2024屆高考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷（山東專(zhuān)用）（解析版）

2024年高考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷（山東專(zhuān)用）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國(guó)古窗是一種重要的建筑文化現(xiàn)象，文化與審美意義豐富而強(qiáng)

烈。

窗的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)了內(nèi)外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動(dòng)。

人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構(gòu)成的封閉空間之內(nèi)，自然是

比較安全的，但人又必須在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)與自然界的情感交流，于是,

便誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風(fēng)、采光作用，

但這不是人們?cè)趬ι祥_(kāi)窗的全部文化原因，因?yàn)殚T(mén)也具有這同樣的實(shí)

用功能。為求通風(fēng)、采光，多開(kāi)幾道門(mén)即可達(dá)到目的。問(wèn)題是，人們

在設(shè)門(mén)之外，又須開(kāi)窗，因?yàn)樵谖幕δ苌?，門(mén)與窗不能互相替代。

二者的區(qū)別在于，門(mén)主要供人出入，窗卻不是。

窗的“高貴”在于視線的通過(guò)，它是供人向外眺望的“器具’1人

若長(zhǎng)期生活在暗室里面，勢(shì)必導(dǎo)致身心的極大傷害，所以，窗的開(kāi)設(shè)

為的是“透氣、這種透氣可喻之為居室生命的“呼吸”，要加強(qiáng)建筑

內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，窗這一吐故納新的“呼吸器官”是不可缺少的。

它在實(shí)墻上所形成的虛空，塑造了建筑內(nèi)外立面虛實(shí)相諧的韻律。

窗的文化審美功能，表達(dá)了人對(duì)自然的依戀與回歸。人站在曠野

之中欣賞自然，與站在室內(nèi)通過(guò)窗戶(hù)眺望外界景觀，所激起的類(lèi)感不

盡相同。前者的審美機(jī)制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人

消融于自然，使人“合”于"天"（自然）的美好感受。然而，由于

人在欣賞大自然時(shí)無(wú)所庇護(hù)，在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信

息所添加的壓力和緊張感。在室內(nèi)通過(guò)窗戶(hù)遠(yuǎn)眺大自然，此時(shí)人的身

心處于建筑物的庇護(hù)之中，在潛意識(shí)上免除了上述不自在的因素，使

之化作一種令人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶(hù)，是一種人工

對(duì)大自然和空間的“剪裁”，它使人對(duì)自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”，

更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣。

另外在審美上，不僅通過(guò)窗戶(hù)對(duì)大自然進(jìn)行觀賞有一種特殊的美

的享受，花窗之類(lèi)的造型，即具有很高的審美價(jià)值。如江南文人園林

中窗的藝術(shù)，打破了大片實(shí)墻的冗長(zhǎng)與沉悶感，

創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿

百態(tài)的均衡美，人在游園時(shí)，視線不時(shí)穿越漏窗，步移景生，造戌動(dòng)

觀的意境，豐富了園林景觀奇趣誘人的生動(dòng)畫(huà)面。

明代著名造園家、《園冶》一書(shū)的作者計(jì)成說(shuō)：“軒楹高爽，窗戶(hù)

鄰虛，納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫?！敝袊?guó)的窗，由于它是觀景的

出發(fā)點(diǎn)，所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯(lián)系在一起

的。清代才女葉令儀所言“帆影都從窗隙過(guò)，溪光合向鏡中看”大抵

如此。帆影雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠(yuǎn)山之類(lèi)的自

然景觀。

（摘編自王振復(fù)《建筑中國(guó)：半片磚瓦到十里樓臺(tái)》）

材料二：

在古典園林藝術(shù)中，漏窗本身就是景，而窗內(nèi)窗外之景又互為借

用，隔墻的山水亭臺(tái)、花草樹(shù)木，透過(guò)漏窗，或隱約可見(jiàn)，或明朗入

目，畫(huà)面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術(shù)功能有：

隔景和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強(qiáng)園林視覺(jué)的

縱深感，母休園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采

用粉墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實(shí)中有

虛的效果。至于借景，乃是更重要的藝術(shù)功能。從漏窗一側(cè)去欣賞另

一側(cè)的風(fēng)景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺(tái)軒榭，在附有藝術(shù)感

的窗框內(nèi)，好似精美畫(huà)卷，讓人賞心悅目，正所謂“景中有畫(huà)，畫(huà)中

有景”，達(dá)到“步移景異”的藝術(shù)效果。

景致的虛實(shí)相映，空間結(jié)構(gòu)的多重復(fù)合，是古典園林漏窗藝術(shù)的

又一審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，山石樹(shù)木又裝飾了漏窗，使

游園者領(lǐng)略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實(shí)互補(bǔ)的審美效果?！靶?/p>

中見(jiàn)大，咫尺山林”，在園林這個(gè)空間相對(duì)狹小的世界里，除去植物、

山石、水體以及建筑等實(shí)體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層

次的空間結(jié)構(gòu)，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無(wú)

窮的審美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開(kāi)設(shè)了

三個(gè)透漏口，透過(guò)這些小小的窗體透望，見(jiàn)到的是一幅別有洞天的圖

畫(huà)。

一方面，漏窗為主體提供了一個(gè)特定的審美視角，使主體進(jìn)入某

種特定的審美情境之中，用一種審美態(tài)度去觀賞。另一方面，漏窗為

客體劃出一個(gè)特定的范圍，使對(duì)象從周?chē)h(huán)境中相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，戌為

可以進(jìn)行審美觀賞的對(duì)象?；蚯鷱酵ㄓ?，或一覽無(wú)遺，在這一隔一通

之中，漏窗為審美主體提供了一個(gè)特定的審美角度，營(yíng)造了一處又一

處美麗景觀。

（摘編自羅一凡《淺析古典園林漏窗藝術(shù)的特色》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.人們居住在房屋之內(nèi)，為了滿(mǎn)足采光、通風(fēng)的生活需要，在

墻上開(kāi)設(shè)窗，這也加強(qiáng)了屋

內(nèi)屋外空間的交流。

B.窗的開(kāi)設(shè)實(shí)現(xiàn)了在圍墻之內(nèi)人與自然界的情感交流，使人的

身心與大自然融為一體，仿佛消融于自然之中。

C.在古典園林里，人們借助漏窗實(shí)現(xiàn)隔景和借景功能，窗內(nèi)外

之景互為借用，隔墻的景物透過(guò)漏窗供人欣賞。

D.“小中見(jiàn)大，咫尺山林'，古典園林空間小，多分割成幾個(gè)主

題的子園，以豐富景觀加強(qiáng)園林視覺(jué)的縱深感。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.假如人們長(zhǎng)期生活在暗室里面，在潛意識(shí)層次上，可能難于

排除自然信息所添加的壓力和緊張感，導(dǎo)致身心受到傷害。

B.由于門(mén)主要供人出入，窗卻不能，同時(shí)門(mén)也具有通風(fēng)、采光

的功能，因此在生活及文化中的功能方面門(mén)要比窗大得多。

C.中國(guó)人在設(shè)計(jì)窗的時(shí)候，以觀景為出發(fā)點(diǎn)，因此窗內(nèi)的美大

多與窗外的自然美景相聯(lián)系，可以“收四時(shí)之爛漫:

D.在古典園林里，漏窗的存在可以構(gòu)成多層次的空間，這就把

狹小的園林空間變大變深，使得園林的景觀變化無(wú)窮。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一結(jié)尾段觀點(diǎn)的一項(xiàng)

