世事多變，風景永恒————《古代詩歌四首》聯(lián)讀七上第一單元——四時美景古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！痹诠湃说难壑?，旅行不僅是身體上的移動，更是心靈上的觸動。他們將所見所感融入詩行，用文字描繪出一幅幅生動的自然畫卷。你曾經(jīng)去過哪些地方？哪些地方給你留下了深深的觸動呢？今天，我們要學習的四首古詩，便是與這樣一些在旅途中捕捉到的風景有關……情境導入巍峨的群山日落時的大海鄉(xiāng)間的小路初步了解古代詩歌的一些常識，學習欣賞古詩。3聯(lián)系寫作背景，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。2準確、流利、有感情地朗讀詩歌，能結合朗讀展開想象，整體感知詩歌內容。1

通過學習四首詩歌，我們將達成哪些目標呢？預習回顧曹操（155年—220年），字

，沛國譙（qiáo）縣（今安徽亳（bó）州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。與其子

、

合稱“三曹”，為建安文學代表人物。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。孟德曹丕王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，

代詩人。現(xiàn)存詩不多，代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》。曹植唐預習回顧李白（701年—762年），字

，號

，又稱“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“

”，與杜甫并稱為“

”。其詩想象豐富，語言瑰麗活潑，風格豪放飄逸，有《李太白集》傳世。太白青蓮居士詩仙李杜馬致遠（約1251年—1321年以后），號

，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。與

、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有《漢宮秋》《天凈沙·秋思》等。東籬關漢卿任務一：朗讀詩歌，疏通詩意朗讀正音：聽朗讀音頻，給你讀不準的字注音。感知情境：再次朗讀詩歌，想象詩中描繪的畫面，從下面的幾幅圖畫中選擇最貼合詩句的、最符合你想象的一幅，裝飾你的學習任務單?；顒?：朗讀詩歌，感知情境《觀滄?！非榫痴n文《次北固山下》情境課文√√任務一：朗讀詩歌，疏通詩意朗讀正音：聽朗讀音頻，給你讀不準的字注音。感知情境：再次朗讀詩歌，想象詩中描繪的畫面，從下面的幾幅圖畫中選擇最貼合詩句的、最符合你想象的一幅，裝飾你的學習任務單?；顒?：朗讀詩歌，感知情境《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《天凈沙·秋思》情境課文√√活動2：了解詩體，劃分節(jié)奏結合資料鏈接與老師的講解，進一步了解詩歌體裁，對詩歌進行比較閱讀，感受不同體裁的朗讀節(jié)奏。題目類型《觀滄?！?/p>

《次北固山下》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《天凈沙·秋思》

古體詩五言律詩七言絕句元曲小令

活動2：了解詩體，劃分節(jié)奏古體詩是與近體詩相對而言的詩體，也稱古詩、古風，古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。四言體盛行于西周、春秋戰(zhàn)國時期，是古代產(chǎn)生最早的一種詩體。近體詩又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。近體詩包括絕句（絕句每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕）、律詩（一般每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的則稱為長律或排律）。資料鏈接活動2：了解詩體，劃分節(jié)奏《十五從軍征》……按單句字數(shù)中國古典詩歌古體詩詞近體詩（格律詩）曲按詩句數(shù)量《詩經(jīng)》楚辭樂府詩套曲散曲歌行體（歌、行、吟）排律（四聯(lián)八句以上）五言七言絕句（兩聯(lián)四句）律詩（四聯(lián)八句）小令散曲

元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式，是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套數(shù)）。資料鏈接

活動2：了解詩體，劃分節(jié)奏《觀滄?！肥撬难怨旁姡吭娋渥裱岸笔焦?jié)奏，勻稱整齊，讀之鏗鏘有力，古樸莊重?！队^滄海》東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志?！洞伪惫躺较隆肥俏逖月稍?，“二二一”“二一二”兩種節(jié)奏形式交替出現(xiàn)，使得整首詩朗朗上口，舒緩自如。《次北固山下》客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達，歸雁/洛陽/邊。

