第第頁(yè)人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6Howdoyoufeel?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.

詞匯方面學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,wear,more,deep,breath,count,takeadeepbreath,counttoten。能夠準(zhǔn)確理解這些單詞的含義，并在表達(dá)情感和應(yīng)對(duì)情緒的情境中熟練運(yùn)用。2.

句型方面掌握句型“Howdoyoufeel?I'm...”詢(xún)問(wèn)和回答自己的感受。學(xué)會(huì)使用“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”詢(xún)問(wèn)狀況和提出建議。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.

通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情緒分享、游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和表達(dá)不同的情緒，提高情緒管理能力和人際交往能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己和他人的情緒，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。2.

讓學(xué)生理解情緒的多樣性，尊重每個(gè)人在不同情境下的情緒反應(yīng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握本單元的重點(diǎn)單詞和句型，準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。2.

能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容詢(xún)問(wèn)和表達(dá)情緒，以及針對(duì)負(fù)面情緒提出合理建議。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

單詞“worried”“breath”等的發(fā)音和拼寫(xiě)。2.

理解和運(yùn)用“should”表示建議的用法。3.

引導(dǎo)學(xué)生深入理解情緒產(chǎn)生的原因，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確表達(dá)和應(yīng)對(duì)情緒。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情緒表達(dá)、情緒問(wèn)題解決等生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。2.

游戲教學(xué)法：通過(guò)猜謎、情緒卡片游戲、搶答等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.

直觀(guān)教學(xué)法：運(yùn)用表情圖片、情緒故事視頻、實(shí)物等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

與情緒相關(guān)的單詞卡片和表情圖片。2.

PPT課件，包含情緒場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)、情緒管理小故事視頻等資料。3.

一些幫助放松的小道具，如氣球（用于演示深呼吸）。4.

獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小獎(jiǎng)品。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Now,let'sstartourclasswithasong.2.

Singasong（唱歌曲）播放英語(yǔ)歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，師生一起唱，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)引出與情緒相關(guān)的話(huà)題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wejustsangasongaboutbeinghappy.Butwehavemanydifferentfeelingsinourdailylife.Doyouknowsomeotherfeelings?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:Sad,angry...（學(xué)生回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutfeelings.（在黑板上寫(xiě)下課題：Unit6Howdoyoufeel?）2.

