《第三單元

植物的生活》單

元

復

習大單元·大概念教學人教版義務教育生物學七年級上冊同步備課資源目錄CONTENTS02課標解讀03概念提煉04典型題例01單元體系PARTTWO01單元體系（一）生物體的結構層次（二）生物的多樣性（三）生物與環(huán)境（四）植物的生活（五）人體生理與健康（六）遺傳與進化（七）生物學與社會·跨學科實踐學習主題

本單元為學習主題“（四）植物的生活”，對應現(xiàn)行教材“第三單元

生物圈中的綠色植物”。結合新課標要求，對單元教學進行了適當調整。

生物學課程以學習主題為單位構建課程內容體系。每個主題包含若干生物學重要概念，同時融入生物學的思想觀念、研究過程和方法。單元地位單元結構種子的萌發(fā)根的生長莖葉的發(fā)育開花和結果吸收和運輸蒸騰作用光合作用呼吸作用生理活動生命周期植物的生活→種子的結構；種子萌發(fā)的自身條件和環(huán)境條件?！獾慕Y構；根的生長包括分生區(qū)細胞分裂和伸長區(qū)細胞伸長?！l是由芽發(fā)育成的；葉芽的結構和功能?！ǖ慕Y構；傳粉方式；受精過程；果實和種子的形成?！账趾蜔o機鹽的部位；導管自下而上運輸水分和無機鹽；→蒸騰作用的定義、部位、意義、影響因素、應用；氣孔的結構、功能與控制?！夂献饔玫亩x、反應式、實質、意義、應用、相關實驗；有機物構建植物體，養(yǎng)活了生物圈中的其他何時生物?！粑饔玫亩x、反應式、實質、意義、應用；與光合作用的關系；綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。

綠色植物被譽為生物圈的基石。綠色植物與人類生存和發(fā)展的關系也較為密切。因此本單元不是單純學習綠色植物的形態(tài)、結構、生理和類群等生物學知識，而是從生物圈的角度，引導學生在學習有關綠色植物的知識時，特別關注綠色植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。

本單元主題為“植物的生活”，依據課標的內容和學業(yè)要求，結合教材的知識內容可分三部分。第一部分（即教材第一章）讓學生了解綠色植物的主要類群和主要特征以及與人類的關系。第二部分（即教材第二章）重點介紹了被子植物的生命周期；第三部分（即教材第三、四、五章）主要介紹了綠色植物在生物圈中的幾大作用：參與水循環(huán)、為構建生物體和進行生命活動提供物質和能量。

本單元探究活動豐富多樣，有一定的難度和梯度，在教學中應當靈活運用。教材分析

學生通過前面的學習，逐步建立起了對生物學的學習興趣，并把握了學習生物學的方法。本單元“植物的生活”知識內容大多貼近學生的生活，通過多種形式的探究活動，引導學生進一步熟悉科學探究的一般過程和方法，拓展能力；本單元的文字表述親切、優(yōu)美、生動，拉近與學生的距離，精選了大量的清晰、美觀的圖片和富有時代感的素材資料，讓學生直接感受生命的神奇和美麗。因此，教學中應當加強學生探究活動，引導學生主動學習，激發(fā)學生的興趣和思維，真正體味生命科學的魅力！學情分析PARTONE02課標解讀單元目標

植物分布廣泛，直接或間接地為其他生物提供食物和能量；植物參與生物圈中的水循環(huán)，維持生物圈中的碳氧平衡。植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。