活動2：了解詩體，劃分節(jié)奏《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是七言絕句，全部詩句遵循“二二三”式節(jié)奏，讀之靈動飄逸，情感豐沛?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西?！短靸羯场で锼肌肥窃×?，全曲大量羅列意象，意象之間即為停頓之處。《天凈沙·秋思》枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。活動3：理解詩意，明確時令《觀滄?！贰静懿佟繓|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。1.結合注釋梳理詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。東行登上高高的碣石山，來觀賞蒼茫的大海。海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。周圍樹木蔥蘢，各種草植生長茂盛。蕭瑟的風聲傳來，草木動搖，海中翻涌著巨大的海浪?；顒?：理解詩意，明確時令《觀滄?！贰静懿佟?.結合注釋梳理詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。天河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。太值得慶幸了！就用詩歌來表達心志吧?；顒?：理解詩意，明確時令《次北固山下》【王灣】1.結合注釋梳理詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，帆順著風端直高掛?；顒?：理解詩意，明確時令《次北固山下》【王灣】1.結合注釋梳理詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，舊年未過，新春已來。我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?；顒?：理解詩意，明確時令楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經(jīng)過五條溪流才能抵達?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》【李白】我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。1.結合注釋梳理詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中。1.結合注釋梳理詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中?；顒?：理解詩意，明確時令枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！短靸羯场で锼肌贰抉R致遠】天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方?；顒?：理解詩意，明確時令2.這四首詩都是詩人見到美景，觸景生情后所作，但詩中所描繪的景色大有不同。你能根據(jù)詩句判斷詩人描寫的是什么季節(jié)的景色嗎？請分析四首詩歌，完成下列表格。題目依據(jù)時令《觀滄?！?/p>

《次北固山下》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《天凈沙·秋思》

秋風蕭瑟，洪波涌起秋季海日生殘夜，江春入舊年冬末春初楊花落盡子規(guī)啼暮春秋思、西風秋季任務二：秋日之歌——“豪邁”與“凄苦”《觀滄海》與《天凈沙·秋思》都是寫秋景，為何在詩人筆下同一季節(jié)的景物卻有這么大的不同？找出詩歌中的景物，品味景物特點，并請結合資料鏈接，分析詩歌中的情感。《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌穭?chuàng)作背景

主要景物

景物特點

思想感情

《觀滄?！肥遣懿俚慕M詩《步出夏門行》的第一章，是曹操北征烏桓得勝回師途中所作。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，秋風吹拂，他的心情像海中洪波一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負融匯到眼前的景色里，寫下了這首壯麗的詩篇。資料鏈接

馬致遠少年時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活?！短靸羯场で锼肌愤@首小令正是他一生真實而生動的寫照。資料鏈接1.《觀滄?！分校埬阏f說詩人是如何描寫海的宏偉和海的氣概的？作者只是單純描寫海的景色嗎？東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。再寫草木，仍然是“靜態(tài)”，次及洪波，又回到“動態(tài)”，顯示了大海的驚人力量。動靜結合借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。寫的是虛景即詩人的主觀感受，與前面的實景相映襯，展現(xiàn)了海的氣概。虛實結合實虛作者通過寫滄海，表達了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負，也以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，用語含蓄。2.《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。····秋郊夕照圖

“枯”“昏”“老”“瘦”等幾字極佳，營造了孤獨寥落的氛圍，融情于景，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。融情于景··《觀滄海》《天凈沙·秋思》創(chuàng)作背景

主要景物

景物特點

思想感情

平定北方，登高觀海羈旅途中，顛沛流離實寫：碣石山、滄海、山島、樹木、百草、秋風、洪波虛寫：日月、星漢枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人蒼茫壯闊，氣魄雄渾凄楚愁苦，蕭瑟孤獨恢弘博大的胸襟氣度統(tǒng)一全國的雄心壯志飄零天涯的孤獨之感漂泊異鄉(xiāng)的思家之情小結任務三：春日之思——“家鄉(xiāng)”與“友人”《次北固山下》和《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》雖然都是寫春景，但是一個是初春，一個是暮春。在景物的選取上，二者也大有不同，兩位詩人分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？其中蘊含了怎樣的情感？《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》創(chuàng)作背景

主要景物

景物特點

思想感情

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。詩人王灣是洛陽人，中了進士后，于吳、楚之地任官，離家難歸。這是詩人在一年冬末春初時，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時有感而作的。資料鏈接

王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，數(shù)次遭貶，天寶年間被貶為龍標尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關切，當即寫了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦。資料鏈接1.《次北固山下》中，頸聯(lián)和頷聯(lián)寫江上之景，對偶精妙，尾聯(lián)寫天邊之景，雁群北歸，請你邊讀邊想象畫面，說說你的體會。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！ぁぁぁ⒋缶芭c小景相結合，突出了風平浪靜、江水浩渺的恢弘闊大之景?！ぁ憵堃箤⒈M、紅日初升的生機勃勃之景。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，在這殘夜孕育海日，新年送走舊年的情景中蘊含了新舊交替的人生哲思。最后寫大雁北歸之景，一股鄉(xiāng)愁油然而生。2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，各句分別寫景、敘事、抒情，請你找出來說說從中讀出了什么。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。寫景獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，已將飄零之感、離別之恨寄寓其中。敘事點明由來，但從“過五溪”就可見遷謫之地荒遠、道路之艱難，悲痛之意顯而易見。抒情人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以將愁心寄予明月，將自己對朋友的思念和同情帶到夜郎之西?！洞伪惫躺较隆贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》創(chuàng)作背景

