2024屆高三語文二輪（新高考）復(fù)習(xí)專項(xiàng)導(dǎo)練古代詩歌

鑒賞

2021屆高三語文二輪（新高考）復(fù)習(xí)專項(xiàng)導(dǎo)練：古代詩歌鑒賞

［考情報(bào)告］

2020年高考古代詩歌鑒賞考點(diǎn)分析一覽表

卷別

體裁

考查內(nèi)容

考查角度

命題特點(diǎn)

2020年全國新課標(biāo)卷I、n、in

宋詩+唐詩

陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》王安石《讀史》陸游《苦

筍》

①鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和作用；②理解詩歌的思想

感情、鑒賞表達(dá)情感的技巧

題型：均為一道4選1的選擇題和一道主觀題。時(shí)代和題材：所

選詩歌體裁以唐宋詩為主，在備考中全面涉獵各朝代的各題材詩歌作

品的同時(shí)，仍要加大對(duì)唐宋詩歌備考的力度。作家作品：不傾向名家

名作，多選擇名家較生僻的作品?？键c(diǎn)：對(duì)形象、思想情感、表達(dá)技

巧的考查是詩歌鑒賞命題的重點(diǎn)，尤其是思想情感的考查每年都會(huì)涉

及。

一、鑒賞詩歌的形象

詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的

生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物

形象。

（一）鑒賞人物形象

鑒賞人物形象，是古詩詞?？伎键c(diǎn)之一。詩歌中的人物形象有兩

類：一是抒情主人公的形象，二是作品刻畫的人物形象。古代詩歌中

抒情主人公一般指作者自己，常常通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心

理變化顯示出來。而作者在詩歌中塑造、刻畫的形象，往往是作者的

“代言人”，是“詩化了的作者自我”，從作者對(duì)詩歌中人物或隱或顯

的態(tài)度傾向、理解評(píng)價(jià)可以看出作者的思想感情、理想志向。

［設(shè)問方式］

1.詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？

2.詩中刻畫的某種形象有怎樣的特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［答題技巧］

1.在回答人物形象類題目時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：（1）

區(qū)分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。（2）注意作者塑

造人物形象的方法，一般來說，作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫

手法，如語言、動(dòng)作、肖像、環(huán)境，特別是細(xì)節(jié)描寫，還有正面、側(cè)

面描寫等。（3）要結(jié)合作者對(duì)于人物的描寫，概括出人物的特點(diǎn)。（4）

注意分析作者塑造人物的意義。（5）對(duì)于詩人自身的分析要注意結(jié)合

作者的知境、寫作背景，要知人論世。

2.答題步驟：

（1）結(jié)合詩（詞）題、注釋等確定詩歌所描寫形象的基本身份

（將軍、英雄、隱士等）。

（2）結(jié)合詩（詞）句分析并概括形象的基本特征（外貌儀表、

性格品質(zhì)等）。

（3）分析所塑造的人物形象的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的思想

情感。（這一步需不需要，要視題目要求而定）

（二）鑒賞景物形象

詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。

一般有景物描寫（季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、

狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景語是人物（往往

是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動(dòng)于中而形于外”，詩人的

情感一旦被激活，其觸目所見之物之景，均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。

這種客觀之景物（山川、草木等）與詩人主觀情感結(jié)合在一起便是意

象?？梢哉f，意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體，鑒賞這類抒情詩，要善于

體會(huì)詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界，即意境。一般

來說，詩歌意境或雄渾壯麗，或清幽明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，

或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。

［設(shè)問方式］

1.詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？

2.試描繪詩中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

3.詩中的景物營造了怎樣的一種意境？

4.簡(jiǎn)要賞析詩中的景物描寫。(簡(jiǎn)要賞析詩中景與情的關(guān)系)

［答題技巧］

L做鑒賞景物形象題，要注意的是，景物形象在寫景詩和抒情詩

中都是用來表現(xiàn)主觀感情的，詩中的景物形象是含有“意”的形象,

即意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這

個(gè)客體合而為一。讀這類詩，要善于由景及情，由各類景象觸摸詩人

內(nèi)在的情感脈動(dòng)。

(1)注意捕捉景物的色彩色調(diào)，把握住意象特征。具體有兩方

面：

①關(guān)注時(shí)令色彩，即不同季節(jié)的景物，感受詩人所投射的不同的

感情，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，以體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境，把握作

品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅;

而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀；秋冬表現(xiàn)的則是凄清、肅殺和悲

涼。

②關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中的景物有冷暖之分“暖色調(diào)的景物流露

出的作者情感往往是喜悅和歡快的，冷色調(diào)的景物流露出的作者情感

往往是憂郁和愁苦的。

(2)關(guān)注虛實(shí)，把握住畫面內(nèi)涵。古詩中的景，分實(shí)景與虛景。

有的詩，既有實(shí)景，又有虛景。由實(shí)到虛，可激發(fā)讀者的想象，豐富

畫面的內(nèi)涵。

(3)關(guān)注動(dòng)靜，把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有靜

有動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合，相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

(4)關(guān)注傳統(tǒng)審美心理，把握住意象的特殊含義。古詩在發(fā)展

過程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣?！巴聭堰h(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思

年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”“不得志時(shí)寄情山水，仕途失意時(shí)

回歸自然”，諸如此類審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、

生活方式、心理特點(diǎn)等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系，在歷史的積淀中被賦

予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”這一情感來說，在古詩

中就有這樣一些表現(xiàn)：“春花”是“凋零”的，“秋月”是“離別”的，

愛情的離思使人愁，青春的短暫使人愁，身世遭遇使人愁，家國衰敗

使人愁等。明白這些，我們就能抓住詩歌的常見意象的特殊含義，進(jìn)

而把握住詩歌的思想感情。

2.答題步驟：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自

己的語言再現(xiàn)畫面C描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想

象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，

如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體

現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要回答具體。

（三）鑒賞事物形象

詩人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對(duì)象，在形象描寫

中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情

用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。

高考對(duì)事物形象的考查主要針對(duì)其象征意義來設(shè)題，通過分析事物形

象的特點(diǎn)，分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。

［設(shè)問方式］

1.XX指什么？試分析詩中某事物的形象。

2.詩中的某事物具有怎樣的特點(diǎn)？

［答題技巧］

1.事物形象題的解答，要注意由物及人，從物人一體的角度來把

握，不僅要知道事物形象的特點(diǎn)，還要知道事物形象所包含的（與人

有關(guān)的）精神品質(zhì)C

事物形象題的解答，需要注意如下兩方面：

（1）熟知一些常見物象的象征義。如“善鳥香草”喻的是忠貞，

“惡禽臭物”比的是“讒佞”?！扒嗨伞笔靖邼崳爸瘛北須夤?jié)，“琴”