是（）（3分）

A.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。一一杜甫

B.窗前遠(yuǎn)岫懸生碧，簾外殘霞掛熟紅。一一羅虬

C.前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。一一歸有光

D.要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)。一一曾公亮

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖片的解讀不恰當(dāng)?shù)囊?/p>

項(xiàng)是（）（3分）

A.此圖中窗裝飾了墻面，草木又裝飾了窗，產(chǎn)生了虛實(shí)互補(bǔ)的

審美效果。

B.透過(guò)此窗欣賞窗外風(fēng)景，可以看到一幅隔而不塞、別有洞天

的圖畫(huà)。

C.此窗為借景，窗外有窗，加強(qiáng)了園林視覺(jué)的縱深感，使景觀

變化多端。

0.此窗為審美主體劃出特定范圍，使花草樹(shù)木成為相對(duì)獨(dú)立的

觀賞對(duì)象。

5.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括中國(guó)古窗的文化與審美意義。（6分）

【答案】1.B2.D3.C4.D

5.①中國(guó)古窗在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)了與自然界的情感交流；②加強(qiáng)

了建筑內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，產(chǎn)生虛實(shí)相生的效果；③使人對(duì)自然景

觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”，具有天人合一的另一番妙趣；④同時(shí)，花

窗和漏窗本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值，豐富了園林景觀的藝術(shù)效果。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“使人的身心與大自然融為一體''不是窗給人帶來(lái)的感受。原

文“人站在曠野之中欣賞自然，與站在室內(nèi)通過(guò)窗戶(hù)眺望外界景觀,

所激起的類(lèi)感不盡相同。前者的審美機(jī)制，是人的身心與大自然融為

一體，有一種人消融于自然”可知，使人的身心與大自然融為一體的

感受是“人站在曠野之中

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“在潛意識(shí)層次上……”張冠李戴?！霸跐撘庾R(shí)層次上，可能難

于排除自然信息所添加的壓力和緊張感”是“人站在曠野之中欣賞自

然”的感受。

B.“在生活及文化中的功能方面門(mén)要比窗大得多”于文無(wú)據(jù)。原

文“因?yàn)樵谖幕δ苌?，門(mén)與窗不能互相替代。二者的區(qū)別在于，門(mén)

主要供人出入，窗卻不是"可知，原文并無(wú)兩者之間的比較。

C.“中國(guó)人在設(shè)計(jì)窗的時(shí)候，以觀景為出發(fā)點(diǎn)”與原文不符，原

文說(shuō)的是“窗是觀景的出發(fā)點(diǎn)”所以窗的美……”可知，原文并沒(méi)有

選項(xiàng)的意思，即“窗是為了觀景”，而是中國(guó)的窗它成為觀景的出發(fā)

點(diǎn)。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一結(jié)尾段觀點(diǎn)是：中國(guó)的窗是觀景的出發(fā)點(diǎn)，它往往是與一

定的自然景觀、自然美聯(lián)系在一起。

A.我坐在窗前，可以望見(jiàn)西嶺上堆積著終年不化的積雪，門(mén)前停

泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只?？梢灾斡^點(diǎn)。

B.窗前遠(yuǎn)處山嶺懸掛著碧綠色的樹(shù)木，簾外的天空殘留的霞光掛

著成熟鮮紅的顏色,可以支撐觀點(diǎn)。

C.室前新開(kāi)四扇窗戶(hù)，院子四周筑起圍墻，用來(lái)?yè)踝∧线吷鋪?lái)的

陽(yáng)光?！扒氨偎拇啊笔菫榱瞬晒?。

D.詩(shī)人想要觀賞那如山般高高涌過(guò)的波浪，只需打開(kāi)窗戶(hù)，滾滾

長(zhǎng)江仿佛就會(huì)撲進(jìn)窗欄。可以支撐觀點(diǎn)。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

D.“為審美主體劃出特定范圍”錯(cuò)，應(yīng)是“為客體劃出一個(gè)特定

范圍

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

由原文“人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構(gòu)成的封閉空間

之內(nèi)，自然是比較安全的，但人又必須在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)與自然界的情

感交流，于是，便誕生了精神文化意義豐富的窗”可知，中國(guó)古窗在

圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)了與自然界的情感交流；

由原文“這種透氣可喻之為居室生命的‘呼吸'，要加強(qiáng)建筑內(nèi)

外空間氣韻的流動(dòng)，窗這一吐故納新的‘呼吸器官'是不可缺少的。

它在實(shí)墻上所形成的虛空，塑造了建筑內(nèi)外立面虛實(shí)相諧的韻律”可

知，加強(qiáng)了建筑內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，產(chǎn)生虛實(shí)相生的效果；

由原文“窗戶(hù)，是一種人工對(duì)大自然和空間的‘剪裁'，它使人

對(duì)自然景觀的欣賞顯得更‘藝術(shù)'，更有選擇，具有天人合一的另一

番妙趣”可知，使人對(duì)自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”，具有天人合一

的另一番妙趣；

由原文“花窗之類(lèi)的造型，即具格很高的審美價(jià)值”漏窗本身的

種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美”“在古典園林藝術(shù)中，漏窗本身

就是景”景致的虛實(shí)相映，空間結(jié)構(gòu)的多重復(fù)合，是古典園林漏窗藝

術(shù)的又一審美特征”可知，花窗和漏窗本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值，豐

富了園林景觀的藝術(shù)效果。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6、9題。

大醫(yī)

馬伯庸

張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術(shù)刀。

五根修長(zhǎng)的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個(gè)

動(dòng)作她已做過(guò)不知多少次了，幾乎已成為一種本能。

這把刀是她從夏葛女醫(yī)學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，院長(zhǎng)富瑪利親自所贈(zèng)，用來(lái)

表彰其優(yōu)異的成績(jī)與勇氣。

在接下來(lái)的十幾年里，這把手術(shù)刀伴隨著她從廣東到上海，又從

上海來(lái)了武昌，早已成為她身體的一部分c每次握緊它，富瑪利校長(zhǎng)

在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會(huì)浮現(xiàn)在張竹君的腦海里：

Dedicationisourspecialtyo"-奉獻(xiàn)乃吾儕之任也。

張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。

這是個(gè)民軍的傷兵，左肩中了一槍?zhuān)訌椏ㄔ诹思珉喂桥c鎖骨之

間，很簡(jiǎn)單的小手術(shù)。唯一的問(wèn)題是，她人累了。此時(shí)已經(jīng)是十一月

的最后一天，漢陽(yáng)失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數(shù)量

激增，這讓紅。十字會(huì)與赤十字會(huì)的醫(yī)護(hù)人員疲于奔命。張竹君今天

已經(jīng)做了九臺(tái)手術(shù)，這是第十臺(tái)。她握著刀，明顯感覺(jué)到有些眼花。

張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強(qiáng)烈

的氨氣味道像長(zhǎng)矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個(gè)人一激靈。趁著這股勁,

張竹君迅速拿起手術(shù)刀忙活起來(lái)。

從手術(shù)一開(kāi)始，病人便不住地顫抖，沒(méi)辦法，止痛藥物在數(shù)天之

前便已用罄，醫(yī)師們只能靠一點(diǎn)點(diǎn)燒酒來(lái)做麻醉。為了讓手術(shù)順利進(jìn)

行，張竹君不得不找來(lái)方三響，讓他用一雙大手死死按住對(duì)方，以確

保不會(huì)干擾手術(shù)。

手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)肩胛背動(dòng)脈，游走于肌肉與神經(jīng)之間，不一時(shí)

便剝出了彈頭位置c張竹君暗自松了一口氣，正準(zhǔn)備放下刀換鑲子將

彈頭夾出來(lái)，卻不防一聲驚雷般的爆炸從外面響起。

這是來(lái)自清軍的炮擊，他們自從占領(lǐng)漢陽(yáng)之后，拉了數(shù)門(mén)大炮到

龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個(gè)傷員正疼得死去活

來(lái)，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體

向前頂去。偏偏張竹君因?yàn)檫^(guò)于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷

員撞歪了身體，手術(shù)刀“當(dāng)啷”一聲落在了地上。

方三響急忙松開(kāi)病人，要過(guò)去攙扶張校長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)她的右手血流

如注，從虎口到手腕內(nèi)