通過本主題的學習，學生能夠理解植物生命活動的基本過程和原理，運用這些生命活動原理分析、解釋、解決生產生活中的某些實際問題，并從物質循環(huán)和能量變化的角度闡明植物在生物圈中的重要地位。大概念重要概念次位概念概念4植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡4.1綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段4.1.1種子包括種皮和胚等結構4.1.2種子萌發(fā)需要完整、有活力的胚，需要充足的空氣、適宜的溫度、適量的水等環(huán)境條件4.1.3根的生長主要包括根尖分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)細胞的生長4.1.4葉芽通過細胞的分裂和分化發(fā)育成莖和葉4.1.5花中最重要的結構是雄蕊和雌蕊，雄蕊產生的精子與雌蕊產生的卵細胞相結合形成受精卵，花經過傳粉和受精后形成果實和種子4.1.6植物可以通過扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等無性生殖的方式繁殖后代內容要求大概念重要概念次位概念概念4植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡4.2植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，獲取養(yǎng)分，進行物質運輸，參與生物圈中的水循環(huán)4.2.1植物根部吸收生活所需的水和無機鹽，通過導管向上運輸，供植物利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失4.2.2葉片產生的有機物通過篩管運輸，供植物其他器官利用4.2.3植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)4.3植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必需的物質和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡4.3.1植物能利用太陽能(光能),將二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣4.3.2細胞能通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳和水4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生產生活中有廣泛的應用4.3.4植物可以為生物圈中的其他生物提供有機物和氧氣4.3.5植物在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用內容要求學業(yè)要求（1）識別和描述種子、根尖、芽、葉片、花的結構及功能，以及花與果實在發(fā)育上的聯(lián)系，通過繪圖或模型等形式呈現(xiàn)各個結構的特點。（2）運用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識，解釋生產生活中的相關現(xiàn)象。（3）從物質循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。（4）設計單一變量的實驗，探究關于植物生活的影響因素?！窠虒W策略建議●（1）引導學生通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認識植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、吸收和運輸等生理過程及其影響因素。（2）引導學生通過科學史等資料，了解科學家對光合作用的探究歷程，認識到科學的發(fā)展是眾多科學家經過長期探索、共同努力的結果。（3）結合學生的生活經驗，通過實例分析，引導學生關注植物生命活動的原理在生產生活中的實際應用。（4）結合當地的農業(yè)生產實踐，設計簡單的任務，指導學生運用植物生理過程的相關知識、跨學科知識等，嘗試分析和解決實際問題?！袂榫八夭慕ㄗh●（1）人工種子——植物的組織培養(yǎng)（2）海爾蒙特的柳樹苗實驗——證明綠色植物生長所需要的物質主要水（3）普利斯特利的小鼠實驗——綠色植物能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣（4）英格豪斯的植物凈化空氣實驗——綠色植物只有在光下才能凈化空氣（5）薩克斯的葉片遮光實驗——綠色植物在光下產生淀粉（6）《呂氏春秋》中關于合理密植的描述——《呂氏春秋》之卷二十六士容論辯土：“既種而無行，耕而不長，則苗相竊也。”（7）儲存糧食的主要措施——降低糧食的呼吸作用：干燥、通風、低溫（8）施肥過多造成的植物燒苗現(xiàn)象——土壤溶液濃度過大，植物失水（9）通過樹皮環(huán)割提高水果產量的實例——抑制營養(yǎng)生長來促進生殖生長，也就是限制枝條發(fā)育，把營養(yǎng)物質向結果方向輸送。棗樹、石榴、蘋果、葡萄等?！駥W習活動建議●●實驗探究活動：（1）觀察種子的結構；（2）觀察根尖的結構；（3）解剖和觀察花的結構；（4）制作徒手切片，觀察葉片的結構；（5）探究種子萌發(fā)所需的條件；（6）栽培一種常見植物，觀察其生長發(fā)育的全過程；（7）運用無土栽培技術栽培一種植物；（8）探究光合作用的條件、原料和產物?！裾{查與交流活動：（1）調查生產中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措施；（2）討論植物光合作用對碳中和的重要貢獻，認同植樹造林的重要意義。PARTTWO03概念提煉概念提煉大概念概念4植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡重要概念4.1綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段次位概念4.1.1種子包括種皮和胚等結構4.1.2種子萌發(fā)需要完整、有活力的胚，需要充足的空氣、適宜的溫度、適量的水等環(huán)境條件4.1.3根的生長主要包括根尖分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)細胞的生長4.1.4葉芽通過細胞的分裂和分化發(fā)育成莖和葉4.1.5花中最重要的結構是雄蕊和雌蕊，雄蕊產生的精子與雌蕊產生的卵細胞相結合形成受精卵，花經過傳粉和受精后形成果實和種子4.1.6植物可以通過扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等無性生殖的方式繁殖后代關聯(lián)章節(jié)第三單元