代隱士、知音，等等。

（2）知人論世，尤其要關(guān)注詩人的精神與品質(zhì)?？忌艘?/p>

解詩人的生平經(jīng)歷、所處時(shí)代的特征，還要注意了解詩人的政治、文

學(xué)主張，詩歌的創(chuàng)作背景，從精神上貼近詩人。

2.答題步驟：

（1）總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。

（2）結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)：①提煉表現(xiàn)特征的語句，

觀其形、色、味、聲；②分析修辭和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、象征、

托物言志等；③挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。

（3）結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理

想、追求、品性等C

二、鑒賞詩歌的語言

（一）鑒賞“煉字”

高考詩歌題，常?？疾殍b賞詩歌的語言，特別講究分析煉字。當(dāng)

題干要求品評(píng)某一個(gè)字眼的藝術(shù)效果時(shí)，就是考直析詩眼或析煉字。

詩眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的動(dòng)

詞或形容詞品味，看其在拓深詩歌的意境、傳達(dá)詩人的情感上所起的

作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)推敲，從詞匯寶庫中挑選

出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。析煉

字就是品味用得好的詞語深藏的情感或體會(huì)其更為形象生動(dòng)的效果。

［設(shè)問方式］

1.詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你

認(rèn)為它好在哪里？

2.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

3.簡(jiǎn)要賞析某聯(lián)中某詞的妙處，或請(qǐng)分別對(duì)某聯(lián)中某字作簡(jiǎn)要賞

析。

4.詩中的“詩眼”（關(guān)鍵字）是哪一個(gè)？為什么？

5.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？

［答題技巧］

1.準(zhǔn)確找到詩眼字，解釋該字在句中的含義。

2.展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

3.明確答題方向，點(diǎn)出該字的具體效果，也就是詩人煉字的目的。

這里可以從三個(gè)角度回答：（1）為形象服務(wù)。如果該字所在的詩句是

要刻畫某個(gè)事物的形象的，那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加

生動(dòng)。(2)為意境服務(wù)。如果該字所在的詩句是寫景的，其目的是營

造某種意境，那該字的運(yùn)用就可以收到營造某種意境的效果。(3)為

情感服務(wù)。不管是刻畫形象還是營造意境，煉字的一個(gè)核心效果就是

抒情，因?yàn)椤霸娧灾尽薄耙磺芯罢Z皆情語

(二)鑒賞“煉句”

古典詩歌十分講究煉句，有時(shí)是出于格律上的需要，突破常規(guī)語

序而收到出奇制勝的藝術(shù)效果；有時(shí)是為了更好地表情達(dá)意而借助于

一些藝術(shù)手法，使詩句變得更凝練，更精美，更生動(dòng)，更深刻，從而

產(chǎn)生賞心悅目、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力。

高考對(duì)煉句的考查主要有兩個(gè)方面：一是淺層面上對(duì)句意的理解,

二是較深層面上對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)的挖掘和評(píng)析。

［設(shè)問方式］

1.某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.請(qǐng)鑒賞某句詩。

［答題技巧］

1.首先要遵循“句不離篇”的原則，從整體上著眼把握詩句的內(nèi)

涵；其次要能抓住詩句中的關(guān)鍵詞語，正確辨識(shí)詩句的藝術(shù)手法，進(jìn)

而對(duì)此加以分析；最后用準(zhǔn)確的語言、規(guī)范的步驟組織出答案。

2.答題步躲：

(1)著眼全篇，理解詩句的表層義?；卮鸫祟愵}時(shí)，要著眼全

篇，不能孤立地評(píng)析某一詩句。

(2)概括內(nèi)容，分析詩句的深層意思。細(xì)讀全篇之后，看這關(guān)

鍵句寫了什么內(nèi)容C

(3)揭示該句的句式特點(diǎn)或?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)。

(4)分析作用，點(diǎn)明藝術(shù)效果。結(jié)合表達(dá)技巧去分析各句在詩

中結(jié)構(gòu)上所起的作用，對(duì)突出主旨所起的作用。

(三)品味語言風(fēng)格

語言風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝

術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往

表現(xiàn)出不同的風(fēng)格c鑒賞語言特色，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、

境界、情味等方面進(jìn)行賞析。

［設(shè)問方式］

1.這首詩在語言上有何特色？

2.這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？

3.談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。

［答題技巧］

1.理解并掌握詩歌語言風(fēng)格的常見類型，注意比較它們的區(qū)別：

(1)樸素與綺麗

綺麗詩風(fēng)的語言特點(diǎn)：婉媚、浮華、艷麗、纖巧。

樸素詩風(fēng)的語言特點(diǎn)：清淡質(zhì)樸、洗練暢達(dá)、不事雕琢、言簡(jiǎn)意

深。

(2)直白與含蓄

直白詩風(fēng)比起一般的樸素詩風(fēng)，更顯樸素、平淡。詩歌中運(yùn)用了

近乎口語的語言，并且有的詩還融入了俚詞俗語、民歌之類，所以這

種詩又被稱為白話詩(近乎打油詩)。此類詩風(fēng)的語言特點(diǎn)：淺易如

話、素樸真率、通俗凝練。

含蓄詩風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此

類詩風(fēng)的語言特點(diǎn)：委婉、蘊(yùn)藉、精練、耐人尋味，但也不失樸素之

風(fēng)。

(3)沉郁與豪邁

在眾多詩人中，有憤世嫉俗者，有報(bào)國無門者，有屢試不第者,

有屢遭貶謫者，有為民請(qǐng)命、哀嘆民生者，他們的詩作表達(dá)自我的哀

怨，切中社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映階級(jí)現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱

等。沉郁詩風(fēng)的語言特點(diǎn)：沉郁蒼涼，節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力，

且近于生活(多用俗語和對(duì)話)。

豪邁詩風(fēng)的語言特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中(包括唐代的

邊塞詩)，這類詩歌的語言特點(diǎn)往往與詩人的心胸抱負(fù)有很大的關(guān)系。

詩人們或因生活在政治清明的盛世時(shí)期，受到美好山河的熏陶，心懷

滿腔熱情；或因仕途失意，便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路；或因

國難當(dāng)頭而主動(dòng)請(qǐng)纓效死疆場(chǎng)。所以他們所寫的詩歌充滿豪言壯語,

顯示了一種豪情。豪邁詩風(fēng)的語言特點(diǎn)：鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏

明快、音調(diào)高昂。

2.用某個(gè)形容詞準(zhǔn)確概括出詩歌的語言特色，如清新自然、樸實(shí)

無華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢……

3.結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色和效果。

4.寫出這樣的語言表達(dá)了詩人怎樣的感情？

三、鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采

取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種表達(dá)方式、修辭手法、

表現(xiàn)手法的選用，又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。

［設(shè)問方式］

1.請(qǐng)結(jié)合詩句，對(duì)這首詩最突出的藝術(shù)特色作簡(jiǎn)要的分析。

2.這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？

3.這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？

4.詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

［答題技巧］

1.區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是從表現(xiàn)

