第蝸牛教學(xué)反思推薦7篇

蝸牛教學(xué)反思篇1

音樂(lè)的課堂教學(xué)都不是一成不變的，在其過(guò)程中會(huì)遇到一些意想不到的突發(fā)事件，如我在教《蝸牛與黃鸝鳥》這一課，這是小學(xué)二年級(jí)的歌曲，它刻畫了一幅黃鸝鳥在樹上嘲笑蝸牛的畫面。在學(xué)會(huì)歌曲后，我和往常一樣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴，根據(jù)樂(lè)曲中的蝸牛與黃鸝鳥形象一起進(jìn)行表演，隨著輕輕的樂(lè)曲聲響起，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋?lái)，喜歡跳舞的同學(xué)，紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美，或活潑的舞姿。正當(dāng)我為學(xué)生們的`表現(xiàn)高興時(shí)，“轟－轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老師，吳家成又來(lái)?yè)v亂了！”有學(xué)生忿忿地喊道。（吳家成是205班最頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且喜歡搞破壞。

在我剛接任這個(gè)班級(jí)時(shí)，班主任就向我提醒過(guò)他，平時(shí)的音樂(lè)課我都特別留意他）我向發(fā)出聲音的地方望去，只見吳家成扭動(dòng)著腰肢，一副張牙舞爪的樣子，我看了有些惱，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發(fā)火是不明智的，我再看他的動(dòng)作挺像狗熊的形象，于是靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)他說(shuō)：吳家成你在表演狗熊嗎？”

他以為我要批評(píng)他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地往我瞧，同學(xué)們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對(duì)跳舞組的同學(xué)說(shuō)：“蝸牛與黃鸝鳥，原來(lái)你們請(qǐng)了狗熊來(lái)當(dāng)評(píng)委了，下面我們請(qǐng)?jiān)u委先生說(shuō)說(shuō)：“蝸牛與黃鸝鳥，我們?cè)搶W(xué)習(xí)誰(shuí)呢？”同學(xué)們一愣，想好了都紛紛舉手，只見他搔搔腦門說(shuō)：“蝸牛，”“為什么呢？”這時(shí)候，同學(xué)們的興致上來(lái)了，說(shuō)我們要學(xué)蝸?！氨盔B先飛”要學(xué)蝸?！俺种院悖粴怵H“的精神。接著我就告訴他們?cè)谖覀兊纳磉呉灿泻芏嗟男∨笥阉麄冏鲎鳂I(yè)的做事情的動(dòng)作特別慢。但如果也能想歌曲里的蝸牛一樣，他們肯定會(huì)取得成功的。之后讓孩子們把這些話編成了歌曲中的第三段歌詞。心想：這不是很好的二度創(chuàng)作嗎？當(dāng)然這就需要我們教師要做個(gè)有心人，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行生成教學(xué)。

蝸牛教學(xué)反思篇2

小蝸?！肥且黄绦【返男」适拢适逻\(yùn)用夸張幽默的手法來(lái)描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來(lái)解讀四季的特征。通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛(ài)，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓他們潛移默化地感受到這些才是最重要的。

故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個(gè)情景使學(xué)生樂(lè)意有興趣傾聽下去。

一、在活動(dòng)中我運(yùn)用圖譜結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，學(xué)生一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不是很理解，這就需要老師再此簡(jiǎn)單的解釋提升，學(xué)生再次遇到時(shí)在腦海中就會(huì)搜尋到，對(duì)孩子是利大于弊吧！

二、在活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛(ài)給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的`快樂(lè)，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過(guò)小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說(shuō)，在通過(guò)媽媽的一句愛(ài)的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的給孩子自由，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個(gè)引導(dǎo)者、參與者呢？

蝸牛教學(xué)反思篇3

這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的.殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè)劇表演這一主線展開教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)劇，愿意表演音樂(lè)劇，從而進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)作。

在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè)劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂(lè)劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂(lè)。師生互動(dòng)，讓音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍感染每一個(gè)人。

蝸牛教學(xué)反思篇4

本課堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線、動(dòng)手操作為實(shí)踐”的教學(xué)原則。在教學(xué)活動(dòng)中把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)啟發(fā)式、探究式、實(shí)踐式、賞評(píng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新、操作、欣賞等各方面的能力。本課通過(guò)各種材料制作出來(lái)的蝸牛，吸引學(xué)生的視線、激發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的操作、發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用各種制作方法的表現(xiàn)能力。以探究、實(shí)踐的課堂模式，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)、操作水平。

本課教材以孩子們喜愛(ài)、熟悉的小蝸牛為切入點(diǎn)，了解蝸牛的形態(tài)特點(diǎn)，抓住其外殼的螺旋形特點(diǎn)，利用細(xì)長(zhǎng)紙條的卷折所形成的螺旋形狀，模擬制作紙蝸牛的外殼。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪、拼、卷、黏和等方法，組合與裝飾，完成一只小蝸牛的手工作品，隸屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了在低年級(jí)孩子心中種下淺顯的“設(shè)計(jì)”意識(shí)種子，教材增加了“添畫、剪貼花邊”這一活動(dòng)，提示學(xué)生可在蝸牛外殼細(xì)長(zhǎng)邊上畫、貼出重復(fù)排列的圖形，讓制作出來(lái)的蝸牛更具美感與童趣。同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。

