課題：4*昆蟲備忘錄設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1生疏“錄、凡”等10個生字，讀準多音字“螞”。2.默讀課文,能說出自己最感愛好的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點:了解文中四種昆蟲的顯著特征，說出自己感愛好的內(nèi)容，并嘗試制作表格式的備忘錄。學(xué)習(xí)難點:了解文中四種昆蟲的顯著特征，說出自己感愛好的內(nèi)容，并嘗試制作表格式的備忘錄。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準或者單元目標(biāo)進行簡要分析）課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨角仙》<螞蚱》等4篇短文組成，作者以輕松任憑的筆調(diào)，描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動等，寫得情趣盎然。課文的語言很有特點。一是能抓住昆蟲的外形特點。二是動作描寫細致貼切，很有畫面感。

三是使用“噌”“嗚一

撲”等擬聲詞。四是語言親切自然，布滿童真童趣。課文配了4幅昆蟲插圖，和文字一起組成圖文式昆蟲備忘錄。這些插圖直觀地呈現(xiàn)了昆蟲的樣子，可以掛念同學(xué)理解課文內(nèi)容。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。出示謎面:螢火蟲;蜜蜂。引入課題:同學(xué)們,螢火蟲和蜜蜂都屬于昆蟲。生活中你觀看過昆蟲嗎?有沒有想過把它們記錄下來?有位作家叫任曾祺,他就把自己寵愛的昆蟲記錄下來,寫成了“備忘錄”。板書:昆蟲備忘錄。學(xué)習(xí)“錄”字。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.疏通字詞，梳理結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自由朗讀課文,讀準字音，讀通句子。其次步：互學(xué)要求這篇課文與我們平常學(xué)的課文有什么不同?這些小標(biāo)題有什么特點?主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：本文用“復(fù)眼“花大姐”“獨角仙“螞蚱”四個小標(biāo)題將全文分為四個獨立的部分，篇幅小巧，結(jié)構(gòu)清楚，特點顯著。，本環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文本這一特點。本文用“復(fù)眼“花大姐”“獨角仙“螞蚱”四個小標(biāo)題將全文分為四個獨立的部分，篇幅小巧，結(jié)構(gòu)清楚，特點顯著。，本環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文本這一特點。主問題1預(yù)設(shè)答案獨角仙、螞蚱是昆蟲的名字。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.品讀溝通，梳理方法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求默讀課文，

把你覺得有意思的內(nèi)容畫出來，與同桌一起溝通，再配上動作和表情讀一讀。其次步：互學(xué)要求同桌溝通圈畫的內(nèi)容并品讀。第三步：展學(xué)要求作者浮想聯(lián)翩，想到人長了復(fù)眼的樣子，真是有意思的想象。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：充分發(fā)揮同學(xué)自讀、自悟的主動性。讓同學(xué)妙讀詞句，充分溝通，老師指導(dǎo)朗讀，適時點撥，讓同學(xué)感受昆蟲有意思的特點，讀出作者語言的風(fēng)趣幽默,體會布滿童真童趣的表達。主問題2預(yù)設(shè)答案吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎?這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂厭煩。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)習(xí)方法，拓展運用學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求我們在觀看昆蟲時,假如來不及記錄，還可以只記錄關(guān)鍵間，用列表格的方法掛念記錄。其次步：互學(xué)要求我們對比一下這兩種備忘錄，你們發(fā)覺各有什么特點呢?第三步：展學(xué)要求匯報發(fā)覺。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：以課文為范本，對比呈現(xiàn)圖文式備忘錄和圖表式備忘錄，讓同學(xué)了解兩種備忘錄的特點，并進行遷移。引導(dǎo)同學(xué)明白，備忘錄可以用來記錄觀看到的各種事物。主問題3預(yù)設(shè)答案圖文式備忘錄:以文為主，以圖為輔，具體生動地描寫昆蟲。圖表式備忘錄:精簡地排列出昆蟲各方面的信息，能掛念快速了解昆蟲。