生物圈中的綠色植物

第一章

生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)

藻類、苔蘚和蕨類植物

第二節(jié)

種子植物第三單元

生物圈中的綠色植物

第二章

被子植物的一生第一節(jié)

種子的萌發(fā)

第二節(jié)

植株的生長

第三節(jié)

開花和結果核心知識3.1.2種子的結構；3.2.1種子萌發(fā)的自身條件和環(huán)境條件；3.2.2根尖的結構及其功能；根的生長；葉芽的結構；枝條是由芽發(fā)育成的；3.2.3花的結構；傳粉和受精；果實和種子的形成。概念提煉大概念概念4植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡重要概念4.2植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，獲取養(yǎng)分，進行物質運輸，參與生物圈中的水循環(huán)次位概念4.2.1植物根部吸收生活所需的水和無機鹽，通過導管向上運輸，供植物利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失4.2.2葉片產生的有機物通過篩管運輸，供植物其他器官利用4.2.3植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)關聯(lián)章節(jié)第三單元

生物圈中的綠色植物

第三章

綠色植物與生物圈中的水循環(huán)核心知識3.3植物對水分的吸收和運輸；蒸騰作用（定義、部位、影響因素、應用）；葉片的結構；綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。概念提煉大概念概念4植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡重要概念4.3植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必需的物質和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡次位概念4.3.1植物能利用太陽能(光能),將二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣4.3.2細胞能通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳和水4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生產生活中有廣泛的應用4.3.4植物可以為生物圈中的其他生物提供有機物和氧氣4.3.5植物在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用關聯(lián)章節(jié)第三單元

生物圈中的綠色植物

第四章

綠色植物是生物圈中有機物的制造者第五章

綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)

光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

第二節(jié)

綠色植物的呼吸作用核心知識3.4綠葉在光下制造淀粉；有機物通過篩管運輸；有機物用來構建植物體，養(yǎng)活了自身和生物圈中的其他生物；3.5.1海爾蒙特的實驗；普利斯特利的實驗；光合作用利用二氧化碳作為原料；光合作用還能產生氧氣；光合作用的定義、實質、意義；光合作用的原理在農業(yè)生產上的應用。3.5.2呼吸作用的過程實驗（釋放出能量、放出二氧化碳、吸收氧氣）；呼吸作用的定義、實質、意義；呼吸作用的原理在生產和生活上的應用。PARTTHREE04典型題例典型題例核心知識3.1.2種子的結構典型題例●胚是新植物的幼體，那么構成胚的結構包括（）A.胚芽、胚軸、胚根、胚乳B.胚芽、胚軸、胚根、子葉C.胚芽、子葉、胚軸、胚乳D.胚根、胚軸、子葉、胚乳●在玉米種子縱剖面上滴加碘液后，能被染成藍色的結構是（）A.胚乳B.胚C.子葉D.種皮●觀察菜豆種子的結構時，要看到完整的胚結構，下列操作可行的是（

