1《記念劉和珍君》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》-----“矛盾"的藝術(shù)張力

教學(xué)目標(biāo)

1.理清行文思路，把握劉和珍這一人物形象和作者的感情發(fā)展脈絡(luò)。

2.理解關(guān)鍵句的含義，領(lǐng)會(huì)作者深刻性的思想和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詞句含義的理解。

2.作者的抒情方式和思想的深刻性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.作者的感情脈絡(luò)。

2.重點(diǎn)句子的理解。

教學(xué)過(guò)程

【課前預(yù)習(xí)】

1、閱讀全文，概括各部分內(nèi)容，把握作者的行文思路。

2、圈畫出記敘或描寫劉和珍君的文字，概括人物形象特點(diǎn)，模仿《史記》中人物傳記的格式，為劉和珍君寫一篇小傳。

3、理清作者情感發(fā)展脈絡(luò)，分析魯迅對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度。

4、背景閱讀：朱自清《執(zhí)政府大屠殺記》、林語(yǔ)堂《悼劉和珍楊德群女士》、周作人《關(guān)于三月十八日的死者》

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景設(shè)置，活動(dòng)設(shè)計(jì)：

今年是魯迅誕辰140周年，學(xué)校為了紀(jì)念魯迅先生，開展了一系列的活動(dòng)。你們小組分到的任務(wù)是1、為魯迅作品集的“紅色記憶篇人物志”專欄撰寫“劉和珍君小傳"。2、以課文為例，參加“我這樣讀魯迅作品”讀書報(bào)告會(huì)。

二、文本解讀

活動(dòng)一：為劉和珍君寫一篇小傳

（示例：1、劉和珍君，女，江西南昌人。國(guó)立北京女子師范大學(xué)學(xué)生，校自治會(huì)職員。常常微笑，態(tài)度很溫和。雖然生活艱難，卻毅然預(yù)定了全年的《莽原》。她不為勢(shì)利所屈，反抗廣有羽翼的校長(zhǎng)，后被開除。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)隱退時(shí)，慮及母校前途，黯然至于泣下。中華民國(guó)十五年三月十八日，欣然前往段祺瑞政府門前請(qǐng)?jiān)?，但竟在?zhí)政府前中彈，子彈從背部入，斜穿心肺，已是致命傷，但還能坐起。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，不幸遇難！

2、劉和珍，江西南昌人，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。民國(guó)十四年被開除，學(xué)生自治會(huì)職員。態(tài)度溫和，為人正直。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)隱退時(shí)，慮及母校前途，黯然至于泣下。民國(guó)十五年三月十八日，劉和珍作為民眾代表反對(duì)日本政府侵犯中國(guó)主權(quán)，欣然前往段祺瑞政府門前請(qǐng)?jiān)?，政府開槍射殺200余人，劉在其列。她不是在黑暗社會(huì)下隱忍茍活的學(xué)生，是為中國(guó)而死的中國(guó)青年，是真的猛士！

活動(dòng)二：你們研讀了《記念劉和珍君》之后，發(fā)現(xiàn)“矛盾"建構(gòu)了文本的巨大張力，于是你們以“品析《紀(jì)念劉和珍君》中的‘矛盾’寫法”為題，進(jìn)行了讀書報(bào)告。

（找出文中的“矛盾”，并歸納出層次；探討“矛盾”表達(dá)的意義和效果；）

1、人物形象塑造的“矛盾"：

（1）外貌描寫與性格行為的“矛盾”：關(guān)注反復(fù)強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)--五次“微笑"和“毅然”“黯然"欣然”的表現(xiàn)，在具體語(yǔ)境中品讀、感知人物的胸懷和境界。