側(cè)被刀割出一條血口子。

方三響見(jiàn)狀大驚，這刀身上的血污尚沒(méi)清洗，極容易造成感染。

張竹君卻先抬起左手，強(qiáng)忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來(lái)給

病人做完手術(shù)?！?/p>

自從武昌變成前線之后，紅十字會(huì)和赤十字會(huì)不得不聯(lián)起手來(lái),

在蛇山腳下的一處英商別墅內(nèi)設(shè)立了臨時(shí)醫(yī)院。此時(shí)孫希、峨利生和

其他幾位紅會(huì)醫(yī)師就在不遠(yuǎn)處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。

聽(tīng)到方三響的召喚，孫希急忙趕過(guò)來(lái)，也被眼前的情景嚇了一跳。

他連忙接過(guò)手術(shù)，繼續(xù)幫傷員拔彈頭。

方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋

上去。紅會(huì)儲(chǔ)備的酒精一早便用盡了，只能靠當(dāng)?shù)鼐品痪璧氖畮讐?/p>

口春燒酒支撐。對(duì)酒徒來(lái)說(shuō)，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只

能說(shuō)是聊勝于無(wú)。

這個(gè)刀口狹長(zhǎng)而深，邊緣平直，可見(jiàn)刀刃之鋒銳。不幸中的萬(wàn)幸

是，總算沒(méi)傷到神經(jīng)與肌腱，但短時(shí)間內(nèi)絕不可能再執(zhí)刀了。

張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開(kāi)水燙過(guò)的棉布條做包扎,

半點(diǎn)儀態(tài)不失。直到姚英子也聞?dòng)嵟苓^(guò)來(lái)，從地上撿起手術(shù)刀，她才

有些心疼地問(wèn)道：“刀口有沒(méi)有損傷？”

姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬

起手掌，自嘲道：“我小時(shí)候聽(tīng)阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不戌，

他們的女兒舍身跳下?tīng)t子才鑄出神器，可見(jiàn)名劍須用血祭。這刀跟隨

我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦?！?/p>

姚英子心疼道：“您快別講話了一方三響，你包扎之前，敷抗毒

粉了沒(méi)有？”方三響兩手一攤：“沒(méi)有，硼酸早用光了，只有燒酒。"

姚英子大急，傷口不敷硼酸，極容易導(dǎo)致化膿，怎么可以不敷？

張竹君抬手勸道：“巧婦難為無(wú)米之炊，你別責(zé)怪三響，要罵也

是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來(lái)？”

對(duì)于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，好說(shuō)歹說(shuō)把她

哄去后屋休息。從后屋出來(lái)以后，姚英子小聲抱怨道：”唉，張校長(zhǎng)

真是的，這個(gè)事情怎么好怪到沈會(huì)董頭上，還不是因?yàn)檐娬切┤?/p>

亂來(lái)？”

從漢陽(yáng)撤退之后，戰(zhàn)時(shí)總司令官黃興主動(dòng)請(qǐng)辭，宣布返回上海,

再圖北伐云云。結(jié)昊沒(méi)過(guò)兩天，大都督黎元洪也離開(kāi)武昌，跑到下游

九十里外的葛店，如今城里只剩一個(gè)蔣翊武主持大局。這一系列變動(dòng),

導(dǎo)致武昌城內(nèi)人心惶惶。

方三響歸隊(duì)之后一直郁郁寡歡，此時(shí)聽(tīng)到抱怨，眉宇間的郁結(jié)更

深了。姚英子懊悔地拍

了一下腦袋，正想著怎么轉(zhuǎn)移話題，方三響卻主動(dòng)開(kāi)口道：“今天

軍政府的公告說(shuō)，江浙滬聯(lián)軍已占領(lǐng)了南京，整個(gè)江南盡歸義軍所有。

英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來(lái)，武昌只要自己多撐一撐,

便不會(huì)垮掉J

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）（3分）

A.開(kāi)篇對(duì)張竹君的手術(shù)刀描寫(xiě)詳細(xì)，讓讀者意識(shí)到手術(shù)刀對(duì)醫(yī)

生的重要性，這與后文擔(dān)心手術(shù)刀受損的情節(jié)相吻合。

B.文中直接引用了富瑪利校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的叮囑，英文原句

真實(shí)呈現(xiàn)了人物忠于所學(xué)，翻譯句又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

C.敷毒粉、硼酸等醫(yī)藥用品的描寫(xiě)，武昌、漢陽(yáng)、黎元洪、黃

興等真實(shí)名字的呈現(xiàn)，表明本文實(shí)乃對(duì)真實(shí)歷史的記錄。

D.本文情節(jié)從張竹君醫(yī)生做手術(shù)到她誤傷自己，接著孫希前來(lái)

救急，最后張醫(yī)生傷無(wú)大礙，波瀾起伏，扣人心弦。

7.文章末尾，作者通過(guò)人物對(duì)話簡(jiǎn)述了故事發(fā)生的時(shí)代背景，

下列說(shuō)法不正確的-項(xiàng)是（3分）

A.張醫(yī)生責(zé)怪沈敦和只知說(shuō)大話，未及時(shí)輸送物資，表明戰(zhàn)時(shí)

后勤人員拖延低效C

B.姚英子認(rèn)為物資匱乏另有原因，表明醫(yī)療人員對(duì)時(shí)局的認(rèn)知

不盡相同。

C.戰(zhàn)時(shí)總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開(kāi)武昌，證明軍

政府工作較為混亂C

D.方三響分析了義軍的作戰(zhàn)形勢(shì)，開(kāi)導(dǎo)英子不必氣惱，這仿佛

讓人們看到了希望C

8.干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下?tīng)t子才鑄出

神器，這是一段廣為流傳的故事。本文將名劍需用血來(lái)祭與張醫(yī)生手

術(shù)中不小心劃傷自己的情節(jié)聯(lián)系在一起，這有著怎樣的用意？談?wù)勀?/p>

的理解。（5分）

9.小說(shuō)的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“大醫(yī)”之“大”

體現(xiàn)在何處。（6分）

【答案】6、C7、A

8、①?gòu)堘t(yī)生以此傳說(shuō)緩和了緊張氣氛，表現(xiàn)了她的樂(lè)觀與寬厚。

②引用此傳說(shuō)，照應(yīng)了上文“奉獻(xiàn)乃吾儕之任也”的錚錚誓言。③作

者以此傳說(shuō)，表明革命成功必須付出代價(jià)，革命者必須奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)。

④此傳說(shuō)充實(shí)了小說(shuō)的內(nèi)容，增添了文學(xué)色彩和悲壯氣息。（每點(diǎn)1

分）

9、①“大醫(yī)”有精湛的醫(yī)術(shù)。張醫(yī)生做手術(shù)時(shí)，手術(shù)刀巧妙地

避開(kāi)傷員的肩胛背動(dòng)脈，游走在肌肉與神經(jīng)之間，很快剝出彈頭的位

置，足見(jiàn)她的醫(yī)術(shù)精湛。②“大醫(yī)”有崇高的醫(yī)德。張醫(yī)生一天做十

臺(tái)手術(shù)，疲憊時(shí)她用鼻子深吸嗅鹽來(lái)刺激自己，繼續(xù)投入工作，彰顯

了敬業(yè)

奉獻(xiàn)的精神。③“大醫(yī)”有家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小說(shuō)中的醫(yī)生

跟士兵同赴戰(zhàn)場(chǎng)，共克時(shí)艱，體現(xiàn)了為革命事業(yè)奮不顧身的家國(guó)情懷。

（每點(diǎn)2分）

【解析】

6、本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“表明本文實(shí)乃對(duì)真實(shí)歷史的記錄”錯(cuò)誤。小說(shuō)固然使用了真

實(shí)的人名、地名等，但小說(shuō)具有虛構(gòu)性。故選C。

7、本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“表明戰(zhàn)時(shí)后勤人員拖延低效”錯(cuò)誤。張醫(yī)生責(zé)怪沈敦和只知