Teachnewwords（教授新單詞）AngryT:（展示一張生氣的表情圖片）Lookatthisface.Thepersonisangry.（展示單詞卡片“angry”）Whensomethingmakesyouunhappyorfrustrated,youmayfeelangry.Readafterme,angry.Ss:Angry.T:Whatmakesyouangry?（引導(dǎo)學(xué)生回答）AfraidT:（展示一張害怕的表情圖片，比如有人看到蜘蛛的場(chǎng)景）Thispersonisafraid.（展示單詞卡片“afraid”）Whenyoufacesomethingdangerousorscary,youmayfeelafraid.Readafterme,afraid.Ss:Afraid.T:Whatareyouafraidof?（引導(dǎo)學(xué)生回答）SadT:（展示一張悲傷的表情圖片，比如有人丟失東西的場(chǎng)景）Thisisasadface.（展示單詞卡片“sad”）Whensomethingbadhappens,likelosingsomethingorsomeone,youmayfeelsad.Readafterme,sad.Ss:Sad.T:Whenwasthelasttimeyoufeltsad?（引導(dǎo)學(xué)生回答）WorriedT:（展示一張擔(dān)憂(yōu)的表情圖片，比如有人等待考試結(jié)果的場(chǎng)景）Thispersonisworried.（展示單詞卡片“worried”）Whenyouarethinkingaboutsomethingbadthatmighthappen,youfeelworried.Readafterme,worried.Ss:Worried.T:Whatareyouworriedabout?（引導(dǎo)學(xué)生回答）HappyT:（再次展示快樂(lè)的表情圖片）Weknowthisfeeling.Happymeansfeelinggoodandcontent.（展示單詞卡片“happy”）Readafterme,happy.Ss:Happy.T:Whatmakesyouhappy?（引導(dǎo)學(xué)生回答）SeeadoctorT:（展示一張病人在醫(yī)院看醫(yī)生的圖片）Whenyouaresick,youshouldseeadoctor.（展示單詞卡片“seeadoctor”）Readafterme,seeadoctor.Ss:Seeadoctor.T:Haveyoueverseenadoctor?Why?（引導(dǎo)學(xué)生回答）WearT:（展示一個(gè)人穿著外套的圖片）Wewearclothes.（展示單詞卡片“wear”）Readafterme,wear.Ss:Wear.T:Whatareyouwearingtoday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）MoreT:（展示一些數(shù)量對(duì)比的圖片，如一個(gè)蘋(píng)果和多個(gè)蘋(píng)果）Moremeansagreateramountornumber.（展示單詞卡片“more”）Readafterme,more.Ss:More.T:Doyouwantmorecandies?（引導(dǎo)學(xué)生回答）DeepT:（用手比劃深度的動(dòng)作）Deepmeansgoingalongwaydownfromthetop.（展示單詞卡片“deep”）Readafterme,deep.Ss:Deep.T:Istheswimmingpooldeep?（引導(dǎo)學(xué)生回答）BreathT:（做深呼吸的動(dòng)作）Breathistheairthatyoutakeintoyourlungsandsendoutagain.（展示單詞卡片“breath”）Readafterme,breath.Ss:Breath.T:Takeadeepbreathwithme.（帶領(lǐng)學(xué)生做深呼吸）CountT:（用手指計(jì)數(shù)的動(dòng)作）Countmeanstosaynumbersoneafteranotherinorder.（展示單詞卡片“count”）Readafterme,count.Ss:Count.T:Countfromonetoten.（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)）Takeadeepbreath,counttotenT:（再次演示深呼吸和從1數(shù)到10的動(dòng)作）Whenweareangryorworried,wecantakeadeepbreathandcounttotentocalmdown.（展示單詞卡片“takeadeepbreath”和“counttoten”）Readafterme,takeadeepbreath,counttoten.Ss:Takeadeepbreath,counttoten.T:Let'spracticetakingadeepbreathandcountingtotentogether.（帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Memorygame（記憶游戲）教師快速展示單詞卡片，然后拿走一張，讓學(xué)生說(shuō)出少了哪個(gè)單詞。可以逐漸增加難度，如一次拿走兩張或三張卡片。Bingogame（賓果游戲）給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張印有9個(gè)方格的紙，教師說(shuō)出單詞，學(xué)生在方格中填寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生的方格中有一行、一列或?qū)蔷€(xiàn)三個(gè)單詞填對(duì)時(shí)，就喊“Bingo”。2.

Matchthewordsandpictures（單詞與圖片配對(duì)）在PPT上呈現(xiàn)單詞和打亂順序的圖片，讓學(xué)生將單詞與對(duì)應(yīng)的圖片連線(xiàn)，鞏固對(duì)單詞的理解。（四）Consolidation（鞏固）1.

Describethefeelings（描述情緒）教師展示一些包含不同情緒場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)單詞描述。例如：“Theboyissadbecausehelosthistoy.”先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行描述，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Myfeelinginthepicture（我圖片中的情緒）教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張情緒場(chǎng)景的圖片（可以是教師準(zhǔn)備的通用圖片），讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用所學(xué)單詞描述自己的“情緒”，然后同桌之間互相交流，分享自己對(duì)“情緒”的描述。（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,wear,more,deep,breath,count,takeadeepbreath,counttoten。2.

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和含義，以及單詞在描述情緒和相關(guān)情境時(shí)的用法。（六）Homework（作業(yè)）1.

讀單詞給家長(zhǎng)聽(tīng)，每個(gè)單詞讀三遍，并向家長(zhǎng)解釋單詞的含義。2.

畫(huà)一幅自己有某種情緒的畫(huà)，并用所學(xué)單詞寫(xiě)出產(chǎn)生這種情緒的原因。第二課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewthewordswelearnedlastclass.（通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)候引入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）2.

Reviewwords（復(fù)習(xí)單詞）Wordcardsreview（單詞卡片復(fù)習(xí)）教師拿出上節(jié)課的單詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀單詞，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以讓學(xué)生用單詞造句，加深對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。Describetheclassmates'feelings（描述同學(xué)的情緒）教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)單詞描述臺(tái)下同學(xué)可能的情緒，如“Hemaybeworriedbecausehehasalotofhomework.”其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并猜測(cè)描述的是誰(shuí)的情緒。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Weknowsomewordsaboutfeelings.Now,ifwewanttoaskhowsomeonefeels,whatcanwesay?（教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考）Ss:Howdoyoufeel?（學(xué)生可能回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerthisquestion.（在黑板上寫(xiě)下重點(diǎn)句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）Howdoyoufeel?I'm...T:（教師走到一名學(xué)生身邊）Howdoyoufeeltoday?（引導(dǎo)學(xué)生回答，如I'mhappy.）I'mhappy,too.Becausewearehavingagreatclass.（教師重復(fù)幾遍句子，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）Readafterme.Howdoyoufeel?I'm...Ss:Howdoyoufeel?I'm...T:Now,turntoyourpartnerandaskthisquestion.（讓學(xué)生兩人一組互相詢(xún)問(wèn)）What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.T:（做出擔(dān)憂(yōu)的表情）What'swrong?（引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)）Myfatherisill.（回答）Heshouldseeadoctor.（教師通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)讓學(xué)生理解詢(xún)問(wèn)狀況和提出建議的句型）Readafterme.What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.Ss:What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.T:Now,practicewithyourpartner.Oneasks,andtheotheranswers.（讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)）（三）Practice（練習(xí)）1.

