部編版五上第八單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單單元e目標(biāo)知知識(shí)e梳理一、易讀錯(cuò)的字教誨(huì)稱謂(wèi)恥(chǐ)辱默而識(shí)(zhì)之誦(sòng)讀舅(jiù)父斬(zhǎn)殺津(jīn)津有味日寇(kòu)刊(kān)物水滸(hǔ)傳煩瑣（suǒ）發(fā)酵(jiào)皎(jiǎo)潔借鑒(jiàn)過(guò)癮（yǐn）二、易寫(xiě)錯(cuò)的字恥:耳字旁的末筆是提。矣：下部是“己”,最后一筆的豎彎鉤的“豎”要短,“彎”要寫(xiě)長(zhǎng)。津:右部第二筆是長(zhǎng)橫,最后一筆是豎。豈:下部是“己”,最后一筆的豎彎鉤的“豎”要短,“彎”要寫(xiě)長(zhǎng)。誦:左小右大,右邊部分不要少點(diǎn)。舅:上下結(jié)構(gòu),上部較扁,下部是“男”字。凱:左右結(jié)構(gòu),左部“豈”下面的“己”要變形,右部不要寫(xiě)成反文旁。衰：中間是“口”加一橫,兩端出頭。篇:“戶”略扁,撇要寫(xiě)舒展。三、一字組多詞。恥(chǐ)：恥辱可恥無(wú)恥恥笑不恥下問(wèn)誨(huì)：教誨訓(xùn)誨誨讓誨人不倦謂(wèi)：稱謂所謂謂語(yǔ)無(wú)謂誦(sòng)：朗誦誦讀傳誦背誦熟讀成誦豈(qǐ)：豈止豈敢豈料豈肯豈有此理恒(héng)：恒心永恒恒久恒言持之以恒窺(kuī)：窺視窺探窺伺窺測(cè)管中窺豹皆(jiē)：比比皆是皆大歡喜人盡皆知缺(quē)：缺少缺乏殘缺缺席完好無(wú)缺舅(jiù)：舅舅舅父娘舅舅媽甥舅妻舅津(jīn)：津液津貼問(wèn)津津津樂(lè)道津津有味斬(zhǎn)：斬獲斬首斬釘截鐵過(guò)關(guān)斬將限(xiàn)：界限期限限制無(wú)限有限年限凱(kǎi)：凱歌凱旋奏凱而歸葛(gě)：諸葛姓葛述(shù)：講述述說(shuō)敘述闡述述而不作賈(jiǎ)：姓賈賈寶玉衰(shuāi)：衰弱衰敗衰微衰老年老力衰刊(kān)：書(shū)刊周刊月刊刊登不刊之論瑣(suǒ)：煩瑣瑣碎瑣屑瑣事猥瑣樸(pǔ)：樸實(shí)質(zhì)樸樸素純樸素樸簡(jiǎn)樸篇(piān)：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某(mǒu)：某人某種某事某刻某年某月四、多音字。好hào(愛(ài)好)hǎo(好看)傳例句：近年來(lái),小紅不但勤奮好(hào)學(xué),而且品學(xué)兼優(yōu),深受全校師生的好(hǎo)評(píng),連續(xù)幾年被評(píng)為“三好(hǎo)學(xué)生”。辨析：表示“解說(shuō)儒家經(jīng)書(shū)的文字”“記載”“敘述歷史故事的作品”時(shí),讀zhuàn,如,自傳、傳記、列傳;表示“遞,轉(zhuǎn)授”“推廣,散布”“叫來(lái)”“傳導(dǎo)”“表達(dá)”時(shí),讀chuán,如,傳說(shuō)、傳頌、傳達(dá)。煞shà(煞白)shā(煞車)卷juàn（試卷）juǎn（卷曲）例句：為了更好地完成這個(gè)項(xiàng)目,他煞(shà)費(fèi)苦心,現(xiàn)在馬上要煞(shā)尾了。他終于可以休息一下了。字歌：金秋田野似畫(huà)卷(juàn),輕風(fēng)漫卷(juǎn)稻浪掀。卷(juǎn)起衣袖賦詩(shī)畫(huà),美麗秋景卷(juàn)中添。差ch?。ú铄e(cuò)）chà差勁辨析：表示“錯(cuò)誤”“不相當(dāng),不相合”“缺,欠”“不好,不夠標(biāo)準(zhǔn)”時(shí),讀chà,如,差不多、成績(jī)差;表示“不同,不同之點(diǎn)”“大致還可以”“錯(cuò)誤”“差數(shù),減法運(yùn)算的得數(shù)”時(shí),讀chā,如,差錯(cuò)、差強(qiáng)人意;表示“派遣去做事”“差事,被派遣去做的事”“舊時(shí)稱被派遣的人，差役”時(shí),讀chāi,如,出差、兼差;用于“參差”一詞時(shí),讀Cī。字歌：累(lěi)教不改罪行累(lěi)累(lěi),日積月累(|ěi)碩果累(IéD累(Iéi)。累(Iěi)積資料不怕勞累(IèD,連篇累(lěi)牘造成累(Iéi)贅。五、同音字和形近字恥(羞恥)誨(教誨)誦(誦讀)逸(安逸)聒(聒噪)悔(后悔)涌(涌現(xiàn))溢(溢出)跤(摔跤)哀(悲哀)胃(胃口)瑣(煩瑣)較(較量)衰(興衰)謂(稱謂)鎖(鎖住)六、重點(diǎn)詞語(yǔ)1.必須掌握的詞舅父英雄無(wú)限述說(shuō)厭煩荒唐辛酸訪問(wèn)書(shū)刊煩瑣質(zhì)樸刊物2.四字詞語(yǔ)興亡盛衰心動(dòng)神移無(wú)病而呻3.成語(yǔ)不恥下問(wèn)誨人不倦津津有味一知半解心安理得栩栩如生索然無(wú)味流光溢彩千篇一律大顯身手浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解牽腸掛肚真情實(shí)感如饑似渴不言而喻嘔心瀝血?jiǎng)e出心裁七、近義詞著力—用力消遣—游玩質(zhì)樸—樸實(shí)贊譽(yù)—贊美饋贈(zèng)—贈(zèng)送領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)模仿—借鑒津津有味—津津樂(lè)道別出心裁—獨(dú)出心裁浮想聯(lián)翩—思緒萬(wàn)千大顯身手—大顯神通一知半解—不求甚解八、反義詞贊譽(yù)→譴責(zé)淺顯→深?yuàn)W一知半解→心領(lǐng)神會(huì)津津有味→索然無(wú)味無(wú)病而呻→直抒胸臆心安理得→問(wèn)心有愧千篇一律→五花八門(mén)大顯身手→無(wú)能為力九、詞語(yǔ)積累。①AABC式詞語(yǔ):津津有味念念不忘類似的詞語(yǔ):栩栩如生赫赫有名侃侃而談高高在上赫赫有名②AABB式詞語(yǔ):勉勉強(qiáng)強(qiáng)哭哭啼啼朦朦朧朧類似的詞語(yǔ):歡歡樂(lè)樂(lè)轟轟烈烈搖搖擺擺密密麻麻嘻嘻哈哈③如A如B式詞語(yǔ)：如醉如癡類似的詞語(yǔ):如火如荼如詩(shī)如畫(huà)如癡如狂如狼似虎如膠似漆④四種事物并列的詞語(yǔ):風(fēng)花雪月類似的詞語(yǔ):鏡花水月豺狼虎豹風(fēng)雨雷電牛鬼蛇神琴棋書(shū)畫(huà)柴米油鹽江河湖海⑤量詞:一幅畫(huà)頁(yè)類似的詞語(yǔ):一篇范文一次委屈一輪玉盤(pán)⑥動(dòng)詞:飛過(guò)花叢流經(jīng)山谷類似的詞語(yǔ):涌起愉悅之情撒給大地?fù)踔L(fēng)寒捧起果實(shí)奉獻(xiàn)人間發(fā)揮作用⑦含有兩對(duì)反義詞的詞語(yǔ)：興亡盛衰類似的詞語(yǔ):悲歡離合陰晴圓缺古今中外⑧修飾詞:興亡盛衰的滋味類似的詞語(yǔ):無(wú)病而呻的文字質(zhì)樸淺顯的篇章流光溢彩的畫(huà)頁(yè)香飄四野的秋天嘔心瀝血的創(chuàng)造⑨有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)：專心致志鑿壁偷光類似的詞語(yǔ):好學(xué)不倦學(xué)富五車夜以繼日廢寢忘食開(kāi)卷有益學(xué)而不厭博覽群書(shū)韋編三絕懸梁刺股十、句子積累。1.比喻句。（1）書(shū),被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”,形象地說(shuō)明了書(shū)在人類文明的傳承中發(fā)揮著重要作用。（2）在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闕跳躍著歡快音符的樂(lè)章。