部編版六年級語文下冊第一單元精編教案

1北京的春節(jié)

教學目標

知識與能力

1.會寫15個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.理解課文內(nèi)容，通過閱讀課文了解北京過春節(jié)的風俗習慣。

2.學習本課抓住重點描寫、突出中心、有詳有略地寫作的表達方法。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習課文，感受北京過春節(jié)的熱鬧與隆重，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，萌生對祖國

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛與保護之心。

教學重點

了解北京的風俗習慣，感受北京過春節(jié)的熱鬧與隆重，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，萌生

對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛與保護之心。

教學難點

品味語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.播放音樂《新年好》。

2.導入新課：同學們，聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過年時的情景呢？你們喜

歡過春節(jié)嗎？誰來說一說你家過春節(jié)的事。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶，然后教

師小結(jié)并導入新課）春節(jié)是我們中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它是祥和的，是一個象征著美好團圓的

節(jié)日。俗話說：“百里不同風，千里不同俗”，不同地區(qū)，不同民族都有自己的民風民俗。

現(xiàn)在，我們就來學習這篇《北京的春節(jié)》，跟隨作家老舍先生，走進老北京，過一個京味十足

的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文。重點指導“初旬、翡翠、榛子、蜜餞、摻和、正月、騾馬、嫻熟”等

詞語的讀音。

2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“蒜、醋、餃、宵、燃、販、攤、轎、駱、駝”這些生字

時，可以結(jié)合圖片；學習“拌、眨”這兩個生字時，可以通過動作表演的方法。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

(3)歸類識字。

三、通讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，完成以下要求：

(1)標好自然段，認真讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上標記。

明確：本文共14個自然段。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象。

明確：繁忙、熱鬧、隆重、豐富多彩、有趣。

2.全班交流以下問題。

(1)北京的春節(jié)從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

明確：課文在第1自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始

了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。

(2)作者著重寫的日子有“臘八”“除夕”“正月初一”“正月十五”，請找出相應的自

然段。

明確：臘八：第1?5自然段。除夕：第8自然段。正月初一：第9、10自然段。正月十

五：第12、13自然段。

(3)讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現(xiàn)在我們分成四個小組,

每個小組研究一部分的內(nèi)容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內(nèi)容。(舉手看分配情況,

教師指定分配內(nèi)容。)

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學們，這節(jié)課，我們通過初讀課文，知道了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深

入學習這篇課文。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：大蒜陳醋餃子雜拌兒眨眼通宵燃放攤販轎車駱駝恰

當彼此賀喜

2.導入新課：春節(jié)是我們?nèi)袊嗣穸己苁煜ず拖矚g的節(jié)日。不過，各個地區(qū)慶祝春節(jié)

的方式會有所不同。今天，我們就來繼續(xù)學習《北京的春節(jié)》這篇課文，看看北京的春節(jié)有

什么特別之處。

二、課文研讀，突破重難

1.品讀“臘八”。

(1)臘八的時候，北京的人們會做些什么？

明確：熬臘八粥，泡臘八蒜，買雜拌兒等。

(2)談論：你們家在這一天會做同樣的事嗎？

2.品讀“除夕”。

(1)“守歲”是什么意思、？

明確：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，

有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母的壽命。簡單說，守歲就是象征把疫病等驅(qū)

趕走，期待新的一年吉祥如意。

(2)抓住“趕、到處、都穿起、貼上”這些詞語，感受除夕的喜慶、熱鬧。

(3)抓住“除非、萬不得已、必定”這些詞語，體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓

的氛圍。

3.品讀“正月初一”。

(1)為什么說大年初一的景象和除夕截然不同？

明確：除夕的晚上是熱鬧的，街上擠滿了人。而大年初一是比較悠閑的，鋪戶上了板子，

全城都在休息。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。

(2)你逛過廟會嗎？說說你的感受。

4.品讀“元宵”。

(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。

表示種類多的詞語拓展示例：

各行各業(yè)各種各樣五花八門洋洋大觀應有盡有

(2)第11自然段第一句話“元宵(湯圓)上市，春節(jié)的又一個高潮到了”中的“又”表

達了什么意思？有什么作用？

明確：“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕

截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市鬧花燈、家

家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。

同時，概括了本段的主要內(nèi)容。

5.品讀“殘燈末廟”。

第13自然段第一句話“一眨眼，到了殘燈末廟，學生該去上學，大人又去照常做事，春

節(jié)在正月十九結(jié)束了”在全文中起了什么作用？

明確：這句話在文中起承上啟下的作用。從正月初一人們開始逛廟會，正月十五又到處

張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈減少，直到廟會停止，熱鬧的春節(jié)也就此結(jié)束了，結(jié)