Pairwork（兩人一組練習(xí)）學(xué)生兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方的感受，運(yùn)用“Howdoyoufeel?I'm...”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。然后練習(xí)詢(xún)問(wèn)狀況和提出建議，運(yùn)用“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”，可以改變情境內(nèi)容，如“Myfriendissad.Sheshouldtalktosomeone.”練習(xí)幾次后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Groupwork（小組活動(dòng)）將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組有一套情緒卡片（如生氣、害怕、悲傷等）和問(wèn)題卡片（如生病、丟失東西等）。小組成員輪流抽取情緒卡片和問(wèn)題卡片，然后向其他成員詢(xún)問(wèn)和回答，如：“Howdoyoufeel?”“I'msad.”“What'swrong?”“Ilostmybook.”“Youshouldlookforit.”在活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生注意“should”的正確使用。3.

Chaindrill（連鎖操練）教師先和一名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答示范，如：T:Howdoyoufeel?S1:I'mworried.T:What'swrong?S1:Ihaveatesttomorrow.T:Youshouldstudyhard.S1:Howdoyoufeel?S2:I'mhappy.S1:What'swrong?S2:Igotanewtoy.以此類(lèi)推，讓學(xué)生進(jìn)行連鎖問(wèn)答，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)能力。（四）Consolidation（鞏固）1.

Feelingsurvey（情緒調(diào)查）教師在教室里設(shè)置一個(gè)“情緒調(diào)查站”，每個(gè)學(xué)生在一張卡片上寫(xiě)下自己現(xiàn)在的情緒（可以寫(xiě)原因），但不寫(xiě)自己的名字。然后將卡片放在一個(gè)盒子里。學(xué)生輪流從盒子里抽取卡片，根據(jù)卡片上的信息找到對(duì)應(yīng)的同學(xué)，并用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和確認(rèn)，如：“Areyoutheonewhoisworriedbecauseofthemathproblem?”如果找對(duì)了，兩人互相詢(xún)問(wèn)和分享更多關(guān)于情緒的信息，如：“Howcanyousolvetheproblem?”“Whatelsemakesyouworried?”2.

Problemsolving（問(wèn)題解決）讓學(xué)生在教室里自由采訪(fǎng)其他同學(xué)，用“Howdoyoufeel?What'swrong?”詢(xún)問(wèn)信息，然后記錄下來(lái)。采訪(fǎng)幾位同學(xué)后，回到座位上，針對(duì)同學(xué)的問(wèn)題提出建議，如：“Sheissadbecauseshearguedwithherfriend.Sheshouldtalktoherfriendandsaysorry.”向同桌介紹自己采訪(fǎng)的同學(xué)的情緒問(wèn)題和建議。（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的句型：“Howdoyoufeel?I'm...”“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”2.

教師強(qiáng)調(diào)句型的用法和注意事項(xiàng)，如“Howdoyoufeel?”詢(xún)問(wèn)當(dāng)前的情緒感受，“should”表示建議，后面跟動(dòng)詞原形。（六）Homework（作業(yè)）1.

背誦并默寫(xiě)句型：“Howdoyoufeel?I'm...”“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”2.

用所學(xué)句型采訪(fǎng)三位同學(xué)，了解他們的情緒和問(wèn)題，并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表格記錄信息，下節(jié)課和同學(xué)們分享。第三課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutfeelings.（通過(guò)問(wèn)候后，用唱歌熱身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》（可以改變歌詞為與情緒相關(guān)，如“Happy,sad,angry,afraid”），師生一起唱，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于情緒的單詞和句型，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wehavelearnedalotaboutfeelingsandhowtotalkaboutthem.Now,let'slearnsomemorewaystodealwithournegativefeelings.（教師在黑板上寫(xiě)下新的重點(diǎn)內(nèi)容）2.