把少年時(shí)代的讀書(shū)生活比作畫(huà)頁(yè)和樂(lè)章,是為了說(shuō)明自己對(duì)少年讀書(shū)生活的懷念,可見(jiàn)那樣的生活給了她十分美好的回憶。（3）漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”—小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)!這是一個(gè)比喻句,作者把小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)比作“綠洲”,說(shuō)明了作者當(dāng)時(shí)的驚喜?？梢?jiàn)作者當(dāng)時(shí)對(duì)書(shū)籍是多么的喜愛(ài)2.排比句人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。這是一個(gè)排比句,這樣的句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更具有說(shuō)服力,強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)秋天的喜愛(ài)。3.精彩句（1）敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。這是《論語(yǔ)》中的一句話,意思是聰明好學(xué),不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這是好學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。（2）知之為知之,不知為不知,是知也。這句話的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,這是聰明的。這句話講出了對(duì)待知識(shí)的正確態(tài)度。（3）讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。這是宋代朱熹的讀書(shū)心得,對(duì)我們讀書(shū)有著積極的指導(dǎo)意義,為我們讀書(shū)提供了很好的方法指導(dǎo)。4.仿寫(xiě)句子。（1）像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。（仿寫(xiě)比喻句）像春風(fēng)拂過(guò)臉頰，像暖陽(yáng)照進(jìn)臥榻，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。（2）人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。（仿寫(xiě)排比句）人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的萬(wàn)紫千紅，愛(ài)她的春風(fēng)拂面，愛(ài)她的生機(jī)勃勃。十一、課文回顧。25.《古人談讀書(shū)》這篇課文主要記錄了古人有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。第一則選自《論語(yǔ)》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話;第二則是朱熹的學(xué)習(xí)方法，告訴我們讀書(shū)要心想、眼看、口誦。26.《憶讀書(shū)》是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和讀書(shū)的方法，表達(dá)了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。27.《我的“長(zhǎng)生果”》的作者是葉文玲，這是一篇敘事散文，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，在文中指的是“書(shū)”。書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，表達(dá)了書(shū)和人類之間的關(guān)系，以及自己對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。十二、日積月累觀書(shū)有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。(1)《觀書(shū)有感（其一）》中，借水的清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)的句子是問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。(2)《觀書(shū)有感（其二）》中，揭示了基本功到家了，則熟能生巧、駕馭自如的道理的句子是向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。十三、單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.理解并背誦《古人談讀書(shū)》。2.學(xué)習(xí)并掌握《憶讀書(shū)》中作者的讀書(shū)經(jīng)歷和體會(huì)。3.理解《我的“長(zhǎng)生果”》中讀書(shū)和寫(xiě)作的感悟。4.會(huì)寫(xiě)推薦書(shū)籍的作文。十四、“1+X”閱讀推薦篇目：莫言《童年讀書(shū)》推薦理由：文章通過(guò)借閱的四本書(shū)講述了作者童年時(shí)因?yàn)槊詰僮x書(shū)而遭遇的一系列故事，我們可以看出作者被書(shū)吸引的程度是多么深，簡(jiǎn)直達(dá)到了身不由己的程度。文章生動(dòng)地寫(xiě)出了作者讀書(shū)時(shí)的狀態(tài)，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者如饑似渴地迷戀讀書(shū)的情景，給人如臨其境之感。閱讀方法：文章語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。我們?cè)陂喿x時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想一想，注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。十五、素養(yǎng)與能力25.《古人談讀書(shū)》借助注釋，理解課文大意，并能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。26.《憶讀書(shū)》結(jié)合課后第一題，選擇適合自己的方式梳理信息、體會(huì)不同梳理方法的好處。然后再結(jié)合課后第二題與第三題，根據(jù)課文內(nèi)容和自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者的讀書(shū)感悟和讀書(shū)方法發(fā)表看法。27.《我的“長(zhǎng)生果”》梳理作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，體會(huì)作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理?！犊谡Z(yǔ)交際》能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚，聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)?！读?xí)作》介紹一本書(shū)，能分段表述推薦理由，能把重要的理由寫(xiě)具體。