——九年級化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計比賽作品第六單元碳和碳的氧化物安徽省中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計大賽作品目錄 (人教版九年級化學(xué)上冊第六單元)單元信息教材及學(xué)情分析單元內(nèi)容分析 1元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)整體設(shè)計思路 2C 3 課題3《二氧化碳和一氧化碳》課時作業(yè)(第1課時) 16課題3《二氧化碳和一氧化碳》課時作業(yè)(第2課時) 19活動2《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》課時作業(yè) 23元質(zhì)量檢測作業(yè) 26單元作業(yè)設(shè)計團隊組長李申榮1.負(fù)責(zé)本單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計；2.部分單元作業(yè)遴選；3.單元作業(yè)總體設(shè)計與審核；組員夏云高1.負(fù)責(zé)本單元課題1第1、2課時作業(yè)設(shè)計；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；組員夏寒1.負(fù)責(zé)本單元課題2作業(yè)設(shè)計；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；組員樊隱國1.負(fù)責(zé)本單元課題3第1、2課時作業(yè)設(shè)計；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；組員倪修武1.負(fù)責(zé)本單元實驗活動2作業(yè)設(shè)計；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；1第六單元碳和碳的氧化物——人教版教材化學(xué)九年級上冊元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息年級教材版本單元名稱化學(xué)級第一學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1碳單質(zhì)2碳的氧化物的研究氧化碳實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)二、教材和學(xué)情分析(一)教材分析：本單元內(nèi)容來自人教版九年級上冊第六單元“碳和碳的氧化物”，主要介紹碳的幾種單質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳，最后通過實驗探究碳的氧化物的性質(zhì)。單元重點是碳及碳的氧化物的性質(zhì)和實驗室中制取二氧化碳的裝置。在本單元中考命題的熱點問題中,常涉及碳單質(zhì)的物理性質(zhì)有差異的原因、木炭和活性碳的吸附性、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)的化學(xué)方程式、二氧化碳的實驗室制法等知識。在今后的中考中,上述考點仍是?？純?nèi)容，關(guān)于C60納米管的信息題、氧化碳的毒性、二氧化碳的溫室效應(yīng)、關(guān)注能源、環(huán)保、新科技等熱電問題也將成為中考的熱點。?？碱}型有選擇題、填空題、簡答題探究題、計算題等……(二)學(xué)情分析：本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已掌握了初中化學(xué)一定的基本概念和基本技能，本單元知識主要注重情景創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出體驗和探究式學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系社會和高科技是教材的燥感，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、單元內(nèi)容分析(一)單元內(nèi)容：本單元包括三個課題：課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨和C60分子等；課題2是引導(dǎo)學(xué)生探究實驗室中制取二氧化碳的裝置,并利用所設(shè)計的裝置制取二氧化碳；課題3是通過實驗探究碳的兩種氧化物CO2CO的性質(zhì)。(二)核心知識：金剛石、石墨、C60的組成結(jié)構(gòu)，碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途，CO2的實驗室制法，CO2對環(huán)境的影響等；(三)學(xué)業(yè)要求：1．能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。2．初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。3．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。4.知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)和用途。5.能結(jié)合實例說明一氧化碳的主要性質(zhì)和用途(四)核心素養(yǎng)：新課標(biāo)將初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)劃分為“化學(xué)觀念”“科學(xué)思維”“探究實踐”“科學(xué)態(tài)度2與責(zé)任”四個方面。通過本單元學(xué)習(xí)，通過碳的多種單質(zhì)和氧化物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道可以通過分析、推理方法認(rèn)識研究對象的本質(zhì)、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系,建立認(rèn)知模型,通過制取二氧化碳發(fā)生裝置和收集裝置的創(chuàng)新設(shè)計，逐步提升學(xué)生創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)，讓學(xué)生能辯證地認(rèn)識溫室效應(yīng)，增強環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途、C60分子結(jié)構(gòu)和應(yīng)用、木炭、活性炭的吸附性；掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；了解實驗室制取二氧化碳的原理；掌握二氧化碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；了解其物理性質(zhì)和用途；知道自然界中的碳氧循環(huán)。1.通過作業(yè)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況、設(shè)計后續(xù)教學(xué)，實現(xiàn)階段性學(xué)業(yè)要2.通過設(shè)計層次分明、類型多樣的作業(yè)。在充分考慮不同類型作業(yè)的育人功能；3.通過分層設(shè)計，拓展性作業(yè)與開放性作業(yè)，評價學(xué)生過去和當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)；4.通過作業(yè)完成的質(zhì)量，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，提出學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的建議，以便幫助學(xué)生認(rèn)識問題、作出改進(jìn)。五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路整個單元學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計的設(shè)計思路為：整體設(shè)計為評價目標(biāo)服務(wù)的原則，在進(jìn)行評價目標(biāo)設(shè)計優(yōu)先的前提下，先進(jìn)行作業(yè)評價目標(biāo)設(shè)定，再進(jìn)行分課時作業(yè)設(shè)計(命題組教師分工合作完成)，最后進(jìn)行單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(命題組教師集體完成)，力爭讓階段性、過程性與終極性的評價貫穿始終——持續(xù)性學(xué)習(xí)評價。每課時作業(yè)大體分為基礎(chǔ)類作業(yè)、提高類作業(yè)和探究實踐類作業(yè)；具體設(shè)計原則為：基礎(chǔ)類作業(yè)設(shè)計為課堂同步《學(xué)習(xí)任務(wù)單》或課后《基礎(chǔ)作業(yè)》，面向全體學(xué)生，提高類作業(yè)設(shè)計為小組合作完成，探究實踐類作業(yè)設(shè)計為部分有余力學(xué)生完成，適用于課后服務(wù)進(jìn)行個性化指導(dǎo)；單元作業(yè)大體設(shè)計為基礎(chǔ)類、探究類與實踐類作業(yè)，基礎(chǔ)類面向全體學(xué)生單元復(fù)習(xí)用，探究類面向大部分學(xué)生復(fù)習(xí)完成，而實踐型作業(yè)主要為開放性小實驗、小制作或探究類實驗習(xí)題，供優(yōu)秀學(xué)生選用后，在課后服務(wù)中面向全體學(xué)生進(jìn)行分享。具體設(shè)計思路如下：3六、課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)：課時作業(yè)(一)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)金剛石、石墨和C60第1課時作業(yè)目標(biāo)通過鞏固練習(xí)，了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途；了解活性炭、木炭的吸附性，通過習(xí)題分析知道同一種元素可以形成不同的單質(zhì)。