主要景物

景物特點

思想感情

新年之際，久未歸鄉(xiāng)友人遭貶，寄詩安慰青山、綠水（潮）、岸、風、帆、海日、歸雁楊花、子規(guī)、明月恢弘闊大，生氣勃勃哀傷愁惻，浪漫寫意新舊交替的人生哲思揮之不去的思鄉(xiāng)愁緒感同身受的哀愁擔憂發(fā)自肺腑的勸勉寬慰小結任務四：品思鄉(xiāng)之異，悟情景關系同樣是表達思鄉(xiāng)之情，《天凈沙·秋思》這首散曲和《次北固山下》，哪一首詩的愁緒更濃重一些？如果用色彩去表現(xiàn)，你分別會用什么色調？請簡述理由?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。特定時間特定景物這些景物的共同特征就是滄桑、凄涼，用這些景物烘托出特定的愁苦氛圍。特定時間冬末春初，舊年將盡新年來臨之際。開闊的胸懷和雄放的激情。積極向上的蓬勃之氣。淡淡的思鄉(xiāng)之情。更濃重任務四：品思鄉(xiāng)之異，悟情景關系同樣是表達思鄉(xiāng)之情，《天凈沙·秋思》這首散曲和《次北固山下》，哪一首詩的愁緒更濃重一些？如果用色彩去表現(xiàn)，你分別會用什么色調？請簡述理由?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。色調偏暗的黃色，以展現(xiàn)人物內心的陰郁與愁苦。明亮的藍色、綠色。冷色調意味著情緒較平緩，而明亮的顏色則顯得并不哀婉。任務五：以聲繪景，以誦傳情“以聲繪景”美文朗誦會古詩部分就要開始了，這一次比試的題目，就是你剛剛學過的四首詩歌，請選擇其中一首，在朗誦任務卡中進行相關設計與說明，并依據(jù)你的任務卡完成朗誦。其他小組根據(jù)朗讀評價量表進行評分。朗誦任務卡朗讀設計畫出重音、停頓，并設計朗讀的體態(tài)、手勢、表情等。

朗讀說明結合詩歌內容說明朗讀設計的理由

朗讀配樂根據(jù)詩歌的內容、情感或意境，選擇恰當?shù)睦收b配樂。任務五：以聲繪景，以誦傳情“以聲繪景”美文朗誦會古詩部分就要開始了，這一次比試的題目，就是你剛剛學過的四首詩歌，請選擇其中一首，在朗誦任務卡中進行相關設計與說明，并依據(jù)你的任務卡完成朗誦。其他小組根據(jù)朗讀評價量表進行評分。選手序號朗讀設計畫出重音、停頓，并設計朗讀的體態(tài)、手勢、表情等并進行說明。（20分）朗讀正確（20分）熟練流暢（20分）情感表達（30分）配樂選擇（10分）總分（100分）

任務五：以聲繪景，以誦傳情朗讀任務卡朗讀設計畫出重音、停頓，并設計朗讀的體態(tài)、手勢、表情等。

天凈沙·秋思馬致遠枯藤|老樹|昏鴉（頭略低垂，表情凝重）小橋|流永|人家（頭朝前方望，表情有一絲向往）古道|西風|瘦馬（低頭往下看，表情回歸凝重）夕陽|西下（抬頭目視前方）斷腸人|在天涯（惆悵，傷感。目視遠方，表情更加凝重）············任務五：以聲繪景，以誦傳情朗讀任務卡朗讀說明結合詩歌內容說明朗讀設計的理由。

這是一首元曲小令，詩人鋪陳意象，營造出凄苦的氛圍，讓我們感受到他的孤獨之感與思鄉(xiāng)之情。如“枯藤”“老樹”“昏鴉”。給“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等詞標注重音，是因為這些詞特別能凸顯秋日的衰敗之象，表現(xiàn)了詩人心中那無法磨滅的思鄉(xiāng)之愁，所以在讀到這些景物的時候，表情都是凝重的?！靶蛄魉思摇笔潜容^