束之快恍若“一眨眼”，將作者對春節(jié)已然離去的惋惜和戀戀不舍之情體現(xiàn)得淋漓盡致。

此句還與課文首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使

得文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

三、課堂小結(jié)

讀了老舍先生的《北京的春節(jié)》，我們仿佛也經(jīng)歷了一次老北京過年的熱鬧場景，現(xiàn)在我

們將這場景編成一首童謠，讓我們一起來讀一讀這首童謠：

老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃

糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛

廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十九年一過，大家做事又照常。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構(gòu)架

〃臘月初旬：春節(jié)開始

臘八：熬臘八粥、泡臘

八蒜、買雜拌兒

臘月二十三：過小年、吃糖

二十三至除夕：備年貨、大掃除

〃做年菜

穿新衣

貼對聯(lián)和年畫

除夕，

放鞭炮

吃團圓飯豐曷

熱鬧

、守歲

北京的春節(jié)〈＞喜慶

〃男人拜年團圓

女人待客祥和

逛廟會

正月初一至正月十五《

鋪戶開張

逛天橋

、聽戲

（看花燈

正月十五（元宵節(jié)）《放鞭炮

［吃元宵

、正月十九：殘燈末廟春節(jié)結(jié)束

2臘八粥

教學目標

知識與能力

1.會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。

3.學習文中人物的動作、語言和心理活動的描寫。

過程與方法

1.引導學生課前預習，熟悉生字詞。

2.教師范讀課文，引導學生找出課文主要寫了哪些事，說說哪些部分寫得簡略，哪些部

分寫得詳細，想想這樣寫有什么好處.

情感、態(tài)度與價值觀

通過品讀文本，啟迪學生對自己平時生活進行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。

教學重點

1.幫助學生識記生字詞，熟悉課文內(nèi)容。

2.啟迪學生對平時生活進行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。

教學難點

學習文中人物的動作、語言和心理活動的描寫。

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.放出臘八粥的圖片。

2.導入新課：同學們，你們吃過圖片上的這個東西嗎？誰可以為我們介紹一下它的名字

和來歷？(學生回答后，教師小結(jié)并導入新課)那現(xiàn)在就讓我們一起來學習本課，看一看沈從

文先生筆下的臘八粥究竟有多么美味？你們是否也像主人公八兒那樣守在廚房里，眼饞得不

行？

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文。重點指導“唾、嚷、孥、腫、呃、炯、擱”這七個字的讀音。

2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“粥、膩、匙、嘟、熬、缸”時，可以結(jié)合圖片：學習“咽、

攪”時，可以通過動作表演的方法；學習“臘、稠、褐、臟”時，可以通過形近字比較的方

法；學習“匙、熬”時，可以用猜謎語的方法。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

(3)歸類識字。

(4)多音字。

三、通讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，完成以下要求：

(1)標好自然段，認真讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上標記。

明確：本文共19個自然段。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想文中的八兒和八兒的家庭給你留下什么印象？

明確：八兒是一個饞嘴、有好奇心，有點得寸進尺的小孩子，他的家庭幸福完整，十分

令人羨慕。

2.閱讀課文，第1自然段告訴了我們什么？

明確：臘八粥受歡迎的程度和做法。

3.課文中媽媽是怎樣做臘八粥的？

明確：“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋”。

4.這篇課文圍繞著臘八粥講了什么事？

明確：圍繞著媽媽煮的臘八粥，講述了八兒盼粥、想粥、猜粥、看粥的情景，展現(xiàn)了八

兒一家的其樂融融與美滿幸福。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學們，我們學習了本文之后，知道了臘八粥的做法，你們也可以回家之后嘗試一下做