知識點1、金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)及用途及碳原子排列方式的分析2、活性炭、木炭的吸附性作業(yè)類型團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題□簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖11、同一種元素可以組成不同種單質(zhì)。碳單質(zhì)有______、______和________等，其中________是天然存在的最硬的物質(zhì)，_____是最軟的礦物之一，它們的性質(zhì)差異是因為________，由此可知________決定物質(zhì)的性質(zhì)。時間要求：2分鐘解析：碳元素組成的單質(zhì)有：金剛石、石墨、足球稀等。金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，石墨是最軟的礦物之一，金剛石和石墨的性質(zhì)差異是因為它們的碳原子的排列方式不同，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。故填：金剛石；石墨；足球??；金剛石；石墨；它們的碳原子的排列方式不同；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。解決本題的關(guān)鍵是要充分理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，只有這樣才能對問題做出正確的判斷。22、在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì)決定的是()A.用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味B.用木炭作燃料C.用石墨制作電極D.用金剛石刻劃玻璃時間要求：1分鐘解析：A、用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味是利用了活性炭的物理性質(zhì)--具有吸B、用天然氣作燃料是利用了天然氣的化學(xué)性質(zhì)--具有可燃性；C、用金屬銅制作電線是利用了銅的物理性質(zhì)--具有良好的導(dǎo)電性；D、用金剛石刻劃玻璃是利用了金剛石的物理性質(zhì)--硬度大。本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和時應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的。433、最近科學(xué)家確認(rèn)，存在著一種具有空心、且類似于足球結(jié)構(gòu)的分子N60，這一發(fā)現(xiàn)將開辟世界能源的新領(lǐng)域，它可能成為一種最好的火箭燃料。下列關(guān)于N60的說法正確的是()A、N60是一種化合物B、N60的相對分子質(zhì)量是840C、N60屬于混合物D、N60這種物質(zhì)是由氮原子構(gòu)成的時間要求：1分鐘解析：NAC中根據(jù)化學(xué)式可知只有一種元素，屬于單質(zhì)是純凈物，故C錯誤。D中由信息知分子N60，則是由分子直接構(gòu)成的，故D錯誤。本題利用新信息來考查了概數(shù)學(xué)生來解答。44、美國“哥倫比亞”號航天飛機在空中失事。經(jīng)分析其原因可能是航天飛機機殼底部的石墨瓦在空中脫落，擊中機翼。航天飛機表面覆蓋石墨瓦可以起隔熱和保護作用，這主要是因為石墨A.能導(dǎo)電B.密度小C.熔點高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.硬度小，有潤滑作用時間要求：1分鐘解析：航天飛機與空氣的磨擦過程中會產(chǎn)生高溫，覆蓋的物質(zhì)應(yīng)該具有的性質(zhì)是：熔點高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，這樣才能對航天飛機起到保護作用。本題提供了航天事業(yè)高科技注重考查學(xué)生對問題的分析能力和解決能向能力的轉(zhuǎn)變。55、對結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的研究是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)(1)。結(jié)構(gòu)根據(jù)表中提供的信息，回答問題。本題主要考查立結(jié)構(gòu)決定性途的觀點。物質(zhì)金剛石石墨炭黑活性炭結(jié)構(gòu)碳原子④。(用文字表示)①滑膩感③。吸附性用途鉆頭②。碳素墨水，書寫檔案可長期保存吸附劑時間要求：2分鐘解析：金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，不僅能刻劃玻璃，還能裝在鉆頭上鉆鑿堅硬的巖層；石墨具有優(yōu)良的質(zhì)軟的性質(zhì)，具有滑膩感，可用做潤滑劑；炭黑是由炭原子直接構(gòu)成，碳原子的最外層電子數(shù)為4，在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，常用于書寫檔案，可長期保存；5木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，有吸附性，能吸附異味和色素，常用作吸附劑。故填：硬度大；潤滑劑；常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；疏松多孔。第二部分提高性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖66、由同種元素組成的物質(zhì)()A、可能是化合物B、一定是純凈物C、可能是單質(zhì)D、一定不是混合物時間要求：2分鐘解析：同種元素可以構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以由同種元素組成的物質(zhì)可能是混合物，A、由于化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以由同種元素組成的物質(zhì)不可能是化合物；故A錯；B、由同種元素可以構(gòu)成不同的物質(zhì)：比如說金剛石和石墨混合，是兩種物質(zhì)，不是純凈物，故B錯；C、氧氣由同種元素組成，屬于單質(zhì)，故C正確；D、氧和臭氧，由同種元素組成的，不是化合物，是混合物，故D錯。點：單質(zhì)和化合物的判別,純凈物和混合物的判別；本題主要考查學(xué)生對同素異形體的理解與掌握，并能靈活應(yīng)用于解題當(dāng)中。77、碳和碳的化合物都是非常重要的物質(zhì)。(1)碳原子的結(jié)構(gòu)示意為，碳原子的核電荷數(shù)為。________(2)碳的單質(zhì)有多種，具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是________。(3)上海世博會體現(xiàn)的“低碳”亮點主要是降低了________氣體的排放。時間要求：2分鐘解析：(1)原子結(jié)構(gòu)示意圖中圓圈中的數(shù)字就是核電荷數(shù)；(2)有結(jié)構(gòu)模型圖可看出：A、B是由碳原子構(gòu)成的，只有C是由分子構(gòu)成；(3)低碳環(huán)保就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。故答案：(1)6(2)C(3)二氧化碳本題是考察題，對結(jié)構(gòu)示意圖的意義及模型反映化學(xué)式理解好。第三部分探究實踐性作業(yè)(選做)作業(yè)內(nèi)容題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖88.為驗證活性炭的性質(zhì)，甲同學(xué)設(shè)計如下圖實驗：本題主要考查分析時根據(jù)分子6(1)實驗步驟一觀察到紅墨水逐漸擴散到整杯水中，最后變成均勻的紅色溶液，這個現(xiàn)象說明了分子具有_______的性質(zhì)。(2)實驗步驟三屬于__________操作。(3)當(dāng)甲同學(xué)觀察到實驗步驟三的實驗現(xiàn)象為：燒杯A的液體為無色時，他得出的實驗結(jié)論是：活性炭有很好的吸附能力。(4)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實驗結(jié)論有疑點，有可能是濾紙對紅墨水起到了作用，應(yīng)增加一個實驗，說明甲同學(xué)的結(jié)論是合理的。請你設(shè)計這個實驗，并填寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。的性質(zhì)來分析；根據(jù)實驗操作的目的來分析；對濾。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論時間要求：3分鐘解析：(1)實驗步驟一觀察到紅墨水逐漸擴散到整杯水中，最后變成均勻的紅色溶液，這個現(xiàn)象說明了分子具有不斷運動的性質(zhì)；故填：不斷運動；(2)該操作是分離難溶性固體與液體的方法，是過濾操作；故填：過濾；(3)為了防止濾紙對紅墨水起到了作用，再對紅墨水進(jìn)行過濾操作加以驗證；故填：實驗步驟：將燒杯中的紅墨水直接進(jìn)行過濾；實驗現(xiàn)象：燒杯A中的液體仍為紅色；實驗結(jié)論：不是濾紙對紅墨水起到作用，而是活性炭起到吸附作用。作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點:；3.本次作業(yè)等級：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評價個人自評:□已掌握□部分掌握□沒掌握小組評價:□已掌握□部分掌握□沒掌握教師評價□優(yōu)秀□良好□合格評價標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒掌握：表述類語言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長意見:7課時作業(yè)(二)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)1金剛石、石墨和C60第2課時作業(yè)目標(biāo)通過鞏固練習(xí)掌握碳在常溫時的穩(wěn)定性，在加熱或高溫條件下的可燃性和還原性。并熟悉碳在不同條件下的燃燒產(chǎn)物，并滲透條件不同，物質(zhì)的變化不同。通過探究性習(xí)題碳還原氧化銅實驗，掌握碳的還原性，并培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。