2024年《口語交際習(xí)作五》教案

《口語交際習(xí)作五》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3.能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

2.課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門話題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引出話題

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯

力附有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動(dòng)物的親密和

諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你神了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本

節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

二、明要要求,自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）

2.圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示：

(1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

(2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

(3)還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。

三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,分組交流。

1.按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上)填寫各自最感興趣最想說的話

題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，

2.學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：

(1)學(xué)會(huì)傾聽作好記錄。

(2)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

(3)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法。

三、全班交流，集體感受

1.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引

導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。

第二、三課時(shí)

(習(xí)作)

一、導(dǎo)入新課

談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國的名山大川，觀賞過奇花異草，這些自然景象給你留下

美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事，有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂

喜,因失敗而懊惱，因受到誤睇而委屈，因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強(qiáng)大而自豪，因受到愛

國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等，這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只

要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二、讀題：明要求

1.自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2.分析要求。

⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、

感受或想象。

⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語

句通順，不寫錯(cuò)別字。

⑶擬題：地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打

比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

三、指導(dǎo)選材，歸納寫法

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要

把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的'選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，

有點(diǎn)新意。

2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法.

寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓

住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，在寫清楚事情

的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí)，要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，主要人物的

活動(dòng)要細(xì)寫，次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人

物的特點(diǎn)。

狀物：要通過對特點(diǎn)的描寫，表達(dá)出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自

己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

四、寫作練習(xí)

1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

2.動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。

（學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，個(gè)別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。）

五、評改賞析

講評中重點(diǎn)是場面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)；注意評價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生

的寫作欲望和熱情。

《口語交際習(xí)作五》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)悌，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng).

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

2指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

3.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

教學(xué)方法

引導(dǎo)點(diǎn)評，評議結(jié)合。

自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

3.小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的‘美好、純真，使學(xué)生珍惜前年，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng).

教學(xué)難點(diǎn)

通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

教學(xué)方法

引導(dǎo)點(diǎn)撥，評議結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文

中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議.

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

二次備課

板書設(shè)計(jì)：

口語交際二

(1)有沒有把事情說清楚。

(2)有沒有把事情說具體。

《口語交際習(xí)作五》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育

學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2.交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的‘基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主

要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相

關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1.獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2.學(xué)生互相說。

3.學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿譽(yù)抄

1.寫完后自己閱讀，修改。

2.學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文，示范如何修改。

4.學(xué)生再次修改，定稿譽(yù)抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語交際

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題

1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1.獨(dú)立審題，勾畫要求。

2.交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2.完善提綱，分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

《口語交際習(xí)作五》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體

地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

L展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明.）

2。畫外音,引出討論，

導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流

淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之——?jiǎng)窀妫ò鍟?/p>

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一

下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2。小組上臺交流。

（各小組匯集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

一起點(diǎn)：

用水資源的.珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3。教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4。聽錄音：明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，埼們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說

的開場白.

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2:乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2:噢，對不起，俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。)

(2)比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬一和氣

語氣：直接一婉轉(zhuǎn)

角度：自身一他人

結(jié)果：接受一拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)

期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的

建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是

讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高

1。評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實(shí)，被說^者是否心悅誠服，還有哪些道理沒

有講清楚？

2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的

提綱。

3。擂臺賽。

(1)推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

(2)評一評。

評價(jià)規(guī)范：態(tài)度是否誠實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅

誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

lo生活中，需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些？(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他

就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜

靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲顧不上吃飯，

既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……)

2。每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3。小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。

六、作業(yè)

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人

進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多

次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)

一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

《口語交際習(xí)作五》教案5

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還

是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流

給自己第一印象最深的人。

學(xué)生交流。

選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后

果說清楚，把重點(diǎn)部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說具體，栩栩如

生地再現(xiàn)人物形象。

自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。

集體交流。教師點(diǎn)評?？偨Y(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)

師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給

你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋

友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把

事情寫具體、生動(dòng)，語句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

完成寫作，題目自定.

學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句,并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評

激情導(dǎo)入

這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的'作文。

因?yàn)楹米魑氖歉某鰜淼?，相信修改后的作文?huì)更精彩。

優(yōu)秀習(xí)作賞析

學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

師生共同評價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。

互評互改

結(jié)合講評，自評自改。

小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。

教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的

優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種

一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。

譽(yù)抄習(xí)作

將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確

定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

《口語交際習(xí)作五》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞"感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在。尸他人

說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選T牛令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要

真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1."洗腳"公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日

復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自身的小朋友一感

恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受?

