Page3第一課時：相識圓柱和圓錐教學內(nèi)容：教材第9～10頁的例1和第10頁的“練一練”，完成練習二第1～3題。教學目標：1、使學生在視察、操作、溝通等活動中感知和發(fā)覺圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．2、使學生在活動中進一步積累相識立體圖形的學習閱歷，增加空間觀念，發(fā)展數(shù)學思索。3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的愛好和學好數(shù)學的信念。教學重點：駕馭圓柱、圓錐的特征。教學難點：駕馭圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。教學資源：1、課件2、學生每人打算一個圓柱或一個圓錐形實物。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖2、老師：這么多物品，你知道它們各是什么形態(tài)嗎？指名學生分別說。談話：回憶一下學過的圖形各有什么特征？學生回答。談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（4）是什么形態(tài)嗎？學生回答，老師板書：圓柱圖（5）是什么形態(tài)？板書：圓錐你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？（指名學生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等）這節(jié)課就讓我們一起進一步相識圓柱、圓錐。-二、合作探究，相識特征（一）相識圓柱的特征1、激發(fā)愛好、提出問題談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題？學生回答，老師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。談話：同學們真聰慧，提了這么多有價值的問題，今日這節(jié)課我們先來探討一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來探討，好嗎？2、相識圓柱的底面和側(cè)面老師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告知學生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。談話：請同學們拿出自己打算的圓柱實物，細致看一看。①先看一看，你認為它有幾個面？②再摸一摸每個面有什么特征？③然后小組內(nèi)相互說一說自己手中的實物和同學的實物有什么特點？老師巡察解答懷疑。匯報視察結(jié)果：談話：誰來說說自己的發(fā)覺？（先指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)覺，再指名不拿實物說發(fā)覺。師生剛好共同進行評價）談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的？指名說，激勵學生用不同的方法來解決問題。老師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形板書：底面2個完全相同的圓側(cè)面1個曲面高兩底之間的距離3、相識圓柱的高老師從學生拿來的圓柱中隨意找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生視察比較。提問：你有什么發(fā)覺？底面大小確定圓柱粗細，高確定圓柱的高矮談話：哪是圓柱的高，誰來指一指？談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？小組合作動手量一量圓柱的高，登記測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)覺什么？老師巡察指導匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，使學生明確：圓柱的高長度相等，有多數(shù)條。提問：什么是圓柱的高？學生回答，老師板書：板書：高上下兩底面之間的距離（多數(shù)條）老師出示課件演示圓柱的高（二）相識圓錐1、談話：剛才我們相識了圓柱，現(xiàn)在請同學們拿出自己打算的圓錐形物體，視察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)覺什么？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學溝通溝通。學生小組內(nèi)溝通。老師巡察指導。指名匯報視察結(jié)果。使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。老師出示圓錐實物課件思索：圓錐有幾條高？怎樣測量圓錐的高？學生探討，老師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。板書：底面1個圓形側(cè)面1個曲面高1條2、溝通對圓錐的相識3、小組探討比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)分與聯(lián)系？4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的？5、學生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。·三、鞏固練習

1、完成第10頁練一練。推斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？2、練習二第1題。結(jié)合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱3、練習二第1題?！斑B一連”。學生自主連線，全班溝通四、課堂小結(jié)回顧新知今日這節(jié)課你有什么收獲？使學生進一步駕馭圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)分與聯(lián)系。五、課堂作業(yè)練習二第3題。板書設(shè)計：相識圓柱和圓錐視察—比較—歸納圓錐底面1個