第一次出現(xiàn)劉和珍是“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。"毅然”說(shuō)明劉和珍的勇氣，追求真理的勇氣；第一次關(guān)于微笑的描述是她不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生，理應(yīng)有些桀驁鋒利，但她卻是個(gè)“始終微笑著，態(tài)度很溫和"的女子；第二次關(guān)于微笑的描述是“待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來(lái)聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”?！按綄W(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，慮及母校前途，黯然至于泣下。"面對(duì)種種困難，劉和珍沒(méi)有退縮，始終保持著樂(lè)觀的生活態(tài)度?！镑鋈弧睂懗鏊紤]周全，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心；第三次寫微笑是劉和珍向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?，卻遭到了段政府的殘忍殺害，并且受到流言家的污蔑，“聽說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。"況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門前喋血呢？”“欣然"寫出她的愛(ài)國(guó)和無(wú)畏，也有對(duì)敵人認(rèn)識(shí)的不足。既寫出了執(zhí)政府的卑劣兇殘，流言家的無(wú)恥至極，也表達(dá)了魯迅先生對(duì)于世道人心的憤恨之情。第四次關(guān)于微笑的描述是在劉和珍被執(zhí)政府殺害之后?！笆冀K微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?！眲⒑驼涞奈⑿τ辛Φ赝怀隽水?dāng)局者的殘暴，也激發(fā)了讀者對(duì)反動(dòng)執(zhí)政府的痛恨之情?！翱v使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。"這個(gè)微笑的舊影在魯迅先生腦海里始終揮之不去，也是文中第五次出現(xiàn)劉和珍的微笑，折射出劉和珍的善良、無(wú)惡意的閑人的麻木、文人的流氓、革命的倉(cāng)促與作者的感傷。

辨析“矛盾”表象和實(shí)質(zhì)，劉的溫和和勇敢，在性格和行動(dòng)反差中，塑造人格魅力美好，溫和的女學(xué)生與時(shí)代的勇士，本難融合的特質(zhì)，在黑暗時(shí)代里成為社會(huì)的一道光。黑暗時(shí)代里，愛(ài)國(guó)、良知讓人勇敢，柔弱亦可為天下開太平而努力。

（2）作者稱呼矛盾：從“劉和珍君是我的學(xué)生"到“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年?！背搅艘话愕膸熒饺岁P(guān)系，站在個(gè)人與國(guó)家，與民族命運(yùn)的高度評(píng)價(jià)劉和珍的偉大。

2、思想情感的“矛盾"：

（1）向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些中國(guó)人的兇殘超過(guò)了自己最壞的惡意；而有些中國(guó)人的偉大令人震驚。對(duì)中國(guó)人的感情矛盾。

“以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人”是魯迅對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的基本判定，對(duì)中國(guó)國(guó)民性的基本認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是表達(dá)魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情緒清醒的絕望；“中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容"是魯迅對(duì)烈士精神的禮贊、謳歌。反映了魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)清醒的失望和仍寄希望于來(lái)者的痛苦掙扎。

（2）對(duì)于劉和珍君等人請(qǐng)?jiān)笭奚@件事，感情矛盾

“有限的幾個(gè)生命在中國(guó)是不算什么的……至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥”“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手"。作者將人類前行的歷史比作煤的形成“大量的木材”比喻代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)木材變成煤要付出巨大代價(jià)，那么，人類前進(jìn)也會(huì)付出巨大犧牲“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?表明向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來(lái)人類歷史的前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式，因而沒(méi)有必要為請(qǐng)?jiān)噶餮鰺o(wú)謂的犧牲；然而他又認(rèn)為，“既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大”，“則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證"茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年"的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。另一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，其深邃獨(dú)到的思想和生死觀帶給我們思考。

3、言語(yǔ)表達(dá)的“矛盾"：

(1)“哀痛者”與“幸福者"的矛盾：稱烈士“哀痛者”，是因?yàn)榱沂繉?duì)于社會(huì)的黑暗看得深，所以哀痛；稱烈士是“幸福者"是因?yàn)榱沂磕軌驅(qū)ふ也⒆呱细脑旌诎瞪鐣?huì)的道路，所以幸福。這是對(duì)烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，為國(guó)家，為民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福.

（2）從“無(wú)話可說(shuō)”到“還有要說(shuō)的話"再到“我說(shuō)不出話”的反復(fù)無(wú)常，語(yǔ)言前后“矛盾"；

“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”是因?yàn)榱沂康膽K死使他“出離憤怒”，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情的悲痛，并非真的無(wú)話?！坝性挕笔菫榱思o(jì)念和贊美烈士，揭露敵人，喚醒庸人，并為戰(zhàn)士