《語(yǔ)文園地》能梳理、總結(jié)找書(shū)讀的方法。能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢的楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的魅力。背誦《觀書(shū)有感》。課課文e梳理第25課：《古人談讀書(shū)》1.課題解讀“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”這是蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基的名言。的確，書(shū)是人類最寶貴的精神財(cái)富！書(shū)在人類的文明史上發(fā)揮了不可替代的作用。關(guān)于讀書(shū)，古人有過(guò)太多精辟的論述。本課這些選自《論語(yǔ)》的句子言簡(jiǎn)意賅、含蓄雋永，至今仍被世人視為至理名言。2.課文重點(diǎn)解讀（1）知之為知之，不知為不知，是知也。理解：是：“這”的意思。大意：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。（2）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。理解：敏：此處指聰敏；恥：以……為恥。大意：聰敏而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。（3）默而識(shí)之。理解：“默默”更為合適。大意：默默地記住所學(xué)的知識(shí)。（4）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。理解：厭：滿足；倦：疲倦。大意：默默地記住知識(shí)，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。（5）我非生而知之者，好古，敏以求之者也。理解：敏：勤勉。大意：我不是生下來(lái)就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知識(shí)的人。（6）吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。理解：嘗：曾經(jīng)；思：用來(lái)。大意：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用來(lái)思考問(wèn)題，（但并）沒(méi)有益處，不如去學(xué)習(xí)。（7）余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。理解：余：我；嘗：曾經(jīng)；謂：說(shuō)。句意：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有“三到”：心到、眼到、口到。三到:指的是心要悟到,眼要看到,口要讀到。心要悟,指思考,只有“悟”——反復(fù)品味,才能理解書(shū)中精義;眼要仔細(xì)看,才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí);嘴要讀出聲來(lái),以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用,增強(qiáng)記憶,幫助理解。（8）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。理解：則：那么；漫浪：隨意；亦：也。句意：心思不在讀書(shū)上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專一。就算口里再大聲地讀書(shū)，也絕不能記住，記住了也不能長(zhǎng)久。（9）心既到矣，眼口豈不到乎？理解：豈：難道、怎么。句意：心思已經(jīng)到了，那么眼睛和口還有不到的道理嗎？3.主題概括本文通過(guò)《論語(yǔ)》的節(jié)選、朱熹對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，介紹了古人不同的讀書(shū)方法，告訴我們讀書(shū)要講究方法，同時(shí)也可以在讀書(shū)的過(guò)程中總結(jié)自己的讀書(shū)方法。4.學(xué)有所得我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請(qǐng)教問(wèn)題要不恥下問(wèn)。對(duì)于不明白的問(wèn)題，懂就是懂，不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)要把知識(shí)牢記于心，不能自滿。要時(shí)刻保持一顆求知向?qū)W的心?！白x書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”告訴我們熟能生巧的讀書(shū)方法，讓我們知道重復(fù)學(xué)習(xí)的意義；“書(shū)山有路勤為徑”告訴我們勤奮是攀登知識(shí)高峰的不二法寶……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，可以合理地利用這些方法，使自己在讀書(shū)時(shí)更有效率。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)“讀書(shū)有三到”你明白了什么道理？理解：讀書(shū)有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，說(shuō)明我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要仔細(xì)看、認(rèn)真讀，更重要的是要用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。（2）那么你平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候做到這“三到”了嗎？如果做到了，它給你的讀書(shū)學(xué)習(xí)帶來(lái)了哪些好處？如果沒(méi)有做到，你今后應(yīng)該怎么做呢？理解：我覺(jué)得朱熹講的“三到”讀書(shū)法很對(duì)。我平時(shí)按照這種方法來(lái)讀書(shū)，效果很好，讀過(guò)的內(nèi)容，過(guò)了很久還記得。我平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有做到朱熹講的“三到”。我今后要運(yùn)用這種方法讀書(shū)學(xué)習(xí)。（3）說(shuō)一說(shuō)，讀書(shū)如何做到“心到”？理解：想要做到心到,先要放平心態(tài),確定心無(wú)雜念,沒(méi)有別的事情困擾著自己,讀進(jìn)去即可?？梢杂霉P輔助讀書(shū),也可以在安靜的地方讀書(shū),讀書(shū)時(shí)要做到心無(wú)雜念,自然會(huì)被書(shū)中的文字吸引了。（4）聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。理解：本課中有許多讀書(shū)方法，至今仍有借鑒作用。例如，“不恥下問(wèn)”，告訴我們遇到不懂的問(wèn)題要虛心請(qǐng)教。“學(xué)而不厭”，告訴我們只有努力地學(xué)習(xí)，才知道自己的不足，因此，在學(xué)習(xí)中鉆得越深，越覺(jué)得不懂的更多。“心到、眼到、口到”的“三到”讀書(shū)方法到今天還是很有用。