知識點1、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及用途2、碳還原氧化銅實驗作業(yè)類型團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題?簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖11、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(1)單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異，而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻____。(2)常溫下的穩(wěn)定性強，隨著溫度的升高，活動性______。(3)可燃性：完全燃燒(氧氣充足)，生成CO2： (寫化學(xué)反應(yīng)方程式)不完全燃燒(氧氣不充足)，生成CO： (4)還原性：______反應(yīng)，應(yīng)用：______工業(yè)。 (5)現(xiàn)象：黑色粉末______，石灰水______。時間要求：2分鐘解析：(1)碳的各種單質(zhì)都是由碳元素組成，所以化學(xué)性質(zhì)相同，所以本題答案為：相同；(2)溫度升高，分子或原子的運動速度增快，活動性增強，所以本題答案為：增強；(3)碳完全燃燒(氧氣充足)，生成CO2，碳不完全燃燒(氧氣不充足)，生成CO。(4)碳的還原性主要用于工業(yè)金屬的冶煉，故答案為：還原反應(yīng)，冶金；(5)碳還原金屬氧化物生成金屬單質(zhì)和二氧化碳，碳反應(yīng)掉，生成的二氧化碳是澄清的石灰水變渾濁，故答案為：消失，變渾濁。本題以填空的形式考查了學(xué)生對碳化學(xué)性質(zhì)理解和應(yīng)用，本題考查了碳的三個化通過性質(zhì)還考查了其用途以及對化學(xué)方程式的正確書寫。822、納米管被譽為21世紀(jì)最有前途的新型材料。納米管是一種由碳原子構(gòu)成的直徑為幾個納米(1納米=10-9米)的空心管。下列說法錯誤的是()A、納米管是一種新型有機化合物B、納米管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定C、納米管如完全燃燒，則生成物為二氧化碳D、納米管管道多，表面積大，吸附能力強時間要求：1分鐘解析：A、納米管是由碳元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)。故選項正確；B、納米管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。故選項錯誤；C、納米管如完全燃燒，則生成物為二氧化碳。故選項錯誤；D、納米管管道多，表面積大，吸附能強。故選項錯誤。本題主要考查碳單質(zhì)的性質(zhì)方面的知識，解答時要理解物質(zhì)的吸附能力與物質(zhì)的表面積大小有關(guān)。33、某物質(zhì)在氧氣中燃燒有二氧化碳生成，則證明該物質(zhì)()A.一定是石墨B．一定含有碳元素C．一定是金剛石D．一定是碳的單質(zhì)時間要求：1分鐘解析：由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)中元素的原子種類和數(shù)目不變。生成物二氧化碳含有碳、氧元素，則反應(yīng)物中也一定含有這兩種元素。物質(zhì)在氧氣中燃燒，氧氣是由氧元素組成，則碳元素一定是從某物質(zhì)中來，而某物質(zhì)中也可能含有氧元素。故這種物質(zhì)中一定含有含碳元素，可能含氧元素，分析所給的選項可以知道選項B是正確的。而A和C中雖然也只生成了二氧化碳，但是不一定就是這兩種物質(zhì)，當(dāng)然也不一定是碳單質(zhì)，故D也是錯誤的。要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)關(guān)的知識。按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可。44、在木炭還原氧化銅的實驗中：(1)反應(yīng)開始后，在盛澄清石灰水的試管中觀察到的現(xiàn)象是________，說明反應(yīng)中有__________生成，被加熱的試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是_________。(2)反應(yīng)完成冷卻后，把試管里的粉末倒在紙上可以看到有____色的_____，這是由于_____.(3)如圖中酒精燈上加一金屬網(wǎng)罩的作用_________。時間要求：2分鐘解析：(1)反應(yīng)開始后，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明木炭與了氧化銅反應(yīng)生成了二氧化碳(2)反應(yīng)完成后，把被加熱的試管里的粉末倒出，可以看到有紅色的銅，是由于木炭還原氧化銅生成了紅色的銅，說明木炭具有還原性；(3)酒精燈火焰加上網(wǎng)罩后火焰會集中，從而提高了火焰的溫度； (4)實驗結(jié)束要先移導(dǎo)管后熄燈，防止石灰水倒吸引起試管炸裂；故答案為：(1)澄清的石灰水變渾濁；二氧化碳；C+2CuO高溫(2)紅；銅；木炭與氧化銅反應(yīng)生成了銅；本題難度不大，熟練掌握木炭還原氧化銅的反應(yīng)注意事項等即可正確解答本題。9(3)集中火焰提高溫度；(4)把導(dǎo)管從石灰水中移出；酒精燈；第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖5A.隔絕空氣加熱混合物B.在氧氣流中加熱混合物C.加足量水?dāng)嚢柽^濾D.用篩子將碳粉篩去時間要求：1分鐘解析：A、隔絕空氣加熱混合物時氧化銅能和碳反應(yīng)。故錯誤；B、在氧氣流中加熱混合物時碳能和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，從而把氧化銅中的碳粉除去。故正確；C、氧化銅和碳粉都不溶于水，加水?dāng)嚢璨荒艹ルs質(zhì)，此項錯誤；D、氧化銅和碳粉都是細(xì)小的粉末狀固體，用篩子不能將碳粉篩去，此項錯誤。題目，解答是要注意根據(jù)質(zhì)來選擇合適的方法來除去，同時不能引入新的雜質(zhì)，的物質(zhì)。66.在隔絕空氣情況下，用木炭在高溫下還原氧化銅C+2CuO═2Cu+CO2↑。下列敘述正確的是()A.反應(yīng)前后固體中氧元素的質(zhì)量保持不變B．反應(yīng)中銅元素在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸變大D．反應(yīng)后固體減輕的質(zhì)量等于氧化銅中氧元素的質(zhì)量時間要求：2分鐘解析：A．根據(jù)該反應(yīng)方程式知，反應(yīng)前固體的質(zhì)量應(yīng)等于碳的質(zhì)量與氧化銅的質(zhì)量和，而反應(yīng)后的固體為銅，銅中不含有氧元素，所以反應(yīng)前后固體中氧元素的質(zhì)量應(yīng)減小，故錯誤；B．根據(jù)該反應(yīng)方程式知，反應(yīng)前固體的質(zhì)量應(yīng)等于碳的質(zhì)量與氧化銅的質(zhì)量和，而反應(yīng)后的固體為銅，所以反應(yīng)中銅元素在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸變大，故正確；C．在該反應(yīng)中，碳奪去了氧化銅中的氧，生成了二氧化碳，則碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，故錯誤；D．在隔絕空氣情況下，用木炭還原氧化銅生成銅和二氧化碳?xì)怏w，反應(yīng)后固體減輕的質(zhì)量等于氧化銅中氧元素的質(zhì)量和碳的質(zhì)量之和，故錯誤。本題難度中，掌握碳的化學(xué)性質(zhì)之一：具有還、質(zhì)量守恒定律并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵。77、實驗室用木炭還原氧化銅的方法來制得金屬銅，現(xiàn)在有木炭和氧化銅混合物18克，加熱一段時間后，稱得剩余固體質(zhì)量為13.6克，請你求出：①生成的CO2多少克？②生成金屬銅的質(zhì)量為多少克？時間要求：3分鐘解析：(1)依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知生成CO2的質(zhì)量為18g-13.6g=4.4g；(2)設(shè)生成銅的質(zhì)量為xC+2CuO高溫CO2↑+2Cu441284.4gx44/4.4g＝128/xx=12.8g故答案為：(1)4.4g;(2)剩余固體中含有銅的質(zhì)量是12.8g；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范題能力，數(shù)據(jù)分析處理能力。第三部分探究性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖88、興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：a．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；b．氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；c．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物．(1)同學(xué)們設(shè)計了如圖所示裝置(鐵架臺已略去)，通過實驗探究氣體產(chǎn)物的成分。已知NaOH溶液能夠快速吸收二氧化碳，則裝置C的作用是______．實驗過程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為______。裝置A、E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。______(2)有同學(xué)提出，從簡約裝置、節(jié)約實驗藥品的角度出裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分(如圖所示)。請你寫出其實驗操作過程(寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論)：___________。