臘八粥，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：臘八粥細膩咽唾沫湯匙攪和濃稠腫脹褐色染缸臟

水筷子

2.導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。同學們回家之后有

沒有纏著媽媽以后要做臘八粥呢？你們是否還有其他喜歡的食物？希望通過接下來的學習，

同學們能試著分析本文中人物的語言、動作、心理活動的描寫，并化為己用，寫一寫自己記

憶中最喜歡的食物。

二、課文研讀，突破重難

1.默讀課文第2?8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人

物的哪種描寫。

2.怎樣理解第8自然段的反問句？

3.朗讀第9?11自然段，思考:八兒開始計劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？

4.“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？

明確：此處是“兒女”的意思。可以看出媽媽的溫柔和對八兒的寵愛。

5.課文用了一個什么字來形容八兒的猜想？

明確：妙極。

6.第14自然段中，當媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課

文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？

明確：驚異。

7.八兒想象的粥和媽媽煮的粥是什么樣子？分別在文中找出相關(guān)句子，將它們進行比較

之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？

明確：八兒起初看到粥的顏色想到了染缸里的臟水，他可能會想：這能吃嗎？當媽媽給

了他一個大棗后，八兒也許會想：太好吃了，真希望媽媽每天都能做臘八粥！

三、課堂小結(jié)，效果強化

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構(gòu)架

‘盼粥：迫不及待、

想粥：苦苦等待展現(xiàn)了一幅淳

臘八課改》

猜粥：美妙樸、和睦的圖景

、看粥：驚異一

3古詩三首

教學目標

知識與能力

1.會寫7個生字。

2.結(jié)合注釋理解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。

過程與方法

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

2.結(jié)合圖片感受詩中所描述的景物，并結(jié)合注釋理解占詩的大意。

情感、態(tài)度與價值觀

熟讀古詩，體會詩中蘊含的思想感情。

教學重點

1.理解古詩中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

教學難點

1.結(jié)合圖片感受詩中所描述的景物，并結(jié)合注釋理解古詩的大意。

2.熟讀古詩，體會詩中蘊含的思想感情。

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

同學們，前面我們學習了兩篇關(guān)于描述風俗的現(xiàn)代文章，今天，我們就來學習《古詩三

首》——《寒食》《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》，看一看它們分別描述的都是哪些傳統(tǒng)節(jié)

日？古人在過節(jié)時又是什么感受？

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

2.檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“章、鴉”時，可以結(jié)合圖片；學習“侯、脈、棲”時,

可以使形近字比較的方法；學習“盈”時，可以使用猜謎語的方式。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

(3)歸類識字。

三、通讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，思考以下問題：

(1)本文的古詩分別和什么節(jié)II相關(guān)？請簡要概述每種節(jié)日的意義和主要活動。

(2)分別說說本課古詩的體裁。

(3)自由讀詩，結(jié)合注釋說說每首古詩的含義。

2.學習《寒食》，在學習過程中完成對古詩的理解。

(1)提問：詩的首句是一個什么句式？

(2)思考：將首句的“飛花”改成“落花”或者“開花”好不好？為什么？

(3)提問：詩的第二句中哪一個字是間接地寫風？

明確：“斜”。

(4)思考：詩中運用典故的是哪兩句詩？請找出來進行賞析。

(5)提問：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

四、課堂小結(jié)，效果強化

《寒食》這首詩借漢喻唐，強烈諷刺了中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官，下一節(jié)

課我們將繼續(xù)學習另外兩首古詩，體會詩中的思想感情。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：漢宮侯爺素手文章盈盈脈脈含情棲身烏鴉

2.導入新課：同學們，上節(jié)課我們學習了韓翔的《寒食》。今天這節(jié)課我們將學習《迢

迢牽牛星》和《十五夜望月》。

二、課文研讀，突破重難

1.學習《迢迢牽牛星》，在學習過程中完成對古詩的理解。

(1)思考：前兩句在全詩中有何作用？

(2)提問：“纖纖”寫出了織女的什么特點？“札札”說明了什么？

明確：“纖纖”寫出了織女的素手之美?！霸闭f明了織布的繁忙和辛苦。

(3)提問：“泣涕零如雨”用了什么修辭手法？有什么表達效果？

明確：比喻。將眼淚比作雨，極言眼淚之多，體現(xiàn)了織女因與丈夫分隔兩地而流露出深

深的思念和牽掛。

(4)提問：本詩的疊音詞有哪些？它們有什么樣的使用效果？

2.學習《十五夜望月》，在學習過程中完成對古詩的理解。

(1)提問：詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？

明確：“地白”，給人積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔。

(2)思考：“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？

明確：既有聽覺也有視覺。烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨。

(3)提問：“冷露無聲濕桂花”蘊含怎樣的情感？

明確：用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。

(4)提問：“落”換成“在”好嗎？為什么？

明確：不好。換了之后就不能體現(xiàn)出愁思隨著月光的瀉落從上而下，既無動感，形象也

不新穎。

三、課堂小結(jié)，效果強化

學習了本課，我們了解到古詩《寒食》通過寒食節(jié)一幅走馬傳燭圖來表達對權(quán)宦的不滿,

《迢迢牽牛星》借助牛郎織女的傳說來寄予相思之情，《十五夜望月》則在中秋之夜抒發(fā)了詩

人懷遠的情思，最后再朗讀一遍，仔細體味其中的感情吧！

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構(gòu)架

無處不飛花］

白天，東風御柳斜I春意濃濃

寒食〈流露不滿

漢宮傳蠟燭

夜晚熱鬧非凡

輕煙散侯家.