）

A.只需剝去菜豆種子的種皮即可B.用刀片在菜豆種子中央縱向剖開C.剝去種皮，然后用顯微鏡仔細觀察D.剝去種皮，分開合著的兩片子葉，用放大鏡觀察BAD典型題例核心知識3.2.1種子萌發(fā)的自身條件和環(huán)境條件典型題例●在適宜的外界條件下，煮熟的種子不能萌發(fā)，其原因是（）A.胚失去了活性B.種子結構不完整C.種子缺乏營養(yǎng)儲備D.種子處于休眠狀態(tài)●一般情況下種子萌發(fā)所必須的外界條件是（）①一定的水分；②適宜的溫度；③充足的空氣；④充足的光照。A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④AB典型題例核心知識3.2.2根尖的結構及其功能；根的生長典型題例●根尖的結構由頂端向上依次是（）A.根冠、伸長區(qū)、分生區(qū)、成熟區(qū)B.根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)C.分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)、根冠D.成熟區(qū)、分生區(qū)、伸長區(qū)、根冠●根的生長是由于（）A.根冠不斷產生新的細胞，分生區(qū)不斷產生新細胞B.根冠不斷產生新的細胞，伸長區(qū)的細胞不斷伸長C.分生區(qū)不斷的產生新細胞，伸長區(qū)的細胞不斷伸長D.伸長區(qū)的細胞不斷伸長，成熟區(qū)形成了大量的根毛BC典型題例核心知識3.2.2枝條是由芽發(fā)育來的；葉芽的結構與功能典型題例●“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”萬千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結構發(fā)育而來（）A.根B.芽C.葉D.莖●下列關于葉芽及其發(fā)育的敘述錯誤的是（）A.芽軸發(fā)育成枝條的莖，芽原基發(fā)育成芽B.幼葉將來發(fā)育成枝條上的葉C.芽中有分生組織，能發(fā)育成新的枝條D.葉芽都生長在枝條的頂端BD典型題例核心知識3.2.3花的結構；傳粉和受精；果實和種子的形成。典型題例●桃花在花托上有四個部分，由內向外依次是（）①花冠；②雄蕊；③花萼；④雌蕊A.①②③④B.④②①③C.④③②①D.③②①④●果樹開花季節(jié)，如果陰雨連綿，常會造成果樹減產，其主要原因是（）A.光照不足缺乏營養(yǎng)B.下雨影響開花C.陰雨天氣病蟲害多D.下雨影響傳粉●綠色植物的受精過程依次是（）①精子與卵細胞結合；②花粉管進入子房；③花粉管進入胚珠；④花粉萌發(fā)出花粉管；⑤花粉管末端破裂放出精子。A.④②③⑤①B.④③②⑤①C.①②③④⑤D.④⑤②③①●油桃的可食用部分和種子分別由油桃花的哪一部分發(fā)育而來（）A.子房和胚珠B.胚珠和子房C.胚珠和子房壁D.子房壁和胚珠BDAD典型題例核心知識3.3植物對水分和無機鹽的吸收和運輸典型題例●某生物興趣小組在完成“探究水分進入植物體內的途徑”的實驗后得出如下結論，其中不正確的是（）A.根尖吸水的主要部位是成熟區(qū)B.導管中水的運輸方向是“根→莖→葉”C.根、莖、葉的導管是連通的D.篩管的主要作用是運輸無機鹽●把一段帶葉的木本植物的枝條插入滴有紅墨水的清水中，一段時間后將枝條橫切，橫切面上變紅的部位是（）A.表皮B.導管C.氣孔D.整個切面DB典型題例核心知識3.3蒸騰作用（定義、部位、影響因素、應用）典型題例●3.蒸騰作用是指（）A.葉片呼出二氧化碳的過程B.葉片排出二氧化碳和氧氣C.氧氣從氣孔里排出的過程D.水分以氣體狀態(tài)從體內散發(fā)到體外的過程●關于植物葉片的氣孔，下列敘述正確的是（）A.植物根冠吸收的水分絕大部分通過氣孔散失B.氣孔的開閉能影響植物光合、呼吸和蒸騰作用C.氣孔是由一對表皮細胞圍成的空腔D.構成氣孔的細胞中有葉綠體，說明氣孔位于葉肉部位●森林中高大的喬木根部吸收的水分之所以能向上輸送到植物的頂部，其主要動力源于（）A.呼吸作用B.光合作用C.輸導作用D.蒸騰作用DBD典型題例核心知識3.3葉片的結構典型題例●某同學用顯微鏡觀察到某植物葉片的結構（如圖所示），下列有關說法不正確的是（）A.①是葉脈，具有支持和運輸作用B.②④是表皮，屬于保護組織C.③內有葉綠體，能進行光合作用D.⑤是氣孔，其開閉由表皮細胞控制D典型題例核心知識3.3綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)典型題例●大面積植樹造林的意義是（）A.保持水土，防止水土流失B.降低本地區(qū)空氣溫度C.增加大氣濕度和降雨量D.以上各項表述都正確●關于綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)，下列描述錯誤的是（）A.根吸收的水分只有一小部分散發(fā)到大氣中B.綠色植物通過蒸騰作用提高了大氣濕度，增加了降水量C.綠色植物的枯枝落葉像海綿一樣吸納雨水，使更多雨水滲入地下D.綠色植物的樹冠承接著雨水，減少雨水對地面的沖刷，保持了水土DA典型題例核心知識3.4綠葉在光下制造淀粉典型題例●“綠葉在光下刺造淀粉”實驗，先將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是（）A.消耗掉葉片內原有的淀粉B.轉移淀粉到其他部位C.使植物對光照更敏感D.為制造淀粉儲備原料●將葉片放入酒精隔水加熱的目的是（）A.溶解葉片中的淀粉B.為葉片消毒C.溶解葉片中的葉綠素D.使葉片中氣體揮發(fā)●“綠葉在光下制造有機物”實驗步驟的正確順序是（）①用酒精去掉葉綠素；②把天竺葵放在光下照射；③把天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分；④把天竺葵放在黑暗處一晝夜；⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙；⑥用清水漂洗葉片后滴加碘酒。A.④③②⑤①⑥B.④②③①⑤⑥C.②③④⑤①⑥D.②④③⑤⑥①ACA典型題例核心知識3.4有機物通過篩管運輸；有機物用來構建植物體，養(yǎng)活了自身和生物圈中的其他生物典型題例●在果樹的“坐果”時期，果農常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮，這樣可以增加坐果量，即俗話所說的“梨樹砍三刀，樹枝壓彎腰”。其道理是（）A.可以有效防止害蟲的侵害B.切斷導管，限制水分向莖葉運輸C.限制了有機物和無機物向根部運輸D.切斷篩管，限制有機物向根部運輸●下列有關有機物構建植物體內容的敘述中，不正確的是（）A.細胞壁的主要成分——纖維素是有機物B.花生種子中富含的蛋白質和脂肪是有機物C.植物生長越旺盛，需要的有機物越多D.構成植物體鮮重的絕大部分物質是有機物DD典型題例核心知識3.5.1光合作用的發(fā)現(xiàn)史：海爾蒙特和普利斯特利的實驗典型題例●17世紀上半葉，比利時科學家海爾蒙特的實驗得出的結論是（）A.土壤是直接使植物增重的物質B.水才是使植物增重的物質C.空氣中的灰塵是使植物增重的物質D.植物的果實是由植物吸收土壤中物質變化而來的●英國科學家普利斯特利的實驗說明了（