時間要求：3分鐘解答：(1)從氣體依次通過可以分析氣體第一次通過澄清石灰水是為了檢驗氣體中有沒有二氧化碳，然后通過氫氧化鈉是吸收二氧化碳因為氫氧化鈣在水中的溶解度小應(yīng)選用氫氧化鈉吸收大量的二氧化碳，再通過澄清的石灰水是為了檢驗二氧化碳是否除凈，然后本題考點：實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；書寫化學(xué)方程式。本題從木炭還原氧化銅、二氧化碳?xì)怏w的檢驗和除去方法設(shè)置考點，體現(xiàn)了化學(xué)的實驗學(xué)科的特點，這就要求同學(xué)們不斷培養(yǎng)運用所學(xué)知識進(jìn)行探究實驗的能力和意識。一氧化碳通入氧化銅加熱和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，最后將從氧化銅中出來的氣體再通入澄清石灰水中若變渾濁則說明原氣體中含有一氧化碳。若A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為一氧化碳和二氧化碳的混合物。故(1)答案：檢驗二氧化碳是否已除盡一氧化碳和二氧化碳的混合物CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(2)D先不加熱將氣體通入E，若E中的澄清石灰水變渾濁說明氣體中含有二氧化碳，再加熱D觀察D中的黑色固體是否變紅色因為一氧化碳和氧化銅反應(yīng)生成紅色的銅和二氧化碳即可確定氣體的成分。故(2)答案：先通氣體觀察E中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察D中的現(xiàn)象作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點:；3.本次作業(yè)等級：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評價個人自評:□已掌握□部分掌握□沒掌握小組評價:□已掌握□部分掌握□沒掌握教師評價□優(yōu)秀□良好□合格評價標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒掌握：表述類語言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長意見:課時作業(yè)(三)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)課題2二氧化碳制取的研究作業(yè)目標(biāo)1、掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。2．初步懂得所選藥品、裝置的原因。知識點二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集作業(yè)類型團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題□簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖11．檢驗二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的正確方法是A．加入石灰水充分振蕩B．把燃著的木條放在瓶口C．把燃著的木條放在瓶內(nèi)D．加入紫色石蕊試液充分振蕩時間要求：1分鐘解析：檢驗二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的正確方法是：把燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，說明二氧化碳已滿。本題屬于基礎(chǔ)利用二氧化碳密度比空氣大，且不能燃燒也不支持燃燒的等性質(zhì)。22．規(guī)范操作是科學(xué)實驗的基本要求，下列實驗操作正確的是A．給液體加熱B．讀取液體體積C．檢查裝置氣密性D．二氧化碳的驗滿時間要求：1分鐘解析：A、給試管中的液體加熱時，試管中的液體體積不能超過試管容積的1/3，選項錯誤；B、讀取量筒中液體體積數(shù)時，視線應(yīng)與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，選項錯誤；C、檢查裝置氣密性時，應(yīng)用水封住長頸漏斗末端的管口，防止膨脹的氣體逸散到空氣中，選項錯誤；本題是對初中化學(xué)有關(guān)實驗操作的簡單綜一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)這一特點。D、驗滿二氧化碳時，將燃著的木條伸到集氣瓶口處，如木條熄滅，證明已經(jīng)集滿二氧化碳，選項正確。故選D。33、實驗室用雙氧水制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，錯誤的是A．反應(yīng)都不需加熱B．發(fā)生的反應(yīng)類型都屬分解反應(yīng)C．可以用相同的發(fā)生裝置D．可以用相同的收集裝置時間要求：1分鐘解析：實驗室用雙氧水制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較：不需要加熱；發(fā)生的反應(yīng)類型前者屬于分解反應(yīng)，后者屬于復(fù)分解反應(yīng)；因為都不要加熱可以用相同的發(fā)生裝置；可以用相同的收集裝置，因為二者的密度都大于空氣。故選B生進(jìn)一步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理及實驗裝置等知識。44、能使澄清石灰水變渾濁的氣體是A．空氣B．水蒸氣C．氧氣D．二氧化碳時間要求：1分鐘解析：A、空氣中含有二氧化碳，但含量較少，不能使澄清石灰水變渾濁，B、水蒸氣不能使澄清石灰水變渾濁，選項B錯誤；C、氧氣不與石灰水反應(yīng)，不能使澄清石灰水變渾濁，選項C錯誤；D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是二氧化碳的特性，二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，使澄清的石灰水變渾故選：D本題難度不大，學(xué)生已經(jīng)掌握了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁這一性氣中二氧化碳澄清石灰水變渾濁。55、請結(jié)合圖回答問題：某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì),請結(jié)合圖回答有關(guān)問題：(1)寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱②_______；④________。 (2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是_________(填字母),反應(yīng)的方程式為_______________,試管口塞一團棉花,其作用是____________；若用裝置D收集氧氣,檢驗氧氣是否集滿的方法是________________。(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣,制取裝置組合是_______(填字母)；若用F裝置向上排空氣法來收集氧氣,則氣體可以從___(填“a”或“b”)端通入(4)一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體,密度比空氣略大,能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng),生成二氧化氮。要收集一氧化氮氣體,收集裝置選用__________(填字母)，時間要求：4分鐘解析：(1)儀器②是酒精燈，儀器④是集氣瓶；故填：酒精燈；集氣瓶。 (2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣，屬于固、固加熱型，適合用裝置A作發(fā)生裝置；高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧本題對氧氣的實驗室制法的到通過反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選取發(fā)體的性質(zhì)選擇了化學(xué)的實驗學(xué)生學(xué)以致用。氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑；試管口塞一團棉花，其作用是：防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；因為氧氣的密度比空氣大，具有助燃性，若用裝置D收集氧氣，檢驗氧氣是否集滿的方法是：把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則集滿。故填：A；2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑；防止加熱時高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管；把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則集滿。 (3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣，屬于固、液常溫型，適合用裝置B作發(fā)生裝置；氧氣不易溶于水，要收集較純的氧氣，可用裝置排水法E收集；氧氣密度大于空氣，若用F裝置向上排空氣法來收集氧氣，則氣體可以從a端通入。故填：BE；a。(4)一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大，能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮，要收集一氧化氮氣體，只能用排水法收集。故填：E。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖66．小明嘗試?yán)萌鐖D所示裝置制取和收集一瓶O2或CO2。你認(rèn)為正確的操作應(yīng)該是()A．選擇CD裝置制取和收集一瓶O2，連接dfafC．選擇BC裝置制取和收集一瓶CO2，連接db時間要求：2分鐘解析：A、選擇CD裝置制取和收集一瓶O2，連接df錯誤，因為C是錯誤裝置；故選項錯誤；B、選擇AD裝置制取和收集一瓶O2，連接af正確，因為氧氣的密度比水??