《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《芣苢》這首古文詩歌，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古漢語詞匯，提高文言文的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品感受作者的情感態(tài)度，學(xué)會分析詩歌的象征意義和深層文化內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《芣苢》所承載的古代文化背景，感受傳統(tǒng)詩詞的美學(xué)特征，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《芣苢》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色，掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)和運(yùn)用古漢語詞匯，提高文言文閱讀能力，能夠準(zhǔn)確翻譯和解讀詩句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩中的象征手法和文化內(nèi)涵，分析作者通過“芣苢”這一意象所傳達(dá)的深層意義。

②掌握古代詩歌的韻律和節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的朗讀節(jié)奏和情感變化，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《芣苢》文本

-投影儀

-白板

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-古文詩歌朗誦音頻

-相關(guān)文化背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段

-互動討論

-分組合作

-詩歌朗讀與背誦

-情景模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《芣苢》的文本及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《芣苢》中的‘芣苢’象征了什么？”“詩歌表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的疑問和困難。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《芣苢》文本，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代采集植物的場景圖片，引出《芣苢》這首詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《芣苢》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色，重點(diǎn)分析詩歌的象征手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的象征意義，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，如“詩歌中的‘芣苢’與現(xiàn)代的什么植物相似？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對詩歌象征意義的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的象征意義。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于《芣苢》的短文，分析詩歌的象征意義。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古代文化背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，撰寫分析短文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升

2.思維發(fā)展與提升的體現(xiàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《芣苢》的過程中，不僅理解了詩歌的基本內(nèi)容，還能夠深入分析詩歌的象征意義和文化內(nèi)涵。在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論，對詩歌中的“芣苢”這一意象進(jìn)行了深入的探討，提出了自己的見解。這種批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠從多個角度理解和解讀文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《芣苢》的過程中，不僅了解了詩歌本身的藝術(shù)特色，還通過老師的講解和拓展資源的學(xué)習(xí)，對古代文化有了更深入的了解。學(xué)生能夠認(rèn)識到《芣苢》所承載的古代文化背景，感受到傳統(tǒng)詩詞的美學(xué)特征，增強(qiáng)了文化自信，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.詩歌鑒賞能力的提高

學(xué)生在本節(jié)課中，通過老師的講解和自己的實(shí)踐，學(xué)會了如何鑒賞古文詩歌。學(xué)生能夠把握詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩人的情感態(tài)度，通過朗讀和背誦，提高了自己的詩歌鑒賞能力。在課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生通過撰寫分析短文，進(jìn)一步鞏固了鑒賞詩歌的技能。

5.自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

6.團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力的增強(qiáng)

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，不僅加深了對詩歌的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，同時通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見，提高了溝通能力。板書設(shè)計(jì)1.詩歌內(nèi)容概述

①《芣苢》詩歌標(biāo)題

②詩歌開篇：“采采芣苢，采之黃鶴樓?！?/p>

③詩歌結(jié)尾：“樓上黃鶴樓，樓下滄浪流?！?/p>

2.象征意義的分析

①“芣苢”意象的介紹

②芣苢象征的深層含義

③詩歌中的象征手法

3.情感態(tài)度的把握

①詩人的情感態(tài)度

②詩歌中的情感變化

③情感態(tài)度與詩歌象征意義的關(guān)系

4.詩歌藝術(shù)特色

①古文詩歌的特點(diǎn)

②《芣苢》的藝術(shù)風(fēng)格

③詩歌的韻律和節(jié)奏

5.文化背景介紹

①詩歌創(chuàng)作的時代背景

②詩歌中的文化元素

③詩歌與古代文化傳統(tǒng)的聯(lián)系反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將古代文化背景與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在理解《芣苢》的同時，感受到古文詩歌的時代價值，這種跨時代的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入信息技術(shù)手段，如通過在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)和作業(yè)提交，不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生更加習(xí)慣于利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)了互動性強(qiáng)的課堂活動，如角色扮演和小組討論，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時，由于平臺功能的限制，無法實(shí)時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種互動形式，但部分學(xué)生仍表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗盼脑姼枞狈εd趣或者感到難以理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改和反饋的及時性有待提高，這可能會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的及時認(rèn)識和改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我計(jì)劃與學(xué)校信息技術(shù)部門溝通，尋求更高效的在線教學(xué)管理工具，以便更準(zhǔn)確地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.為了提高學(xué)生對古文詩歌的興趣，我打算在課堂上增加更多與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，