讀書(shū)時(shí)，用眼去看清每個(gè)字，用心去思考每句話，再大聲朗讀，記憶也就越深刻，也就越不容易忘記。（5）你還知道其他名人談到的讀書(shū)方法嗎？理解：魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健笔侵v讀書(shū)時(shí)要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來(lái)，有些文章還要有感情地大聲朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”指善于動(dòng)腦筋，勤思考，多分析。7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介孔子（公元前551―前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國(guó)栗邑（今河南省商丘市夏邑縣），生于春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東省曲阜市）。中國(guó)著名的思想家、教育家、政治家，與弟子周游列國(guó)十四年，晚年修訂六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。朱熹(1130—1200)，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)，出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中。（2）《論語(yǔ)》《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書(shū)”。（3）文言文的誦讀方法理解：在文言文中,誦讀并形成習(xí)慣,可收到事半功倍之效。第一，通過(guò)誦讀,掃清字詞讀音障礙,并初步理解字詞的含義。第二，通過(guò)誦讀,正確斷句,把握文章的朗讀節(jié)奏,并體味文句意蘊(yùn)。第三，通過(guò)誦讀粗略了解文章大意,把握文章基本內(nèi)容。第四，通過(guò)誦讀逐步理解和感悟文章的思想情感,把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色。（4）有關(guān)讀書(shū)的名言讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥α⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹危?）推薦閱讀這本書(shū)選取了孔子一生中經(jīng)歷過(guò)的重大事件，形成二十余個(gè)獨(dú)立成篇的小故事，給小讀者呈現(xiàn)了孔子的出世、講學(xué)、周游列國(guó)等故事,是了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、解讀孔子人生軌跡的一個(gè)好途徑。故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，每個(gè)故事都能獨(dú)立成篇，符合青少年讀者的閱讀心理。第26課：《憶讀書(shū)》1.課題解讀本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己從四歲起直至八十多歲，長(zhǎng)達(dá)八十年之久的讀書(shū)經(jīng)歷，以及多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和讀書(shū)的方法，表達(dá)了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。2.課文重點(diǎn)解讀（1）倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。理解：“不是……而是……”這句一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類的書(shū)。（2）那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。理解：“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。（3）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。理解：“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。（4）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。理解：從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。3.主題概括本文以“憶讀書(shū)”為線索，講述了作者的讀書(shū)生活、讀書(shū)感受以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了作者熱愛(ài)讀書(shū)，以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，并告誡青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。4.學(xué)有所得冰心奶奶酷愛(ài)讀書(shū)，在她近百年的人生中，始終有縷縷書(shū)香滋養(yǎng)和豐富著她的人生。我們要時(shí)刻牢記她的殷切囑托—“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，讓那清幽的書(shū)香也在我們的生命中縈繞。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）梳理歸納作者讀書(shū)的方法理解：七歲時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》是一知半解地讀?！都t樓夢(mèng)》十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀。1980年后讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀。1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選著讀。（2）你是否贊同“一知半解”的讀書(shū)方法？說(shuō)明理由。理解：可以選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，把理由說(shuō)清楚，對(duì)其他同學(xué)要有積極的回應(yīng)。讀書(shū)的方法有很多，每個(gè)人可以根據(jù)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方法。（3）在作者的筆下，讀書(shū)有哪些好處？你認(rèn)為讀書(shū)還有哪些好處？理解：從讀書(shū)中得到了做人處事獨(dú)立思考的大道理。通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。作者永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。書(shū)中的許多故事和人物都非常有趣，讀書(shū)給我們帶來(lái)了很大的快樂(lè)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)可以提高我們的寫(xiě)作能力。