；故選項正確；CBCCOdb，因為C是錯誤裝置；故選項錯誤；D、選擇AB裝置制取和收集一瓶CO2，連接ac錯誤，因為二氧化碳的密度比空氣大，應(yīng)該從長管進(jìn)入；故選項錯誤；故選：B。本題考查學(xué)生制取并收集一的綜合應(yīng)用。加強實驗室制取氣體裝置的選擇。第三部分探究性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖7O(1)圖A中用注射器代替長頸漏斗的優(yōu)點是。本題從二(2)用裝置A制取CO2氣體，不選用無揮發(fā)性的稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)的原因是。(3)采用D圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的CO2氣體的錐形瓶內(nèi)(NaOH溶液均過量)，得到如圖2所示的壓強隨時間變化的曲線圖。該實驗說明(選填“排水法”或“排空氣法”)收集到CO2的含量較高，請結(jié)合圖像時間要求：4分鐘解析：(1)長頸漏斗可以控制稀鹽酸的滴加速率。故答案為：可以控制稀鹽酸的滴加速率；(2)用裝置A制取CO2氣體，不選用無揮發(fā)性的稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)的原因是：由于生成的硫酸鈣微溶于水，附著在石灰石表面，阻止稀硫酸進(jìn)一步與石灰石接觸，反應(yīng)停止；故答案為：由于生成的硫酸鈣微溶于水，附著在石灰石表面，阻止稀硫酸進(jìn)一步與石灰石接觸，反應(yīng)停止；(3)采用D圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的CO2氣體的錐形瓶內(nèi)(NaOH溶液均過量)，得到如圖2所示的壓強隨時間變化的曲線圖。該實驗說明：排水法收集到CO2的含量較高，請結(jié)合圖像說明我的理由：注入氫氧化鈉溶液后，排水法收集到氣體錐形瓶內(nèi)壓強變化較大；故答案為：排水法；注入氫氧化鈉溶液后，排水法收集到的氣體錐形瓶內(nèi)壓強變化較大。氧化碳的實驗室制取的反應(yīng)等方面設(shè)置考查學(xué)生分析問能力。體現(xiàn)了化學(xué)的實驗學(xué)科的特學(xué)們不斷培養(yǎng)運用所學(xué)知識進(jìn)行探究實驗的能力和意識作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點:；3.本次作業(yè)等級：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評價個人自評:□已掌握□部分掌握□沒掌握小組評價:□已掌握□部分掌握□沒掌握教師評價□優(yōu)秀□良好□合格評價標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒掌握：表述類語言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長意見:課時作業(yè)(四)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時二氧化碳)作業(yè)目標(biāo)1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2．能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗，表達(dá)所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。3、通過學(xué)習(xí)，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知識點1、二氧化碳的性質(zhì)與檢驗2、二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。作業(yè)類型團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題?簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖11.下列四種氣體中，不能造成“溫室效應(yīng)”的是()時間要求：1分鐘解析：引起溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳、甲烷、各種氟氯烴和水蒸氣等；故選：B。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以22．天問一號著陸巡視器在火星成功著陸?；鹦谴髿鈱又饕煞质荂O2，其地表呈紅色的原因之一是塵土中有赤鐵礦 (主要成分Fe2O3)。下列說法正確的是()A．CO2分子由C原子和O2分子構(gòu)成B．CO2能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒C．鑒別火星大氣和空氣可用澄清石灰水D．火星兩極覆蓋干冰是因為CO2易溶于水時間要求：1分鐘解析：A、一個二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成，故該選項說法錯誤。B、CO2無毒，不能與血液中血紅蛋白結(jié)合，故該選項說法錯誤。C、火星大氣層主要成分是CO2，故鑒別火星大氣和空氣可用澄清石灰水。故該選項說法正確。D、火星兩極覆蓋干冰是因為火星兩極溫度低使大氣中的二氧化碳固化在火星表面。故該選項說法錯誤。故選：C。掌握二氧化碳析問題能力3在電視新聞或報紙上，其中關(guān)于“低碳生活”中的“低碳”是指A.生活中不用含碳的物質(zhì)B.盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費C.停止含碳礦物的開采和加工D.禁止使用煤炭、石油時間要求：1分鐘解析：A、生活中不用含碳的物質(zhì)是不現(xiàn)實的，我們的周圍到處是含碳物質(zhì)，故不正確；B、符合“低碳生活”的原則，故正確；C、停止含碳礦物開采和加工，這是不現(xiàn)實的，因為有很多的礦物中都含有碳．故不正確；D、禁止使用煤炭、石油，是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在還沒有完全的替代煤炭、石油的新型能源。故不正確。意識44.如圖所示有關(guān)二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是()A.B.CD..時間要求：2分鐘解析：A、既有二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，也有二氧化碳的物理性質(zhì)，故A不正確；B、二氧化碳可溶于水，且二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，有二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，故B不正確；C、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使紫色石蕊試紙變紅，有二氧化碳D、二氧化碳傾倒后右端下沉，只能證明二氧化碳的密度比空氣大，只能證明二氧化碳的物理性質(zhì)，故D正確。故選D。根據(jù)具體情境，55.影視舞臺上常用于產(chǎn)生云霧翻滾的效果，使人如入仙境的物質(zhì)是_____，其中產(chǎn)生云霧效果的原因是_____；根據(jù)它產(chǎn)生霧的性質(zhì)，說出它的兩個主要用途_______、_______。時間要求：2分鐘解析：①.干冰②.干冰升華時吸熱，周圍空氣溫度降低，使空氣中水蒸氣凝結(jié)成小水滴③.作制冷劑④.用于人工降雨理論聯(lián)系生活，活學(xué)活用第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖66.在2015年末巴黎氣候大會上達(dá)成的《巴黎協(xié)議》，向著“將大氣中溫室效應(yīng)氣體的濃度穩(wěn)定在防止氣候系統(tǒng)受到危險的人為干擾的水平上”這個終極目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。請回答下列問題。(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是____(填化學(xué)式)，綠色植物多學(xué)科融合，培養(yǎng)系統(tǒng)思維，責(zé)任意識通過________________作用可以將該氣體轉(zhuǎn)化成氧氣。請寫出一個溫室效應(yīng)可能造成的危害。________________________(2)“低碳生活”是一種新的生活方式，請寫出一個屬于“低碳生活”的例子：___________。時間要求：2分鐘解析：(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是CO2。(2)“低碳生活”是新的生活方式，屬于“低碳生活”的一個例子是日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用(或其他合理答案)。故答案：(1).CO2(2).光合(3).全球氣候變暖(4).日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用等第三部分探究性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖77.雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。為了測定某雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小群同學(xué)進(jìn)行了如下實驗：將雞蛋殼洗凈、干燥并搗碎后，稱取10g放在燒杯里，然后往燒杯中加入足 (假設(shè)其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng))(1)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏wg。(2)計算該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。時間要求：5分鐘解析：(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為：10g+90g﹣97.14g=2.86g。(2)設(shè)該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x。