初中語文病句分類與解析一、搭配不當(dāng)句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)。例如：1、春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，月光不會發(fā)出聲響）2、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當(dāng)，養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。）3、貝克漢姆在巴黎圣日耳曼隊(duì)奪冠后宣布即將退役，停止20年的輝煌職業(yè)生涯。（“停止”與賓語“職業(yè)生涯”搭配不當(dāng)，犯了“動賓搭配不當(dāng)”的毛病，可將“停止”改為“結(jié)束”。）4、今天的鹽阜兒女創(chuàng)建美好家園，依然需要發(fā)揚(yáng)和繼承鐵軍精種。（是動賓搭配不當(dāng)，“精神”不能和“繼承”搭配，應(yīng)刪去“和繼承”。）5、在這次大會上，大家對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)。不是意見廣泛，而是交換廣泛。）6、歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。（“刻文”并不是“場所”，因此，“刻文”和“集中場所”不能搭配，應(yīng)去掉“集中場所”。）7、袁隆平為研究雜交水稻技術(shù)而不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的精神和品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（此句“精神”和“品質(zhì)”是并列一對詞語?！安晃菲D險(xiǎn)、執(zhí)著追求”修飾“精神”可以，但修飾“品質(zhì)”顯然不當(dāng)，品質(zhì)是培養(yǎng)的，不是袁隆平要追求的目標(biāo)。）8、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）9、會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。（前面說的是“會不會”“能不能”（兩面），后面肯定地說“是”，不能搭配，可在“是”后加“能否”）10、五月的下司，山青水秀，景色宜人，是一個(gè)美麗的季節(jié)。（縮句為“下司是季節(jié)”，主賓搭配不當(dāng)。）辨析病句“搭配不當(dāng)”的幾種方法1、看主干成分點(diǎn)撥：句子的主干成分是指主語、謂語、賓語。拿到一個(gè)句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對不能搭配，都叫做“搭配不當(dāng)”。2、看枝葉（附加）成分點(diǎn)撥：句子的附加成分是指定語、狀語和補(bǔ)語，主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心3、看介賓短語介詞的運(yùn)用極容易出現(xiàn)毛病，尤其是介賓短語的搭配。4、看聯(lián)合短語聯(lián)合短語的運(yùn)用常常顧此失彼，犯有前后不能全面搭配的毛病。5、看兩面詞當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?、看關(guān)聯(lián)詞一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。二、成分殘缺成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：1、通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語，應(yīng)去掉“通過”或“對”）2、在閱讀文學(xué)名著的過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。（缺乏主語，可將“我們”移到“常?！钡那懊娉洚?dāng)主語；）3、專家表示，通過開通快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問題得到解決。（.缺少主語，把“通過”或“使”去掉一個(gè)。）4、他主動參與社會災(zāi)害性事故處理、化解風(fēng)險(xiǎn)、安定社會生活責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）5、只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加“的決心”）6、最近發(fā)生在校園里的一些違法案件，教育部要求地方有關(guān)部門，對侵犯少年兒童權(quán)益、損害少年兒童身心健康，要從嚴(yán)查處并依法打擊。（是賓語缺失，應(yīng)在損害少年兒童身心健康后加“的行為”。）7、大家喜歡的智能手機(jī)均內(nèi)置新版軟件移動視窗操作系統(tǒng)，并擁有通話、上網(wǎng)沖浪和觀看視頻等。（是賓語缺失，應(yīng)在“通話、上網(wǎng)沖浪和觀看視頻等”后加“的功能”）8、讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈，才能讀出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。（缺賓語中心語，可在句末添加“的豪情”；）9、在過去10年里，莫言是被出版商所偏愛的三位作家。（語病出在成分殘缺，由句式“莫言是……三位作家”可知，需要在其后補(bǔ)出“之一”。）10、細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”）三、重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，但使用了不必要的詞語做句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例句：1、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。