手法、篇章結(jié)構(gòu)角度，還是兼而有之進(jìn)行鑒賞，必須準(zhǔn)確地指出用了

什么表現(xiàn)手法或何種技巧。

古代詩歌的表達(dá)技巧多種多樣，概括來說，大致可以分為以下幾

類：表達(dá)方式（敘述、描寫、說明、議論、抒情等）、表現(xiàn)手法（襯

托、渲染、象征、對(duì)比等）、修辭手法（比喻、比興、擬人、夸張、

對(duì)偶、反復(fù)、互文、雙關(guān)等）、謀篇布局的技巧（鋪墊、首尾呼應(yīng)、

卒章顯志、以小見大等）。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，在古代詩歌中表達(dá)方

式主要有描寫、抒情兩類。描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫、虛實(shí)相生、

動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種c間

接抒情是指作者不直接表達(dá)感情，而是通過借景抒情、托物言志、移

情于物、寓情于景、觸景生情等方式來抒發(fā)感情。

2.對(duì)相關(guān)表達(dá)技巧進(jìn)行具體鑒賞。要結(jié)合相關(guān)詩句來說明這種手

法的內(nèi)容，以及在詩歌中的具體運(yùn)用。

3.解釋這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣，運(yùn)

用該手法的好處。在鑒賞過程中，語言表述必須將詩歌的意境和形式

技巧的鑒賞結(jié)合在一起，力求做到流暢優(yōu)美。

四、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（一）概括詩歌的思想感情

詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主

題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多，

有時(shí)就整首詩歌設(shè)題，有時(shí)只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思

想內(nèi)容，真正評(píng)價(jià)性的題目較少。

［設(shè)問方式］

1.請(qǐng)概括這首詩的主要內(nèi)容。

2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

3.請(qǐng)歸納這首詩的主旨。

［答題技巧］

解答思想感情類試題，要從以下幾個(gè)方面尋找答案。

1.學(xué)會(huì)看類別，了解各類詩歌的基本特點(diǎn)及其常見的思想內(nèi)容和

感情。我們將詩詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷

人、邊塞、民生、懷古等不同類別，每種類別的詩詞所表達(dá)的思想感

情自然有區(qū)別。羈旅思鄉(xiāng)詩多抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。閨怨詩

多抒發(fā)思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩吟詠抒發(fā)詩人的抱負(fù)情志和

詩人對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的體悟，對(duì)于生命存在的思考，對(duì)個(gè)體生命的把握,

對(duì)未來人生的設(shè)計(jì)與追求。

2.學(xué)會(huì)知人論世。命題者之所以給出注釋，就是為了從寫作背景、

作者生平等方面給考生一些提示：介紹寫作背景，用以暗示作者的創(chuàng)

作動(dòng)機(jī)和詩歌的思想內(nèi)容；介紹作者，用以暗示詩歌的寫作風(fēng)格、感

情基調(diào)等。

3.解讀形象。從詩歌表現(xiàn)的人、景、物等生活圖景中體味思想感

情，是鑒賞詩歌的重要方法。

4.品析語言。從領(lǐng)悟詩歌的思想感情的角度看，品味語言的重點(diǎn):

（1）抓題目，抓住題目中表達(dá)作者思想感情的字眼，如《春夜喜雨》

中的“喜”；（2）抓詩眼，特別是那些集中體現(xiàn)作者思想感情的字詞

和詩句，如《阮郎歸》中的“諱愁”，《含山店夢(mèng)覺作》中的“惆悵”,

《宿漁家》中的“笑”，《點(diǎn)絳唇?訪牟存叟南漪釣隱》中的“春愁

5.借助表達(dá)技巧，揣摩詩歌內(nèi)容和情感。有些詩歌的思想內(nèi)容和

情感態(tài)度主要是借助某些特定的表達(dá)技巧來表現(xiàn)的?！度罾蓺w》主要

通過對(duì)景物的描寫，借景抒情，融情于景；《含山店夢(mèng)覺作》主要通

過“襯托”的手法來表現(xiàn)作者的情感，“等閑揮袂客天涯”是說作者

早已把漂泊天涯當(dāng)作一般的事情來看待，從不放在心上?？墒窃姷淖?/p>

后一句卻說：“惆悵起來山月斜J“惆悵”就與“等閑”形成了一種

反差，作者借“等閑”來反襯“惆悵”之濃厚。

6.熟悉常見題型的答題技巧。評(píng)價(jià)情感和主旨，可先用一兩個(gè)詞

表明自己的立場(chǎng)，再結(jié)合詩詞中有關(guān)語句具體分析作者的這種感情、

態(tài)度或自己的看法等。

（二）評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，

對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度做出自己的評(píng)價(jià)。如文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)

是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者是否有有益的啟示，

在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義等等。有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較,

做出正確的判斷。

［設(shè)問方式］

1.詩人對(duì)XX的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？

2.……你是否同意這種說法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩予以分析。

［答題技巧］

1.了解詩歌創(chuàng)作的特定背景，結(jié)合詩的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)

度。

詩是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，詩中所表現(xiàn)出來的作者對(duì)社會(huì)，對(duì)生活中

某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，或肯定或否定的態(tài)度，總是與作

者對(duì)特定歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系詩歌背景，再結(jié)合作者在詩中給

我們創(chuàng)設(shè)的意境，不難把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.把握詩歌的情感，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

讀詩要把握詩情，把握了詩情，才能走進(jìn)作者的心靈，才能準(zhǔn)確

地領(lǐng)悟作者的態(tài)度觀點(diǎn)。準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和作者的思想感情是評(píng)價(jià)

作者觀點(diǎn)態(tài)度的前提。

3.從辨析用典入手，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

用典，既可使詩歌語言精練，又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生

動(dòng)性、含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，因此，作者往往借用典

故來表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩歌所表達(dá)的觀

點(diǎn)態(tài)度。

4.分析詩句的含蓄義或深層義，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達(dá)自己的觀點(diǎn)或態(tài)度

的，而是通過寫景或?qū)懯聛砗畹乇磉_(dá)自己對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)

現(xiàn)實(shí)的情緒態(tài)度。對(duì)這樣的詩，鑒賞時(shí)要注意分析景物或人物的特點(diǎn),

把握其含蓄義，由比分析出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

5.從涵詠詩的意境著手，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

6.解答評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度題的四個(gè)注意點(diǎn)。

(1)體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，

而是要“賦詩言志工要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗?/p>

的認(rèn)識(shí)與感悟。因此，分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透

過形象、語言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示

信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的

前提條件。

(2)分析要細(xì)致。第一，要緊扣原詩的內(nèi)容°對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度