說(shuō)大話，是出于缺少物資的急切心理；且物資缺乏主要是因?yàn)椤败娬?/p>

府那些人亂來(lái)"。故選A。

8、本題考查學(xué)生理解小說(shuō)重要情節(jié)作用的能力。

由“直到姚英子也聞?dòng)嵟苓^(guò)來(lái)，從地上撿起手術(shù)刀，她才有些心

疼地問(wèn)道：'刀口有沒(méi)有損傷？“姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖

頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道……”可知，受傷后，

張竹君最關(guān)心的不是自己的傷口，而是“刀口有沒(méi)有損傷”，且以干

將、莫邪女兒祭劍的傳說(shuō)自嘲，不僅緩和了緊張氣氛，表現(xiàn)了她的樂(lè)

觀與寬厚。

由“在接下來(lái)的十幾年里，這把手術(shù)刀伴隨著她從廣東到上海，

又從上海來(lái)了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利

校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會(huì)浮現(xiàn)在張竹君的腦海里：'Dedication

isourspecialty.（——奉獻(xiàn)乃吾儕之任也”可知，引用此傳說(shuō)，照

應(yīng)了上文“奉獻(xiàn)乃吾儕之任也”的錚錚誓言。

由“我小時(shí)候聽(tīng)阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女

兒舍身跳下?tīng)t子才鑄出神器，可見(jiàn)名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多

年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦”可知，作者以此傳說(shuō)，表

明革命成功必須付出代價(jià)，革命者必須奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)。

“干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下?tīng)t子才鑄出神

器，可見(jiàn)名劍須用血祭”，這是一段廣為流傳的故事，最后此傳說(shuō)充

實(shí)了小說(shuō)的內(nèi)容，增添了文學(xué)色彩和悲壯氣息。

9、本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。

由“手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)肩胛背動(dòng)脈，游走于肌肉與神經(jīng)之間，不

一時(shí)便剝出了彈頭位置”分析可知，張醫(yī)生做手術(shù)時(shí)，手術(shù)刀巧妙地

避開(kāi)傷員的肩胛背動(dòng)脈，游走在肌肉與神經(jīng)之間，很快剝出彈頭的位

置，足見(jiàn)她的醫(yī)術(shù)精湛。

“大醫(yī)”的“大”體現(xiàn)在精湛的醫(yī)術(shù)。由“張竹君今天巳經(jīng)做了

九臺(tái)手術(shù)，這是第十臺(tái)。她握著刀，明顯感覺(jué)到有些眼花”“張竹君

從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強(qiáng)烈的氨氣味道

像長(zhǎng)矛一樣刺入鼻度，刺激得整個(gè)人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅

速拿

起手術(shù)刀忙活超來(lái)”分析可知，“張醫(yī)生一天做十臺(tái)手術(shù)，疲憊時(shí)

她用鼻子深吸嗅鹽來(lái)刺激自己，繼續(xù)投入工作，彰顯了敬業(yè)奉獻(xiàn)的精

神。

“大醫(yī)”的“大”體現(xiàn)在崇高的醫(yī)德。由“此時(shí)已經(jīng)是十一月的

最后一天，漢陽(yáng)失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數(shù)量激

增，這讓紅十字會(huì)與赤十字會(huì)的醫(yī)護(hù)人員疲于奔命”“自從武昌變成

前線之后，紅十字會(huì)和赤十字會(huì)不得不聯(lián)起手來(lái)，在蛇山腳下的一處

英商別整內(nèi)設(shè)立了臨時(shí)醫(yī)院。此時(shí)孫希、峨利生和其他幾位紅會(huì)醫(yī)師

就在不遠(yuǎn)處忙碌著，與這邊只隔一道布簾”分析可知，小說(shuō)中的醫(yī)生

跟士兵同赴戰(zhàn)場(chǎng)，共克時(shí)艱，體現(xiàn)了為革命事業(yè)奮不顧身的家國(guó)情懷。

“大醫(yī)”的“大”體現(xiàn)在家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本小題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識(shí)為長(zhǎng)樂(lè)衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行

無(wú)部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府

省約文書(shū)籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陳，擊

刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李

廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也；而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。

我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我J士卒亦多樂(lè)從李廣而苦程不識(shí)。

（選自《史記?李將軍列傳》，有刪改）

材料二：

臣光曰：李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不

可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時(shí)而為將乎！夫小人之情,

樂(lè)于安肆而昧于近禍，彼既以程不識(shí)為煩擾而樂(lè)于從廣，且將仇其上

而不服。然則簡(jiǎn)易之害，非徒廣軍無(wú)以禁虜之倉(cāng)卒而巳也。故曰”兵

事以嚴(yán)終“，為將者，亦嚴(yán)而已矣。然則效程不識(shí)，雖無(wú)功，猶不??；

效李廣，鮮不覆亡哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)九》）

材料三：

正義之立，在軍為紀(jì)律，理軍而廢紀(jì)律者敗。廣材氣超絕漢之邊

將無(wú)出其右而無(wú)盡寸之功以取封爵由基治軍不用紀(jì)律。夫部曲行陣、

屯營(yíng)頓舍，與夫晝夜之警嚴(yán)、符籍之管攝，皆所謂軍之紀(jì)律。雖百夫

之率，不可一日輒廢而緩于中嚴(yán)約束者也,故以守則整而不犯，以戰(zhàn)

則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也，以便其私而專(zhuān)為恩，

所謂軍之紀(jì)律者，未嘗用也。故當(dāng)時(shí)稱(chēng)其寬緩不苛，士皆愛(ài)樂(lè)，而程

不識(shí)乃謂：“士雖佚，樂(lè)為之死敵，然敵卒犯之，無(wú)以禁也J此其恩

不加令，而功之難必也。士誠(chéng)樂(lè)死之矣，然其紀(jì)律之不戒也，亦所以

取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。

（選自北宋何去非《何博士備論》，有刪改）

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

廣材氣A超絕B漢之邊將C無(wú)出其右D而無(wú)尺寸之功E以取封爵

F由其治軍G不用紀(jì)律

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.就，指靠近，與《荀子?勸學(xué)》中“金就礪則利”的“就”意

思相同。

B.斥候，指軍隊(duì)中的偵察兵，“遠(yuǎn)斥候”說(shuō)明李廣治軍簡(jiǎn)易之外，

也重視敵情變化。

C.小人，指普通人，文中說(shuō)他們“樂(lè)于安肆而昧于近禍”，具體

就是指李廣的士兵C

D.所以，表原因，與《師說(shuō)》中“所以傳道授業(yè)解惑也"的“所

以“用法不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.李廣治軍非常簡(jiǎn)易，軍中警戒松弛，幕府簡(jiǎn)化各種文書(shū)簿用，

使得士兵感到安樂(lè)便利，更樂(lè)于追隨他。

B.程不識(shí)對(duì)李廣的治軍之策頗為不屑，而對(duì)自己的治軍之策卻

很自信，因?yàn)檐娂o(jì)嚴(yán)明，使敵人不敢來(lái)犯。

C.司馬光認(rèn)為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人彳支難

效法，而程不識(shí)的治軍之策相比之下更值得學(xué)習(xí)。

D.何去非認(rèn)為，嚴(yán)肅軍紀(jì)，部隊(duì)在防守時(shí)能不被侵犯，進(jìn)攻時(shí)

能聽(tīng)從指揮，可見(jiàn)他更認(rèn)同程不識(shí)的策略。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴(yán)約束者也。

（2）故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。

14.對(duì)于李廣簡(jiǎn)易治軍的弊端，司馬力與何去非各持什么觀點(diǎn)？

（3分）

【答案】10.BDF11.C12.B

13.（1）即使是僅僅一百名士卒的將領(lǐng)，也不可有一天廢弛而

放松嚴(yán)明軍紀(jì)。

（2）所以說(shuō)：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊(duì)就像受寵

溺的孩子，是不能用來(lái)打仗的。

14.①司馬光認(rèn)為，李廣的簡(jiǎn)易治軍之策不僅使自己的軍隊(duì)無(wú)法

抵御敵人發(fā)動(dòng)的突然襲擊，還會(huì)使程不識(shí)的士兵怨恨主帥，動(dòng)搖軍心;

