安全教育的分類(lèi)及其內(nèi)容按培養(yǎng)對(duì)象與目標(biāo)的分類(lèi)A按安全教育的內(nèi)容層次分類(lèi)B按安全教育性質(zhì)分類(lèi)C按安全教育的形式分類(lèi)D按照對(duì)象類(lèi)別劃分安全教育類(lèi)型A學(xué)歷型安全專(zhuān)業(yè)教育

B職業(yè)安全教育

C

安全科普教育

04如安全分析、安全管理與應(yīng)急、安全功能設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、事故預(yù)測(cè)、控制與處理，以及各領(lǐng)域安全工程專(zhuān)業(yè)技能等；安全技能與素質(zhì)教育02如對(duì)國(guó)內(nèi)外安全法律法規(guī)體系與內(nèi)容進(jìn)行解讀，包括國(guó)家安全法律、國(guó)家安全法規(guī)、行業(yè)安全規(guī)范，以及安全標(biāo)準(zhǔn)等；安全法律法規(guī)教育

05如電氣、機(jī)械、特種設(shè)備、消防、礦業(yè)、化工與建筑等行業(yè)的安全技術(shù)教育行業(yè)安全科學(xué)技術(shù)教育

03如安全常識(shí)、安全科學(xué)基本概念、安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、安全文化、安全管理、安全經(jīng)濟(jì)···安全基礎(chǔ)知識(shí)教育01如安全觀、安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全思想與指導(dǎo)方針、安全價(jià)值、安全科學(xué)發(fā)展形式與規(guī)律等；安全思想觀念教育安全實(shí)踐教育如安全實(shí)驗(yàn)、安全操作、安全管理、安全檢測(cè)與安全工程設(shè)計(jì)等。安全理論教育如各種安全科學(xué)與技術(shù)的基本理論、原理與知識(shí)點(diǎn)等的教育內(nèi)容，一般以課堂教育為主；以安全教育的形式分類(lèi)安全專(zhuān)業(yè)教育如安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、碩士與博士等學(xué)歷學(xué)位教育，形式覆蓋全日制教育、自考、電大、夜校、函授與遠(yuǎn)程教育等；安全培訓(xùn)教育如社會(huì)各種短期的安全技能培訓(xùn)、安全職業(yè)資格培訓(xùn)與企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)等；安全宣傳教育即大眾安全教育，即通過(guò)媒介向民眾展示安全知識(shí)、法律法規(guī)、事故案例與應(yīng)急救援措施等安全教育手段，內(nèi)容簡(jiǎn)單形象，方式多樣，如安全掛圖、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、電影等安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性工作,是為安全生產(chǎn)提供智力和能力支持的重要手段。不同的生產(chǎn)崗位、不同的文化程度、不同的技能類(lèi)型和不同的工作經(jīng)歷,對(duì)安全教育培訓(xùn)的要求是不一樣的。要使安全教育培訓(xùn)真正能夠達(dá)到員工要安全、會(huì)安全、能安全的目的,筆者認(rèn)為重在區(qū)別對(duì)待,在制定培訓(xùn)方案時(shí)要從培訓(xùn)工作量、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法上進(jìn)行分類(lèi)組合,提高針對(duì)性和實(shí)效性,以達(dá)到事半功倍的效果。全國(guó)中小學(xué)生安全教育日開(kāi)放分類(lèi)：學(xué)校學(xué)生教育社會(huì)節(jié)日自1996年起，中國(guó)確定每年３月份最后一周的星期一，為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。設(shè)立這一制度是為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作，大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)中國(guó)全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”每年確定一個(gè)主題，自1996年起，“安全教育日”主題分別是：1996年：“全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，人人關(guān)心中小學(xué)校安全工作”1997年：“交通安全教育”1998年：“注重防范，自救互救，確保平安”1999年：“消防安全教育”2000年：“保證中小學(xué)生集體飲食安全，預(yù)防藥物不良反應(yīng)”2001年：“校園安全”2002年：“關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障青少年健康”2003年：“大力提高中小學(xué)生及幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”2004年：“預(yù)防校園侵害，提高青少年兒童自我保護(hù)能力”2005年：“增加交通安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力”2006年：“珍愛(ài)生命，安全第一”2007年：“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”2008年：“迎人文奧運(yùn)，建和諧校園”2009年：“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，建設(shè)和諧校園”。一級(jí)教育

