烏魯木齊刻章簡(jiǎn)議實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在籃球教學(xué)中的特殊作用摘要：新的體育教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)要求不再是機(jī)械化的，更傾向于學(xué)生的籃球技巧和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)學(xué)習(xí)。一般而言，教學(xué)者往往限于場(chǎng)地、時(shí)間和精力的因素，將籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為較為簡(jiǎn)單易操作的籃球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，忽視了籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的特殊作用。本文就從籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)和作用出發(fā)，對(duì)這一問題簡(jiǎn)要的探討。關(guān)鍵詞：籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練糾正作用高效學(xué)習(xí)一、籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的基本內(nèi)涵（一）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的內(nèi)涵界定實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練就是將實(shí)戰(zhàn)和訓(xùn)練結(jié)合起來，就是體育訓(xùn)練學(xué)中所說的“以賽代練”。即便是針對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槠浠@球素養(yǎng)也并不是統(tǒng)一無差別的，所以，如果以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)展開學(xué)習(xí)或者基本功的訓(xùn)練，對(duì)一部分學(xué)生而言，是不公平的。籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練能體現(xiàn)的就是在實(shí)踐中“因材施教”，這是筆者關(guān)注實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)之一。從教學(xué)者的角度出發(fā)，在比賽中觀察發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，是教學(xué)者掌握學(xué)生籃球特點(diǎn)和規(guī)劃籃球教學(xué)內(nèi)容的重要意義所在。一般的基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)則很難達(dá)到這樣的一個(gè)效果，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師所承擔(dān)的責(zé)任是灌輸統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)而不是優(yōu)中選優(yōu)的拔高，其教學(xué)任務(wù)是應(yīng)付考核而不是“學(xué)以致用”的籃球思想。但是，實(shí)現(xiàn)籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練有幾個(gè)難點(diǎn)需要克服。（二）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)所面臨的幾個(gè)問題第一，時(shí)間要安排充分。在教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)往往被邊緣化，學(xué)校體育課的設(shè)置時(shí)間往往不足夠完整的比賽或者充分的課程講解，即比賽結(jié)束后教學(xué)者往往可能沒有充分的時(shí)間來對(duì)學(xué)生的得失進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另一方面，一場(chǎng)比賽或者幾場(chǎng)比賽，短時(shí)間內(nèi)很難看到學(xué)生的籃球特點(diǎn)，這也是在現(xiàn)實(shí)操作中教學(xué)組織者普遍面臨的問題，而這一問題無法解決，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的意義就喪失了三分之二。筆者認(rèn)為，解決這一問題需要兩個(gè)方面的努力，一方面是學(xué)校的支持，適當(dāng)擴(kuò)充體育教學(xué)的授課時(shí)間，其次是體育教學(xué)組織者要適當(dāng)?shù)膶⒈荣惡?jiǎn)化，但是要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的技術(shù)和素養(yǎng)特點(diǎn)。比如：有重點(diǎn)的觀察幾個(gè)隊(duì)員，對(duì)其進(jìn)攻防守特點(diǎn)進(jìn)行觀察，然后針對(duì)學(xué)生各自的薄弱項(xiàng)，進(jìn)行培訓(xùn)。之后再換觀察另外一批學(xué)生，這樣分段進(jìn)行的考察，往往更準(zhǔn)確的招到學(xué)生的籃球薄