②何去非認(rèn)為，李廣的簡(jiǎn)易治軍之策會(huì)驕縱士兵，

使之不聽(tīng)軍令導(dǎo)致戰(zhàn)敗。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確斷句的能力。

句意：李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒(méi)有人能超過(guò)他,

但卻沒(méi)有建立一點(diǎn)功勛來(lái)得到封爵，是因?yàn)樗诬姴恢v軍紀(jì)。

“廣材氣超絕,是主謂句，“超絕”形容“廣材氣”，是對(duì)李廣的

個(gè)人特色的概括，其后斷開(kāi)，即B處；

“漢之邊將無(wú)出其右”中，“漢之邊將"是主語(yǔ)，“無(wú)出”是謂語(yǔ),

“其右"是賓語(yǔ)，句子成分完整，D處斷開(kāi)；

“而無(wú)尺寸之功以取封爵”中，“而無(wú)尺寸之功”表狀態(tài)，“以取

封爵“表結(jié)果，''由其治軍不用紀(jì)律”表原因，“而”“由”作為連詞分

別表轉(zhuǎn)折和原因，應(yīng)在其前斷開(kāi)，故于F處斷開(kāi)。

故應(yīng)斷于BDF。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確掌握文化常識(shí)，辨析一詞多義的能力。

A.正確。句意：靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊(duì)。/金屬制的刀劍

拿到磨刀石上去磨，就能變得鋒利。

B.正確。

C.“具體就是指李廣的士兵”有誤。這里句意是普通人共通的感

情，是喜歡安樂(lè)放縱而看不清眼前的災(zāi)禍，可見(jiàn)“小人”就是泛指普

通人。

D.正確。后一個(gè)“所以”是“意為用來(lái)……的、句意：也是他

失敗的原因。/是可以依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

B.“頗為不屑”錯(cuò)，程不識(shí)對(duì)李廣的治軍之策的評(píng)價(jià)較為客觀,

既指出簡(jiǎn)易治軍的不利之處，也承認(rèn)簡(jiǎn)易治軍受士兵歡迎。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言句子的能力。

(1)“率"，同“帥"，將領(lǐng)；“緩”，放松。

(2)“厚”，厚養(yǎng)，厚待；“驕子”，受寵溺的孩子。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

材料二中，司馬光指出“以廣之材……然不可以為法然則簡(jiǎn)

易之害，非徒廣軍無(wú)以禁虜之倉(cāng)卒而已也”夫小人之情，樂(lè)于安肆而

昧于近禍，彼既以程不識(shí)為煩擾而樂(lè)于從廣，且將仇其上而不服”，

可見(jiàn)他認(rèn)為李廣的簡(jiǎn)易治軍之策不僅使自己的軍隊(duì)無(wú)法抵御敵人發(fā)

動(dòng)的突然襲擊，還會(huì)使程不識(shí)的士兵怨恨主帥，動(dòng)搖軍心。

材料三中，何去非認(rèn)為“士誠(chéng)樂(lè)死之矣，然其紀(jì)律之不戒也，亦

所以取敗也“厚而不能令，譬如驕子，不可用也“，可見(jiàn)他認(rèn)為李廣的

簡(jiǎn)易治軍之策會(huì)驕縱士兵，使之不聽(tīng)軍令導(dǎo)致戰(zhàn)敗。

參考譯文：

材料一：

武帝即位，李廣任未央宮衛(wèi)尉，程不識(shí)任長(zhǎng)樂(lè)宮衛(wèi)尉。到出兵攻

打匈奴的時(shí)候，李廠行軍沒(méi)有嚴(yán)格的隊(duì)列和陣勢(shì)，靠近水豐草茂的地

方駐扎軍隊(duì)，駐軍的時(shí)候，人人都感到便利，晚上也不打更自衛(wèi)，幕

府簡(jiǎn)化各種文書(shū)簿冊(cè)，但他也遠(yuǎn)派斥候偵察敵情，所以不曾遭到過(guò)危

險(xiǎn)。程不識(shí)對(duì)隊(duì)伍的編制、行軍隊(duì)列、駐營(yíng)陣勢(shì)等要求很?chē)?yán)格，夜里

打更，文書(shū)軍吏處理考績(jī)等公文簿冊(cè)都很清楚明白，軍隊(duì)得不到休息,

但也不曾遇到危險(xiǎn)。程不識(shí)說(shuō)：“李廣治兵簡(jiǎn)便易行，然而敵人如果

突然進(jìn)犯他，他就元法阻擋了；而他的士卒倒也安逸快樂(lè)，都甘心為

他拼死。我的軍隊(duì)雖然軍務(wù)紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我?！笔?/p>

兵也大多樂(lè)于跟隨李廣而以跟隨程不識(shí)為苦。

材料二：

臣司馬光說(shuō)：李廣統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，讓士兵按自己的方便行事。以李廣

的將才，這樣做是可以的，但是不可以作為治軍的法度標(biāo)準(zhǔn)。為什么

呢？后繼者很難做到(和他一樣)，更何況與他同時(shí)做將領(lǐng)的人。普

通人共通的感情，是喜歡安樂(lè)放縱而看不清眼前的災(zāi)禍，他們既然認(rèn)

為程不識(shí)治軍紛繁忙亂而樂(lè)于跟隨李廣，就會(huì)仇視程不識(shí)而不服從他

的命令。既然如此，那么簡(jiǎn)易治軍的害處，就不僅是李廣的軍隊(duì)無(wú)法

抵御敵人突然發(fā)動(dòng)的襲擊而已了。所以說(shuō)“軍隊(duì)的事情要始終嚴(yán)格”，

做將領(lǐng)的人，也就是嚴(yán)格而已。既然如此，那么效法程不識(shí)治軍，即

使不能建立戰(zhàn)功，尚且能不戰(zhàn)?。恍Хɡ顝V治軍，很少有不徹底失敗

的。

材料三：

確立正確的行動(dòng)準(zhǔn)則，在軍隊(duì)中就是確立軍紀(jì)。治理軍隊(duì)如果廢

止軍紀(jì)就會(huì)失敗。李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒(méi)有人能

超過(guò)他，但卻沒(méi)有建立一點(diǎn)功勛來(lái)得到封爵，是因?yàn)樗诬姴恢v軍紀(jì)。

部隊(duì)編制、隊(duì)形、駐扎宿營(yíng)以及晝夜警戒、符節(jié)號(hào)令、兵籍管理等等，

都是所謂的軍紀(jì)。即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不可有一天

廢弛而放松嚴(yán)明軍紀(jì)。所以用（它）防守時(shí)就能軍容嚴(yán)整而不可侵犯，

用（它）進(jìn)攻時(shí)就能?chē)?yán)正（以待）服從命令（而拼死作戰(zhàn)）?，F(xiàn)在李

廣治理軍隊(duì)，只是想使士卒人人都能安樂(lè)而舒適，以便使士卒的個(gè)人

私愿得到滿(mǎn)足，擅自施以恩惠，所謂的軍紀(jì)，是從未執(zhí)行過(guò)。所以當(dāng)

時(shí)的人們都稱(chēng)贊他對(duì)士兵寬容和緩、不苛求，士兵都愛(ài)戴他，樂(lè)于（在

他手下當(dāng)兵），程不識(shí)卻說(shuō)：“士卒雖然安逸，樂(lè)于為他拼死作戰(zhàn)，但

是敵人突然襲擊他們，就無(wú)法抵御了?！边@就是他只顧用恩德（籠絡(luò)

士卒）而不用軍紀(jì)（約束士兵），而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士

兵的確樂(lè)于為他拼死作戰(zhàn)，但是他不警惕軍紀(jì)廢弛的問(wèn)題，也是他失

敗的原因。所以（孫子）說(shuō)：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊(duì)

