二十四節(jié)氣融入幼兒生活課程的策略研究_第1頁(yè)
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二十四節(jié)氣融入幼兒生活課程的策略研究(一)現(xiàn)狀(二)挑戰(zhàn)家長(zhǎng)和幼兒無(wú)暇感知傳統(tǒng)節(jié)氣文化，這在一定程四是保持傳統(tǒng)與創(chuàng)新的平衡。如何在傳承傳統(tǒng)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，避免教學(xué)內(nèi)容和形式過(guò)于陳舊，是另一個(gè)值得探討的問(wèn)三、二十四節(jié)氣融入幼兒生活課程實(shí)施策略與實(shí)踐案例(一)豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自然習(xí)得節(jié)氣經(jīng)驗(yàn)生活、自然現(xiàn)象和習(xí)俗，加深對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知和感受。這樣的活動(dòng)能全方位促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為其提供一個(gè)從知到行、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)平(二)拓寬自然觀察環(huán)境，培養(yǎng)觀察力與好奇心記錄節(jié)氣轉(zhuǎn)換的跡象。幼兒通過(guò)在自然環(huán)境中直接觀察果以及落葉等現(xiàn)象，能夠直觀感受到四季的對(duì)二十四節(jié)氣的理解，提升了幼兒對(duì)自然界變化的敏感子的生長(zhǎng)過(guò)程；中班年齡段對(duì)園內(nèi)植物進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)、年齡段每逢節(jié)氣前后可到附近的公園，對(duì)公園內(nèi)的長(zhǎng)過(guò)程；觀察工具為放大鏡、測(cè)溫器、記錄表等；棵公園內(nèi)的桃樹(shù)，每個(gè)節(jié)氣對(duì)其進(jìn)行追蹤、連續(xù)性為通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察與對(duì)比，驚喜地發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出桃花生長(zhǎng)過(guò)程—“驚蟄”域限制，讓不同地區(qū)的幼兒能夠共享資源、交流經(jīng)環(huán)境的尊重與理解，為全球化的背景下培養(yǎng)具有國(guó)際地區(qū)的牡丹并未開(kāi)放。為讓幼兒感受同一節(jié)氣存在地過(guò)線(xiàn)上互動(dòng)讓幼兒領(lǐng)略東北與中原地區(qū)在谷雨節(jié)氣時(shí)牡丹開(kāi)放的不同情況。教師可以設(shè)計(jì)一系列富有趣味性和教育性的活文化中節(jié)氣知識(shí)的理解，領(lǐng)略節(jié)氣文化

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