）A.蠟燭燃燒消耗氧氣、產生二氧化碳B.老鼠呼吸消耗氧氣、產生二氧化碳C.植物光合作用吸收二氧化碳、產生氧氣D.植物能夠更新由于蠟燭燃燒或老鼠呼吸而變得污濁了的空氣BD典型題例核心知識3.5.1光合作用吸收二氧化碳產生氧氣典型題例●為探究植物的光合作用，某生物興趣小組展開了如下圖所示的實驗。下列敘述正確的是（）A.乙裝置在實驗中起對照作用B.實驗可說明光合作用需要光C.實驗前要將實驗材料放置在黑暗處一晝夜D.乙裝置中葉片脫色后用碘液染色變?yōu)樗{色●如下圖所示，把帶火星的細木條迅速插入試管中，遇到金魚藻在光下放出的氣體，立刻猛烈地燃燒起來，這個實驗結果表明（）A.光合作用產生二氧化碳B.光合作用消耗了氧氣C.光合作用產生氧氣D.光合作用消耗了二氧化碳CC典型題例核心知識3.5.1光合作用的定義、反應式、實質、意義典型題例●光合作用的①原料、②條件、③場所、④產物依次是（）A.①有機物和氧氣、②光、③葉綠體、④二氧化碳和水B.①二氧化碳和水、②光、③葉綠體、④有機物和氧氣C.①二氧化碳和水、②光、③線粒體、④有機物和氧氣D.①二氧化碳和水、②有光無光均可、③葉綠體、④有機物和氧氣●光合作用的實質是（）A.合成有機物，儲存能量B.合成有機物，釋放能量C.分解有機物，儲存能量D.分解有機物，釋放能量●下列關于光合作用的意義的敘述，錯誤的是（）A.生物圈中生物體和人類有機物質的來源B.生物圈中生物體和人類生命活動能量的來源C.生物圈中生物體和人類活動無機物質的來源D.生物圈中生物體氧