就像受寵溺的孩子，是不能用來(lái)打仗的。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

宣上人遠(yuǎn)寄和禮部王侍郎放榜后詩(shī)，因而繼和①

劉禹錫

禮闈新榜動(dòng)長(zhǎng)安,九陌人人走馬看。

一日聲名遍天下,滿(mǎn)城桃李屬春官。

自吟白雪詮詞賦,指示青云借羽翰②。

借問(wèn)至公誰(shuí)印可,支郎天眼定中觀③。

【注】①禮部王侍郎主持科舉考試，放榜后，廣宣和尚作詩(shī)祝賀，

劉禹錫也以此詩(shī)酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧傳》記載，高僧支謙

長(zhǎng)得黑瘦細(xì)長(zhǎng)，眼白多而眼睛呈黃色，當(dāng)時(shí)人說(shuō)他“支郎眼中黃，形

軀雖細(xì)是智囊”。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.詩(shī)歌的一、二句描述科舉考試榜單發(fā)出后長(zhǎng)安一片轟動(dòng)，大

街小巷上人們爭(zhēng)相觀看的熱鬧場(chǎng)面。

B.第五句的“白雪”一詞運(yùn)用陽(yáng)春白雪的典故，贊頌王侍郎文章

高雅，能夠承擔(dān)起科場(chǎng)選才的重任。

C.第六句的“青云”比喻高官顯爵，整句話的意思是祝愿王侍

郎借這次科考的助力在官場(chǎng)青

云直上。

D.尾聯(lián)用佛典寫(xiě)廣宣和尚，在稱(chēng)贊王侍郎的同時(shí)也贊美了廣宣

和尚修為高深，體現(xiàn)出作者與兩人的友情。

16.“桃李”是詩(shī)中常見(jiàn)的意象，本詩(shī)頷聯(lián)中的“桃李”與陶淵明

《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”中的“桃李”，手法和用

意均不相同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】15.C

16.①陶詩(shī)中的“桃李”是實(shí)寫(xiě)，指屋前種植的桃樹(shù)和李樹(shù)，意

在表現(xiàn)歸隱田園之樂(lè)；

②劉詩(shī)中的“桃李”運(yùn)用虛寫(xiě)，比喻科舉中第的舉子，意在贊揚(yáng)

王侍郎善于選拔人才的功績(jī)。

【解析】

15.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場(chǎng)青云直上"錯(cuò)誤，結(jié)合

“指示青云借羽翰”可知，應(yīng)該是贊揚(yáng)王侍郎愿意青睞晚輩，借自己

的翅膀以幫助舉子青云直上。

故選C。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)情感的能力。

結(jié)合“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”可知，生長(zhǎng)茂盛的榆樹(shù)柳樹(shù)遮

蔽了后屋檐，桃樹(shù)李樹(shù)整齊的栽種在屋前?！疤依睢笔菍?duì)院中桃樹(shù)梨

樹(shù)的實(shí)寫(xiě)，意在表現(xiàn)歸隱田園之樂(lè)。

結(jié)合“一日聲名遍天下，滿(mǎn)城桃李屬春官"可知，一日內(nèi)榜上有

名的學(xué)子揚(yáng)名天下，而這滿(mǎn)城的得意門(mén)生皆有王起之功?！疤依睢保?/p>

喻所栽培的后輩或所教的學(xué)生。這里指新榜進(jìn)士。運(yùn)用虛寫(xiě)，意在贊

揚(yáng)王侍郎善于選拔人才的功績(jī)。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。

（1）在《周書(shū)》中有言“經(jīng)師易得，人師難求”，習(xí)近平總書(shū)記

在同北京師范大學(xué)的師生代表座談時(shí)，也曾提到，一位優(yōu)秀的教師,

應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。韓愈在《師說(shuō)》中，批駁童子們

的老師只用“經(jīng)師”的機(jī)械做法在授課，對(duì)應(yīng)的句子是,—O

（2）《屈原列傳》中稱(chēng)贊《離騷》“言淺意深”的兩句是“_______,

______________________O

（3）電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以高適的視角講述他與李白長(zhǎng)達(dá)幾十

年的友情。在唐宋的詩(shī)壇中，贊頌友情的詩(shī)句比比皆是，比如:“

【答案】①.彼童子之師②.授之書(shū)而習(xí)其句讀者

③.其稱(chēng)文小而其指極大④.舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)⑤,桃花潭

水深千尺⑥.不及汪倫送我情（海內(nèi)存知己，天涯若

比鄰；/勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）

【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫(xiě)常見(jiàn)名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：“授”“讀”指““邇”涯”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

杭州亞運(yùn)會(huì)火炬“薪火”寓意中華文明_A_,吉祥物“江南憶”

齊聚三大世界文化遺產(chǎn)，會(huì)徽“潮涌”象征勇立潮頭的奮進(jìn)精神，獎(jiǎng)

牌“湖山”呼應(yīng)西湖山水?！┧笥趤嗊\(yùn)村文化小屋，打卡遍布全

城的“亞運(yùn)人文體驗(yàn)點(diǎn)”，典雅精致的江南美學(xué)與非遺文化_B_,不

斷增加人們對(duì)杭州亞運(yùn)會(huì)的參與度與獲得感，讓全省群眾和八方來(lái)客

以亞運(yùn)為媒，與浙江文化來(lái)一場(chǎng)深度邂逅，

簡(jiǎn)約亞運(yùn)，傳承惜物養(yǎng)德的中華智慧，致廣大而盡精微，讓大型

賽事呈現(xiàn)出_c_后的質(zhì)樸成色。①場(chǎng)館"能改不建、能修不換”，設(shè)

備“能租不買(mǎi)、能借不租”，56個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)館中有44個(gè)是改建或臨建，

僅有12個(gè)新建場(chǎng)館。②如擊劍項(xiàng)目比賽場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施“以改代采”,

5000個(gè)“17歲”的老舊座椅洗刷一新，節(jié)省資金約2000萬(wàn)元;杭州

上城體育中心體育場(chǎng)“修舊如新”，節(jié)省頂部太陽(yáng)膜和座椅資金近800

萬(wàn)元……③大部分場(chǎng)館在亞運(yùn)開(kāi)幕前就已制定下一步具體利用計(jì)劃。

④杭州亞運(yùn)會(huì)積極打造大型賽事“無(wú)廢模式”，推動(dòng)垃圾源頭減量，

提高可回收物利用率，傳遞的不僅是一種辦賽理念，也是一種生活方

式。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.下列句子中的“與”與文中加點(diǎn)的“與“，意義和用法相同

的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在黨內(nèi)民主生活會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了批評(píng)與自我批評(píng)。

B.與人方便是一種修養(yǎng)，也是建設(shè)和諧社會(huì)的基本途徑。

C.歲不我與，攻堅(jiān)克難的科技工作者把時(shí)間看得很寶貴。

D.越是全球經(jīng)濟(jì)下行，我們?cè)揭斪毫εc困難作斗爭(zhēng)。

20.“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井」這兩句古語(yǔ)出現(xiàn)的位置，

最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.A薪火相傳；B比比皆是；C洗凈鉛華。

19.D20.C

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A此處要填一個(gè)與“薪火”有關(guān)的成語(yǔ)，而且是形容“中華文明”

代代延續(xù)的，可填“薪火相傳二薪火相傳：L意思是比喻學(xué)問(wèn)和技

藝代代相傳。2.比喻師生授受不絕，或種族、血統(tǒng)、文化精神的傳承，

綿延不盡。

B前面有“遍布全城”，可見(jiàn)“典雅精致的江南美學(xué)與非遺文化”

到處都有，可填“比比皆是:比比皆是：到處都是，形容極其常見(jiàn)。

C由“質(zhì)樸成色”可知是說(shuō)亞運(yùn)會(huì)不再追求多么絢爛，而是追求

簡(jiǎn)約，做出改變，可填“洗凈鉛華二洗凈鉛華：將臉上的脂粉全部

洗掉。比喻人由絢爛而歸于平淡?；蛘邚牡退字忻撾x出來(lái)，做出不同

世俗的改變。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。

文中的“與”是介詞，和，作狀語(yǔ)。

A.連詞，和，作賓語(yǔ)；

B.動(dòng)詞，給，作謂語(yǔ)；

C.動(dòng)詞，等待，作謂語(yǔ)；

D.介詞，和，作狀語(yǔ)。

故選Do

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”比喻事情要早作準(zhǔn)備，不要事

到臨頭才想辦法。應(yīng)出現(xiàn)在③處，與后面句子”開(kāi)幕前就已制定下一

步具體利用計(jì)劃”粘連緊密。

故選C?

