牽手教育科研助推專業(yè)成長,第一次牽手:認(rèn)識教育科研,翻閱教育教學(xué)類雜志，不相信自己的眼睛：別人變成鉛字的就是我這幾年一直在做的嗎？！,明白：教研、教學(xué)實踐就屬于教育科研！,初次得到驗證,1、指點迷津讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)中的錯誤1998年5月獲富陽市第十屆中小幼教學(xué)專題論文評選二等獎2、加強(qiáng)初中英語聽讀訓(xùn)練的思考與實踐1999年4月富陽市第十一屆中小幼教學(xué)專題論文評選一等獎,2000年，調(diào)入城鎮(zhèn)職高高級職稱評定沒有了年齡限制，第一次有了想沖高級職稱的意識，于是自然而然有了功利主義借助老本，結(jié)合“新”學(xué)情、“新”教材和教育教學(xué)中的“新”問題，繼續(xù)動筆。,第二次牽手:利用教育科研,獲得所需,影響學(xué)生主動參與英語教學(xué)活動的原因及對策發(fā)表于全國中文核心期刊職業(yè)技術(shù)教育；后續(xù)成果獲杭州市第六屆職教學(xué)科教學(xué)論文評選二等獎、浙江省2000年職成教優(yōu)秀教研成果二等獎。2002年11月，順利通過中學(xué)高級教師任職資格認(rèn)定，成為當(dāng)時富陽市最年輕的中學(xué)高級教師。,第三次牽手:結(jié)緣教育科研,中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評價機(jī)制的構(gòu)建與實施2003年6月，浙江省職成教教科研成果一等獎；2003年7月，杭州市政府教學(xué)成果二等獎；2004年3月，浙江省政府教學(xué)成果獎二等獎。,收獲1,教育科研寫論文;不是非常時期的行為；不是將某一理論的簡單移植;不是只有高校教授、理論理論研究才能“涉足”。,教中研，研中教基于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)只有教育教學(xué)時間和研究，才有教育科研只有教育科研，才能是教育教學(xué)更科學(xué),教育科研是：,教師教育教學(xué)工作中碰到的困惑、矛盾，并將它（們）提煉成可以開展研究的主題并著力去解決。,教育科研核心：問題和問題意識,教師是否有積極的研究問題意識、發(fā)現(xiàn)問題的策略、嘗試與自己能力相宜的教學(xué)研究和科學(xué)研究的毅力。,教師本人的自主發(fā)展、積極追求、不斷反思和實踐，是開展教育科研的重要前提。,.從隨時記錄的快樂瞬間中來,總結(jié)自己做得成功的實踐經(jīng)驗;.從不斷反思矛盾雙方因素并進(jìn)行再實踐中來，在不斷追問中求得突破；.從關(guān)注前言信息和理論中來，尋得掛鉤點，創(chuàng)新研究思路、內(nèi)容和方法，為“我”所用；,問題從哪里來?,.從追求自我完善中來，在合理的壓力下，尋求自身專業(yè)成長新的跨越點。5.從與智者、同伴的交流中來，在與他們的溝通、交流中激發(fā)靈感，獲得思路。6.從細(xì)節(jié)中來，用心設(shè)計、上好每一堂課；借鑒、完善一些適合自己學(xué)生教與學(xué)的方法；遷移、整合跨學(xué)科知識，使自己的教學(xué)過程成為實施研究、尋求對策、產(chǎn)生研究策略的過程。,問題從哪里來?,.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略提高英語學(xué)習(xí)效率04年5月，杭州市第9屆職教學(xué)科論文評選三等獎；.職高英語教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化的策略與實踐，05年5月，杭州市第10屆職教學(xué)科論文一等獎；.中職英語自主課堂創(chuàng)建的策略探析05年10月，發(fā)表于全國中文核心期刊上海教育科研；.職高英語教學(xué)中自主課堂構(gòu)建的實踐與思考06年5月，杭州市第11屆職教學(xué)科論文二等獎；.培養(yǎng)職高生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略與實踐06年8月，第八屆全國職教優(yōu)秀論文評選三等獎。,收獲2,.整理幾年來的所思、所做，整合成中職英語主體參與型課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐，成為年度浙江省教育科學(xué)研究規(guī)劃立項課題。第一階段成果從游離到參與：促進(jìn)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)表在上海教育科研2007年第11期上。結(jié)題報告主框架促進(jìn)中職學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的課程模式研究將發(fā)表在職業(yè)2009第1期上。7.中職英語“開口”教學(xué)的策略研究，08年5月，杭州市第13屆職教學(xué)科論文一等獎；,感悟,在教師進(jìn)行教學(xué)研究和教育科研的道路上,沒有捷徑可走,只有每天的點滴積累,執(zhí)著的付出；只有教師底蘊(yùn)豐厚了,才可以做到舉重若輕，才能成為Ateacherandresearcher!,2005-11富陽市職高英語學(xué)科帶頭人2006-10富陽市首批名師(英語學(xué)科)培養(yǎng)人選2007-03杭州市“131”優(yōu)秀中青年人才培養(yǎng)計劃第三層次人選2008-09富陽市第二屆十佳青年科技獎獲得者2008-09浙江省第21屆春蠶