研說教材說課稿——圓柱和圓錐尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，我是xx鎮(zhèn)高級小學(xué)的xxx，今天我解說的內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元《圓柱和圓錐》。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進(jìn)行解說。說課標(biāo)包括階段目標(biāo)和本單元目標(biāo)；說教材包括教材的編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體整合；說建議包括教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用。一、說課標(biāo)：課標(biāo)包括階段目標(biāo)和本單元目標(biāo)兩個方面。（一）階段目標(biāo)：它包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四部分。1、知識與技能：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。2、數(shù)學(xué)思考初步形成空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用；在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。3、問題解決經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4、情感態(tài)度愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。這四個方面對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必需有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。（二）、本單元目標(biāo)：1、知識與技能：掌握圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓錐、圓柱的知識解決簡單的實際問題。2、數(shù)學(xué)思考：在探索知識的過程中，發(fā)展學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。3、問題解決：經(jīng)歷觀察、類比和猜想等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。4、情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，形成自主探索與合作交流的意識與能力。二、說教材單元教材解讀：本單元是在學(xué)生掌握了圓、長方體、正方體等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段圖形與幾何知識的最后一部分內(nèi)容，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。圓柱和圓錐的側(cè)面是曲面，本單元的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識更深入、更全面，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（一）編寫特點：1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教材選取了學(xué)生感興趣而且在生活中經(jīng)常接觸和使用的冰淇淋盒、飲料盒、紙筒等作為學(xué)習(xí)素材，學(xué)生能比較容易地找到相應(yīng)的實物或者模型。這有利于學(xué)生從比較熟悉的生活情境出發(fā)，提出和解決有關(guān)圓柱和圓錐的實際問題；有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生探索和研究的積極性；有利于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。2、打破了傳統(tǒng)的知識編排順序，加強(qiáng)了圓柱和圓錐的對比和聯(lián)系。本單元編排了三個信息窗，分別是圓柱、圓錐的認(rèn)識，圓柱的側(cè)面積和表面積，圓柱、圓錐的體積。在信息窗1里，同時安排了圓柱和圓錐的認(rèn)識，學(xué)生可以通過對圓柱和圓錐模型的觀察、操作和比較，更清晰地了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)并掌握圓柱和圓錐的特征。在信息窗3里，在學(xué)習(xí)了圓柱的體積之后，又以對話的形式展示學(xué)生的猜想：圓錐的體積和圓柱有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法探索圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。這樣將圓柱和圓錐編排在一起進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的逐一學(xué)習(xí)的格局，加強(qiáng)了圓柱和圓錐的對比，更有利于學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和探索，理解和掌握圓柱和圓錐的有關(guān)知識。3、體現(xiàn)從猜想到驗證的學(xué)習(xí)過程，滲透研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法。本單元教材的編寫，重視對數(shù)學(xué)思想與方法的引領(lǐng)。第三個信息窗對圓柱、圓錐體積計算方法的探索，很好地體現(xiàn)了這一點。研究圓柱的體積時，教材提供了這樣的思路：由回憶圓的面積公式的推導(dǎo)方法為切入點（化圓為方），實現(xiàn)思維上的遷移、猜想：圓柱的體積公式可能是把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體來推導(dǎo)。研究圓錐體積時，教材是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)學(xué)生猜想圓錐的體積與什么有關(guān)，學(xué)生各抒己見，在猜想的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生實驗驗證。這樣的編排，有利于幫助學(xué)生了解研究數(shù)學(xué)問題的思路與方法，提升學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的能力。（二）編寫體例：本單元教材仍舊是按照“問題情境——建立模型——拓展應(yīng)用”的思路進(jìn)行編寫的，體現(xiàn)在教材上為：信息窗——合作探索——自主練習(xí)。這種設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：信息窗1：圓柱和圓錐的認(rèn)識：認(rèn)識圓柱圓錐，了解基本特征。信息窗2：圓柱的側(cè)面積和表面積：探索圓柱側(cè)面積的計算方法，計算圓柱的側(cè)面積和表面積，解決實際問題。信息窗3：圓柱和圓錐的體積了解圓柱和圓錐體積、容積的含義，掌握計算方法。（四）知識與技能的立體整合：橫向整合：既尊重了數(shù)學(xué)知識間的有機(jī)聯(lián)系，又更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，各個信息窗內(nèi)容搭配并組合。如：“信息窗1”圓柱、圓錐的認(rèn)識，讓學(xué)生在實物的基礎(chǔ)上抽象出幾何圖形，幫助學(xué)生形成空間觀念。在認(rèn)識圓柱，掌握圓柱特征的基礎(chǔ)上，探索圓柱的側(cè)面積和表面積，圓柱和圓錐的體積?！靶畔⒋?”讓學(xué)生通過動手操作研究得出圓柱的側(cè)面積的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！靶畔⒋?”通過把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體從而得出圓柱體積的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想。由對圖形特征認(rèn)識到側(cè)面積、表面積、體積計算，始終注意引導(dǎo)學(xué)生把握圓柱與圓錐的聯(lián)系、區(qū)別，使學(xué)生更加明晰相關(guān)概念，靈活運用計算公式。內(nèi)容銜接讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系?？v向整合：長方體、正方體的認(rèn)識與特征；長方體、正方體的表面積與體積；圓的周長和面積→→圓柱和圓錐的認(rèn)識與特征；圓柱的側(cè)面積、表面積；圓柱和圓錐的體積→→圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖等有關(guān)知識。三、說建議：我們的教學(xué)實踐中離不開科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程目標(biāo)，離不開編排巧妙的教材，更離不開切實可行的建議。下面我將從教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面來說建議。教學(xué)建議：1、加強(qiáng)學(xué)生的動手操作和實驗，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索知識的過程。2、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。3、加強(qiáng)相關(guān)知識的對比，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“猜想——驗證”的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。評價建議：1、素質(zhì)評價表和成長檔案袋、筆記本評價。我堅持讓學(xué)生建立筆記本，通過對知識點、注意事項、易錯點和錯題的積累和分析幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點，明確思路，同時培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。我通過課堂觀察、作業(yè)評比畫紅五角星等對學(xué)生及時進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競爭意識。2、對學(xué)生的評價應(yīng)注重多元性。評價主體和方式的多樣化：教師評價、學(xué)生自評、小組互評、家長評價3、評價結(jié)果定性與定量相結(jié)合：評價時要關(guān)注學(xué)生的個性差異，多用鼓勵性語言。課程資源的開發(fā)與利用建議立足于課本，開發(fā)教材中的主題圖資源，利用課后習(xí)題資源；立足于課堂，利用學(xué)生課堂上的生成性資源；立足于信