（4）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？理解：通過(guò)讀書(shū)，我的作文水平提高了，得到老師的表?yè)P(yáng)，我很高興。當(dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，書(shū)就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。讀書(shū)時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺(jué)很快樂(lè)。（5）作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)?！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來(lái)？理解：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”。（6）你贊同作者的讀書(shū)方法嗎？你有怎樣的讀書(shū)方法可以推薦給大家嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)吧！理解：猜著讀：在有些字不認(rèn)識(shí)的情況下猜這個(gè)字的意思和讀音來(lái)進(jìn)行閱讀?！镂业淖x書(shū)方法是對(duì)比讀：把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀?！镂业淖x書(shū)方法是“寫(xiě)讀”，就是將讀書(shū)與做摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平。（7）結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？理解：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有《夢(mèng)》《寄小讀者》《再寄小讀者》，散文集《往事》等。（2）梳理文章信息的方法本課內(nèi)容較多，信息量比較大，學(xué)生初讀課文后能夠大致梳理課文信息，把握具體內(nèi)容，知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。但是可能會(huì)出現(xiàn)缺漏信息或者提取不準(zhǔn)確的情況。指導(dǎo)學(xué)生利用“文中圈畫(huà)”“分條梳理”“借助圖表”等方式完成提取信息、按要求分類整理的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）推薦閱讀①書(shū)名：《水滸傳》作者：施耐庵（明）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《水滸傳》是中國(guó)四大古典名著之一。小說(shuō)記述了以宋江為首的一百零八位好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后打敗方臘，卻遭奸人謀害的故事。推薦理由：小說(shuō)中雖人物眾多，但各具特色，人物形象被刻畫(huà)得惟妙惟肖、栩栩如生。全書(shū)大故事中套著小故事，長(zhǎng)篇中包含短篇，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。小說(shuō)中的故事至今仍膾炙人口，而且被多次改編成各種藝術(shù)形式。這部小說(shuō)確實(shí)是一部不可錯(cuò)過(guò)的好作品。②《寄小讀者》是冰心在1923-1926年間寫(xiě)給小讀者的通訊。在這些通訊中，作者描述了異國(guó)他鄉(xiāng)的山水景色、地理人文、風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說(shuō)，以及自己的童年故事、病中生活和對(duì)祖國(guó)的贊美。作品以真摯的感情、新穎的形式、柔婉的語(yǔ)言為小朋友們開(kāi)了一扇啟迪心靈的窗戶。第27課：《我的“長(zhǎng)生果”》1.課題解讀這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。情真意切，真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。2.課文重點(diǎn)解讀（1）書(shū)，人們稱之為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得就我自己說(shuō)，特別親切。理解：這句話說(shuō)書(shū)像“長(zhǎng)生果”一樣，對(duì)“我”有好處;同時(shí)也說(shuō)明書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。（2）.像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。理解：這段話用一連串優(yōu)美的比喻，把讀書(shū)的那種愉悅感受，生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，渲染出少年時(shí)代讀書(shū)生活帶給“我”的愉悅之感，自然引出文章主體部分對(duì)少年時(shí)代讀書(shū)生活的回憶。（3）我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那八百字。理解：這句話說(shuō)明作者寫(xiě)出的八百字的小說(shuō)的原因是閱讀了大量小說(shuō)。同時(shí)也說(shuō)明了在作者醉心閱讀的過(guò)程中，由一開(kāi)始的囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法。（4）這些小小的榮光，使我悟到一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。理解：這兩句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，即要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。3.主題概括本文作者通過(guò)回憶兒時(shí)的讀書(shū)生活，闡明了自己對(duì)讀書(shū)的特殊感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。4.學(xué)有所得作者的讀書(shū)經(jīng)歷使我們明白了閱讀的重要性，領(lǐng)會(huì)了一些讀書(shū)、寫(xiě)作的方法。我們不僅要善讀、會(huì)積累，還要能學(xué)以致用。讓我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，完善自己，提升自己。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）長(zhǎng)生果理解：長(zhǎng)生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因?yàn)樗鼱I(yíng)養(yǎng)豐富，有助于延年益壽，所以民間又稱它為長(zhǎng)生果。（2）作者讀過(guò)的書(shū)的類型理解：香煙盒中印著的“水滸”“三國(guó)”故事小畫(huà)片?！镀呱ā贰堆獪I仇》《劉胡蘭小傳》等這樣成套的真正的連環(huán)畫(huà)。小鎮(zhèn)文化站里的文藝書(shū)籍。學(xué)校圖書(shū)館里的古今中外的大部頭。