3222CaCO+2HCl=CaCl+CO個+H3222訓(xùn)練學(xué)生解養(yǎng)用化學(xué)思維解決實際問題能力。==442.86g解得x=65%86g氧化碳?xì)怏w2.86。(2)雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為65%。故答案：(1)2.86(2)65%作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點: ；3.本次作業(yè)等級：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評價個人自評:□已掌握□部分掌握□沒掌握小組評價:□已掌握□部分掌握□沒掌握教師評價□優(yōu)秀□良好□合格評價標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒掌握：表述類語言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長意見:課時作業(yè)(五)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)課題3二氧化碳和一氧化碳(第2課時一氧化碳)作業(yè)目標(biāo)1.了解一氧化碳其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及主要用途。2．知道一氧化碳還原氧化銅的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。知識點1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2、一氧化碳的的還原性。作業(yè)類型團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題□簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖11.吸煙對人體有害。香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與血液中血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，它是()A.氮氣B.氫氣C.一氧化碳D.二氧化碳時間要求：1分鐘解析：一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物體缺氧，故該氣體是一氧化碳。故答案為：C。培養(yǎng)安全第一意識。22.下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳用途的說法，錯誤的是()A.CO2可用于滅火B(yǎng).CO2可用作氣體肥料C.CO可用于人工降雨D.CO可用作燃料時間要求：1分鐘解析：由于二氧化碳密度比空氣大，既不能燃燒也不支持燃燒，一氧化碳不可以用于致冷劑。故答案為：C。掌握性質(zhì)決定用途。33.下列關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的比較，完全正確的是()A.都能與碳反應(yīng)B.都可以用碳和氧氣反應(yīng)得到C.都具有還原性D.常溫都是氣體，都難溶于水時間要求：1分鐘解析：A、二氧化碳能夠與碳反應(yīng)生成一氧化碳，而一氧化碳不能夠與碳反應(yīng)，選項不符合題意；B、碳和充足的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，如果氧氣不足，碳和氧氣反掌握二氧化碳和一氧化會比較。20應(yīng)生成一氧化碳，選項符合題意；C、二氧化碳不具有還原性，一氧化碳具有還原性，選項不符合題意；D、二氧化碳溶于水，一氧化碳難溶于水，選項不符合題意，故答案為：B。44.區(qū)別一氧化碳和二氧化碳不宜使用的方法是()A.聞氣體的氣味B.分別通入澄清的石灰水中C.用燃著的木條檢驗D.分別通入紫色石蕊溶液中時間要求：2分鐘解析：A.兩者都是無色無味的氣體，聞氣體的氣味不能鑒別，故符合題意；B.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不行，可以鑒別，故不符合題意；C.二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，一氧化碳不行，可以鑒別，故不符合題意；D.二氧化碳可以使紫色石蕊溶液變紅色，一氧化碳不行，可以鑒別，故不符合題意；故答案為：A。比較分析。55.分析下列化學(xué)反應(yīng)，有關(guān)說法正確的是()①②③A.三個反應(yīng)均屬于化合反應(yīng)B.在一定條件下，CO和CO2可以相互轉(zhuǎn)化C.反應(yīng)②的實驗現(xiàn)象是鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色四氧化三鐵固體D.上述三個反應(yīng)涉及的物質(zhì)中，只有C具有還原性時間要求：2分鐘解析：A、①②符合“多變一”的特點，屬于化合反應(yīng)，③的生成物是兩種，不符合“多變一”的形式，不符合化合反應(yīng)的特征，不屬于化合反應(yīng)，說法不符合題意。B、CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳，說法符合題意。C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，生成四氧化三鐵是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，說法不符合題意。D、①中碳奪取了二氧化碳中的氧，具有還原性，②中鐵奪取了氧氣中的氧，具有還原性，，③中一氧化碳奪取了氧化銅中的氧，具有還原性，說法不符合題意。故答案為：B。培養(yǎng)化學(xué)思維，化學(xué)方。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖66.用如圖“微型”實驗裝置制取一氧化碳并還原氧化銅。下列說法錯誤的是()培養(yǎng)綜合分析能力，系統(tǒng)思HHOCOCuOCOCuCOA.反應(yīng)①屬于分解反應(yīng)B.反應(yīng)②中各元素的化合價均改變C.反應(yīng)過程中a處黑色固體變紅D.氣球的作用是收集一氧化碳，防止其污染大氣時間要求：2分鐘解析：A、反應(yīng)①由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，說法不符合題意；B、由化合價原則可知，反應(yīng)②中氧元素的化合價沒有改變，反應(yīng)前后均為-2價，說法符合題意；C、由于在加熱的條件下一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成了銅和二氧化碳，所以反應(yīng)過程中a處黑色固體變紅，說法不符合題意；D、由于尾氣中含有一氧化碳能污染空氣，所以氣球的作用是收集一氧化碳，防止其污染大氣，說法不符合題意。故答案為：B。第三部分探究性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖77.某興趣小組在學(xué)習(xí)碳(C)的化學(xué)性質(zhì)時，了解到高溫下量木炭還原CuO的氣體產(chǎn)物中是否含有CO進(jìn)行了探究。 生成CO，化學(xué)方程式是________________________。(2)(查閱資料)CO不與NaOH、Ca(OH)2及H2SO4反應(yīng)。 (實驗方案)取研細(xì)和干燥后的木炭(0.3g)和CuO(2.0g)，混合均勻并裝入試管，連接裝置，高溫反應(yīng)，檢驗氣體。 (實驗過程)由如圖裝置③中粉末的顏色變化可檢驗CO，除此之外，還可通過幾種裝置的組合，由另一種明顯的現(xiàn)象來進(jìn)一步確定CO的存在，則裝置連接的最佳順序為________→尾氣處理 (填字母)。A.①→②→③→④B.④→①→②→③→①C.①→④→①→③→②D.③→④→①→②(3)上述進(jìn)一步確定CO存在的現(xiàn)象是_______________(裝培養(yǎng)學(xué)生探神。2122置③中粉末的顏色變化除外)。(4)裝置③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是___________。(實驗結(jié)論)高溫下，過量木炭還原CuO的氣體產(chǎn)物中有CO取暖時，應(yīng)注意________。時間要求：5分鐘解析：(1)[猜想與假設(shè)]CO2與C在高溫條件下反應(yīng)生成CO。(2)由如圖裝置③中粉末的顏色變化可檢驗CO，除此之外，還可通過幾種裝置的組合，由另一種明顯的現(xiàn)象來進(jìn)一步確定CO的存在，則裝置連接的最佳順序為④→①→②→③→①→尾氣處理：先用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，然后用澄清石灰水不變渾濁驗證二氧化碳被除盡，然后用濃硫酸干燥氣體，再通過③中將CO轉(zhuǎn)化成二氧化碳，然后通過澄清石灰水變渾濁驗證有二氧化碳生成；(3)上述進(jìn)一步確定CO存在的現(xiàn)象是前一個澄清石灰水不變渾濁，最后一個盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，液體變渾濁；(4)裝置③中發(fā)生反應(yīng)是一氧化碳和氧化銅在加熱條件下生成二氧化碳和銅，化學(xué)方程式是CO+CuOCu+CO2；(5)一氧化碳燃燒生成二氧化碳，CO尾氣處理的方法：點燃(或收集)；[延伸應(yīng)用]冬天，室內(nèi)用炭火取暖時，應(yīng)注意保持通風(fēng)，防止碳發(fā)生不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳，使人中毒。故答案：(1)CO2+C2CO(2)B(3)前一個澄清石灰水不變渾濁，后一個澄清石灰水變渾濁(4)CO+CuOCu+CO2(5)點燃(或收集)；保持通風(fēng)作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點:；3.本次作業(yè)等級：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評價個人自評:□已掌握□部分掌握□沒掌握小組評價:□已掌握□部分掌握□沒掌握教師評價□優(yōu)秀□良好□合格評價標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒掌握：表述類語言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長意見:23課時作業(yè)(六)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)作業(yè)目標(biāo)1．