容評估方式1.幼兒園課程評價機制落實到位（10分）2.有效運用評價結果調(diào)整保教工作（10分）●運用多種方法客觀、全面地觀察幼兒并做必要記錄，能在持續(xù)觀察基礎上對幼兒發(fā)展情況和興趣需要進行分析，為幼兒提供有針對性的支持?！癫殚喺n程評價相關資料●訪談保教人員課程評價工作開展情況●根據(jù)幼兒行為表現(xiàn)，反思自身保教工作適宜性，及時總結并改進。●實施多元評價，采用觀察、談話、作品分析等多種評價方法，評價自然伴隨整個教育過程。●評價結果能運用于改進和完善課程，促進教師專業(yè)成長和幼兒全面發(fā)展。三、課程管理

（一）評價有效（20分）評價結果能運用于改進和完善課程，促進教師專業(yè)成長和幼兒全面發(fā)展評價結果有效運用教師自評為主，管理人員、幼兒、家長等參與評價評價主體多元采用觀察（追蹤觀察法、掃描觀察法、定點觀察法）談話、作品分析等多種評價方法，評價自然伴隨整個教育過程評價方法多樣注重過程評價，重點關注保育教育過程質量，嚴禁用直接測查幼兒方式評價兒童發(fā)展，關注幼兒日常表現(xiàn)，關注個體差異評價理念科學020401評價有效03

三、課程管理

（一）評價有效（20分）

（一）評價有效評估方式12查閱課程評價資料觀察記錄、作品分析記錄、游戲故事、兒童成長檔案、聽課記錄、課程研討記錄、專家督學審議記錄等訪談管理人員保教人員課程評價實施情況評估方式三、課程管理

（二）保障到位（15分）評估要點評估內(nèi)容評估方式有完善的課程保障機制（15分）●制度完善：建立了完善的課程管理制度，并有效落實。●查閱相關資料●訪談教職工課程管理情況●有效督促：有效督促課程的推進，提升保教質量。課程管理制度內(nèi)容具體、適宜、符合本園實際。課程管理制度完善。如課程審議制度、一日生活作息制度、備課制度等。課程管理制度落實到位有效督促課程推進，發(fā)揮實效。010203三、課程管理

（二）保障到位（15分）

（二）保障到位評估方式12查閱課程管理相關制度訪談教職工課程管理實施情況評估方式

課程管理圍繞評價有效、保障到位兩個方面，從幼兒園課程評價機制落實、評價結果運用、完善保障機制方面作出了規(guī)范，從而進一步明確課程注重過程評價的理念，使課程評價更好發(fā)揮改進和完善課程，促進教師專業(yè)成長和幼兒全面發(fā)展的作用。小結：三、課程管理教育過程教育過程（245分）園務管理（80分）規(guī)劃科學（30分）制度健全（20分）安全保障（30分）課程設計（20分）理念正確（5分）方案合理（15分）課程實施（110分）環(huán)境適宜（40分）實施有效（30分）互動良好（20分）園家社協(xié)同（20分）課程管理（35分）評價有效（20分）保障到位（15分）四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

評估要點評估內(nèi)容評估方式1.充分利用當?shù)刭Y源和現(xiàn)有條件，創(chuàng)設與幼兒發(fā)展相適應的環(huán)境（10分）2.空間和材料有利于促進幼兒主動探究和同伴交往（10分）●因地制宜設置符合幼兒年齡特點、發(fā)展需要及興趣的生活和游戲環(huán)境?！駥嵉夭榭从變簣@環(huán)境●現(xiàn)場觀察環(huán)境材料使用情況●訪談保教人員環(huán)境創(chuàng)設及使用相關情況●室內(nèi)外空間能最大限度滿足幼兒活動需要。如通道暢通、動靜分區(qū)、便于幼兒活動、探究和交往等。不追求設置專門的功能室，場地富余設置功能室的，需考慮功能室與班級、戶外區(qū)域對幼兒發(fā)展的互補性。●環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)幼兒主體性，鼓勵支持幼兒參與室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設。如：主題墻布置在幼兒視線范圍內(nèi)，能反映幼兒當前學習、思考及探究的過程，與幼兒互動性強，幼兒參與材料的收集及環(huán)境創(chuàng)設等?！裢婢卟牧蠑?shù)量豐富、種類多樣，低結構材料和高結構材料相結合，以低結構材料為主，支持幼兒開展多種類型的游戲活動；玩具材料符合本班幼兒年齡特點和游戲需要；定期調(diào)整、更新玩具，適應幼兒不斷發(fā)展的游戲水平；擺放位置適宜，分類有序，便于幼兒創(chuàng)造性地開展游戲以及自主取放。四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

1.因地制宜設置符合幼兒年齡特點、發(fā)展需要及興趣的生活和游戲環(huán)境有體能運動類有建構類（沙、水、積木等）有角色（裝扮）類有美勞類（涂鴉、裝飾、采摘）有探究類（養(yǎng)殖、種植、迷宮、洞洞、山坡、冒險等）戶外環(huán)境創(chuàng)設★因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，采取行之適當?shù)拇胧?/p>

