第8課《列夫·托爾斯泰》說課稿統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教材分析

《第8課《列夫·托爾斯泰》》是統(tǒng)編版語文八年級上冊的一篇課文。本文通過對列夫·托爾斯泰的生平事跡和作品特點的介紹，展現(xiàn)了這位偉大作家的文學成就和人文精神。課文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴謹，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。本節(jié)課的教學目標是使學生了解托爾斯泰的生平事跡和作品特點，感受其人文精神，提高學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學常識，了解過一些國內(nèi)外著名作家的生平和作品，對文學史有初步的認識。

2.學習興趣方面，學生對于生動有趣的故事和人物傳記有較高的興趣，喜歡探索和討論文學作品中的人物形象和主題。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠概括文章大意，分析人物性格。在學習風格上，學生傾向于通過案例和討論來深入理解文學內(nèi)容。

3.學生在學習本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對托爾斯泰的作品不熟悉，難以理解其深層含義；對19世紀俄國歷史背景缺乏了解，影響對作品和作家思想的理解；同時，分析課文中的復雜句型和修辭手法可能會給一些學生帶來困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹、作品摘要及相關(guān)評論文章，制作PPT，包括托爾斯泰的照片、作品封面、重要引文等。

3.教室布置：準備白板和投影設備，布置教室以便于學生觀看PPT和參與課堂討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《列夫·托爾斯泰》的課文、托爾斯泰的生平介紹和相關(guān)作品摘要，明確要求學生預習時關(guān)注作者生平、作品風格及文學成就。

設計預習問題：設計問題如“托爾斯泰的哪些作品對世界文學產(chǎn)生了深遠影響？”引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和相關(guān)資料，了解托爾斯泰的生平和作品。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放托爾斯泰的紀錄片片段，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解托爾斯泰的文學成就，如《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等作品的文學價值。

組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討托爾斯泰作品中的主題思想。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對托爾斯泰作品的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解托爾斯泰的生平和作品，突出重點。

實踐活動法：小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解托爾斯泰的文學成就，掌握課文重點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生撰寫托爾斯泰作品的書評。

提供拓展資源：提供托爾斯泰的文學作品和相關(guān)評論文章，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成書評作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習托爾斯泰的作品。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的文學鑒賞能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文學作品：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等托爾斯泰的代表作品，以及他的短篇小說集《塞瓦斯托波爾故事》。

（2）文學評論：關(guān)于托爾斯泰文學成就的評論文章，包括對其作品主題、藝術(shù)手法、人物塑造等方面的分析。

（3）傳記作品：推薦閱讀托爾斯泰的傳記，如《托爾斯泰傳》、《托爾斯泰的一生》等，以更深入了解其人生軌跡和創(chuàng)作背景。

（4）歷史背景：介紹19世紀俄國社會歷史背景，包括農(nóng)奴制度的廢除、資本主義的發(fā)展等，幫助學生理解托爾斯泰作品的歷史背景。

（5）相關(guān)作家：介紹與托爾斯泰同時期的其他俄國作家，如陀思妥耶夫斯基、契訶夫等，以及他們的代表作品。

2.拓展建議

（1）深入閱讀托爾斯泰作品：鼓勵學生選擇一部托爾斯泰的作品進行深入閱讀，分析作品中的主題、人物、情節(jié)等，撰寫閱讀筆記或書評。

（2）開展主題討論：組織學生就托爾斯泰作品中的某一主題進行討論，如戰(zhàn)爭與和平、道德與信仰等，促進學生深入思考。

（3）角色扮演活動：讓學生選擇托爾斯泰作品中的人物，進行角色扮演，通過模擬人物的語言、行為，更深刻地理解人物性格和作品主題。

（4）參觀文學展覽：如果有機會，組織學生參觀托爾斯泰生平和作品的展覽，實地感受作家的創(chuàng)作氛圍。

（5）創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作短篇小說，模仿托爾斯泰的寫作風格，通過創(chuàng)作實踐提高文學素養(yǎng)。

（1）文學作品拓展

-選取《戰(zhàn)爭與和平》中的經(jīng)典片段，如娜塔莎與安德烈的相遇、皮埃爾的思想轉(zhuǎn)變等，讓學生分析人物性格和作品主題。

-對比閱讀《安娜·卡列尼娜》和《復活》，探討托爾斯泰對人性、道德和信仰的探索。

（2）文學評論拓展

-提供一篇關(guān)于托爾斯泰文學成就的評論文章，讓學生概括文章的主要觀點，并就文章中的觀點進行討論。

-分析評論文章中的論證方法，讓學生學習如何運用文學理論分析作品。

（3）傳記作品拓展

-閱讀托爾斯泰傳記中的某個章節(jié)，了解其人生中的重要事件和創(chuàng)作背景。

-對比傳記中的描述和托爾斯泰作品中的表現(xiàn)，探討作家的人生經(jīng)歷如何影響其創(chuàng)作。

（4）歷史背景拓展

-介紹19世紀俄國社會歷史背景，幫助學生理解托爾斯泰作品中的時代特征。

-分析托爾斯泰作品中對社會現(xiàn)實的反映，如農(nóng)奴制度的描繪、貴族生活的揭露等。

（5）相關(guān)作家拓展

-閱讀陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》或契訶夫的《海鷗》，對比托爾斯泰的作品，探討不同作家的文學風格和主題。

-分析陀思妥耶夫斯基和契訶夫作品中的人物塑造，與托爾斯泰的作品進行對比。七、教學反思與改進

經(jīng)過對《列夫·托爾斯泰》這一課的教學實踐，我深感教學過程中的得與失，以下是我對本次教學的反思與改進計劃。

在教學設計上，我力求將托爾斯泰的生平和作品特點生動地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們對文學的興趣。通過預習任務的布置，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠按照要求完成預習，但在深入理解和思考方面還有所欠缺。課堂討論環(huán)節(jié)，學生參與度較高，但部分學生對托爾斯泰的作品了解不足，影響了討論的深度。

在設計反思活動時，我計劃從以下幾個方面進行：

1.學生反饋：通過問卷調(diào)查或課堂問答的方式，收集學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度和興趣度，了解他們在學習過程中的困惑和需求。

2.教學效果評估：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、思考深度等，評估教學設計的有效性。

3.教學內(nèi)容反思：回顧教學內(nèi)容，分析哪些部分講解得不夠清楚，哪些部分學生反應不夠積極，需要調(diào)整和改進。

針對本次教學的不足，我制定了以下改進措施：

1.預習環(huán)節(jié)：在下次教學中，我會提前發(fā)布更為詳細的預習指南，包括預習的重點和難點，以及推薦的學習資源，幫助學生更好地準備課堂內(nèi)容。

2.課堂互動：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中深入理解課文內(nèi)容。

3.教學內(nèi)容調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和教學效果評估，我會調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度，確保教學內(nèi)容既符合學生的認知水平，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。

4.拓展資源利用：我會更加充分地利用拓展資源，如文學評