九年級語文下冊第四單元單元教學(xué)設(shè)計13短文兩篇(1)句是論述讀書的目的。(2)(3)句是論述讀書的態(tài)度、方法。(4)(5)句是論述讀[參考答案]①目的②傅彩③缺陷(1)讀書有哪些好處?(2)讀書容易出現(xiàn)哪三種不好的偏向?(3)不同的人對讀書的態(tài)度有何不同?(4)讀書和經(jīng)驗之間有何關(guān)系?(5)根據(jù)以上問題，思考本層是如何進行論證的。畫出結(jié)構(gòu)圖。其好處長由表及里由淺入深讀書的目的讀書的目的藻飾太盛——則矯正反對比論證藻飾太盛——則矯正反對比論證(狡黠者——鄙無知者——羨的用書(2)作者介紹了怎樣的讀書方法?簡要概括。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國哲學(xué)家培根的《談讀書》,作者如同一位智慧老人，對自己的晚輩進行了一番諄諄教誨，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，深刻明白了讀書的目的、價值。那么今天我們一起來學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)讀書的文章——《不求甚解》。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“勸誡”“狂妄自大”“開卷有益”等重點字詞?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分?！蜃髡吆喗轳R南郵(1912—1966),原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》(與吳晗、廖沫沙合寫),詩詞集《鄧拓詩詞選》◎背景鏈接20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，開設(shè)“燕山夜話”專欄，陸續(xù)發(fā)表150多篇雜文，后匯為五集出版。這些雜文往往短小精悍，切中時弊，從讀書治學(xué)、科學(xué)研究等方面為讀者介紹了一些可以借鑒的經(jīng)驗，產(chǎn)生了積極而廣泛的影響?！恫磺笊踅狻芬晃木褪亲髡哚槍τ腥藢μ諟Y明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。2.目標(biāo)任務(wù)二：了解駁論文知識◎回顧上學(xué)期所學(xué)的魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》,還記得當(dāng)時介紹的駁論文的知識嗎?在那篇文章中，作者先駁斥了“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點，再確立和論證了“我們有不失掉自信力的中國人在”的正確觀點。本文也是一篇駁論文，我們先了解一下駁做分析做分析書要前后貫通，了解大意，知識面會更廣，了解問題會更全面。作用：使論證更具體、更有第8段運用了道理論證。引用了陸象山的語錄，指出“未曉處且放過”與“不求甚解”的提法很相似，增強了文章的說服力。◎梳理論證思路。閱讀課文，梳理本文的論證思路，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單[參考答案]①對任何問題不求甚解都是不好的②斷章取義③諸葛亮④重要的書5.目標(biāo)任務(wù)五：比較閱讀，品味探究◎比較《談讀書》和《不求甚解》在內(nèi)容、論述角度、寫作方法等方面的異同。相同點：都談及讀書態(tài)度和方法。主要內(nèi)容論述角度寫作方法探討讀書的目的、讀書的態(tài)度較全面，側(cè)重對讀書方方面面問題的探討立論：先提出觀點，再闡釋說明樹立正確的讀書態(tài)度，選擇正選取一個角度，側(cè)法的探討結(jié)束語：學(xué)完本課，相信大家都對讀書有了新的認識。我們要重視讀書，掌握正確的讀書方法，讓知識充盈我們的人生!三、作業(yè)布置運用這兩課所學(xué)的論證方法，將自己的讀書心得和方法，寫成一篇小論文。不求甚解把握實質(zhì)不拘表象把握實質(zhì)不拘表象本次教學(xué)設(shè)計，突出議論性文章的特點，注重讓學(xué)生了解閱讀議論性文章的一般策略。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，提取文中的關(guān)鍵句，把握語意，劃分層次，學(xué)習(xí)文中的論證方法和論證思路。通過對比閱讀，把握《談讀書》《不求甚解》兩篇短文在內(nèi)容、論述角度和寫作方法上的異同，鍛煉了學(xué)生橫向比較、概括總結(jié)的能力。14山水畫的意境第1課時相輔相輔相成山水畫意匠加工手段景情意境是意境是①_;寫景就是寫情為什么要有意境意境是詩畫的靈魂怎樣獲現(xiàn)實得意境有②的思想感情→把握對象的怎樣表現(xiàn)意境苦心經(jīng)營③[參考答案]①景與情的結(jié)合②強烈、真摯③意匠(4)(第8段)“拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求(如朝霞暮靄等),早晨8點鐘或中午12點，都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)?！崩L畫方面的啟示：①對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會出好畫的。③一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說不行。④有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人寫作方面的啟示：①盡量熟悉我們寫作的對象，事物中融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。③對所寫景物有強烈、真摯的感情，這樣才能認識深刻、全面，才能打動人心。④要思考和感悟生結(jié)束語：本文圍繞山水畫的意境展開，學(xué)完本課的了解。藝術(shù)都是相通的，意境不僅在畫畫中很重要，在寫作中也同樣重要。同學(xué)們課下可課外選擇你喜歡的一幅山水畫或一篇散文，說說你對其中意境300字的小作文。意境及其重要性苦心經(jīng)營意匠山水畫意境最重要山水畫的意境本文的教學(xué)設(shè)計注重對課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生認識并體論。針對深奧難懂的繪畫知識和文中涉及的核心概念，在教學(xué)導(dǎo)學(xué)生理解文中概念。在論證方法的學(xué)習(xí)中，針對本15無言之美內(nèi)涵無言之美說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真言無言不是不用語言來表現(xiàn)，而是注重含蓄，避免直美術(shù)在本文中不是日常生活所說的“畫畫”之義，而是美念，是具有美學(xué)意義的活動及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂、◎作者是怎樣論述“無言之美”的?