課題：意味無窮的篆刻教學目標：1、了解篆刻的涵義及歷史2、通過欣賞篆刻作品學會篆刻的鑒賞方法3、培養(yǎng)對篆刻的興趣教學重點：篆刻的鑒賞方法教學難點：引導學生運用美術術語鑒賞篆刻作品教學方法：演示法、講授法、討論法、練習法、實踐法教學準備：多媒體課件、篆刻作品教學過程：設置情境，導入新課教師播放央視網《云心石面——篆刻家徐正濂》的視頻并提出問題：剛才那段視頻向我們展示了什么？學生自由回答。教師總結：剛才那段視頻向我們展示了篆刻家徐正濂先生的藝術理念與篆刻作品篆刻藝術有哪些特點？引入課題《意味無窮的篆刻》仔細觀察，感知篆刻教師展示春秋時期的銅璽《王兵戎器》和唐代印章《端居室》并提出問題：這些篆刻作品表現了怎樣的內容？篆刻藝術一般采用的是哪一種書法字體？2、學生獨立思考回答3、教師總結交流探討，認識篆刻教師展示其他的篆刻作品并提出問題：這些篆刻作品在內容和篆刻方法上有什么特點？2、同桌交流討論回答3、教師總結布置活動學生前后四人一小組討論：篆刻藝術具有怎樣的藝術價值與社會功能從課本上選取一方自己喜歡的篆刻作品，嘗試著用鉛筆進行勾勒與描摹3、教師巡回指導（五）交流評價，小結作業(yè)1、各組代表自愿上臺交流2、教師評價總結3、教師布置課后作業(yè)：選取一件自己喜歡的篆刻作品，寫一份小小的鑒賞報告，談談自己的想法與感受。板書設計：意味無窮的篆刻1、內容2、篆刻方法3、藝術價值尊敬的各位評委老師，上午好，我今天試講的題目是意味無窮的篆刻，接下來我將開始我的試講。上課，同學們好，請坐，同學們，我們來欣賞一下大屏幕上的這段視頻，大家認真看，一會兒老師要提問題喲。好，誰能告訴老師，剛才那段視頻向我們展示了什么？嗯，好，你來說，你說：你看見一位藝術家在一塊小小的方方的石頭上刻字，好，請坐。這位女同學，你再來說一下，你還觀察到了什么？你說：雖然這位藝術家刻的字你不能一一辨認，但是你感覺他的字形都非常樸拙自然，你觀察得很仔細，如果下次回答問題時聲音再響亮一些，讓其他同學都能聽到就更好了，請坐。這兩位同學說的都很好，剛才那段視頻展示的是篆刻家徐正濂先生的藝術理念與篆刻作品，那老師要問問同學們了，篆刻藝術都有哪些特點呢？老師看到同學們都很疑惑，不用著急，今天我們就一起來感受一下篆刻的魅力。（板書課題）同學們，我們來欣賞大屏幕上春秋時期的銅璽《王兵戎器》和唐代印章《端居室》，你們仔細觀察一下，看看這些篆刻作品表現了怎樣的內容呢？好，靠窗的這位女同學，你來說，你說：這方春秋時期的銅璽《王兵戎器》呈菱形，背部刻有蟠（盤)虺(悔)紋，以盤屈的小蛇構成幾何圖形，正面刻有朱文"王兵戎器"四個字，意思是帝王的軍隊所用的兵器，可能是蓋于軍中發(fā)放兵器的文書上。是春秋時期唯一的傳世銅璽，極為珍貴。很好，還有哪位同學想要補充一下？好，后面的這位男同學你來說，你說你一緊張忘記了要說什么，好，沒關系，坐下想一想。旁邊這位同學，你再來說說吧，你說：這方唐代印章《端居室》刻的是唐德宗時期宰相李泌的書齋名，我們可以從中領略到主人高潔的品格志向，感受到書齋中濃郁的書香氣息，從它之后，文人便有了制作“齋館印”的風氣。說得很好，請坐。剛才幾位同學回答得都很正確，那么通過這些篆刻作品我們可以看出篆刻藝術一般采用的是哪一種書法字體呢？