第1課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案（含答案）1.《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

掌握鄧稼先的生平事跡，包括他的教育背景、科學(xué)成就和社會貢獻(xiàn)。

深入理解鄧稼先在科學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，特別是他在中國原子彈和氫彈研制中的重要作用。

學(xué)習(xí)并掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

過程與方法：

通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

引導(dǎo)學(xué)生通過提問、討論和分享的方式，深入理解文本內(nèi)容，提高分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，認(rèn)識到科學(xué)家在國家發(fā)展中的重要作用。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就。

文章的主要內(nèi)容和語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

深入理解鄧稼先的科學(xué)精神和愛國情懷。

分析文章中的深層含義和作者的情感態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)方法

采用“自主學(xué)習(xí)+合作探究+互動交流"的方式，注重學(xué)生的主動性和參與性。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生提前了解鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就；在合作探究中，學(xué)生分組討論、互相啟發(fā)，深入理解文本內(nèi)容；在互動交流中，學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解，提高分析問題和解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自主閱讀課文，了解鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就，標(biāo)記不理解的詞句，查閱相關(guān)資料或向同學(xué)請教。

學(xué)生嘗試概括鄧稼先的主要貢獻(xiàn)和影響力，形成自己的初步認(rèn)識。

合作探究：

分組討論：每組選擇一個與鄧稼先相關(guān)的話題（如他的科學(xué)精神、愛國情懷、對后世的影響等），進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備展示。

角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演鄧稼先或其他相關(guān)人物，通過對話或表演的形式，展現(xiàn)鄧稼先的生平事跡和精神風(fēng)貌。

思維導(dǎo)圖：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制鄧稼先的生平事跡和科學(xué)成就的思維導(dǎo)圖，以加深對課文的理解。

互動交流：

各組展示合作探究的成果，分享對鄧稼先的認(rèn)識和理解。

教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分析文章中的深層含義和作者的情感態(tài)度。

學(xué)生提問、討論和分享自己的觀點(diǎn)和見解，提高分析問題和解決問題的能力。

五、達(dá)標(biāo)檢測

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、選擇題。

1.下列詞語中加橫線的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.鮮為人知（xiān）鋒芒畢露（lù）選聘（pìn）鞠躬盡瘁（cuì）

B.婦孺皆知（rú）引人注目（zhù）摯友（zhì）鍥而不舍（qiè）

C.至死不懈（xiè）殷紅（yīn）無垠（yín）縈帶（yíng）

D.馬革裹尸（guǒ）草率（shuài）典籍（jí）蓬斷草枯（péng）

2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。

B.某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

C.他有自己的理想，并且為了實(shí)現(xiàn)理想而一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平。

D.有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。

3.對下列加橫線的詞語的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。（“鋒芒畢露”是指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來，這里是說奧本海默非常張揚(yáng)，愛出風(fēng)頭。）

B.“鞠躬盡瘁，死而后已"正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。（“鞠躬盡瘁，死而后已”的意思是：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，到死為止。這句話是對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神的贊美。）

C.他是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。（“奠基人"是指某一行業(yè)或領(lǐng)域的開創(chuàng)者，奠定基礎(chǔ)的人。這里表明鄧稼先是我國核武器事業(yè)的開創(chuàng)者和基礎(chǔ)的奠定者。）

D.張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。（“當(dāng)之無愧"的意思是當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。這句話是說鄧稼先完全擔(dān)得起“兩彈元勛”的稱號。）

4.下列對文章內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文不同于一般的人物傳記，作者沒有拘泥于鄧稼先的生平經(jīng)歷，而是分板塊、多角度地展示了鄧稼先的性格和品質(zhì)。

B.文章把鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

C.本文在介紹鄧稼先的生平事跡和貢獻(xiàn)時，使用了具體的時間和數(shù)字，體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

D.文章詳細(xì)描述了鄧稼先在一次試驗(yàn)中遭受輻射致病的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出鄧稼先為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

5.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文的主題是贊頌鄧稼先為我國“兩彈"事業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)。

B.作者把鄧稼先同美國“原子彈之父”奧本海默對比，更能突出鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。