二、開拓視野，感受"感動(dòng)"

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。百代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，

請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事.如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不只俺國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)

的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不只有許多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她

仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?她為了救那只受傷的丹頂鸛，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有

上來。（音樂響起）

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)俺們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心

的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏?所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)"

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自身感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行"答記者問"。引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方,

說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行"感動(dòng)20xx”競賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評選出最讓人感動(dòng)的

小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的.事。又看見你們和

同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：

"好東西，要與好朋友分享！"老師是你們的好朋友吧！可是俺無法完全分享咱們班的每一位同

學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難

忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)

題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請同學(xué)把自身寫的片斷展示出來，讀后,請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還

可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那

感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這

節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫

得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

(注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。)

三、優(yōu)秀賞析，滲透評改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷

這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

(同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

(2)你從哪些地方體會(huì)到這是T牛感人或難忘的事？

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評互改，不時(shí)提高

1.結(jié)合講評，自評自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))

導(dǎo)語：每一個(gè)人生長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動(dòng)

的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才

那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享.

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來的一"三分文章七分改"，要"不時(shí)修改，反復(fù)推敲"，還要

"多讀、多思、多改"。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望

與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語交際習(xí)作五》教案7

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地

勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干.

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流

淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話熟。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之——?jiǎng)窀妫ò鈺?/p>

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一

下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺交流。

（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用.

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說

的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2:乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2:噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的'想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬一和氣

語氣：直接一婉轉(zhuǎn)

角度：自己一他人

結(jié)果：接受一拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)

期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的

建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是

讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充.

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有

講清楚？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提

綱。

3.擂臺賽。

(1)推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

(2)評一評。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅

誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就

是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜

地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上歷飯，

既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……)

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人

進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多

次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告.注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)

一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

《口語交際習(xí)作五》教案8

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育

學(xué)生的,民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是"讀"，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的

主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3、點(diǎn)撥：

平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的姿料隨

時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以"感"為主.

三、明確要求，開啟思路

1、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2、學(xué)生互相說。

3、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿譽(yù)抄

1、寫完后自己閱讀，修改。

2、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3、選擇典型作文，示范如何修改。

4、學(xué)生再次修改，定稿譽(yù)抄。

板書參考：

讀熟原文是基研I,抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

《口語交際習(xí)作五》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、

傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修

改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，

同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家

一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)

生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流：

為了使代表的發(fā)言能取得好的效果小組成員可集體出主意、想辦法使發(fā)言的內(nèi)容更全面、

更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)

1、提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了"竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的

故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身

邊愛讀書的'人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

2、全班互動(dòng)：

⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

⑵你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1、人們常說：”開卷有益。"但也有人說："開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有

害。"你對這個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、師總結(jié)：

好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的

世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)

慣，一生者陌好書相伴吧！

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活

動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫

下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

1、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

2、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2、好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行賞析。

五、譽(yù)寫作文，制作小報(bào)

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂"為三題的手抄報(bào)。

《口語交際習(xí)作五》教案10

教材說明：

口語交際?習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形

象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。

口語交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞

單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開展，既要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也要使

學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。

習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察積累素材，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，

鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的內(nèi)容；表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的

語言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。

課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)

生的語言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。

*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評價(jià)。

*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際

和習(xí)作的興趣，提高能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)教學(xué)步驟

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）

2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

一、:

聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》

等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如

果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都

很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個(gè)限制條件一講人物故事。

二、明確話題：

1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。

2、討論明確講故事的方法與技巧。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）

師：講故事有方法嗎？

（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識：

1）用普通話講述，語氣要親切；

2）吐字清楚，語氣流暢；

3）講述自然，不背稿，不念稿；

4）根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)

成最佳效果。

5）可借助表情、手勢多形體語言來表情達(dá)意。）

三.感受精彩故事：

1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）

2在小組里交流，相互評價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。

3集體交流，聽聲評價(jià)。

4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？

小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方

面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓

看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。

板書設(shè)計(jì)：

講人物故事

普通話

清楚親切特點(diǎn)鮮明

抑揚(yáng)頓挫

肢體語言

第二、三課時(shí)教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)課：

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了

哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章.我們每天面對生活，生活是多姿多彩

的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。

他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你

留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點(diǎn)寫

得突出。）

二、明確要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。

1）題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）

2）范圍：熟悉的人、陌生的人均可。

3）突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特

點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......