對了，篆刻藝術一般采用的是篆書，同學們可真聰明呀。下面，我們再來欣賞一下其他的篆刻作品，大家和同桌交流探討一下，這些篆刻作品在內容和篆刻方法上有什么特點？（板書“內容、篆刻方法”）好，左邊的這位女同學，你來說，你說：這方西漢的《皇后之璽》以新疆和田羊脂玉雕成，印鈕為一只匐伏的螭（吃）虎，螭虎腹下鉆以透孔，以便穿系綬帶，璽臺四側刻有卷云紋，據推測為漢代皇后呂雉之物，是目前發(fā)現的兩漢時期唯一的帝后玉璽。請坐。誒，剛才忘記問題的那位男同學，你現在有沒有想起來呀？那你現在來回答一下吧，你說：這方北朝時期的《安西將軍章》銅鑄鎏金，印鈕為一四足撐立的龜，是北朝官印的典型形制，將軍章多是因為軍事需要，在出兵之前匆匆刻制的，因而章法往往大小錯落，刀法更是縱橫起伏，這種自由揮灑的篆刻風格對后世有很大啟發(fā)。你的美術知識可真豐富呀，很好，請坐。同學們，通過這兩位同學的回答，我們發(fā)現篆刻藝術在小小的方寸之間蘊含著漢字造型和審美意趣的無窮變化。好，下面，我們就以前后四人為一小組，來討論一下篆刻藝術具有怎樣的藝術價值與社會功能。（板書“藝術價值”）嗯，時間差不多了，哪個小組派代表上臺來說一說你們討論的結果？好，第二小組，請到講臺上來，你說：你們認為篆刻藝術可以在古人傳遞物品時起到保密的作用，還可以用來記名器物、象征身份、佩戴裝飾等，看來這組同學對我們今天所講的知識掌握得非常好，請回座位。還有哪個小組想要補充？好，第三小組，你說：你們認為篆刻藝術在唐代以后開始運用于鑒藏圖書字畫和作者姓名款識，直接鈴蓋在書畫作品上，既表示信用，又增強了作品的審美價值。嗯，你們的觀點也很有道理，請回座位。好，下面，我們還是以前后四人為一小組，請同學們從課本上選取一方自己喜歡的篆刻作品，嘗試著用鉛筆進行勾勒與描摹，進一步體會一下篆刻藝術的特點。在同學們描摹的過程中，老師會巡視指導，有不明白的問題可以隨時舉手問老師，好，開始吧。（巡視）嗯，你的這個《俊卿之印》寫的很有意趣，字形也很好，但一定要注意印文與空白之間的關系，嗯，繼續(xù)吧。你們小組意見產生了分歧是不是，不知道該選哪方印章了，你們看看，課本上哪一個印章最能打動你，好，繼續(xù)吧，加油。時間差不多了，哪個小組派代表上臺來展示一下你們描摹的作品，并說一說這方印章的特點，好，第一小組，你說：你們通過小組討論，選擇了這方元代的《松雪齋》，這方印章刻的是元代書畫家趙孟頫的書齋名，趙孟頫所撰寫的印文圓轉秀麗、姿態(tài)優(yōu)美、線條纖細，多刻成朱文印，因此被后世稱為“圓朱文”。還有哪個小組想要展示？好，第四小組，你說：你們通過小組討論，選擇了這方西漢的《右夫人璽》，這方印章是廣州南越王墓中出土的一方金印，為南越王四個夫人中唯一的黃金印璽，漢代以右為尊，說明金印的主人應是諸妃之首。因為古人認為龜是長壽吉祥的象征，所以這方金印仍舊依照漢代禮制，以龜為印鈕。由于時間的關系呢，老師就不一一請每個小組上臺講解與展示了，不過，老師看到大家在討論與描摹的過程當中都非常的認真，感到非常的欣慰。今天呢，我們學習了如何欣賞篆刻藝術，相信通過今天的學習，同學們對篆刻藝術都有了一定的了解，課后呢，大