（3）作者從童年讀書(shū)、作文中悟出的道理理解：閱讀擴(kuò)展了想象力。做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作為構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫(xiě)出真情實(shí)感。可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。（4）作文和閱讀的關(guān)系。閱讀使作者想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，所以寫(xiě)作是離不開(kāi)閱讀的。（5）作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（6）課題“長(zhǎng)生果”為什么加上引號(hào)？課題“長(zhǎng)生果”加上引號(hào),說(shuō)明它有特殊含義,在文中指“書(shū)”。書(shū)是人類的精神食糧,是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品,本文運(yùn)用了大量的比喻和成語(yǔ),表達(dá)了書(shū)籍和人類之間的關(guān)系,以及作者對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介葉文玲，女作家，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。（2）略讀課文的閱讀方法按照學(xué)習(xí)提示，選擇合適的梳理方法，根據(jù)要求梳理出作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，體會(huì)作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理。本課是略讀課文，教學(xué)中緊緊圍繞課前提示，以學(xué)生的自學(xué)為主，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，梳理信息，把握課文主要內(nèi)容。（3）有關(guān)讀書(shū)的對(duì)聯(lián)愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)?！獙O中山書(shū)從疑處翻成悟，文到窮時(shí)自有神?！厩濉苦嵺骑L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。——【明】顧憲成（4）推薦閱讀讀書(shū)使人優(yōu)美（節(jié)選）畢淑敏“優(yōu)美”在字典上的意思是:美好。做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰(shuí)不愿意美好??？除了心靈的美好，外表也需美好。有一個(gè)最簡(jiǎn)單的美容之法，那就是讀書(shū)??！讀書(shū)的時(shí)候，人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎?tīng)一些高貴的靈魂自言自語(yǔ)，不由自主地謙遜和聚精會(huì)神。即使是讀閑書(shū)，看到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕……長(zhǎng)久的讀書(shū)可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了，在生活中也會(huì)沿襲洗耳傾聽(tīng)的姿態(tài)。而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。讀書(shū)的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們?cè)隗@嘆的同時(shí)拈頁(yè)展顏。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語(yǔ)言更豐富的善意與溫暖。有人覺(jué)得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問(wèn)題，其實(shí)不然。不會(huì)笑的人，我總疑心是因?yàn)樽x書(shū)的不夠廣博和投入。書(shū)是一座快樂(lè)的富礦，儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候(當(dāng)然也包括網(wǎng)上閱讀)，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來(lái)，獨(dú)享其樂(lè)。也許有人說(shuō)，我讀書(shū)的時(shí)候，時(shí)有哭泣呢！哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑，因?yàn)殪`魂在這一個(gè)瞬間舒展，盡情宣泄。告訴你一個(gè)小秘密:我大半生所有的快樂(lè)累加一處，都抵不過(guò)我在書(shū)中得到的歡愉多?？谡Z(yǔ)交際我喜歡的人物形象1.說(shuō)說(shuō)目標(biāo)（1）能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。（2）聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。2.聊聊內(nèi)容（1）閱讀文學(xué)書(shū)籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引或感動(dòng)。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛(ài)。你最喜歡哪個(gè)人物？（2）將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。交流時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講清楚這個(gè)人物的鮮明個(gè)性，盡可能引起大家的興趣。3.理理思路（1）確定交流內(nèi)容?；叵胱约洪喿x過(guò)的文學(xué)書(shū)籍或看過(guò)的影視作品，哪些人物形象曾經(jīng)讓你動(dòng)過(guò)，從中挑選出一個(gè)自己最喜歡的人物形象，作為本次交流的內(nèi)容。（2）搜集整理信息。確定交流內(nèi)容后，通過(guò)上網(wǎng)或翻閱書(shū)籍等方式，搜集并整理自己最喜歡形象的相關(guān)信息，按照“人物、出處、喜歡的理由”等方面進(jìn)行整理。（3）組織語(yǔ)言交流。交流時(shí)要有條理地講述，說(shuō)清楚你喜歡的人物是誰(shuí)，出自哪部文學(xué)或影視作個(gè)人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，你為什么喜歡這個(gè)人物。先在小組交流，再選出代表在全班交流。①分條講述，把理由說(shuō)清楚。②交流時(shí)語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚。③聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。（4）評(píng)出最佳人物。交流后，對(duì)各組的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)介紹的人物形象讓人印象深評(píng)出最佳人物形象。4.曬曬范例★大家好，我最喜歡的人物是諸葛亮。