《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教案課題23.3南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷單元第六單元學科語文年級九年級學習目標1.反復誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。

2.體會典故在詩詞中的表達作用及本詞借古諷今的寫法。3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。重點1.反復誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。2.體會典故在詩詞中的表達作用及本詞借古諷今的寫法。難點品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課南宋是中國歷史上的一個戰(zhàn)亂不斷的朝代，都城在臨安（今杭州），是與西夏、金朝和大理并存的政權。南宋經(jīng)濟雖發(fā)達，但軍事實力軟弱，面對金國、西夏的侵擾，南宋統(tǒng)治者茍且偷安，奉行投降路線，無意收復中原。辛棄疾身處南宋偏安的時代。當朝主和，只思自保，不積極抗爭，收復國土已渺無希望。辛是主戰(zhàn)派，一生積極從事抗金事業(yè)，但無法施展抱負。京口，今江蘇鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。宋開禧元年，當時作者在鎮(zhèn)江知府任上，當他登臨京口北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之，便寫下了這首詞。準備課堂筆記課堂導入，激發(fā)興趣講授新課【作者簡介】辛棄疾，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，中年曰稼軒，因此自號“稼軒居士”。漢族，歷城（今山東省濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四風閘村）人。南宋豪放派詞人、將領，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家?！绢}目解說】“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。“登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所感懷。標題點明作詞緣由，簡潔。懷古詩的特點：有感于某一歷史遺跡，此作品就屬于“懷古”一類?！绢A習檢查】（1）字音兜鍪（móu）（2）詞義神州：中原地區(qū)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。這里指代士兵。坐斷：占領，占據(jù)。曹劉：曹操和劉備。3.讀準節(jié)奏領悟感情南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

（南宋）辛棄疾何處/望神州？滿眼風光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪（dōumóu），坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當如/孫仲謀?！痉g】全詞以三問、三答構成，問答貫穿全文。1.詞作思路是什么？問江山——問興亡——問敵手新知講解一問：“何處望神州？”答曰：“滿眼風光北固樓?！倍枺骸扒Ч排d亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流?！比龁枺骸疤煜掠⑿壅l敵手？”答曰：“曹劉。”92.思考：一問為何而問？問答中的弦外之音你能讀懂嗎？明確：何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。注意：“神州”指“中原”或“中原大地。開頭這兩句是倒裝句，即“滿眼風光北固樓，何處望神州？”背景：當時南宋與金以淮河分界，江北已被金兵占領，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領區(qū)，大有風景不再、山河變色之感，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。二問：“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流?！?．思考：二問何事？問答中抒發(fā)了怎樣的情？運用設問，自問自答。這是更進一步的質(zhì)疑。自然引出后面感慨：往事悠悠，英雄已不在，只有這無盡的江水依舊滾滾東流?！坝朴啤闭?，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也?！安槐M長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！币源送嘎蹲髡咔楦校簾o奈，傷感，抑郁。往事悠悠，逝者如斯乎？而詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨，正如這長流不息的江水！問句縱觀千古成敗，意味深長，不勝感慨，充滿無盡憂傷。三問：“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉。”小典故《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳?！贝颂幹徽f到曹劉二人。4．思考：第三問為何由孫仲謀而發(fā)？明確：辛棄疾便借用個典故，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝，極力稱頌孫權的大智大勇，希望江山代有才人出。5.為什么要用“生子當如孫仲謀”的典故?！久鞔_】“生子當如孫仲謀”，借用曹操的話，含蓄深刻地對南宋當朝的投降政策進行了諷刺，意在言外，耐人尋味。小知識：《三國志·吳書·吳主傳》說：曹操有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，將其斥為任人宰割的豬狗。6.如何理解“生子當如孫仲謀”？詞人把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來頌揚，其用意是借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，也是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。新知講解7.理解“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”中用的典故?！久鞔_】作者借用典故，一是突出了孫權的年少有為，二是突出了孫權的蓋世武功。顯然，作者熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。三國時代的孫權年紀輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，戰(zhàn)斗不息。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。上片寫景，以問起句，以答結句，使人觸景生情，不勝感慨；下片懷古，借對孫權的贊美，暗含對當朝的憂慮和諷刺。層次劃分，概括層意【主題歸納】本詞通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強烈感情。寫作特色1.把寫景、抒情、議論密切結合起來。2.層次分明。3.融古人語言入詞，活用典故成語。了解作者，弄清寫作背景主動積極作答重點字詞補充重點句子翻譯討論交流帶疑閱讀，感知文本內(nèi)容理清思路師生互動，討論交流，積極主動解決問題簡介作家作品檢查預習情況補充重點字詞翻譯重點句子引導思考，激發(fā)興趣熟讀課文理清思路板書歸納引導思考，激發(fā)解題熱情，主動完成課堂內(nèi)容拓展延伸搜集風雨飄搖的南宋王朝的愛國詩句生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照《夏日絕句》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》待從頭，收拾舊山河，朝天闕。岳父《滿江紅》人生自古誰無死?留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》引導閱讀，拓展視野，提升語文能力拓展延伸，提高學生閱讀和欣賞能力。課堂練習1.下列分析不正確的一項是()A．這是一首懷古詩。作者通過對古代人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。B.“何處望神州？滿眼風光北固樓?！边@兩句詩運用了反問的修辭手法，可謂“驚天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。C.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！笔钦f三國時代的孫權年紀輕輕就統(tǒng)帥千軍萬馬，雄踞東南一隅，英武了得。D.“生子當如孫仲謀”本是曹操的語言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說出，代表了人民要求發(fā)憤圖強的呼聲。B2.“何處望神州”中的“神州”指什么地方？“中原地區(qū)”或“中原”或“中原大地”或“中國”3.作者說孫權是英雄的依據(jù)是什么？請用自己的話概述。年紀輕輕就做了上萬士兵的統(tǒng)帥，不滿足占有東南一方，敢于和盛大的曹操、劉備抗衡，連一代之雄的曹操也贊嘆、佩服他。4.作者贊頌孫權的用意是什么？①借古諷今，抒發(fā)作者對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復失地的投降路線的憤懣之情(若只答“借古諷今“不得分)；②希望能有像孫權那樣有才略的人