C.文章充分表達(dá)了作者對摯友鄧稼先的深情。

D.這篇文章語言華麗，運(yùn)用了大量的修辭手法。

二、填空題。

1.鄧稼先，______家，家，中國科學(xué)院院士。為我國______事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，被稱為“"。

2.本文是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了他不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他的______和______。

能力提升

一、閱讀理解。

閱讀課文《鄧稼先》“‘兩彈’元勛”部分，回答問題。

1.選文開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么？

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子"鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩句話在文中有什么作用？

4.選文最后一段在全文中有什么作用？

二、語言運(yùn)用。

1.仿照下面的句式，為鄧稼先寫一段頒獎詞。

他，一個默默奉獻(xiàn)的人，一個鮮為人知的人，一個只為國家、只為人民的人。他，是共和國的脊梁，是中華民族的驕傲。他就是“兩彈一星"功勛獎?wù)芦@得者錢學(xué)森。

仿寫：他，一個________的人，一個________的人，一個只為________、只為________的人。他，是________，是________。他就是________。

2.請從下面的詞語中選用三個詞語，寫一段話，表達(dá)你對鄧稼先的敬仰之情。

可歌可泣當(dāng)之無愧家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人之明

拓展延伸

一、課外閱讀。

閱讀《把掌聲分給她一半》，回答問題。

孫晉芳是我國著名女子排球運(yùn)動員，在她的運(yùn)動生涯中，與她同隊(duì)的隊(duì)友獲得了世界冠軍、奧運(yùn)冠軍，而她自己卻沒有獲得過一塊金牌，人們都稱她為“沒有金牌的女皇”。如果把中國女排的姑娘們比成一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她！

1.為什么說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳？

2.如何理解“把中國女排的姑娘們比成一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線"這句話？

3.你認(rèn)為孫晉芳具有怎樣的精神品質(zhì)？

二、寫作練習(xí)。

以“我最崇敬的人”為題，寫一篇不少于500字的文章，要寫出這個人的精神品質(zhì)。

答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、1.B2.C3.A4.A5.D

二、1.物理核物理核武器兩彈元勛

2.崇高的愛國主義精神無私奉獻(xiàn)精神

能力提升

一、1.渲染了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出了他為國家做出的巨大貢獻(xiàn)。

2.對比的手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先的性格和品質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

3.這兩句話是對鄧稼先的高度評價，強(qiáng)調(diào)了他對中國傳統(tǒng)文化的傳承和對中國共產(chǎn)黨的忠誠。

4.最后一段引用了作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)內(nèi)容，簡短的文字飽含著作者對鄧稼先的深情，同時也呼應(yīng)了開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

二、1.他，一個默默無聞的人，一個堅(jiān)持不懈的人，一個只為夢想、只為成功的人。他，是團(tuán)隊(duì)中的頂梁柱，是我們心中的英雄。他就是“兩彈一星"功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先。

2.鄧稼先為了我國的核武器事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，他的精神令人敬仰。他是當(dāng)之無愧的英雄，他的事跡可歌可泣，他的名字家喻戶曉。

拓展延伸

一、1.因?yàn)閷O晉芳在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了重要的作用，她的付出和貢獻(xiàn)同樣值得贊揚(yáng)。

2.這句話用比喻的手法，將孫晉芳比作串聯(lián)珍珠的金線，形象地說明了她在團(tuán)隊(duì)中的核心作用。

3.孫晉芳具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

二、略。

六、拓展延伸

1、組織學(xué)生觀看與鄧稼先相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，以更直觀地了解他的生平事跡和科學(xué)成就。

開展一次以“科學(xué)家精神”為主題的班會或演講活動，鼓勵學(xué)生分享自己心目中的科學(xué)家形象和科學(xué)精神內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集更多關(guān)于鄧稼先或其他科學(xué)家的資料，了解他們在科學(xué)領(lǐng)域的其他貢獻(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神。

七、課堂總結(jié)

1、教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄧稼先的重要性和對中國科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)。

教師點(diǎn)評學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究和互動交流中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極態(tài)度。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考鄧稼先的科學(xué)精神和愛國情懷對自己的啟示和影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛國情懷。

八、布置作業(yè)

1、完成課后習(xí)題，鞏固所