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

孩子出現(xiàn)呼吸道感染，家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么？國(guó)家呼吸系統(tǒng)疾病臨

床醫(yī)學(xué)研究中心副主任徐保平給出建議。第一，要觀察。觀察孩子除

了呼吸道癥狀，一般身體情況是不是比較好。比如，發(fā)熱退熱以后是

不是精神挺好？能不能正常玩耍吃假？有沒(méi)有嘔吐腹瀉？睡眠是不

是良好？①，家長(zhǎng)就可以在家里給孩子進(jìn)行對(duì)癥治療。因?yàn)榇蟛?/p>

分呼吸道感染，都是病毒感染，沒(méi)有特效藥，都以對(duì)癥治療、讓孩子

自愈為主。一旦出現(xiàn)精神不好、喘息、呼吸增快、抽搐、不能進(jìn)食等

癥狀，家長(zhǎng)一定要及時(shí)送孩子到醫(yī)院診療。

第二，絕大部分孩子到家里附近的醫(yī)院就診就可以。因?yàn)楹粑?/p>

感染是兒童最常見(jiàn)疾病，所有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)都有診療能力，完全沒(méi)有必

要扎堆到大醫(yī)院就診?，F(xiàn)在很多醫(yī)院都開(kāi)設(shè)了線上診療。一般病情的

孩子，家長(zhǎng)如果遇到困惑，或需要開(kāi)藥、咨詢(xún)，②，避免在醫(yī)院扎

堆聚集。

第三，特別想說(shuō)，絕大部分呼吸道感染不需要輸液，口服藥就完

全可以了。這也是很多家長(zhǎng)存在的一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得輸液了，可能孩子

就好得快一些。③。該輸液的輸液，不該輸液的根本不需要輸液。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）

22.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子,

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)60個(gè)字。（5分）

【答案】

21.①如果這些情況都可以；②可以選擇線上診療；③其實(shí)不完

全是這樣。

22.①絕大部分孩子可就近診療，②因?yàn)獒t(yī)療機(jī)構(gòu)都能診療呼吸

道感染。③一般病情孩子可線上診療，④因?yàn)楹芏噌t(yī)院開(kāi)設(shè)此業(yè)務(wù)。

【解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①前面要求家長(zhǎng)觀察孩子的情況，并列舉了一些具休內(nèi)容，后面

說(shuō)“家長(zhǎng)就可以在家里給孩子進(jìn)行對(duì)癥治療”，表明前面列舉的這些

情況孩子還都可以，可填：如果這些情況都可以；

②此處說(shuō)的是“現(xiàn)在很多醫(yī)院都開(kāi)設(shè)了線上診療“，一般病情的

孩子，家長(zhǎng)可以選擇線上診療，這樣可以“避免在醫(yī)院扎堆聚集”，

可填：可以選擇線上診療；

③前面是家長(zhǎng)的誤解，以為輸液可以讓孩子好得快一些，此處應(yīng)

該是對(duì)這種誤區(qū)的否定，后面“不該輸液的根本不需要輸液”也說(shuō)明

輸液并一定會(huì)讓孩子好得快，可填：其實(shí)不完全是這樣。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮及變換句式的能力。

第二段分成兩層，第一個(gè)層次是開(kāi)頭到“完全沒(méi)有必要扎堆到大

醫(yī)院就診”，壓縮內(nèi)容，“絕大部分孩子到家里附近的醫(yī)院就診就可以

”可壓縮為“絕大部分孩子可就近診療”；“因?yàn)楹粑栏腥臼莾和?/p>

常見(jiàn)疾病，所有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)都有診療能力，完全沒(méi)有必要扎堆到大醫(yī)

院

就診”可壓縮為“因?yàn)獒t(yī)療機(jī)構(gòu)都能診療呼吸道感染”，這里面“因

為”已經(jīng)包含因果關(guān)系了；

第二層，“一般病情的孩子，家長(zhǎng)如果遇到困惑，或需要開(kāi)藥、

咨詢(xún)……避免在醫(yī)院扎堆聚集”可概括為“一般病情孩子可線上診療”,

原因是“現(xiàn)在很多醫(yī)院都開(kāi)設(shè)了線上診療”，可概括為“因?yàn)楹芏噌t(yī)

院開(kāi)設(shè)此業(yè)務(wù)"。

由此整理答案為：①絕大部分孩子可就近診療，②因?yàn)獒t(yī)療機(jī)構(gòu)

都能診療呼吸道感染。③一般病情孩子可線上診療，④因?yàn)楹芏噌t(yī)

院開(kāi)設(shè)此業(yè)務(wù)。

四、寫(xiě)作（60分）

22.仔細(xì)觀察照片《亂石與精品》，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)

作。

海邊矗立著兩座石像，造型生動(dòng)，設(shè)計(jì)精巧，成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋?/p>

的風(fēng)景?？墒?，它們?cè)局皇呛＿呉粔K塊不起眼的粗礪原始的亂石而

已。對(duì)此，你有哪些感悟

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，

自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題】

材料中，海邊的，粗礪原始，丑陋無(wú)用的石頭經(jīng)過(guò)人的精心設(shè)計(jì)，

成為男女雕塑。造型生動(dòng)，亮麗，是一道風(fēng)景線。那么亂石是怎樣變

成精品的？即如何從丑陋無(wú)用變?yōu)橛杏妹利?？如果把美麗有用看?/p>

人生的成功，那么成功是怎樣收獲的？可以有以下推論：丑陋的石頭

終有一天會(huì)變成美麗的石頭，美麗源于丑陋。平凡普通的人終有一天

會(huì)獲得成功，成功源于平

凡普通。即使是丑陋的石頭，只要放對(duì)位置，也能成為美麗的風(fēng)

景。即使自己出身平凡，才能平庸，也一定有能發(fā)光發(fā)熱的適當(dāng)位置。

從亂石變成精品的過(guò)程來(lái)說(shuō)，亂石本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，也并沒(méi)有做出

什么特別的努力，其中體現(xiàn)的是人的設(shè)計(jì)與匠心，這是人善于發(fā)現(xiàn)亂

石中的可能性，即善于發(fā)掘人才，發(fā)掘人背后的價(jià)值。

【參考立意】

(1)所有的偉大都源于平凡。

(2)所有的成功都源于努力。

(3)找準(zhǔn)自己的位置，才能最大限度發(fā)揮才能。

(4)只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，亂石也可成風(fēng)景。

【范文】

找準(zhǔn)自己的位置

人生，有時(shí)候就如減價(jià)促銷(xiāo)的商場(chǎng)，擠滿(mǎn)了人，讓你迷失方向,

迷失自我。要想在外界的紛擾中走好人生之路，便要找準(zhǔn)位置，做好

自己。

于亂世的動(dòng)蕩中找準(zhǔn)位置，方能?chē)?yán)明自律，在亂世中守衛(wèi)自己的

國(guó)家。社會(huì)的動(dòng)蕩也許會(huì)讓你迷茫，但唯名找準(zhǔn)位置，才能做好自己，

保家衛(wèi)國(guó)。在那個(gè)硝煙彌漫的年代，他手持刀槍劍戟，帶領(lǐng)著岳家軍

大喊“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！眾^勇殺敵，令金人發(fā)出

“撼山易，撼岳家軍難”的哀嘆，為大宋維護(hù)了半壁江山。于亂世的

動(dòng)蕩與硝煙中，岳飛找準(zhǔn)了自己身為武將的位置，堅(jiān)持“凍殺不拆屋，

餓殺不打擄”的條律。雖被冤慘死，但仍未負(fù)自己精忠報(bào)國(guó)的志向。

亂世的戰(zhàn)火帶著動(dòng)蕩沖擊著天下人，若想于這動(dòng)蕩中為國(guó)為民，必要

找準(zhǔn)位置，嚴(yán)明自律。

于名利的引誘中找準(zhǔn)位置，方能抵擋誘惑，在俗世中保持純潔。

面對(duì)名譽(yù)與金錢(qián)，卻沒(méi)有被左右，為何？憑的就是在充滿(mǎn)銅臭味的社

會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。風(fēng)華絕代的錢(qián)鐘書(shū)在中國(guó)乃至世界文壇早已名