二年級(jí)的學(xué)生具有豐富又活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們會(huì)用簡(jiǎn)單的描畫與制作來(lái)表現(xiàn)自己所知道的東西。他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有學(xué)習(xí)和使用各種繪畫、操作工具的能力，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)事物。對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏觀察能力和制作能力。但只要多動(dòng)手制作，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維可發(fā)制作出各種裝飾的蝸牛。

低年段小學(xué)生制作東西具有嘗試性、隨意性、象征性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)蝸牛和了解蝸牛的基本結(jié)構(gòu)，自主的去探究制作蝸牛與螺旋形的外殼上的裝飾。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由淺入深，由單一到豐富，一步步系統(tǒng)的對(duì)蝸牛進(jìn)行認(rèn)知、研究和制作。

本課教學(xué)通過(guò)以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蝸牛進(jìn)行認(rèn)知探究制作。

1、感知認(rèn)識(shí)（通過(guò)多媒體欣賞蝸牛圖片，出示手工蝸牛成品，對(duì)蝸牛的基本形態(tài)有初步的認(rèn)識(shí)，了解蝸牛外殼的形狀與作用。）

2、探究發(fā)現(xiàn)（學(xué)生通過(guò)若干手工蝸牛成品的對(duì)比分析，探究歸納出蝸牛的制作方法。）

3、了解制作（學(xué)生通過(guò)了解欣賞蝸牛外殼的設(shè)計(jì)裝飾，繪畫剪貼各種蝸牛外殼花紋與頭身尾的剪畫。）

4、運(yùn)用創(chuàng)新（學(xué)生通過(guò)嘗試制作與設(shè)計(jì)裝飾，創(chuàng)造出畫、剪、卷、折、黏和等方法，組合與裝飾，制作一只手工蝸牛作品。）

5、欣賞評(píng)價(jià)（通過(guò)對(duì)手工蝸牛成品的評(píng)價(jià)，提高欣賞審美水平，獲取成功的愉悅。）

這樣的過(guò)程是學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)蝸牛進(jìn)行手工制作。教學(xué)將學(xué)生的繪畫與制作相結(jié)合，以裝飾蝸牛殼為主、蝸牛的頭身尾為輔進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。在教學(xué)中采取啟發(fā)式，探究式，示范式運(yùn)用等環(huán)環(huán)相扣，層層深入的教學(xué)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是主體，教師以蝸牛為教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛外殼的螺旋形狀，并用設(shè)計(jì)裝飾去表現(xiàn)。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)中的“了解制作”“欣賞評(píng)價(jià)”領(lǐng)域就要求學(xué)生對(duì)蝸牛外殼不同的花紋設(shè)計(jì)、不同材料制作的蝸牛等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。這些可以利用本人良好的信息技術(shù)綜合運(yùn)用素養(yǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行開發(fā)課程資源，制作多媒體課件等內(nèi)容。

兒童具體天真好玩的天性，容易被身邊的事物和環(huán)境所影響。本課教學(xué)前通過(guò)布置美化美術(shù)室，布置一些極具視覺(jué)沖擊的圖片與手工蝸牛成品，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松的游戲環(huán)境、展示自我的美術(shù)室環(huán)境。學(xué)生創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過(guò)小組合作以及個(gè)體創(chuàng)新的方法愉快的學(xué)習(xí)。

蝸牛教學(xué)反思篇5

上周四接到通知，本周四到和平路小學(xué)上公開課，可把我愁壞了。從周一到周三都處于緊張狀態(tài)，上課的流程對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是那樣的曲折。簡(jiǎn)單地在平行班磨了幾節(jié)，總感覺(jué)效果不是很好！課堂上的生成資源，在我的引領(lǐng)下，全然丟失。

尤其是在與學(xué)生對(duì)話的環(huán)節(jié)，更讓我感覺(jué)到心中無(wú)話可說(shuō)，只能說(shuō)明一個(gè)原因，駕馭課堂的能力非常薄弱。上公開課不是簡(jiǎn)單的備課，最重要的是圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳授新知。

今天下午的課堂教學(xué)，執(zhí)教《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，第二個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)：小鳥不能來(lái)參加，因?yàn)轼B兒會(huì)吃掉這個(gè)小昆蟲？當(dāng)孩子們討論很激烈的時(shí)候，我應(yīng)該把發(fā)言權(quán)讓給想說(shuō)的孩子，這樣，更能反襯出這是昆蟲界的飛行比賽，比賽中絕對(duì)的公平公正。在這場(chǎng)高手如云的比賽中：因?yàn)槲伵Ｓ幸浑p有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，所以，本次本賽，它獲得了金燦燦的獎(jiǎng)杯。這個(gè)環(huán)節(jié)在線以后，小記者的出場(chǎng)，就能帶出很多出色的小蝸牛，與課文中的蝸牛形成鮮明的對(duì)比。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)，但是在我的引導(dǎo)下，都隱身起來(lái)了。如果能聯(lián)系語(yǔ)境，體會(huì)本文小蝸牛的“得意洋洋”，這些出彩的畫面，被我著筆的過(guò)于平淡?？偢杏X(jué)自己是在趕每個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：唯恐與生怕，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的理解去說(shuō)，去做，去表演，但是這個(gè)環(huán)節(jié)，我完成忽視了孩子的感受，由于孩子在讀句子的時(shí)候，出現(xiàn)了斷層，與我設(shè)計(jì)的說(shuō)話環(huán)節(jié)脫節(jié)，我的思維軌道立刻截?cái)啵n件的零亂呈現(xiàn)，跑得很快！