'兩星現(xiàn)狀——隔河相望'

——托物起興相思的痛

迢迢牽牛星＜〉

思念牛郎——悲情傷懷苦哀怨

、咫尺天涯——痛苦哀怨，

‘中秋月色（寫景）：、

秋濃夜?jié)饴吨赝聭讶?/p>

十五夜望月＜〉

月下懷人（抒情）：情景交融

、情濃情深情重，

4*藏戲

教學目標

知識與能力

1.讀通課文，積累言語中的好詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲形成的過程.

3.有感情地朗讀課文。

過程與方法

讓學生以自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受

藏戲的藝術(shù)魅力。

情感、態(tài)度與價值觀

體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅

力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學難點

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

課時安排1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

1.出示藏戲的有關(guān)圖片。

2.配樂介紹：臧戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一錢伴奏；

卻又復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,

以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來學習這篇叫作《藏戲》的課文，了解

藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

明確：戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。

2.文章分成幾個部分？每部分內(nèi)容是什么？

第一部分(1?3):開門見山，概括介紹藏戲的主要特點。

第二部分(4?7):寫藏戲形成的過程。

第三部分(8?17):詳細介紹藏戲的特征。

第四部分(18):介紹藏戲的傳承方式。

三、課文研讀，突破重難

1.學習第一部分。

(1)閱讀前三自然段，說說你都讀出了什么。

(2)練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏

戲的自豪。

2.學習第二部分。

思考：第5自然段第一句話在語言表達上有什么特點？表達的意圖是什么？

3.學習第三部分。

(1)默讀第8自然段到最后，找出與第一部分相對應的具體描寫。

(2)思考以下問題：

①怎樣理解第17自然段中“他們別無所求，只要有觀眾就行”這句話？

②唐東杰布是一個怎樣的人？

明確：心地善良、為民造福。

③請你說說藏戲的組成部分和各部分的主要內(nèi)容。

明確：開場：陳說藏戲歷史以招徒觀眾。正戲：表演故事的主要部分。結(jié)尾：慶賀演出

成功。

四、課堂小結(jié)有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，

時至今日，猶如一朵盛開在高原上的雪蓮花，深深地扎根在臧族人民的心靈深處。藏族人民

通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活

的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的?個藝術(shù)奇珍。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

'戴面具演出

反問開篇，＜沒有舞臺

概括出特點”

演出時間可

、長達三五天

凸顯

形成過程：為架橋唐東杰布創(chuàng)戲班廣宣傳一播下藏戲種子

＞特點

藏戲＜〃面具（人物不同面具不同，運用象征、夸張）,傳承

出背景（簡單）

獨特文化

＜劇情（固定程式）

唱腔、動作（豐富多彩，不一而足）

、一出戲演三五天

I總結(jié)：師傳身授，代代相傳

習作：家鄉(xiāng)的風俗

教學目標

知識與能力

1.確定寫作的主題，選擇或擬定恰當?shù)念}目。

2.圍繞主題收集相關(guān)材料，記敘活動經(jīng)歷要突出中心，詳略得當。

過程與方法

1.引導學生回憶參加風俗活動的經(jīng)歷，并且思考對風俗活動的感受。

2.引導學生選擇合適的材料寫作，并在全班評選出優(yōu)秀范文。

情感、態(tài)度與價值觀

通過寫作，分享對傳統(tǒng)風俗習慣的積極看法，了解更多的風俗習慣。

重點難點

1.確定寫作的主題，選擇或擬定恰當?shù)念}目。

2.圍繞主題收集相關(guān)材料，記敘活動經(jīng)歷要突出中心，詳略得當。

3.通過寫作，分享對傳統(tǒng)風俗習慣的積極看法，了解更多的風俗習慣。

課時安排1課時

教學過程

一、新課導入

民風民俗是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中

形成的。民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽

略的重要組成部分。在本單元的學習中，同學們隨同作者一起走遍了大江南北，領(lǐng)略了不同

民族、不同地區(qū)多姿多彩的民俗風情。但本單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，今

天將來調(diào)查整理你所了解到的更多的民風民俗。

二、文題展示

“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨

特的風俗習慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風俗習慣？可以介紹一種風俗習慣，或?qū)懸粚憛⒓语L