聲大噪，但是能夠與他徹談的訪客卻少之又少，為何？只因他在名譽(yù)

與厚利的引誘中找準(zhǔn)了自己作為作家與學(xué)者的位置，抵擋住誘惑，保

持自己在俗世中的純潔，不想被名利玷污。在名利的利誘面前找準(zhǔn)位

置，堅(jiān)守自我，做好自己，才可不被利欲社會(huì)的侵蝕，保持自己的那

一份清廉。

于團(tuán)隊(duì)的合作中找準(zhǔn)位置，方能促進(jìn)合作，在競(jìng)爭(zhēng)中走上成功的

道路。將團(tuán)隊(duì)比作一臺(tái)機(jī)器，那每個(gè)成員便是零件，只有每個(gè)零件都

找準(zhǔn)位置，機(jī)器才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，取得效益。作為一個(gè)歌唱組合，到要

面對(duì)其他成員成為主唱陪襯的問(wèn)題，當(dāng)五月天被問(wèn)及誰(shuí)是主唱是，吉

他手卻說(shuō)，每當(dāng)要表?yè)P(yáng)一個(gè)人的時(shí)候，我們都會(huì)伸出大拇指，做

出一個(gè)，，贊，，的手勢(shì)，雖然這個(gè)動(dòng)作只露出大拇指，但卻需要其他四

個(gè)手指的配合。也許有人一直好奇為何在華語(yǔ)樂(lè)壇的競(jìng)爭(zhēng)中那么多組

合失敗解散，而五月天卻始終獨(dú)樹(shù)一幟？他們的秘訣便是找準(zhǔn)位置,

做好自己，團(tuán)結(jié)一致，不離不棄。在團(tuán)隊(duì)中，任何人都想做主角，但

唯有放下那一份難以割舍的虛榮，找準(zhǔn)自己的位置，即使做一個(gè)配角，

也讓自己大放光彩，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)走向成功。

如果將人生比作一段旅途，那種種的羈絆便是沉沉的霧靄，若想

不迷失于其中，那便要找準(zhǔn)位置，做好自己，做最好的自己。

【點(diǎn)睛】

材料作文寫(xiě)作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣

材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五

語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析,

對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部

分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)

明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷

史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；

可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一

反，多角度多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），

找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故

作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。2024年高考語(yǔ)文模擬

測(cè)試卷（山東專(zhuān)用）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國(guó)古窗是一種重要的建筑文化現(xiàn)象，文化與審美意義豐富而強(qiáng)

烈。

窗的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)了內(nèi)外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動(dòng)。

人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構(gòu)成的封閉空間之內(nèi)，自然是

比較安全的，但人又必須在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)與自然界的情感交流，于是,

便誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風(fēng)、采光作用，

但這不是人們?cè)趬ι祥_(kāi)窗的全部文化原因，因?yàn)殚T(mén)也具有這同樣的實(shí)

用功能。為求通風(fēng)、采光，多開(kāi)幾道門(mén)即可達(dá)到目的。問(wèn)題是，人們

在設(shè)門(mén)之外，又須開(kāi)窗，因?yàn)樵谖幕δ苌?，門(mén)與窗不能互相替代。

二者的區(qū)別在于，門(mén)主要供人出入，窗卻不是。

窗的“高貴”在于視線的通過(guò)，它是供人向外眺望的“器具”。

人若長(zhǎng)期生活在暗室里面，勢(shì)必導(dǎo)致身心的極大傷害，所以，窗的開(kāi)

設(shè)為的是“透氣這種透氣可喻之為居室生命的“呼吸”，要加強(qiáng)建

筑內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，窗這一吐故納新的“呼吸器官”是不可缺少

的。它在實(shí)墻上所形成的虛空，塑造了建筑內(nèi)外立面虛實(shí)相諧的韻律。

窗的文化審美功能，表達(dá)了人對(duì)自然的依戀與回歸。人站在曠野

之中欣賞自然，與站在室內(nèi)通過(guò)窗戶(hù)眺望外界景觀，所激起的類(lèi)感不

盡相同。前者的審美機(jī)制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人

消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人

在欣賞大自然時(shí)無(wú)所庇護(hù)，在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信息

所添加的壓力和緊張感。在室內(nèi)通過(guò)窗戶(hù)遠(yuǎn)眺大自然，此時(shí)人的身心

處于建筑物的庇護(hù)之中，在潛意識(shí)上免除了上述不自在的因素，使之

化作一種令人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶(hù)，是一種人工對(duì)

大自然和空間的“剪裁”，它使人對(duì)自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”,

更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣。

另外在審美上，不僅通過(guò)窗戶(hù)對(duì)大自然進(jìn)行觀賞有一種特殊的美

的享受，花窗之類(lèi)的造型，即具有很高的審美價(jià)值。如江南文人園林

中窗的藝術(shù)，打破了大片實(shí)墻的冗長(zhǎng)與沉悶感，

創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿

百態(tài)的均衡美，人在游園時(shí)，視線不時(shí)穿越漏窗，步移景生，造成動(dòng)

觀的意境，豐富了園林景觀奇趣誘人的生動(dòng)畫(huà)面。

明代著名造園家、《園冶》一書(shū)的作者計(jì)成說(shuō)：“軒楹高爽，窗戶(hù)

鄰虛，納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫?！敝袊?guó)的窗，由于它是觀景的

出發(fā)點(diǎn)，所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯(lián)系在一起

的。清代才女葉令儀所言“帆影都從窗隙過(guò)，溪光合向鏡中看”大抵

如此。帆影雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠(yuǎn)山之類(lèi)的自

然景觀。

（摘編自王振復(fù)《建筑中國(guó)：半片磚瓦到十里樓臺(tái)》）

材料二：

在古典園林藝術(shù)中，漏窗本身就是景，而窗內(nèi)窗外之景又互為借

用，隔墻的山水亭臺(tái)、花草樹(shù)木，透過(guò)漏窗，或隱約可見(jiàn)，或明朗入

目，畫(huà)面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術(shù)功能格：

隔景和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強(qiáng)園林視覺(jué)的

縱深感，母體園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采

用粉墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實(shí)中有

虛的效果。至于借景，乃是更重要的藝術(shù)功能。從漏窗一側(cè)去欣賞另

一側(cè)的風(fēng)景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺(tái)軒榭，在附有藝術(shù)感

的窗框內(nèi)，好似精美畫(huà)卷，讓人賞心悅目，正所謂“景中有畫(huà)，畫(huà)中

有景”，達(dá)到“步移景異”的藝術(shù)效果。

景致的虛實(shí)相映，空間結(jié)構(gòu)的多重復(fù)合，是古典園林漏窗藝術(shù)的

又一審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，口石樹(shù)木又裝飾了漏窗，使

游園者領(lǐng)略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實(shí)互補(bǔ)的審美效果「小

中見(jiàn)大，咫尺山林”，在園林這個(gè)空間相對(duì)狹小的世界里，除去植物、

山石、水體以及建筑等實(shí)體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層

次的空間結(jié)構(gòu)，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無(wú)

窮的審美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開(kāi)設(shè)了