（“大約”與“左右”重復(fù)，犯了“重復(fù)啰嗦”的毛病）2、中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細(xì)膩，而且敘述方法自由活潑。（語意重復(fù)，“之所以”和“的原因”去掉其中之一。）3、全體市民人人參與，為鹽城創(chuàng)建國家緩級衛(wèi)生城市添磚加瓦而努力。（“努力”和“添磚加瓦”意義相同，應(yīng)刪去其一。）4、當(dāng)前，青少年非常深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，忽視漢語的規(guī)范化使用，這應(yīng)引起教育工作者高度重視。[“非?！迸c“深”詞語贅余，可刪去其一。]5、為了更好地了解湛江的歷史文化，我校有近90％左右的同學(xué)參加了“湛江一日游”的活動。（語義重復(fù)，去掉“近”或“左右”）6、江邊垂柳，裊娜多姿，令許多游人不禁停下腳步駐足觀賞。（“令許多游人不禁停下腳步駐足觀賞”用詞重復(fù)，應(yīng)去掉“令”或“不禁”。）7、加強(qiáng)對青少年的教育，增強(qiáng)青少年識別和抵制各種錯(cuò)誤傾向的能力，是目前中小學(xué)思想政治工作的當(dāng)務(wù)之急。（“目前”和“當(dāng)務(wù)”用語重復(fù)）8、據(jù)剛剛收到的最新消息，今天上午我市舉行最大規(guī)模的地震應(yīng)急演練，全市44所學(xué)校10萬多名師生參加演練。（“剛剛收到”和“最新消息”語義重復(fù)）9、評委們的理由是莫言的作品融合了民間傳說、歷史和現(xiàn)實(shí)的原因。（語病出在用詞重復(fù)，由句式“理由是……原因”可知，需要?jiǎng)h除“原因”一詞）10、在當(dāng)今社會，個(gè)體獲取知識的方式很多，但誰也無法否認(rèn)的是，閱讀仍是一種最主要的途徑之一。(“一種”和“之一”重復(fù)。)四、語序不當(dāng)語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng)；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當(dāng)；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例句：1、媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。（“一件”應(yīng)在“用”的前面）2、面對錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究，仔細(xì)調(diào)查，不可掉以輕心。（應(yīng)該是先“仔細(xì)調(diào)查”，再“認(rèn)真研究”）3、今年母親節(jié)來臨之前，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生在母親節(jié)為自己的母親自制一個(gè)充滿愛心的禮物，從而在校園濃郁地營造出感恩母親的節(jié)日氣氛。（應(yīng)將“濃郁地”去掉“的”放到“節(jié)日氛圍”前。）4、四川雅安人們抗震救災(zāi)、重建家園的事實(shí)告訴我們：只要心中有堅(jiān)定的信念，就能戰(zhàn)勝和面對任何困難。（應(yīng)將“戰(zhàn)勝”和“面對”調(diào)序。）5、在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學(xué)們的意見。（“廣泛同學(xué)們的意見”顯然是語序混亂，應(yīng)為“同學(xué)們的廣泛意見”）6、雖然香椿樹芽作為蔬菜在湛江少見，但在北方卻是高檔蔬菜，營養(yǎng)豐富，還具有食療作用。（語序不當(dāng)，復(fù)句中如果分句的主語前后相同，關(guān)聯(lián)詞在主語的后面，應(yīng)該把“雖然”放到“湛江”后面）7、．去冬今春，頻發(fā)的霧靄天氣不僅給人身體帶來巨大威脅，而且使空氣透明度降低。（語序不當(dāng)，“不僅給人身體帶來巨大威脅，而且使空氣透明度降低”遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)位，應(yīng)互換位置。）8、言行不一致的人，是一種極不好的習(xí)慣。（語序顛倒的毛病，應(yīng)是“人的言行不一致，是一種極不好的習(xí)慣。）9、創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活品質(zhì)，而且可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。（“不僅……而且……”表遞進(jìn)，應(yīng)把“提升市民精神生活品質(zhì)”和“完善城市基礎(chǔ)設(shè)施”的位置互換。）10、一名武漢市79歲老人在目睹放鞭給人們帶來的意外傷害后吟詩作詞支持禁鞭。（錯(cuò)誤在于語序，關(guān)注的是多個(gè)修飾成分怎么樣排序，這里“一名武漢市79隨老人”應(yīng)該改成“武漢市一名79歲老人”。）五、句式雜糅：是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。1.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。(反問句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的”并在“成績”后加“呢？”)2.我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）3.聽了他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）4.《二泉映月》自始至終讓人感受到一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思想情感，同時(shí)，作品展示了獨(dú)特的民間演奏去世與風(fēng)格也讓人嘆為觀止。（應(yīng)刪去“也讓人嘆為觀止”。）5.