俗活動的經(jīng)歷，整理成一篇習作。

三、寫作指導

1.審題立意。這次習作安排的是寫一寫家鄉(xiāng)的民風民俗。具體要求為：

（1）民俗特點要突出，內(nèi)容要豐富具體。

（2）將準確的說明和生動的描述結(jié)合起來。

（3）語言要通順，用詞要準確，能夠表達自己的真情實感。

2.素材選擇。習作要求寫民風民俗，那么可以寫的就有很多。比如，可以寫節(jié)日習俗,

如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等；也可以寫具有地方特色的服飾（苗族服飾、藏

族服飾等）、飲食（火鍋、手抓羊肉等）、民居（竹樓、窯洞等）、別致的民間工藝品（蜀繡、皮影、

木雕、剪紙等）。以上這些都可以作為我們寫作的素材。

3.謀篇布局。寫作時，要抓住民風民俗的主要特點進行描述介紹，介紹要具體生動，形

象鮮明，讓人產(chǎn)生如在眼前或如臨其境之感?？刹捎谩翱傄环忠豢偂钡慕Y(jié)構(gòu)，首先開門見山，

點出要寫的民風民俗。中間多角度、多方面地來描述民風民俗，做到具體生動。結(jié)尾處作總

結(jié)，抒發(fā)自己的感情。

4.寫作手法。在行文過程中，可運用多種修辭手法來描寫表現(xiàn)民風民俗，使其形象生動；

也可采用對比的手法來突顯不同地區(qū)的民風民俗。

語文園地

教學目標

1.通過本單元的學習，領(lǐng)略寫作時詳略得當、突出中心的好處，并能在習作中恰當?shù)剡\

用。

2.理解“詞句段運用”中加點部分的意思，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。

3.了解相關(guān)習俗的寓意。

4.朗讀并背誦古詩《長歌行》，體會詩歌表達的思想感情。

重點難點

1.理解“詞句段運用”中加點部分的意思，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。

2.了解相關(guān)習俗的寓意。

3.通過本單元的學習，領(lǐng)略寫作時詳略得當、突出中心的好處，并能在習作中恰當?shù)剡\

用。

4.朗讀并背誦古詩《長歌行》，體會詩歌表達的思想感情。

課時安排1課時

教學過程

一、交流平臺

1.交流指導

(1)熟讀本單元的課文，參照教材所舉出的例子《北京的春節(jié)》，找出本單元其他課文中

哪些內(nèi)容寫得很詳細，哪些內(nèi)容寫得很簡略，并和同學交流這樣寫的好處。

(2)討論習作時怎樣寫才能突出文章的主次，使得表達更清楚。

(3)交流中要注意使用得體的語言，使別人樂于接受自己的言論。

(4)認真傾聽其他同學的發(fā)言，學習別人的優(yōu)點，取長補短。

2.交流示例

示例一：《臘八粥》詳細寫了煮粥過程中八兒的心理變化過程，但卻對一家人吃粥的過程

一筆帶過，這樣寫可以更好地交代煮臘八粥的過程，而且描寫八兒小孩子般的嘴饞心理，更

能突出臘八粥的美味，所以就沒必要寫一家人吃粥的過程了。

示例二：《藏戲》以生動傳神的語言具體描寫藏戲的傳說和特色，而略寫了藏戲的具體表

演過程和傳承，從而更好的展示了民族文化的魅力，吸引了讀者的閱讀興趣。

示例三：我們在習作時，哪些地方應細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是

根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。簡單說來，最能直

接、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方就要詳寫：同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，

就會對主要方面產(chǎn)生影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺

少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。比如要寫一朵好看的花，就需要從

花的形狀、顏色等方面，運用大量的形容詞和多種修辭手法進行細致描繪，極盡渲染一個“美”

字，這樣的寫法就屬于詳寫。如果只說“這里盛開著一朵美麗的花”就屬于略寫。詳寫與略

寫是相對而言的，至于詳?shù)绞裁闯潭?，略到怎樣的地步，必須根?jù)表達中心的需要而定。

二、詞句段運用

I.讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑴有名的老鋪都要掛出兒百盞燈來：有的：便是玻璃的，有的潰二色是牛角的，有的郡

考紗燈。

(2)全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中修藜金蜉，思雨在跳

遠比賽中搜得桂印，寧寧在游泳比賽中談得頭簟。

答案示例：(1)“一律”“清一色”“都是”都可以表示全部的意思。(2)“勇奪第

一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”表達的意思都是得到了第一名。

教師點撥：仔細讀句子，理解句子表達的