讓學(xué)生歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。2．使學(xué)生學(xué)會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問題。4、在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣。5、在設(shè)計實驗裝置的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。知識點1、學(xué)會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。2、實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。作業(yè)類型團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成團小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題□簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖11．在實驗室制取二氧化碳時，下列有關(guān)該實驗的操作，正確的是A．用排水法收集一瓶二氧化碳?xì)怏wB．先往試管中放入石灰石，再滴入稀硫酸C．將燃燒的木條伸入集氣瓶中，檢驗生成的氣體是否是二氧化碳D．將集滿二氧化碳?xì)怏w集氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上時間要求：2分鐘解析：A、二氧化碳能溶于水，一般不用排水法收集，不符合題意；B、實驗室中制取二氧化碳不能用稀硫酸，因為生成的硫酸鈣是一種微溶物，會阻止反應(yīng)的進(jìn)行，而應(yīng)該用稀鹽酸，不符合題意；C、檢驗二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該用澄清石灰水，因為能使燃著的木條熄滅的氣體很多，不一定是二氧化碳，不符合題意；D、因為二氧化碳的密度比空氣大，所以將集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上，符合題意。考察學(xué)生知識理解能力，研究實驗室制取二氧化法。2422．沒有現(xiàn)成的CO2氣體發(fā)生器的情況下，請你選用如圖中的部分儀器，裝配成一個簡易的、能隨開隨用、隨關(guān)隨停的CO2氣體發(fā)生裝置。應(yīng)選用的儀器是()A．a(chǎn)bcdB．a(chǎn)bdfC．a(chǎn)cdeD．Abde時間要求：2分鐘解析：A.實驗室用塊狀石灰石與液體稀鹽酸常溫反應(yīng)制取二氧化碳，選擇固液常溫型裝置。abcd連接時，固液不能分離，不能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，此選項錯誤；B.abdf，制取二氧化碳不需要酒精燈，此選項錯誤；C.裝配成一個簡易的、能隨開隨用、隨關(guān)隨停的二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置，應(yīng)選用的儀器是acde,此選項正確；D.abde，沒有開關(guān)，不可行，此選項錯誤。通過裝置改裝，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)高學(xué)生實驗探究能力。3由此可以得出的結(jié)論是()A．NO難溶B．NO會與氧氣反應(yīng)C．NO有D．NO密度與空氣接近時間要求：1分鐘解析：NO只能用排水法收集，說明NO難溶于水且不與水反應(yīng)。至于它為什么只能用排水法收集，而不能用排空氣法收集，原因可能有多種，如密度與空氣接近或能與空氣中的氣體成分反應(yīng)等。故選：A。繹推理能力。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖44、如圖為實驗室制取氣體的常見裝置。請回答：(從A~F中選填)裝置。(1)儀器①的名稱是______。(2)實驗室利用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是______；收集較純凈的氧氣可選擇______(從A~F中選填)裝置。 (3)實驗室利用B裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式是______；實驗時長頸漏斗末端要伸入到液面以下，原因是______。(4)相對于裝置B，裝置C的突出優(yōu)點是______。(5)用G裝置干燥二氧化碳?xì)怏w，瓶內(nèi)盛裝的試劑是。夯實實驗基本綜合能力。25時間要求：4分鐘解析：(1)儀器①的名稱是錐形瓶。(2)A裝置適合固體加熱的反應(yīng)，有棉花，所以用高錳酸鉀加熱制取氧氣,氧氣不易溶于水，可用排水法收集，氧氣密度比空氣略大，可用向上排空氣法收集，用排水法收集的氧氣比較純凈，故收集裝(3)長頸漏斗要伸入液面以下，為了防止生成的氣體從長頸漏斗下端逸出。(4)相對于裝置B，裝置C的突出優(yōu)點是控制反應(yīng)的發(fā)生或停止，裝置中關(guān)閉活塞，裝置中壓強變大液體進(jìn)入長頸漏斗，液體和固體藥品分離，反應(yīng)停止；打開活塞氣體排出，液體流下，固液接觸反應(yīng)進(jìn)行，可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。(5)用G裝置干燥二氧化碳?xì)怏w，瓶內(nèi)盛裝的試劑是濃硫酸，濃硫酸有吸水性可做干燥劑。(2)2KMnO4ΔK2MnO4+MnO2+O2↑D(3)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2個防止生成的氣體從長頸漏斗下端逸出(4)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止(5)濃硫酸第三部分探究性作業(yè)(選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖55、家庭小實驗：探究二氧化碳性質(zhì)。B．利用廚房小蘇打或雞蛋殼等與白醋反應(yīng)制取二氧化碳。時間要求：6分鐘讓學(xué)生從問題出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計探究方案，進(jìn)行實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點:；3.本次作業(yè)等級：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評價個人自評:□已掌握□部分掌握□沒掌握小組評價:□已掌握□部分掌握□沒掌握教師評價□優(yōu)秀□良好□合格評價標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒掌握：表述類語言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長意見:26單元質(zhì)量檢測作業(yè)學(xué)科化學(xué)姓名班級學(xué)號章節(jié)人教版教材第六單元碳和碳的氧化物作業(yè)目標(biāo)1.記住常見的碳單質(zhì)的性質(zhì)、用途。2.掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，會書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。3.掌握二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途。4.初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗。5.了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。6.能完成與CO2和CO性質(zhì)相關(guān)的實驗探究7.了解自然界的碳循環(huán)，知道物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化及其對保護人類生活與自然環(huán)境生態(tài)平衡的意義知識點1.金剛石、石墨、C60的組成結(jié)構(gòu)2.碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途3.CO2的實驗室制法4.CO2對環(huán)境的影響等；作業(yè)類型課時作業(yè)團單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)設(shè)計意圖1.第1~13題為基礎(chǔ)性作業(yè)，主要目標(biāo)為單元復(fù)習(xí)課后作業(yè)選用，用于進(jìn)一步鞏固本單元知識：碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途，CO2的實驗室制法等。這部分題難度不大，全體同學(xué)都參與。2.第14、15題為提升類作業(yè)，用于班級成績中等偏上基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步知識鞏固、能力提升時選做，主要強化化學(xué)與生物學(xué)科融合以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。3.16題為探究實踐性作業(yè)，此題為實驗探究題，也是目前成績好的同學(xué)在中考主要丟分題，此題主要是對實驗過程與操作的考查，讓學(xué)生從問題出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計探究方案，進(jìn)行實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí)團課中練習(xí)團課后鞏固完成形式□線上?線下團自主完成小組合作題型團選擇題團填空題團實驗題□簡答計算題團應(yīng)用創(chuàng)新題題量時長第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容能力要求權(quán)重核心素養(yǎng)得分①③④11.