第4課《古代詩歌四首》說課稿一、教材分析

《古代詩歌四首》選自人教版初中語文教材，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》和白居易的《問劉十九》四首古詩。這些詩歌具有濃厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣，同時讓學(xué)生了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，掌握古詩鑒賞的方法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會詩人情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解和背誦四首古詩：《登鸛雀樓》、《春望》、《靜夜思》、《問劉十九》。通過熟讀和背誦，使學(xué)生熟悉古代詩歌的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)語感。

-分析詩歌的意象和情感：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯闊的自然景觀，表達(dá)了詩人對自然的贊美之情；學(xué)生需要理解這種意象與情感的結(jié)合。

-掌握古詩鑒賞的基本方法：包括理解詩人的生平背景、把握詩歌的寫作特色、分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鑒賞詩歌的深層意境：例如，《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，學(xué)生可能難以理解“國破”背后的歷史背景和詩人的憂國憂民之情。

-理解古詩中的修辭手法：如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，學(xué)生可能難以把握“疑是”所體現(xiàn)的詩人對月光與霜的視覺混淆感。

-詩歌情感的細(xì)膩體會：比如《問劉十九》中“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，學(xué)生可能難以體會到詩人在寒冷冬日與友人相聚飲酒的溫馨與愜意。

-結(jié)合文化背景理解詩歌：學(xué)生可能對唐代的社會文化不夠了解，難以將詩歌內(nèi)容與當(dāng)時的歷史文化聯(lián)系起來，如《登鸛雀樓》中的鸛雀樓是何建筑，為何重要等。教師需要通過舉例和背景介紹，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、古詩朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版教材、古詩背景資料、詩人簡介文檔

-教學(xué)手段：討論交流、小組合作、個人展示、吟誦表演五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古詩朗誦作為開場，引起學(xué)生對古詩的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的古詩，引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩的基本特點(diǎn)，如韻律、意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹四首古詩的作者、背景，解讀詩歌的主題和情感。

-《登鸛雀樓》：介紹作者王之渙，解析詩句意義，感受詩人對自然的贊美。

-《春望》：介紹作者杜甫，解析詩句中的歷史背景，體會詩人的憂國憂民之情。

-《靜夜思》：介紹作者李白，分析詩句中的修辭手法，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-《問劉十九》：介紹作者白居易，解讀詩句中的友情主題，體會詩人的閑適生活。

-舉例說明：通過具體詩句，展示如何鑒賞古詩，如《靜夜思》中的“疑是地上霜”如何體現(xiàn)詩人的視覺混淆感。

-互動探究：分組討論，每組選擇一首詩，探討其意象、情感和修辭手法，并準(zhǔn)備分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生齊讀四首古詩，嘗試背誦，并用自己的話解釋詩句意義。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦和解釋時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和解釋中的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。

-點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵積極參與和深入思考的學(xué)生。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置背誦四首古詩的作業(yè)，并要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇短文，分析其意境和情感。

-提醒學(xué)生在下節(jié)課前預(yù)習(xí)下一課的古詩，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀唐代其他詩人的作品，如王維的《山居秋暝》、李清照的《如夢令》等，以增強(qiáng)學(xué)生對唐詩的整體認(rèn)識。

-提供一些古詩鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌。

-收集一些關(guān)于古詩的評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對古詩的解讀和評價。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一位唐代詩人，深入研究其生平、創(chuàng)作背景及詩歌風(fēng)格，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的古詩知識，表達(dá)個人情感。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦比賽，實(shí)踐朗誦技巧，增強(qiáng)對古詩的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩論壇、文學(xué)博客等，與其他詩歌愛好者交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-提議學(xué)生關(guān)注古代詩歌在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如古詩詞歌曲、詩詞書法等，了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與古詩相關(guān)的歷史資料，如《資治通鑒》、《史記》等，以更深入地理解詩歌中的歷史背景。

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于唐代文化的紀(jì)錄片或電影，如《大明宮詞》、《長恨歌》等，通過視覺影像感受唐代風(fēng)韻。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)興趣小組，與同學(xué)一起探討古詩的魅力，舉辦詩歌分享會。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時，注意對比不同朝代的詩歌特點(diǎn)，拓寬文學(xué)視野。

-建議學(xué)生在假期期間參觀博物館、文化遺址，親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過動態(tài)圖像和音頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到古詩的意境和情感。

2.在課堂上引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬詩人身份，以詩歌中的角色進(jìn)行對話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對詩歌的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，未能及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂互動雖然充分，但學(xué)生的思考深度不夠，有時流于形式。

3.在教學(xué)評價上，我反思自己過于側(cè)重于學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃建立更加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)習(xí)中的問題。

2.為了提高學(xué)生的思考深度，我將調(diào)整課堂討論的方式，引入更多啟發(fā)式的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重全面評價，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)，通過寫作、討論等多種形式來評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)識能力。八、板書設(shè)計(jì)

①古詩標(biāo)題及作者：《登鸛雀樓》-王之渙、《春望》-杜甫、《靜夜思》-李白、《問劉十九》-白居易

②重點(diǎn)詩句：

-《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流”

-《春望》：“國破山河在，城春草木深”

-《靜夜思》：“床前明月光，