的評(píng)價(jià)，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不能脫離原詩

泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，又要有

點(diǎn)上的細(xì)致剖析，避免架空分析。第三，要注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和

表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分

析表達(dá)了什么，又要分析是怎樣表達(dá)的。

(3)歸納要全面。有的詩歌作者要表達(dá)的情感不是單一的，這

要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)能理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏

信息或以偏概全。

(4)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。一要避免先入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具

體詩歌的解讀。二要避免失去分寸，不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià),

而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片

面否定，這對(duì)作者都是有失公允的。

一、閱讀下面的唐詩，完成下面小題，

送楊山人歸嵩陽

高適

不到嵩陽動(dòng)①十年，舊時(shí)心事已徒然。

一二故人不復(fù)見，三十六峰猶眼前。

夷門二月柳條色，流鶯數(shù)聲淚沾臆。

鑿井耕田不我招，知君以此忘帝力。②

山人③好去嵩陽路，惟余眷眷長相憶。

【注】①動(dòng)：近。②傳說堯時(shí)有老人擊壤于道，歌曰：“吾日出

而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食，旁力于我何有哉？”老人所

唱的歌，后人稱《擊壤歌》。③山人：一般指隱士高人或與世無爭(zhēng)的

高人；又指山野之人或山里之人，謙稱；日時(shí)以修身，悟道，一般不

與世俗人來往，選擇在山水美好之地參悟自然、宇宙規(guī)律之人。

1.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩人近十年未到嵩陽，人事變遷老友難相見，詩人的心境也

發(fā)生了很大變化。

B.五、六兩句點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)，景象凄涼殘敗，使詩

人不由得淚下沾衣C

C.詩歌中說的“不我招”，體現(xiàn)出詩人對(duì)楊山人自在超然的田園

隱居生活的欣羨。

D.本詩寫詩人與友人分別時(shí)，祝友人前路順利，并深切地表達(dá)

了別后相憶之情。

2.直抒胸臆是高適詩歌的主要特點(diǎn)，除此之外，本詩還用了哪

些手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、閱讀下面的宋詩，完成下面小題。

次楊樂道韻六首其三一一幕次①憶漢上舊居

王安石

漢水泱泱繞鳳林,崛山南路白云深。

如何憂國忘家日,尚有求田間舍②心。

直以文章供潤色,未應(yīng)風(fēng)月負(fù)登臨。

超然便欲遺榮去,卻恐元龍會(huì)見侵。

【注】①幕次：臨時(shí)搭起的帳篷。②求田問舍：經(jīng)營家產(chǎn)而無遠(yuǎn)

大志向。據(jù)《三國志》記載，許汜曾向劉備抱怨元龍讓自己睡下床。

劉備對(duì)許汜說：“當(dāng)今天下大亂，你沒有憂國忘家，反而求田間舍，

如果是我，就睡在百尺樓上，讓你睡地下J

3.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.首聯(lián)回憶漢上舊居江水泱泱、白云深深、山水相依的清幽環(huán)

境，引發(fā)對(duì)仕途和人生的感慨。

B.頷聯(lián)運(yùn)用了“求田問舍”的典故，表達(dá)了詩人在家國遭遇危

難之時(shí)，產(chǎn)生了消沉歸隱之意。

C.尾聯(lián)寫詩人想要遠(yuǎn)離榮華富貴，超然物外，卻又擔(dān)心像元龍

這樣有抱負(fù)有思想的人批評(píng)他。

D.這是一首酬和之作。從“次韻”可看出王安石在這首詩中用

的韻腳和楊樂道詩的韻腳是一樣的。

4.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要

分析。（6分）

三、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①

歐陽修

繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。

霜林落后山爭(zhēng)出，野菊開時(shí)酒正濃。

解帶西風(fēng)飄畫角②，倚欄斜日照青松。

會(huì)須乘興攜佳家，踏雪來看群玉峰。

【注】①此詩作于歐陽修被貶滁州之時(shí)?！皯厌詷恰?，唐代名相李

德裕被貶滁州刺史時(shí)所建，因其曾分司洛陽，建樓以表懷念嵩山、洛

陽之意。②畫角：彩繪的號(hào)角，用以報(bào)時(shí)。

5.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.首聯(lián)寫詩人憑軒遠(yuǎn)眺，只見云遮霧繞，將遠(yuǎn)處的滁州城重重

圍住，境界開闊而略顯凝重，引發(fā)詩人憑高懷古之思。

B.頷聯(lián)中“山爭(zhēng)出”中的“爭(zhēng)”字，化靜為動(dòng)，寫出深秋季節(jié)

山林經(jīng)霜落葉，山色更顯崢竦氣象，用語準(zhǔn)確而生動(dòng)。

C.頸聯(lián)中詩人酒后“解帶”“倚欄”，外顯被貶之悵恨；而眼前

之悲涼景象，也是他內(nèi)心對(duì)人對(duì)己無限悲嘆的投射。

D.詩人深秋攜友登樓賞景仍未盡興，故而在尾聯(lián)中采用虛寫的

手法，描繪與友人窮冬季節(jié)踏雪登樓再賞壯景的畫面。

6.此詩寫于作者被貶之時(shí)，后人評(píng)價(jià)它“自有傲岸不可摧抑之

氣”，請(qǐng)結(jié)合本詩頷聯(lián)或頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。（6分）

四、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

德祐【注】二年歲旦

鄭思肖

力不勝于膽，逢人空淚垂。一心中國夢(mèng)，萬古下泉詩。

日近望猶見，天高問豈知！朝朝向南拜，愿睹漢旌旗。

【注】德祜：南宋恭帝年號(hào)。德祜二年，公元1276年。

7.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.有收復(fù)中原的忠肝義膽，但無力去實(shí)現(xiàn)，“空”字表達(dá)了詩人

極復(fù)雜的心情。

B.詩人住在距京城不遠(yuǎn)處，了解到了當(dāng)政者對(duì)國家危亡、百姓

痛苦的明確態(tài)度。

C.詩中表現(xiàn)淪陷百姓愿望的方式與“遺民淚盡胡塵里，南望王

師又一年”相同。

D.本詩前半部分?jǐn)⑹鲅矍拔＞?，后半部分溯原因論后果，層?/p>

遞進(jìn)，脈落清晰。

8.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人復(fù)雜的情感。（6分）

五、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

題弟侄書堂

杜荀鶴【注】

何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

【注】杜荀鶴，晚唐詩人。曾歷黃巢之亂。

9.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.戰(zhàn)亂讓作者飽受磨難，家境貧困，故而開篇“何事居窮”的