★現(xiàn)場查看：環(huán)境創(chuàng)設是否因地制宜，是否符合幼兒年齡特點、發(fā)展需要及興趣★以戶外游戲環(huán)境為例★王春燕教授四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

★現(xiàn)場查看：環(huán)境創(chuàng)設是否因地制宜，是否符合幼兒年齡特點、發(fā)展需要及興趣游戲場地的劃分040203創(chuàng)造性游戲場地冒險性游戲場地傳統(tǒng)的游戲場地現(xiàn)代的游戲場地01★劉焱教授《兒童游戲通論》★以戶外游戲環(huán)境為例大型組合運動器械區(qū)車道玩水區(qū)玩沙區(qū)種植養(yǎng)殖區(qū)和自然區(qū)美工區(qū)游戲小屋角色游戲和表演游戲區(qū)四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

戶外游戲的基本區(qū)域★劉焱教授《兒童游戲通論》★現(xiàn)場查看：環(huán)境創(chuàng)設是否因地制宜，是否符合幼兒年齡特點、發(fā)展需要及興趣★以戶外游戲環(huán)境為例四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

★現(xiàn)場查看環(huán)境創(chuàng)設與幼兒園的空間條件，本園、本地區(qū)的自然資源、人文資源等相適應★地方文化名片傳承★民族文化浸潤1.因地制宜設置符合幼兒年齡特點、發(fā)展需要及興趣的生活和游戲環(huán)境四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

2.室內(nèi)外空間能最大限度滿足幼兒活動需要。如通道暢通、動靜分區(qū)、便于幼兒活動、探究和交往等。不追求設置專門的功能室，場地富余設置功能室的，需考慮功能室與班級、戶外區(qū)域對幼兒發(fā)展的互補性?？臻g布局材料投放教師角色功能定位發(fā)展目標四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

3.環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)幼兒主體性，鼓勵支持幼兒參與室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設。如：主題墻布置在幼兒視線范圍內(nèi)，能反映幼兒當前學習、思考及探究的過程，與幼兒互動性強，幼兒參與材料的收集及環(huán)境創(chuàng)設等。坦克作品大展示搭建過程中體現(xiàn)的

數(shù)學思維:圖形與空間（認識常見的平面圖形（坦克實物圖片、設計圖），然后根據(jù)設計圖進行搭建，感知從多個角度去觀察物品）邏輯與規(guī)律（搭建過程中積木按照規(guī)律模式進行排列；圖形組合，用不同形狀、大小的材料組合搭建）生活與實踐（將自己對坦克的認識，用搭建的形式呈現(xiàn)出來）數(shù)感與運算（搭建過程中，為了達到兩側對稱，孩子會邊搭邊數(shù)積木的數(shù)量，并把兩邊的積木數(shù)量分得一樣多）......三、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

3.環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)幼兒主體性，鼓勵支持幼兒參與室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設。如：主題墻布置在幼兒視線范圍內(nèi)，能反映幼兒當前學習、思考及探究的過程，與幼兒互動性強，幼兒參與材料的收集及環(huán)境創(chuàng)設等。高度適宜環(huán)境創(chuàng)設互動性強反映過程全程參與4.玩具材料數(shù)量豐富、種類多樣，低結構材料和高結構材料相結合，以低結構材料為主，支持幼兒開展多種類型的游戲活動；玩具材料符合本班幼兒年齡特點和游戲需要；定期調(diào)整、更新玩具，適應幼兒不斷發(fā)展的游戲水平；擺放位置適宜，分類有序，便于幼兒創(chuàng)造性地開展游戲以及自主取放。四、課程實施

（一）環(huán)境適宜（20分）

四、課程實施

（二）實施有效（40分）

評估要點評估內(nèi)容評估方式1.科學設計班級保教計劃，合理安排和組織一日活動（15分）2.堅持保教結合，以游戲為基本活動（15分）3.做好幼小銜接（10分）●科學制定班級保教計劃，幫助幼兒通過與環(huán)境互動、師幼互動、同伴互動、家園互動等方式，在生活和游戲中主動學習和全面發(fā)展?！瘳F(xiàn)場觀察課程實施情況?！裨L談保教人員課程實施相關情況。●一日活動安排相對穩(wěn)定合理，各類活動時長和安排科學適宜。確保每天戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。確保幼兒每天有充足的自主游戲時間。一日活動中較少出現(xiàn)幼兒消極等待情況。教師能夠根據(jù)天氣變化、突發(fā)事件和活動需要，合理調(diào)整一日活動?！癯浞挚紤]幼兒學習特點和認知規(guī)律，靈活運用集體、小組和個別等活動形式實施保教活動，注重綜合性、趣味性、活動性，保教結合，寓教育于生活和游戲中?！駠栏窨刂朴變涸?/p>