諸葛亮是《三國(guó)演義》中蜀漢的丞相，著名的軍事家?！肮ιw三分國(guó)，名成八陣圖”，這便是對(duì)諸葛亮杰出的政治、軍事才能的贊許。他智慧、忠誠(chéng)、正直、公正，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)，被人們視為東方智慧的化身。例如諸葛亮設(shè)計(jì)的空城計(jì)，令人拍案叫絕：魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無(wú)兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開(kāi)城門(mén)，自己在城樓上彈琴。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。★諸葛亮的確是一位足智多謀的軍事家?？晌易钕矚g《西游記》中的孫悟空。孫悟空由一塊仙石孕育而生，后保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經(jīng)九九八十一難，最后取得真經(jīng)。我喜歡他，因?yàn)樗且粋€(gè)善良、正義、武藝高強(qiáng)的大英雄；我喜歡他，因?yàn)樗且粋€(gè)忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。其中孫悟空三打白骨精的故事給我留下了深刻印象：在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)白骨精。她為了吃唐僧肉，先后變化為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空識(shí)破?！锬銈兿矚g的都是我國(guó)四大古典名著中的人物，我和你們不同，我最喜歡的人物是江姐。江姐是《紅巖》中的主人公之一。由于叛徒告密，江姐不幸被捕。面對(duì)敵人的威逼利誘、嚴(yán)刑拷打，她毫不畏懼、大義凜然、視死如歸。我喜歡江姐有以下三點(diǎn)原因：一是她有在任何極端環(huán)境下依然保持著革命人的斗爭(zhēng)精神和鋼鐵般的意志；二是她有堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)；三是她有對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)的崇高精神?！镂蚁矚g書(shū)籍《三國(guó)演義》中的諸葛亮。因?yàn)橹T葛亮總是手持一把羽毛扇子，看起來(lái)十分威武。諸葛亮的忠誠(chéng)令人敬佩。他為了實(shí)現(xiàn)劉備的遺愿，輔佐劉備的兒子劉禪建立了蜀漢國(guó)。他擔(dān)任丞相期間，勤政愛(ài)民，努力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，使蜀漢國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。諸葛亮還有著高超的智慧，他精通兵法、天文、地理、醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科。在火燒赤壁中，他利用自己的天文知識(shí)，還借用了大自然的力量。★我喜歡《窗邊的小豆豆》中的小豆豆。原因有三點(diǎn)。第一，小豆豆是一個(gè)天真、活潑、好奇心強(qiáng)的孩子，與我們很像。第二，小豆豆愛(ài)冒險(xiǎn)的事情常常把我逗樂(lè)。有一次小豆豆不小心把心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她把便池里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，也沒(méi)找到錢(qián)包。第三，小豆豆雖然淘氣、頑皮，但是非常善良、真誠(chéng)。她從不恥笑、歧視殘疾的同學(xué)，而是發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，還幫助、保護(hù)他們；小豆豆如果遇到受傷的小動(dòng)物，也會(huì)不顧一切地照顧它們。習(xí)作推薦一本書(shū)習(xí)作內(nèi)容把自己讀過(guò)的、認(rèn)為好的書(shū)推薦給同學(xué)。技巧點(diǎn)撥①審題：向大家推薦一本好書(shū)，重點(diǎn)要介紹自己的推薦理由。②立意：把重要的理由寫(xiě)具體。如果你推薦的是小說(shuō)，可以結(jié)合書(shū)中的相關(guān)情節(jié)、人物或插圖等來(lái)說(shuō)明理由；如果你推薦的是科普讀物，可以說(shuō)說(shuō)從中獲得哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書(shū)中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。③思維導(dǎo)圖【好詞】◆描寫(xiě)讀書(shū)好學(xué)的詞語(yǔ)懸梁刺股鑿壁偷光發(fā)憤圖強(qiáng)聞雞起舞孜孜不倦手不釋卷博覽群書(shū)學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸汗牛充棟心無(wú)旁騖如饑似渴溫故知新韋編三絕字斟句酌囊螢映雪全神貫注聚精會(huì)神咬文嚼字一絲不茍◆描寫(xiě)故事情節(jié)的詞語(yǔ)：精彩絕倫扣人心弦曲折離奇大起大落一波三折引人入勝別具匠心惟妙惟肖活靈活現(xiàn)催人淚下跌宕起伏峰回路轉(zhuǎn)蕩氣回腸波瀾起伏◆描寫(xiě)寫(xiě)作技巧高超的詞語(yǔ)行云流水丹青妙筆樸實(shí)無(wú)華點(diǎn)石成金筆下生輝一氣呵成字字珠璣揮灑自如淋漓盡致信手拈來(lái)文筆極佳妙語(yǔ)連珠言簡(jiǎn)意賅妙趣橫生一針見(jiàn)血筆底生花筆走龍蛇出神入化妙筆生花氣勢(shì)磅礴【佳句】◆沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，以自然為背景，以萬(wàn)物為中心，泰戈?duì)柂?dú)到的見(jiàn)解與過(guò)人的智慧，鑄就了這本清靈灑脫的《飛鳥(niǎo)集》?！糇x了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的。我們只有生活在愛(ài)的海洋里，才能真正地感受到愛(ài)，享受到愛(ài)?！揪书_(kāi)頭】◆對(duì)比突出式近來(lái)，我看了不少好書(shū)，有《丟三落四的小豆豆》《小鹿斑比》《三國(guó)演義》《夏洛的網(wǎng)》等，其中我最喜歡的是《夏洛的網(wǎng)》，它講述了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間觸動(dòng)人心的故事?！粢妹允健皶?shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！苯裉煳乙虼蠹医榻B一本好書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》。◆巧設(shè)懸念式你們知不知道為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)變成蝴蝶？知不知道為什么人需要喝水？知不知道為什么人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的人交流？知不知道為什么地球上有生命存在？這些問(wèn)題的答案都可以在這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面找到?！