質(zhì)問就帶有強(qiáng)烈的憤慨，奠定了本詩的感情基調(diào)。

B.頷聯(lián)“干戈地”“禮樂風(fēng)”形成鮮明對(duì)比，既點(diǎn)明書房主人的

勤勉好學(xué)，更顯其卓然品格，作者對(duì)此深感慰藉。

C.尾聯(lián)是對(duì)弟侄的勉勵(lì)之語，作為長輩，作者諄諄告誡弟侄年

輕時(shí)要珍惜時(shí)光勤勉求學(xué)，為將來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

D.這首詩語言自然曉暢，通俗淺近，無一字難解，不事雕琢而

耐人尋味，其對(duì)弟侄的勸勉也給讀者深刻的啟示。

10.這首詩的頸聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。

（6分）

六、閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

歸家

［宋］李若水

半載長安客意寒，一鞭歸興舊家山。

妻孥問我成何事，買得虛名滿世間。

歸家

［元］王冕

我母本強(qiáng)健，今年說眼昏。

顧憐為客子，尤喜讀書孫。

事業(yè)新燈火，桑麻舊里村。

太平風(fēng)俗美，不用閉柴門。

11.下列對(duì)這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.李詩中第二句中“一鞭”運(yùn)用借代手法，表達(dá)作者快馬加鞭

匆匆歸家的急切之心。

B.李詩后兩句一問一答，概括了自己“半載長安”客居生活的

復(fù)雜心情，有自嘲之味。

C.王詩前四句敘寫本來強(qiáng)健的母親突然說眼睛不好要我歸家，

其實(shí)是想念在外的子孫，饒有趣味。

D.王詩后四句用反襯的手法，寫到家鄉(xiāng)雖然貧寒破舊但人們風(fēng)

俗淳樸，自在快樂C

12.兩首詩都題為“歸家”，但在詩歌體裁和和思想情感上頗有

不同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

七、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

塞下

秦韜玉

到處人皆著戰(zhàn)袍，麾旗風(fēng)緊馬蹄勞。

黑山霜重弓添硬，青冢沙平月更高。

大野幾重開雪嶺，長河無限舊云濤。

鳳林關(guān)外皆唐士，何日陳兵戍不毛。

13.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)開門見山，用“皆”、"緊”"勞”等字眼，概括寫出了塞

下戰(zhàn)事的頻繁，營造了緊迫的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。

B.頷聯(lián)具體細(xì)膩地描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣艱苦：黑山僻遠(yuǎn)，氣

候寒冷；青冢所在，沙平月高，凄清荒涼。

C.頸聯(lián)描寫原野上矗立的雪嶺和黃河依舊滾滾流淌，寓情于景，

委婉表達(dá)了詩人內(nèi)心對(duì)疆土殘破的憂傷之情。

D.全詩雖然語言平實(shí)簡(jiǎn)樸，但意象大氣雄壯，依舊有著唐邊塞

詩氣象雄渾、慷慨激昂的風(fēng)格。

14.尾聯(lián)“鳳林關(guān)外皆唐士，何日陳兵戍不毛”表達(dá)了詩人哪些

情感？請(qǐng)結(jié)合全詩加以賞析。（6分）

八、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

感春（分司東都作）

韓愈

辛夷花房忽全開，將衰正盛須頻來。

清晨輝輝燭霞日，薄暮耿耿和煙埃。

朝明夕暗已足嘆，況乃滿地成摧頹。

迎繁送謝別有意，誰肯留戀少環(huán)回。

【注】唐憲宗元和二年（807年），韓愈因受讒言誹謗，自請(qǐng)分

司東都。唐宋之制，中央官員在陪都（洛陽）任職者，稱為分司。所

任之職多為閑職。辛夷：又名望春花，其花色澤鮮艷?；ǚ浚夯ü?

花瓣的總稱。環(huán)回：盤桓。

15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)由辛夷花房“正盛”聯(lián)想到“將衰”，情感從先驚喜然后

傷感。

B.頷聯(lián)寫辛夷一日之變：隨著時(shí)間推移，花由清晨時(shí)的鮮艷明

麗變成薄暮時(shí)的黯淡無光。

C.頸聯(lián)由描寫轉(zhuǎn)為抒情，抒發(fā)因辛夷花而生發(fā)的感嘆；“況乃”

一詞加深了詩人的感嘆。

D.詩歌用對(duì)比手法刻畫辛夷花：衰與盛、輝輝與耿耿、明與暗、

滿地與摧頹，對(duì)比鮮明。

16.詩的尾聯(lián)有什么含意？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（6分）

九、閱讀下面這首唐詩，完成各題。

魯望【注】春日多尋野景日，休抱疾杜門，因有是寄

皮日休

野侶相逢不待期，半緣幽事半緣詩。

烏紗任岸穿筋竹，白裕從披趁肉芝。

數(shù)卷蠹書棋處展，幾升菰米釣前炊。

病中不用君相憶，折取山櫻寄一枝。

【注】魯望：即皮日休的好友陸龜蒙。

17.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.詩題交待寫作緣由。作者抱恙在家，而恰逢春日好友訪勝興

濃，因此有感而發(fā)C

B.首聯(lián)想象春三到來，朋友們將不約而同地尋幽覓詩?！安淮凇?/p>

體現(xiàn)作者的心情。

C.頷聯(lián)想象朋友們的樂趣。“烏紗任岸穿”和“白裕從披趁”體

現(xiàn)他們的灑脫不拘C

D.“不用君相憶“，只求為他帶枝山櫻花。詩句表面抑郁，卻蘊(yùn)

涵灑脫，令人動(dòng)容C

18.為什么說頸聯(lián)在情景和情感方面最有表現(xiàn)力，試結(jié)合全詩分

析之。（6分）

十、閱讀下面這首宋詩完成下列小題，

哀郢①二首（其二）

陸游

荊州十月早梅春，徂歲②真同下阪輪。

天地何心窮壯士？江湖自古著羈臣。

淋漓痛飲長亭暮，慷慨悲歌白發(fā)新。

欲吊章華③無處問，廢城霜露濕荊榛。

【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陸游借以為題。郢，

春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國的都城，在今湖北江陵附近。②徂歲：言歲月流逝。

③章華：指章華臺(tái)，楚國離宮，被譽(yù)為當(dāng)時(shí)的“天下第一臺(tái)”，后毀

于兵亂。

19.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)先說荊州十月巳是早梅初開的小陽春氣候了，接著運(yùn)用

比喻的修辭手法，將時(shí)光的流逝比作下坡的車輪。

B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)，由歲月輪轉(zhuǎn)聯(lián)想到人事代謝，感嘆有很多像

屈原一樣被放逐的人，但也認(rèn)為天地不會(huì)困住有壯志的人。

C.頸聯(lián)意境蒼涼而悲壯，抒發(fā)了詩人心中那無法排解的報(bào)國無

門的孤獨(dú)、怨憤、惆悵、苦悶，深化了頷聯(lián)的悲情。

D.這首詩首朕和尾聯(lián)皆寫景，遙相呼應(yīng)，思路縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

中間兩聯(lián)直抒胸臆，感情濃郁。情因景而發(fā)，主旨鮮明。

20.詩的尾聯(lián)勾畫了一幅怎樣的圖畫？具有怎樣的深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案

、

1.