進(jìn)行安全基本知識(shí)、法規(guī)、法制教育，主要內(nèi)容是：01l、國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、政策；2、安全生產(chǎn)法則，標(biāo)準(zhǔn)和法制觀念；3、本單位施工過(guò)程及安全生產(chǎn)規(guī)章制度，安全紀(jì)律；4、本單位安全生產(chǎn)形勢(shì)及歷史上發(fā)生的重大事故及應(yīng)吸取的教訓(xùn)；5、發(fā)生事故后如何搶救傷員，排險(xiǎn)，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)和及時(shí)進(jìn)行報(bào)告。02二級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)規(guī)章制度和遵章守紀(jì)教育，主要內(nèi)容是：

1、工程項(xiàng)目施工特點(diǎn)及現(xiàn)場(chǎng)的主要危險(xiǎn)源分布；

本項(xiàng)目(包括施工、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng))安全生產(chǎn)制度、規(guī)定及

安全常規(guī)知識(shí)、注意事項(xiàng)；

本工種的安全操作技術(shù)規(guī)程；

高處作業(yè)、機(jī)械設(shè)備、電氣安全基礎(chǔ)知識(shí)；

防火、防毒、防塵、防爆知識(shí)及緊急情況安全處置和安

全疏散知識(shí)；

防護(hù)用品發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)及防護(hù)用品、用具使用的基本知識(shí)。010302040506三級(jí)進(jìn)行本工種崗位安全操作及班組安全制度、紀(jì)律教育，主要內(nèi)容是：l、本班組作業(yè)特點(diǎn)及安全操作規(guī)程；2、班組安全活動(dòng)制度及紀(jì)律；3、愛(ài)護(hù)和正確使用安全防護(hù)裝置(設(shè)施)個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品；4、本崗位易發(fā)生事故的不安全因素及其防范對(duì)策5、本崗位的作業(yè)環(huán)境及使用的機(jī)械設(shè)備、工具的安全要求。12安全教育培訓(xùn)的分類(lèi)及實(shí)施重點(diǎn)技巧安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性工作,是為安全生產(chǎn)提供智力和能力支持的重要手段。不同的生產(chǎn)崗位、不同的文化程度、不同的技能類(lèi)型和不同的工作經(jīng)歷,對(duì)安全教育培訓(xùn)的要求是不一樣的。要使安全教育培訓(xùn)真正能夠達(dá)到員工要安全、會(huì)安全、能安全的目的,筆者認(rèn)為重在區(qū)別對(duì)待,在制定培訓(xùn)方案時(shí)要從培訓(xùn)工作量、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法上進(jìn)行分類(lèi)組合,提高針對(duì)性和實(shí)效性,以達(dá)到事半功倍的效果。●新職工要抓緊培訓(xùn)主要是指新上崗職工、轉(zhuǎn)崗職工和工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足的職工。要嚴(yán)格執(zhí)行未經(jīng)過(guò)廠、車(chē)間、班組三級(jí)安全教育培訓(xùn)且考試合格者不得上崗的硬性規(guī)定,同時(shí)要對(duì)這一類(lèi)職工每人確定一名有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的指導(dǎo)師傅,采用導(dǎo)師帶徒的辦法加強(qiáng)日常的一對(duì)一培訓(xùn),使新職工的安全行為有人監(jiān)督,安全學(xué)習(xí)有人指導(dǎo),安全困惑有人解答,安全能力不斷提高?！瘛安环判摹甭毠ひ攸c(diǎn)培訓(xùn)對(duì)安全意識(shí)淡薄,安全知識(shí)缺乏,操作動(dòng)手能力差的安全“不放心”職工,要堅(jiān)決果斷地從崗位上撤下來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),從根本上消除人的安全隱患。俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴工”。要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)決克服帶“病”上崗的現(xiàn)象,杜絕追求不安全的生產(chǎn)效益的急功近利行為,做到“寧停三分,不搶一秒”。●骨干人員要超前培訓(xùn)企業(yè)具有連續(xù)性生產(chǎn)的特點(diǎn),不可能進(jìn)行大規(guī)模的全員集中培訓(xùn),采用企業(yè)培訓(xùn)骨干,骨干培訓(xùn)一般員工的“傳遞式”培訓(xùn),是一種便于組織,易達(dá)效果的方法。