交警通過增設(shè)護(hù)欄等措施來解決行人橫穿道路，保障非機(jī)動車、行人出行安全。（應(yīng)直接在“橫穿道路”的后面加上“的問題”。）6.星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。（去掉“和食品”。）7.這種不愛惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。（“浪費(fèi)的”后面加“現(xiàn)象”。）8.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。（去掉“避免”或“不再”。）9.增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（“增加”改為“提高”。）10.改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。（去掉“在”。）六、表意不明：指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有兩方面：存在歧義和指代不明。1.今天廠長、副廠長和其他領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會議。（句中沒有寫清是本廠其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他廠的領(lǐng)導(dǎo)。）2.張偉在路上碰到了李洋，他問他星期天能否一起去釣魚。（句中沒有寫清楚“他”指張偉還是李洋。）3.巴勒斯坦游擊隊(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚。）4.現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒有說全渠有多長，如果全長超過144華里，那么144華里只是全渠的一部分，就不能說“完畢”，應(yīng)該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）5.介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）6.歌星、影星多是中學(xué)生崇拜的偶像，他們將青春的熱情乃至癡情恣意揮灑，常?；膹U學(xué)業(yè)。（應(yīng)把后面的“他們”換成“中學(xué)生們”。）7.為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級政府都及時(shí)采取了措施。（“不再大規(guī)模擴(kuò)散”就不須要防范了，所以去掉“不”。）8.遭到特大雪災(zāi)破壞的南嶺生態(tài)系統(tǒng)，至少需要三十年時(shí)間才能基本全部恢復(fù)。（“基本”“全部”不能合在一起使用，刪去其中一個(gè)。）9.縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。(“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里)10.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為“他背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理／和副總經(jīng)理”)七、不合邏輯不和邏輯是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾?；蝾櫞耸П说?，造成不合事理。1.為了杜絕酒駕行為不再發(fā)生，交警部門加強(qiáng)了巡查的力度?！岸沤^”與“不再發(fā)生”不合邏輯2.為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施?！氨苊狻迸c“不擁堵”不合邏輯3.由于莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，中國文學(xué)突然漸漸地受到全世界人民的關(guān)注?！巴蝗弧迸c“漸漸地”矛盾,根據(jù)實(shí)際情況刪去一個(gè)4.許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐漸被推廣和發(fā)現(xiàn)。“推廣”與“發(fā)現(xiàn)”的順序不和邏輯5.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。“能否”“是”兩面對一面，不合邏輯6.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》不僅引發(fā)了人們對“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味?！安粌H”“而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，原句在內(nèi)容上不合邏輯7.央視新聞6月10日報(bào)道：我國神舟十號飛船將于2013年6月11日17時(shí)38分成功發(fā)射，航天員將進(jìn)駐天宮一號，首次開展太空授課活動。不合事理，事情沒有發(fā)生，不能說成功八、用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)、詞義使用不當(dāng)、詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取?.優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。使動詞用得不當(dāng)，不能與后面的“的重要原因”搭配，可以去掉“的重要原因”2．A．“六一”節(jié)，許多年輕人因?yàn)橐呀?jīng)長大，也玩起了滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲，以此懷念童年。分句之間本無因果關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞語用的不當(dāng)