Teachnewcontent（教授新內(nèi)容）Dealingwithnegativefeelings（應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒）T:Whenweareangry,worriedorsad,therearesomegoodwaystomakeourselvesfeelbetter.Wecantakeadeepbreathandcounttoten.Wecanalsotalktosomeonewetrust.（教師通過(guò)舉例讓學(xué)生理解應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方法）T:Now,thinkaboutatimewhenyouhadanegativefeeling.Whatdidyoudotomakeyourselffeelbetter?（引導(dǎo)學(xué)生思考）（三）Practice（練習(xí)）1.

Negativefeelingsharing（負(fù)面情緒分享）讓學(xué)生在座位上回憶自己曾經(jīng)有過(guò)的負(fù)面情緒經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“Iwasangrywhenmybrotherbrokemytoy.Itookadeepbreathandtoldhimitwaswrong.Thenwefixedthetoytogether.”然后教師請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)分享他們的經(jīng)歷，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。在分享過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用本單元所學(xué)的單詞和句型，如：“IwasreallysadbecauseIlostmyfavoritebook.IwasworriedthatIcouldn'tfindit.ButthenIrememberedthatIshouldstaycalm.SoItookadeepbreathandstartedtolookforitcarefully.Finally,Ifounditundermybed.”2.

Pairwork（兩人一組練習(xí)）學(xué)生兩人一組，互相分享自己的負(fù)面情緒經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)方法。同伴可以提問(wèn)和建議，比如：“Whydidyoufeelsoangry?”“Maybeyoucantryanotherwaytorelaxnexttime.”練習(xí)結(jié)束后，教師可以請(qǐng)幾組學(xué)生向全班分享他們所描述的內(nèi)容。3.

Groupwork（小組活動(dòng)）將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組共同創(chuàng)作一個(gè)情緒管理的小故事，故事中要包含負(fù)面情緒的產(chǎn)生、應(yīng)對(duì)過(guò)程以及最終的結(jié)果。例如：“Lilywasworriedbecauseshehadabigpresentationatschool,butshewasafraidofspeakinginpublic.Shefeltsosadandthoughtshecouldn'tdoitwell.Thenherfriendtoldhertotakeadeepbreathandpracticeinfrontofamirror.Shealsocountedtotentocalmdowneverytimeshefelttoonervous.Finally,shedidagreatjobinthepresentationandwasveryhappy.”每個(gè)小組可以推選一名代表向全班介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的故事，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或者提出建議，比如：“Whatifshestillfeltverynervousduringthepractice?”“Youcanaddmoredetailsabouthowshepracticed.”通過(guò)這種方式，不僅能鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)描述故事的能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。（四）Consolidation（鞏固）1.

Emotionroleplay（情緒角色扮演）教師準(zhǔn)備一些不同情緒情境的小卡片，如“在醫(yī)院等待檢查結(jié)果（worried）”“被朋友誤解（sad）”“看到老鼠（afraid）”“比賽獲勝（happy）”等。將學(xué)生分成兩人一組，一名學(xué)生抽取卡片，根據(jù)情境表演出相應(yīng)的情緒，另一名學(xué)生要詢(xún)問(wèn)“What'swrong?”并根據(jù)表演猜出情緒，然后給出建議，如“Youshouldtalktoyourfriendandexplain.”“Takeadeepbreath.Itwillbeokay.”表演結(jié)束后，兩組學(xué)生交換角色再次進(jìn)行。教師在教室里巡視，觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用豐富的詞匯和準(zhǔn)確的句型。之后，請(qǐng)幾組學(xué)生在全班面前展示他們的角色扮演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)單詞和句型的運(yùn)用、對(duì)情緒的表現(xiàn)和理解、建議的合理性等方面。2.

Emotionmanagementplan（情緒管理計(jì)劃）讓學(xué)生四人一組，共同設(shè)計(jì)一份情緒管理計(jì)劃。計(jì)劃要針對(duì)不同的負(fù)面情緒列出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，并用英語(yǔ)詳細(xì)地寫(xiě)出。例如：NegativeEmotionManagementPlanWhenyouareangry:Takeadeepbreathandcounttoten.Thiscanhelpyoucalmdownquickly.Walkawayfromthesituationthatmakesyouangryandfindaquietplacetorelax.Talktosomeoneyoutrustaboutyourfeelings.Theymaygive