利用四氧化三鈷納米棒作催化劑，可將汽車反應(yīng)的說法中，正確的是()化合反應(yīng)團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力□實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力322327B．反應(yīng)前后四氧化三鈷納米棒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化C．可有效降低汽車尾氣對大氣的污染D．反應(yīng)前后氧原子數(shù)目發(fā)生了變化時間要求：2分鐘【解析】該反應(yīng)反應(yīng)物中的氧氣屬于單質(zhì)；該反應(yīng)可將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，可以有效降低汽車尾氣對大氣的污染；由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后氧原子的數(shù)目不會發(fā)生變化。22.科學(xué)家成功地利用精密儀器從石墨中分離出單層的石墨片，這是目前世界上人工制得的最薄的材料，如圖所示。下列有關(guān)石墨片說法錯誤是()A．石墨片是一種單質(zhì)有導(dǎo)電性C．在一定條件下，石墨片可還原氧化銅D．石墨片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是CO2時間要求：1分鐘【解析】石墨片是由同種原子構(gòu)成，即由同種元素組成的純凈物，是單質(zhì)，A正確；石墨與C60是同種元素組成的不同單質(zhì)，不是同種物質(zhì)，石墨具有導(dǎo)電性，B錯誤；石墨是由碳原子構(gòu)成，具有與碳相同的化學(xué)性質(zhì)，故在一定條件下，石墨片可還原氧化C燃燒的產(chǎn)物是CO2，故選：B團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力□實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223333.常溫下，氨氣為無色有刺激性惡臭氣味的氣體，密度比空氣小，易溶于水。實驗室可用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取。則下列說法正確的是()A．可用向下排空氣法收集到氨氣B．氨氣可用排水法收集C．多余的氨氣可排放到大氣中D．實驗室制氨氣的發(fā)生裝置與雙氧水制氧氣相同時間要求：1分鐘【解析】根據(jù)氨氣的性質(zhì)，密度比空氣小，易溶于水所以可用向下排空氣法收集，不能用排水法收集，由于有刺激性惡臭氣味的氣體，排到空氣中會造成空氣污染，由于實驗室用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取氨氣，所以發(fā)生裝置與雙氧水制氧氣不相同，因此只有A正確。故選：A團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力□實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力21252844.化學(xué)家創(chuàng)造出一種物質(zhì)“干水”，其每個顆碳的能力比普通清水高三倍。下列有關(guān)說法正確的是()A．干水和干冰是同一種物質(zhì)B．干水中的水分子不再運動C．用干水吸收CO2有助于減緩溫室效應(yīng)D．干水吸收CO2的過程只發(fā)生物理變化時間要求：1分鐘【解析】干冰是固體二氧化碳，由題目信息看出干水是混合物，故兩者不是同一種物質(zhì)；分子都是不停地運動的；干水吸收二氧化碳的能力比普通清水高三倍，故用干水吸收二氧化碳有助于減緩溫室效應(yīng)；由二氧化碳的性質(zhì)可知，二氧化碳溶于水且部分與水反應(yīng)生成碳酸，故干水吸收二氧化碳的過程不只發(fā)生物理變化。故選：C團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力?實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223355.如下圖中的實驗，是為了檢測石墨電極芯的團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力?實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力2224()時間要求：1分鐘【解析】由實驗的圖示可知，石墨電極芯串聯(lián)在線路中，該實驗是為了檢測石墨電極芯的導(dǎo)電性。故選：B66.戴活性炭口罩防霧霾和下列化學(xué)實驗原理最相似是()時間要求：1分鐘【解析】活性炭具有吸附性，能吸附異味、有毒物質(zhì)和色素等，戴活性炭口罩防霧霾是利用了活性炭具有吸附性，能吸附可吸入顆粒物等，與吸附的原理最相似。故選：A團知識理解能力□演繹推理能力團分析綜合能力□實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力222477.二氧化碳的下列用途只利用了其物理性質(zhì)的是()A．二氧化碳能用作滅火劑B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D．二氧化碳用作氣體肥料時間要求：1分鐘【解析】二氧化碳用于滅火時，既利用了密度比空氣大的物理性質(zhì)，又利用了不能燃燒且不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)；干冰用作人工降雨，是利用了干冰升華時吸熱的性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)；二氧化碳溶于水制汽水時，利用了它的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳做氣體肥料，利用了綠色植物光合作用的過程中能將二氧團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力□實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力222429化碳參與反應(yīng)生成其他物質(zhì)，利用了它的化學(xué)性質(zhì)。故選：B88.下列關(guān)于碳單質(zhì)用途敘述，錯誤是()A．用活性炭做冰箱除臭劑B．用焦炭煉鐵C．用碳粉和鉛可制成鉛筆芯D．用石墨做干電池的電極時間要求：1分鐘【解析】活性炭具有吸附性，可用活性炭做冰箱除臭劑；焦炭具有還原性，可以用焦炭冶煉金屬；用碳粉和泥土可制成鉛筆芯，而不是鉛；石墨易導(dǎo)電，可以用石墨做干電池的電極。故選：C團知識理解能力?演繹推理能力 分析綜合能力?實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力222499.利用圖中所示裝置，能完成實驗室制取氣體的是()A．用①③制取氧氣B．用②③制取二氧化碳C．用②④制取氧氣D．用①⑤制取二氧化碳時間要求：1分鐘【解析】實驗室制取氧氣時，根據(jù)不同的藥品，可選用①或②作發(fā)生裝置，由于氧氣的密度比空氣大和不易溶于水，可選用④或⑤作收集裝置，故A不正確，C正確；由于二氧化碳的密度比空氣大，且能溶于水，故不能用③或⑤收集，B、D不正確。故選：C團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力?實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223310.甲乙是兩名同學(xué)設(shè)計的這兩套制取二氧化碳的發(fā)生裝置，對兩套裝置分析不正確的是 ()A．此時甲裝置中的止水夾M處于關(guān)閉狀態(tài)B．甲裝置氣體導(dǎo)出過程容器內(nèi)外氣壓相等C．甲裝置可以控制反應(yīng)的發(fā)生或停止D．乙裝置N處添加止水夾可以與甲裝置具有相同功能時間要求：2分鐘【解析】甲裝置中的固體與液體脫離開，所以止水夾處于關(guān)閉狀態(tài)，A分析正確；甲裝置氣體導(dǎo)出過程中容器內(nèi)外氣壓相等，氣體才會順利導(dǎo)出，B分析正團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力?實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力233230確；通過控制M處的彈簧夾，甲裝置可以控制反應(yīng)CN夾也與甲裝置具有的功能不同，因為乙中固體與液體不能分離，D分析不正確。故選：D11.三氧化二碳(C2O3)是某星球大氣的成分之一，其化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似，下列關(guān)于三氧化二碳的說法錯誤的是()D時間要求：1分鐘【解析】三氧化二碳化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似所以有毒性、可燃性、還原性，由于其相對分子質(zhì)量為72大于29，所以密度比空氣的大。故選：C團知識理解能力□演繹推理能力團分析綜合能力□實驗探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223312.某同學(xué)設(shè)計了如圖所示實驗，證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。經(jīng)檢驗裝置氣密性合格A．雞蛋殼發(fā)生了分解反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡C水變渾濁D．Ⅲ中紫色石蕊試液變紅，但第Ⅲ步是多余的時間要求：2分鐘【解析】雞蛋殼和鹽酸反應(yīng)，不屬于分解反應(yīng)；把雞蛋殼加入稀鹽酸中，雞蛋殼會和稀鹽酸反應(yīng)生成氣體，雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡；二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，雞蛋殼和鹽酸生成了二氧化碳，所以II中澄清石灰水變渾濁；二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊試液變紅，所以III中紫色石蕊試液變紅，根據(jù)所學(xué)知識及實驗，通過前兩步BC即可確認(rèn)雞蛋殼中含有碳酸鈣，所以第Ⅲ步是多余的。故選：A團知識理解能力?演繹推理能力團分析綜合能力?實驗探究能力□數(shù)據(jù)