【答案】B

【解題思路】本題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的綜合賞

析的能力。B項(xiàng)，“景象凄涼殘敗”錯(cuò)，從詩歌看，此處描寫的是初

春春景，并無“凄涼殘敗”之感。故選B。

2.

【參考答案】①對(duì)比：三、四句故人“不復(fù)見”與三十六峰“猶

眼前”對(duì)比，詩人慨嘆青山依舊，故人難見，傳達(dá)出物是人非之感。

②以樂景抒哀情（反襯）：五、六句描寫二月柳色飛鶯報(bào)春的迷人景

色，卻惹動(dòng)詩人離情，更顯悲哀。③用典：七、八句化用《擊壤歌》，

描寫朋友楊山人鑿井耕田的隱居生活，贊嘆其超然世外的恬淡隱居生

活。

【解題思路】本題考查對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的賞析能力。結(jié)合對(duì)詩歌

內(nèi)容的理解，即可準(zhǔn)確把握手法。這首詩描寫了作者與友人的敘日分

別，詩人觸景生情，以景寫情，通過此詩抒發(fā)內(nèi)心的依依惜別。三、

四句中寫詩人來到嵩山之后的情形，本想會(huì)會(huì)舊友敘敘舊情，可是遺

憾的是僅有的幾個(gè)摯友可能都遭遇變故；沒有再見到?？粗α⒀矍?/p>

的嵩山三十六峰，詩人不由發(fā)出慨嘆：青山依舊，故人難求。此處故

人“不復(fù)見”與三十六峰“猶眼前”形成對(duì)比，唯其如此，他才格外

珍惜與楊山人的友情。五、六兩句點(diǎn)明了送別的具體時(shí)節(jié)、地點(diǎn)c開

封二月，草長鶯飛，陣陣春意令人流連忘返。春色使人欣喜，卻也使

人生出感傷，因?yàn)樵娙司鸵诖藭r(shí)此地告別朋友。本來報(bào)春的流鶯,

現(xiàn)在卻叫人感傷不已。這時(shí)的春色越迷人，越惹動(dòng)離情，所謂“以樂

景寫哀”，更覺悲哀。詩人面對(duì)將要?dú)w嵩陽的故人，面對(duì)讓人傷情的

景致，離別之情難耐，不禁潸然淚下。七、八句用了《擊壤歌》的傳

說典故。這個(gè)傳說原本是對(duì)堯安民之政的歌頌和贊揚(yáng)，本詩則以“鑿

井耕田”、“忘帝力”等表示隱居生活。詩中說的“不我招”，體現(xiàn)出

詩人欣羨楊山人過著超然世外的恬淡隱居生活。

--、

3.

【答案】B

【解題思路】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

B項(xiàng),“產(chǎn)生消沉歸隱之意”錯(cuò)?！叭绾螒n國忘家日，尚有求田問舍心”，

詩人是反問在憂國之時(shí)怎還能有歸隱之心。故選兒

4.

【參考答案】①“漢水泱泱繞鳳林，覘山南路白云深”表達(dá)對(duì)自

然山水的喜愛之情；②“如何憂國忘家日，尚有求田問舍心”表達(dá)了

詩人憂國忘家與歸隱田園的矛盾心情；③”直以文章供潤色”表達(dá)了

對(duì)自己只能寫寫文章而不能報(bào)效國家的遺噫之情；④“超然便欲遺榮

去，卻恐元龍會(huì)見侵”表達(dá)對(duì)憂國報(bào)國的堅(jiān)定信念。

【解題思路】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。首聯(lián)“漢

水泱泱繞鳳林，覘山南路白云深”，描寫了漢上舊居周圍的環(huán)境，山

水相依，遠(yuǎn)離喧囂塵世：遠(yuǎn)望漢水浩瀚渺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)彎處一帶密林枝葉繁

茂，抬頭看，覘山掩映于白云深處，南面一條小路仿佛直通天空，猶

如仙山一般美妙。此句用“泱泱”“鳳林”“白云”等詞語，表達(dá)了對(duì)

自然山水的喜愛之情。頷聯(lián)“如何憂國忘家日，尚有求田問舍心”，

意思是，怎么能在為國事憂心的時(shí)候，還能有經(jīng)營家產(chǎn)的想法呢？此

句仿佛是詩人的自責(zé)，面對(duì)這大好江山，詩人不禁產(chǎn)生了歸隱此處的

想法，但隨即這種想法便被自己否定了，且有著自責(zé)懺悔之意。這里

表達(dá)了詩人憂國忘家與歸隱田園的矛盾心情。頸聯(lián)“直以文章供潤色，

未應(yīng)風(fēng)月負(fù)登臨“，是說面對(duì)這美好山水，自己只能寫寫文章來為它

增添一點(diǎn)光彩，還寫不出什么風(fēng)月，白白辜負(fù)了登臨的美意。這是詩

人的自嘲，深層含義是，自己無法報(bào)效國家，只能在這里寫寫文章自

娛罷了，表達(dá)了不能報(bào)效國家的遺憾之情。尾聯(lián)“超然便欲遺榮去，

卻恐元龍會(huì)見侵”，一方面，渴望超脫塵世，拋開名利，離開官場(chǎng)；

另一方面，擔(dān)心自己歸隱的行為，會(huì)被先賢元龍或類似于元龍的今人

所恥笑，心中不免充滿擔(dān)憂和惶恐；兩種感情錯(cuò)綜矛盾，"卻”字表

明后一感情更占上風(fēng)，反映了詩人以國事為重、積極樂觀的人生態(tài)度。

三、

5.

【答案】C

【解題思路】本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句

內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。C項(xiàng)，“悵恨”“悲嘆”錯(cuò)誤。頸聯(lián)

中的“解帶”“倚欄”的動(dòng)作表現(xiàn)詩人的瀟灑，而景物描寫中“西風(fēng)”

“畫角”“斜日”雖有蕭瑟悲涼之意，但卻是為了反襯“青松”的氣

概，彰顯詩人從容意態(tài)。故選C。

6.