請梳理本文的論證思路。本文是按照“話題導(dǎo)入一提出問題—分析問題—得出結(jié)論”的①順序進行論證◎文章開頭是怎樣引出“無言”這一話題的?這有什么作用?文章引述孔子和子貢的對話，引入“無言”這一話題，從◎根據(jù)第3—6段內(nèi)容，分析“言”和“意”的關(guān)系。言言意瞬息萬變縹緲無蹤混整無限在作者看來，文字語言有其局限性，都只能盡量表現(xiàn)情緒意旨，卻不能完全傳達。退一共同特點寥寥幾筆，輕描淡寫，欲說還休，卻將自然景致、作者情不意不意言盡也盡文學(xué)言美雕刻含蓄不露樣“和自然逼真”此時無聲勝有聲◎文章運用了哪些論證方法?其論證的過程和效果分別是怎樣的?效果使文章的概念和理論更易讓人理解，也使論證更有說服力，更令人信服無言之美無言之美美。④舉希臘著名雕刻《拉奧孔》的例子說明含蓄勝過流露，論證無言之美。第11段引用諺語，說明雕刻的含蓄不露，論證無言之美引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性第3段把“言”和“意”進行比較，論述言不能完全達意比，形象鮮明地突出論點我們也應(yīng)該懂得無言的道理，適時的沉默，反而比絮1.搜集體現(xiàn)無言之美的古詩詞名句，然后任選一句，說說你對其中的“無言之美“空白”本課是自讀課文，但整體上不易理解，因此在學(xué)生自主探究有難理解的地方給出提示，組織討論活動，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生16驅(qū)遣我們的想象2.目標(biāo)任務(wù)二：默讀課文，把握內(nèi)容?！蜷喿x全文，找出文中能表達作者觀點的句子。①文字是一道橋梁。這邊的橋境站著讀者，那邊的橋塊站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。②作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。③他們要通過文字去接觸作者的所見所感。④像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時也就接觸了作者的意境?！蚪Y(jié)合文題嘗試概括作者在文中想表達的中心觀點。欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感。◎本文的核心概念是什么?與核心概念相關(guān)的有哪些概念?如何理解這些概念之間的關(guān)系?本文的核心概念是“想象”。與核心概念相關(guān)的重要概念還有“文藝”“文字”“讀者”概念間的關(guān)系概念間的關(guān)系(并了家)集合體文藝是文字的集合體，文字是連接讀者與作者的橋梁。驅(qū)遣想象是讀者通過文字接觸作者的所見所感，從而接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用的途徑。3.目標(biāo)任務(wù)三：精讀課文，分析論證思路和論證方法?！蜷喿x全文，梳理本文的論證思路。學(xué)習(xí)任務(wù)單本文的論證思路是“知識鋪墊一理論闡述一實例分析”。舉例王維的詩句論證內(nèi)容如果只從字面上理解就領(lǐng)會不到詩句的意思；如果加以想象，就能看文學(xué)鑒賞不能單就字面解釋，要展開動態(tài)想象去理解詩句，接觸作者的意論證結(jié)論要驅(qū)遣想象去鑒賞文藝作品，才能接觸到作者的意境，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。◎文中許多句子都有十分深刻的文藝觀，它們或有透徹的內(nèi)蘊，或(1)文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。集合，既表現(xiàn)了內(nèi)容，也傳遞著作者的思想感情。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須(2)作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。若下筆無情感寄寓其中，寫出來的文字必是冷冰冰的。這也提示了我們在寫作之前要學(xué)會多(3)假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。出，且情感表達也格外強烈。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意”,就是此道理。因此，想要理解一篇文藝作品，就◎文章以王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，論證了想象對于鑒賞文藝作品的重要性。你能從讀過的詩歌或散文中，再舉一個例子來論證作者的觀點嗎?的身子向左微傾，顯出努力的樣子”,這句描述“父親”攀爬月臺的文字，能因我們的想象而的”,由此可見，想象對于鑒賞文藝作品是多么重要。所以，我們在學(xué)習(xí)生活中，要充分發(fā)揮任意選擇一首古詩詞，發(fā)揮想象，描繪其畫面，寫一段不少于200字的文字。板書設(shè)計驅(qū)遣我們的想象驅(qū)遣我們的想象本次教學(xué)設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，一方面緊扣單元教學(xué)目標(biāo)所要求的理解作者的觀點，學(xué)習(xí)思辨的方法；另一方面立足文本，充分挖掘文本價值，理清作論證思路，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，賞析語言體會其內(nèi)涵。面意義上比較好理解，但是學(xué)生在實際拓展運用時會感到比較抽寫作修改潤色具體操作修改效果增增加能突出主題的內(nèi)容，使抽象、空乏、言之無物的文字變得具體實在，使單薄、無說服力的內(nèi)容變得有力度、飽使文章從單薄變充實，言之有物。刪使內(nèi)容從繁雜變簡潔，清楚明了。調(diào)調(diào)整詞、句、段的位置，使其合乎邏輯，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。使結(jié)構(gòu)從混亂變清晰。換使語意從含混變準(zhǔn)確。改使表達變得順暢、合理。 尋人啟事 “寫好了嗎?再然后就是外貌特征。你們知道什么著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒?胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有啊?我胡亂編了幾條特征“下面是很重要的一點——穿著。今天早上看到媽穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上剛送自己來上補