2.要引導(dǎo)學(xué)生通過回領(lǐng)本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我

們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？

三.指導(dǎo)習(xí)作：

1、學(xué)生交流選材

（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）

（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。

總之，為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無論采用

何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋,以保讓交流的突出性。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

四、試寫修改

學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉

生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感

悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。

側(cè)面描寫語言

板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌

典型事例動(dòng)作

神態(tài)心理活動(dòng)

第四課時(shí)

一、回顧作文要求：

回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。

二、評改習(xí)作：

1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、佳作評析：

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒

即可。）

3、自評習(xí)作

學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來修改自己的習(xí)作，

從而提高學(xué)生自評自改的能力。

4、小組評改：

有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價(jià)，再次修

改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù).

三、全班交流

小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做,

便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。

回顧?拓展七

教材說明：

交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺中的兩個(gè)話題，一個(gè)是從內(nèi)

容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會(huì)給你留下這么深的印象；另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡

的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中

運(yùn)用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以

致用。

日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語。

成語故事安排是《入木三分》.

建議教學(xué)1課時(shí).

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、交流平臺：

1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（學(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表

達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)

到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）

2、選背自己喜歡的句總殳，說一說從中受到的啟發(fā)。

3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？

過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的"曰積月累”積累什么呢？

二、日積月累

1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

2、交流正音.

3、交流：在這些詞語中你明白哪個(gè)詞語的意思？

4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？

5、選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。

過渡要想自如的運(yùn)用詞語，首先要了解它的意思現(xiàn)彼們就來了解成語故事《入木三分》。

三、成語故事：

1、學(xué)生自讀故事，想："入木三分"是什么意思？

2、"入木三分"這個(gè)成語一般用在哪些地方?

3、講成語故事"入木三分"，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。

四、作業(yè)：

積累成語故事3貝!L

板書：回顧.拓展七

一、交流平臺：印象深的人

表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作……）

側(cè)面描寫

二、日積月累：外貌

動(dòng)作

神態(tài)

三.成語故事：入木三分

《口語交際習(xí)作五》教案n

課前準(zhǔn)備：

影視片中的勸說片斷錄像。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

(1)片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

(2)片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

(1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

(2)父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要?jiǎng)裾f，勸說和鼓勵(lì)是相對的，勸說往往

要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是

否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。

2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?

(1)閱讀課文中的一辨，打開學(xué)生的思路。

(2)自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2.學(xué)生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

(1)學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

(2)教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的'事

項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用

不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課前準(zhǔn)備

1.錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競選演說的場景。

2.學(xué)?；虬嗉夐_展的各種活動(dòng)場景照片資料：班里要開展改選班干部活動(dòng)剪影，六一聯(lián)歡會(huì)

上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問老人等。

教學(xué)過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：學(xué)校大隊(duì)干部競選演

說的場景錄象資料。

2.仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，

(1)虛擬情境一：六一聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡短發(fā)言。

(2)虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊(duì)員講話。

(3)虛擬情境三：海報(bào)一學(xué)校要競選大隊(duì)委，你打算競選其中的一個(gè)職位。

(4)虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

(5)虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)

三稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和

怎樣寫。

2.小組匯報(bào)。

4.教師小結(jié)。(屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn))

(1)開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總

結(jié)。

(2)對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明，不要含

糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

(3)條理清楚.一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清

楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

(4)語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評)

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿(見附)，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

(1)發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

(2)發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

(3)發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3.師生共同評議。

評議的重點(diǎn)：

(1)發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

(1)發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來

容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，

盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用

大眾語言。

《口語交際習(xí)作五》教案12

1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方

觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)

展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

1.出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2.根據(jù)自己所選辯題有找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)杳內(nèi)容：

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

3課時(shí)

第一課時(shí)

(口語交際)

一、談話導(dǎo)入,引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展，人

們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使"天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆

羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪T牛不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為

我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是

我們今天辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，"科技的發(fā)展利大"和"科技的發(fā)展弊大"確定

正反方,認(rèn)為"利大"的一方為正方，認(rèn)為"弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主

持人。

2.各組