【參考答案】示例一，頷聯(lián)：深秋雖霜林葉落，景象蕭疏，但群

山爭(zhēng)出，開闊疏朗；樓前野菊叢生，迎霜競(jìng)放，正好略慰愁懷，詩人

雖然仕途受挫、遭棄被貶，但從容瀟灑的氣度、傲岸的精神，給人一

種昂揚(yáng)樂觀的力量C

示例二，頸聯(lián)：西風(fēng)蕭瑟，畫角哀鳴，詩人卻解帶相迎，敞懷以

對(duì)；憑欄遠(yuǎn)望，余暉映照著郁郁青松，蕭疏開闊，洋溢著詩人傲岸的

精神，

給人一種昂揚(yáng)樂觀的力量。

【解題思路】本題考查鑒賞詩歌主旨和思想感情的能力。本題要

求結(jié)合頷聯(lián)或頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。比如頷聯(lián)“霜林落后山爭(zhēng)出，野菊開時(shí)

酒正濃”，秋風(fēng)瑟瑟，“無邊落木蕭蕭下”，可群山卻爭(zhēng)相露崢噪，大

自然的勃勃生機(jī)是誰也扼殺不了的。面對(duì)“寧可枝頭抱香死，何曾吹

落北風(fēng)中''的野菊花，即使沒有陶淵明那樣閑情逸致，不妨對(duì)菊舉杯，

來個(gè)“蕭疏籬畔科頭坐，清冷香中抱膝吟二詩人雖然仕途受挫、遭

棄被貶，但從容瀟灑的氣度、傲岸的精神，給人一種昂揚(yáng)樂觀的力量。

而頸聯(lián)“解帶西風(fēng)飄畫角，倚欄斜日照青松”，西風(fēng)蕭瑟，畫角哀鳴，

詩人卻解帶相迎，敬懷以對(duì)，詩人面對(duì)凜冽的西風(fēng)，解帶披襟而笑納

之；耳聞悲鳴的畫角，卻無“城上斜陽畫角哀”之凄涼。紅日西墜,

倚著欄桿，“君不見拂云百丈青松柯，縱使秋風(fēng)無奈何！”詩人突然吟

起沈約的《寒松》：“梢聳振寒聲，青蔥標(biāo)募色。疏葉望嶺齊，喬干臨

云直J憑欄遠(yuǎn)望，余暉映照著郁郁青松，蕭疏開闊，洋溢著詩人傲

岸的精神，給人一種昂揚(yáng)樂觀的力量。

四、

7.

【答案】B

【解題思路】本題考查對(duì)原詩內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求

選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)“，這屬于綜合考查題，

考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B“了解到了當(dāng)政者對(duì)

國家危亡、百姓痛苦的明確態(tài)度”錯(cuò)，“日近望猶見，天高問豈知”

意思是說，南宋的皇帝近在臨安（今杭州市），還可以見到，但是他

對(duì)眼前的危局到底持什么態(tài)度，卻無從知道。話雖然說得很委婉，但

這兩句既明顯地表達(dá)了對(duì)恭帝茍且偷安、不思救亡圖存的不滿情緒,

也清楚地說明了“力不勝于膽”的根本原因所在。故選B。

8.

【參考答案】①報(bào)國無門的惆悵：一心中國夢(mèng)，只能空垂淚；②

憂國憂民的急切：抬頭見京城，百姓思漢旗；③對(duì)當(dāng)政者不作為的失

望：天意高難問，百姓在苦海。

【解題思路】本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能

力。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在

不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人

或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的

情感。首聯(lián)抒寫自己無力回天的悲痛心情。詩人空有一腔收復(fù)失地、

統(tǒng)一祖國的忠肝義膽，但是卻沒有力量能夠?qū)崿F(xiàn)，面對(duì)著這樣的現(xiàn)實(shí)，

只能徒然落淚。“逢人空淚垂”，這個(gè)“空”字，正表達(dá)了作者此時(shí)極

度復(fù)雜的心情。頷聯(lián)抒寫國治民安的政治愿望。詩人一心夢(mèng)想著祖國

統(tǒng)一、國治民安的太平盛世，希望有個(gè)賢明的君主，順應(yīng)人民的意志，

統(tǒng)一全國，把國家治理好。作者巧妙地借用《下泉》詩的典故，表現(xiàn)

出來的思想是深刻而含蓄的。頸聯(lián)抒寫對(duì)最高統(tǒng)治者的不滿情緒和對(duì)

國勢(shì)的擔(dān)憂。“日近望猶見，天高問豈知”，話雖然說得很委婉，但這

兩句既明顯地表達(dá)了對(duì)恭帝茍且偷安、不思救亡圖存的不滿情緒，也

清楚地說明了“力不勝于膽”的根本原因所在。尾聯(lián)抒寫人民渴望祖

國統(tǒng)一的意愿。中原的人民每天都向著南方（南宋朝廷所在的地方）

致敬，渴望早日看到南宋收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的旌旗。詩人在指責(zé)最

高統(tǒng)治者茍且偷安之后，緊接著抒寫人民渴望統(tǒng)一的強(qiáng)烈意愿，對(duì)比

鮮明，確有深意在C

五、

9.

【答案】A

【解題思路】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干

的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，

接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)

了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)

一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“開篇‘何事居窮’的質(zhì)問就帶有強(qiáng)烈

的憤慨”錯(cuò)。首句“何事居窮道不窮”意思是為什么你處境困窘卻依

然能潛心研究學(xué)問。這是對(duì)弟侄亂世之中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的贊美。故選A。

10.

【參考答案】①視聽結(jié)合（或聲色結(jié)合）。窗邊綠竹搖曳影落書

案，屋外泉聲潺潺水入硯池，"竹影''“泉聲”視聽結(jié)合，有聲有色，

描寫了弟侄書房周圍清幽的景致，讓人感到這是一個(gè)讀書的清雅之所。

②對(duì)比。清幽雅致的環(huán)境和紛亂的世道形成對(duì)比，襯托弟侄不為外物

所擾、勤勉求學(xué)的寧靜美好的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了弟侄卓爾不群的形象。

③情景交融（借景抒情）。作者借書房周圍清幽的環(huán)境贊美弟侄在亂

世中靜心好學(xué)、崇德尚禮的美好品格。

【解題思路】本題考查詩歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí)，考生一定要立

足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮

局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、

效果等要素分析解說清楚。“詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試

結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析?！贝痤}思路為首先明確手法，盡量找全，然后

結(jié)合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點(diǎn)出來，最后

總括情感。題目是，這首詩的頸聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩句

簡(jiǎn)要分析。頸聯(lián)“窗竹影搖書案上，野泉聲人硯池中“，這是描寫弟

侄書房周圍的環(huán)境，前一句從視覺上寫，窗邊綠竹搖曳影落書案；后

一句從聽覺上說，屋外泉聲潺潺水入硯池。視聽結(jié)合，有聲有色C綠

竹掩映，寫出環(huán)境的清幽雅致，也呼應(yīng)弟侄讀書人的儒雅形象；泉聲

入耳，襯出環(huán)境之幽靜寧謐，正是適合讀書的清雅之所。此句表現(xiàn)環(huán)

境的清幽雅致，與上句“家山雖在干戈地”這紛亂的世道形成對(duì)比，

弟侄能夠做到“亂時(shí)還與靜時(shí)同”，這種不為外物所擾、勤勉求學(xué)的

寧靜美好實(shí)屬難能可貴，環(huán)境的美好襯托了人物的美好，贊美了弟侄

卓爾不群的形象。此句是寫景，借景抒情，借書房周圍清幽的環(huán)境贊

美弟侄在亂世中靜心好學(xué)、崇德尚禮的美好品格。

六、

11.