揪式Y(jié)尾】◆閱讀感受式讀完這本書(shū)，我能感受到麻花兒的真誠(chéng)和善意，我真的很喜歡她，我以后要向她學(xué)習(xí)。小伙伴們有時(shí)間也讀一讀這本書(shū)吧！◆懸疑式想知道夏洛和威爾伯是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？想知道夏洛織出了什么神奇的字嗎？那就請(qǐng)大家快去看看這個(gè)感動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的童話故事吧！◆發(fā)出呼吁式朋友們，請(qǐng)跟我一起，拿起自己喜歡的一本書(shū)，盡情地在知識(shí)的海洋里遨游。我相信，不用多久，大家一定會(huì)收獲更多的知識(shí)！習(xí)作范文展示推薦一本好書(shū)《青銅葵花》書(shū)是知識(shí)的海洋，是力量的源泉，是智慧的翅膀，是生活的方向盤(pán)。讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧。我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，我讀過(guò)許許多多的書(shū)，然而我最喜歡的是一部?jī)和L(zhǎng)篇小說(shuō)《青銅葵花》。今天我就把它推薦給大家。這本書(shū)出版于2005年，作者是曹文軒。這部小說(shuō)主要講了一個(gè)男孩兒青銅和一個(gè)女孩兒葵花的故事。青銅在5歲那年由于一場(chǎng)高燒失去了說(shuō)話能力，一個(gè)特別的機(jī)緣讓城市女孩兒葵花和鄉(xiāng)村男孩兒青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大，經(jīng)歷了許許多多的苦難。12歲那年，命運(yùn)又將女孩兒召回她的城市，男孩兒青銅從此便常常在蘆葦蕩的盡頭遙望女孩兒葵花所在的地方……我推薦這本書(shū)是因?yàn)樗屛叶昧艘粋€(gè)道理：困難幾乎是永恒的，少年時(shí)有一種對(duì)痛苦的經(jīng)歷，長(zhǎng)大后才可能成為一個(gè)強(qiáng)者。小說(shuō)中的青銅一家在經(jīng)歷了蝗災(zāi)后，家里最后一粒米也吃光了，但他們沒(méi)有一個(gè)人哭喪著臉喊餓，也沒(méi)有怨天尤人、消極度日，而是想方設(shè)法地從廣闊的田野里找能吃的東西。主人公青銅和葵花與我們年齡相仿，他們卻經(jīng)歷了那么多苦難，那樣勇敢地去面對(duì)，他們所經(jīng)歷的苦難是我連想都不敢想的。這本書(shū)中的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)?！八麖乃袙暝顺鰜?lái)，他看到了岸。他多么想最后看一眼自己的女兒，然而，岸上卻只有那棵老榆樹(shù)?！碑?dāng)讀到這段描寫(xiě)葵花的爸爸離開(kāi)人世的情景時(shí)，我的眼淚不禁奪眶而出。樸實(shí)的話語(yǔ)飽含著真摯的感情，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！肚嚆~葵花》這本書(shū)能陶冶我們的情操，也能提高我們的寫(xiě)作水平。希望大家趕快買(mǎi)來(lái)一飽眼福吧！方法借鑒小作者先對(duì)所推薦書(shū)籍的作者、內(nèi)容梗概進(jìn)行介紹；然后談到讀這本書(shū)懂得的道理，并轉(zhuǎn)述了書(shū)中的故事情節(jié)，還談到可以學(xué)習(xí)書(shū)中的寫(xiě)作方法；最后再次推薦這本書(shū)。這篇習(xí)作推薦理由充分，能激發(fā)讀者對(duì)所推薦書(shū)籍的閱讀興趣。語(yǔ)文園地1.交流平臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本次交流,懂得怎樣選擇課外書(shū),養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。交流指導(dǎo)①想一想:自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)?這些課外書(shū)你是根據(jù)什么來(lái)選擇的?②寫(xiě)一寫(xiě):把自己所讀的課外書(shū)及選擇這樣的課外書(shū)的理由寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備向同學(xué)推薦。③說(shuō)一說(shuō):把自己選擇課外書(shū)的方法跟同學(xué)們交流,同時(shí)注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。范例展示★我非常喜歡讀課外書(shū),可是不知道怎樣才能找到好書(shū),同學(xué)們,你們都讀哪些課外書(shū)?是怎樣選擇的?能向我推薦一下嗎?★我喜歡根據(jù)課文找書(shū)讀,如,讀了《“我”的長(zhǎng)生果》以后,我便找來(lái)了文中提到的《七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來(lái)讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》,我又讀了《伊索寓言》這本書(shū)。讀了冰心的《憶讀書(shū)》以后,我又讀了她寫(xiě)的《再寄小讀者》?！飿?lè)樂(lè)做得真好,能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文去選擇課外書(shū)。我爸爸是語(yǔ)文老師,受他的影響,我非常喜歡文學(xué),讀的課外書(shū)都是名著,《三國(guó)演義》《水滸傳》等我都讀過(guò)?！镒x了法布爾的《昆蟲(chóng)記》,我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很感興趣,就又讀了布封的《動(dòng)物素描》、比安基的《森林報(bào)》、沈石溪的《狼王夢(mèng)》?！锬銈兊姆椒▽?duì)我很有啟發(fā),從讀一篇文章到讀整本書(shū),從讀整本書(shū)到讀同一類書(shū)還可以根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇課外書(shū),我也要這樣找書(shū)讀。2.字詞句運(yùn)用（1）讀一讀,你還可以把書(shū)比喻成什么?照樣子說(shuō)一說(shuō)。

書(shū),被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”

莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是處你隨時(shí)想去就去的故地。指導(dǎo)所給的例句都是比喻句,第一句把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”;第二句把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”;第三句把書(shū)比喻成朋友和故地。仿寫(xiě)時(shí)，從書(shū)的價(jià)值、作用等方面展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,進(jìn)行合理的比喻。答案供參考

書(shū)是一盞神奇的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

書(shū)是攀登科學(xué)高峰的梯子。

一本書(shū)就是一位智慧的