同時(shí)骨干人員也是企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,參與新項(xiàng)目、新工藝、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的首選人員,他們總是要不斷接受新的任務(wù),到新的環(huán)境和新的崗位開(kāi)展工作。鑒于以上兩個(gè)方面,對(duì)骨干人員必須進(jìn)行超前培訓(xùn),使其在安全技能上高于其他職工一籌。●關(guān)鍵崗位要優(yōu)先培訓(xùn)對(duì)那些從事易燃、易爆、登高和有毒、有害等關(guān)鍵要害崗位工作的人員,要進(jìn)行優(yōu)先培訓(xùn),堅(jiān)持做到持證上崗。同時(shí),要按照規(guī)定進(jìn)行年審,雖有上崗證書(shū),但年審不合格的人員也要堅(jiān)決地從崗位上調(diào)整下來(lái)進(jìn)行再培訓(xùn),直到培訓(xùn)考試合格方可上崗。絕不能讓無(wú)證人員或考核、年審不合格人員從事關(guān)鍵要害崗位的生產(chǎn)工作?！袢w職工要經(jīng)常培訓(xùn)安全培訓(xùn)不可能一蹴而就,也不可能畢其功于一役,要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要,根據(jù)職工隊(duì)伍變化的需要,通過(guò)送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合、脫產(chǎn)輪訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合、常規(guī)培訓(xùn)與取證培訓(xùn)相結(jié)合、企業(yè)培訓(xùn)與院校培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合等多種方式,進(jìn)行全員、全過(guò)程培訓(xùn),做到教育培訓(xùn)多樣化、經(jīng)常化、制度化,為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效安全提供隊(duì)伍素質(zhì)保證。單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅地闡述您的觀點(diǎn)。您的內(nèi)容已經(jīng)簡(jiǎn)明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬(wàn)縷、錯(cuò)綜復(fù)雜，需要用更多的文字來(lái)表述；但請(qǐng)您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時(shí)候我們只需要播下一顆種子，自然有微風(fēng)吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達(dá)觀點(diǎn)，往往事半功倍。當(dāng)您的內(nèi)容到達(dá)這個(gè)限度時(shí)，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運(yùn)用于閱讀領(lǐng)域；無(wú)論是傳播觀點(diǎn)、知識(shí)分享還是匯報(bào)工作，內(nèi)容的詳盡固然重要，但請(qǐng)一定注意信息框架的清晰，這樣才能使內(nèi)容層次分明，頁(yè)面簡(jiǎn)潔易讀。如果您的內(nèi)容確實(shí)非常重要又難以精簡(jiǎn)，也請(qǐng)使用分段處理，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和提煉，這樣會(huì)使邏輯框架相對(duì)清晰。為了能讓您有更直觀的字?jǐn)?shù)感受，并進(jìn)一步方便使用，我們?cè)O(shè)置了文本的最大限度，當(dāng)您輸入的文字到這里時(shí)，已瀕臨頁(yè)面容納內(nèi)容的上限，若還有更多內(nèi)容，請(qǐng)酌情縮小字號(hào)，但我們不建議您的文本字號(hào)小于14磅，請(qǐng)您務(wù)必注意。單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了演示發(fā)布的良好效果，請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅地闡述您的觀點(diǎn)。您的內(nèi)容已經(jīng)簡(jiǎn)明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬(wàn)縷、錯(cuò)綜復(fù)雜，需要用更多的文字來(lái)表述；但請(qǐng)您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。正如我們都希望改變世界，希望給別人帶去光明，但更多時(shí)候我們只需要播下一顆種子，自然有微風(fēng)吹拂，雨露滋養(yǎng)。恰如其分地表達(dá)觀點(diǎn)，往往事半功倍。當(dāng)您的內(nèi)容到達(dá)這個(gè)限度時(shí)，或許已經(jīng)不純粹作用于演示，極大可能運(yùn)用于閱讀領(lǐng)域；無(wú)論是傳播觀點(diǎn)、知識(shí)分享還是匯報(bào)工作，內(nèi)容的詳盡固然重要