【答案】D

【解題思路】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考

查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，

幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意

象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語

言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔

細(xì)辨析。本題要求選出“對(duì)這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)"。D項(xiàng),

“反襯”手法和“貧寒破舊”表述錯(cuò)誤。王詩后四句表達(dá)的意思是:

我們一家人在新房子通宵達(dá)旦的暢歡，說著以前的農(nóng)事，太平的鄉(xiāng)村

人們生活安逸和睦，晚上睡覺也不用關(guān)門。由此可知沒有用到反襯手

法，“貧寒破舊”也是無中生有。故選D。

12.

【參考答案】詩歌體裁：李詩屬于七言絕句，王詩屬于五言律詩。

思想情感：李詩表達(dá)了自己在外面漂泊的孤凄之感，表達(dá)自己僅僅贏

得一點(diǎn)虛名實(shí)則壯志未酬的郁悶和遺憾之情；王詩表達(dá)的是歸家之后

和親人團(tuán)聚的歡樂和看到鄉(xiāng)鄰和樂、民風(fēng)淳樸的欣慰之情。

【解題思路】本題考查對(duì)詩歌體裁特征的分辨能力，評(píng)價(jià)文學(xué)作

品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。分辨詩歌體裁，要明確詩歌

的體裁特征。詩的體裁包括古體詩和近體詩，以及詞和曲，還有現(xiàn)代

詩。格律詩也稱近體詩，是古代漢語詩歌的一種，是唐以后成型的詩

體，主要分為絕句和律詩,按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言和七言C絕

句每首四句，按每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、六言絕句、七言絕句。

五言絕句、七言絕句較多，六言絕句極少。律詩通常每首八句，超過

八句的，則稱排律或長律。律詩句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句或五言，或

七言，分別稱五言律詩、七言律詩。律詩要求中間兩聯(lián)必須對(duì)仗c李

詩一共有四句，每句七個(gè)字，屬千七言絕句；王詩共八句，且中間兩

聯(lián)對(duì)仗工整，綜上分析，應(yīng)為律詩，且每句為五字，故屬于五言律詩。

分析詩歌情感，首先要把握詩歌描寫的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代

背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩句表達(dá)的思想情感。李詩中，李若水在“長

安”客居半年，但是并不如意，所以才會(huì)“客意寒”，有了回家的想

法?！耙槐蕖保笓]馬一鞭，一鞭先著，有急忙、急行的意思。“歸興”，

指回鄉(xiāng)的興致，第二句寫出了詩人急忙著回到家鄉(xiāng)，可見詩人在外漂

泊，心生孤凄之感。最后兩句寫了“妻子兒女問我成就了什么大業(yè),

我回答說，只不過在外地留下了許多虛名而已“?！疤撁保c實(shí)際不

符的聲譽(yù)，詩人認(rèn)為自己僅僅贏得一點(diǎn)虛名，實(shí)則也含有壯志未酬的

郁悶和遺憾之情。王詩最后兩聯(lián)大意為“我們一家人在新房子通宵達(dá)

旦的暢歡，說著以前的農(nóng)事，太平的鄉(xiāng)村人們生活安逸和睦，晚上睡

覺也不用關(guān)門“事業(yè)新燈火”表現(xiàn)家人團(tuán)聚的畫面，流露出詩人歸

家之后和親人團(tuán)聚的歡樂?！疤斤L(fēng)俗美”，詩人看到鄉(xiāng)鄰和樂，不由

地發(fā)出贊美，而“不用閉柴門”更是表現(xiàn)了民風(fēng)淳樸，詩人由此而產(chǎn)

生的欣慰之情。

七、

13.

【答案】D

【解題思路】本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把

握的能力。D項(xiàng)，“依舊布著唐邊塞詩氣象雄渾、慷慨激昂的風(fēng)格”

錯(cuò)誤，應(yīng)該是有異于唐邊塞詩氣象雄渾、慷慨激昂的風(fēng)格，給人一種

凄涼悲壯的低徊哀怨之感。故選D。

14.

【參考答案】①“皆唐土”“不毛”，表達(dá)了對(duì)國土淪喪、國勢(shì)日

衰的形勢(shì)無可奈何的嘆息。②“何日陳兵”，表達(dá)了希望唐王朝能收

復(fù)失地、重振雄風(fēng)的熱烈期盼。③結(jié)合頷朕，昭君身為一個(gè)弱女子尚

且能為國事挺身而出，委婉地諷刺了當(dāng)朝統(tǒng)治者的無能與腐朽。

【解題思路】本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。尾聯(lián)“鳳林

關(guān)外皆唐士，何日陳兵戍不毛”點(diǎn)明了全詩的主旨，將詩人久已壓在

心頭的話傾吐出來「鳳林關(guān)外皆唐土”陳述的是盛唐時(shí)的光輝業(yè)績，

表達(dá)了詩人希望唐王朝能重新振興起來的熱烈愿望?！焙稳贞惐?/p>

毛”既是希望，也是詩人對(duì)國勢(shì)日衰的形勢(shì)無可奈何的嘆息。結(jié)合頷

聯(lián)“黑山霜重弓添硬，青冢沙平月更高。”青冢，指王嫡墓，在呼和

浩特市南二十里。青冢所在的沙地，平平整整，望不到頭，在那凄清

的夜里，天上的明月似乎也高遠(yuǎn)了幾分。作者還在這里特意選擇了“青

?！边@樣一個(gè)地名顯然是另有深意，他在這里委婉地諷刺了當(dāng)朝統(tǒng)治

者的無能與腐朽：昭君身為一個(gè)弱女子尚且能為國事挺身而出，可如

今的皇上卻連收復(fù)失地的氣魄都沒有，真是可嘆！詩人站在異地看著

這皎潔的月亮，不禁心事如潮，感慨萬千，

八、

15.

【答案】D

【解題思路】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合賞析能力。D項(xiàng)，“衰

與盛、輝輝與耿耿、明與暗、滿地與摧頹，對(duì)比鮮明”賞析錯(cuò)誤，其

中“滿地與摧頹”不是對(duì)比。故選D。

16.

【參考答案】含意：迎來繁花送走落花，我心中別有意緒：誰肯

留戀這株辛夷花，為它逗留片刻？表達(dá)了詩人對(duì)辛夷花綻放的喜悅與