課堂上這些因素，都是我在備課時(shí)，沒(méi)有預(yù)料到的，所以課堂效果很差。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該圖文結(jié)合，師生對(duì)話，引出這是一只后悔的小蝸牛，如果在課堂上讓孩子扮演文中的角色，用自己的話描述一下，這樣也許是課堂一個(gè)完美的收尾。針對(duì)以上的不足，我決定下周在自己的學(xué)校開一節(jié)公開課，希望能有所進(jìn)步！

記?。菏∈浅晒χ?！

蝸牛教學(xué)反思篇6

班里的寶寶喜歡聽故事，每當(dāng)聽故事時(shí)孩子們都是聚精會(huì)神的。今天給寶寶講了一個(gè)《小蝸?！返墓适?。講的是小蝸牛因爬得很慢很慢，在來(lái)來(lái)去去小樹林和家中的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季的故事。從小蝸牛告訴媽媽的短短幾句話中，我們看到了一個(gè)春夏秋冬時(shí)刻變化著的小樹林。講完故事后，我沒(méi)有像往常一樣去提一些情節(jié)性的問(wèn)題，沒(méi)有局限于故事本來(lái)的幾個(gè)簡(jiǎn)短語(yǔ)句，而是注意引導(dǎo)孩子們展開聯(lián)想。

小蝸牛說(shuō):“媽媽，小樹林里的小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！蔽揖陀脝l(fā)性的語(yǔ)言給孩子展現(xiàn)一個(gè)美麗的意境:“夏天，小樹林里的樹木長(zhǎng)滿了綠葉，地上是碧綠碧綠的草地，在碧綠的.草從中，滿是鮮紅鮮紅的草莓，一個(gè)多么美的世界，你好像還看到了什么呀”

小蝸牛說(shuō):“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”我就引導(dǎo)孩子想象“秋天，小樹林變成了金黃色，滿樹的葉兒隨風(fēng)飄舞，輕輕落到地上，讓大地也變成了一片金黃，你覺(jué)得小樹林怎么樣你好像還看到了什么昵”

通過(guò)孩子的聯(lián)想，那隨四季轉(zhuǎn)換不斷變化著色彩的美麗的小樹林，如同真的呈現(xiàn)在眼前一般，孩子們都為這隱含于故事中的色彩美而陶醉了。

教學(xué)反思：幼兒故事題材眾多、內(nèi)容廣泛。優(yōu)秀的幼兒故事，豐富了孩子們的生活，并以其獨(dú)具的藝術(shù)魅力給孩子們以享受。但孩子在聽故事時(shí)，往往只注意到故事中顯著的特點(diǎn)，易被一些表面的東西所吸引，而其中隱含著的美是不易被孩子注意，甚至易被老師所忽略的，而這些東西有的是相當(dāng)有益于孩子的。在故事中，試著和孩子們一起去挖掘隱含于故事中的美，感覺(jué)是有益有趣又可行的。

蝸牛教學(xué)反思篇7

設(shè)計(jì)意圖】

一、在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我是本著“變難為易、變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)”的目的，培養(yǎng)學(xué)生聽辨、感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)展示的舞臺(tái)，一種表現(xiàn)的欲望，一種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展，自由表演，自由創(chuàng)作，自由評(píng)論。

三、通過(guò)多種形式讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)，使本節(jié)課能在輕松活潑、愉快合作的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

授課年級(jí)】三年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

2、表現(xiàn)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

二、能力目標(biāo)：1

2、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高他們的識(shí)譜能力及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體會(huì)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用。

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)】

正確演唱歌曲，體會(huì)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素在歌曲中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)】1∣ⅹⅹⅹ

2、讓學(xué)生在歌唱、表演的音樂(lè)實(shí)踐中感受愉悅。【教學(xué)課件的選擇及應(yīng)用】

1、運(yùn)用自制多媒體課件配上故事，使學(xué)生更好地了解歌曲內(nèi)容，并加深記憶歌詞，

2、運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生擺脫書本的束縛，能更好的為歌曲配上動(dòng)作，富有表情的歌唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、口風(fēng)琴、雙響筒、沙錘等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，交流情感

同學(xué)們踏著歡快的音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好!

二、導(dǎo)入新課興趣盎然

設(shè)計(jì)意圖】從孩子們喜歡吃的水果---葡萄入手，從葡萄的味道、顏色、