2024年七年級語文期末工作總結（32篇）

2024年七年級語文期末工作總結（通用32篇）

2024年七年級語文期末工作總結篇1

本學期我擔任初一年級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因

此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前

輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下

是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針

對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂

得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法

令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的

普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語

感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，

但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，

沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如

理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體

問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教

育學中提到的“備教法的同時要備學生“，這一理論在我的教學實

踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極

性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量

的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和

老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的'主

題是“認識和理解安塞腰鼓“，教學難度比較大。如果照本宣科地

講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課

文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不

沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到

一半的時候，我拿出準備好的視頻，讓學生觀摩學習，學生特別用

功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛

沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕

馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教

學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方

法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧

全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神,

讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱?/p>

授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學

生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把

這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平,

以致影響教學效果C我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方

法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文

產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他

們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，

差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。

為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔

導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動

腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定

任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯

學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導,

慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努

力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不

好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學

需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持

輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語

文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，

多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時

糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即

時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高

他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成

績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重

要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語

文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多

向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地

方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指

導下，取得更好成績。

2024年七年級語文期末工作總結篇2

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結

束了，本學期我擔任七年級一班和七年級二班的語文教學工作。經

過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的

成績?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

一、細研教材，潛心制作導學稿。

每次制作導學稿，我都花費大量的時間和精力，認認真真鉆研

教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重

難點。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主,

不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注宣講

練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學

效果明顯，學生易于接受。

二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學科。在新

課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關注的熱點，討論，交流，探究等學習方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致

盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文

素養(yǎng)。

1,注意新課導入新穎?！迸d趣是最好的老師"在教學中，。

我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學

生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地

學語文。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣，設

計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟

學生學習之門。

2,培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，

閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與

學生的生活經歷，知識積累，認識能力，理解水平有關。為此，我

在語文教學中，構建語義的理解，體會，要引導學生仁者見仁，智

者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點

撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升

華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學

生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不司的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無

窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣

的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自

主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在

學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己

對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，

真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀，培養(yǎng)語感

1,利用周三課間語文早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們

的語感。現(xiàn)在學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言

不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作

能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20

分鐘經過這學期，他們也有了一定的進步。

2,選擇美文，讓學生感悟理解。七年級下冊語文課本中的每

一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的

精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重

要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能

引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我

在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富

的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上,

引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。

四、加強課外閱讀，寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度。

為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外

文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其

中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞，所見，所經歷

的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班里也有不少學生卷

面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練

字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可

以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還

真不小。

五、參與教研，取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提

高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論

教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,

并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多

有益的經驗。

2024年七年級語文期末工作總結篇3

從收集全體教師的試卷分析來看，主要存在以下問題：語文主

要是基礎知識欠缺，平時積累太少，缺乏分析能力。數(shù)學主要是計

算錯誤率較高，分析、理解能力弱。自然要注意—的唯一性，先要把

參考書看一下。品德與生活主要是督促記憶不夠。

為此我想談談下面幾個問題：引發(fā)大家思考和研究。

1、時間從那里來。

一方面從記憶類知識來看。一節(jié)課上需要記憶的東西，學生花

了比課堂多幾倍甚至上十倍的時間來完成。有的還不一定能完成。

我們就要思考這個問題，高時低效。這就需要我們在講授新知時，

一定要讓學生理解，只有理解了的知識記憶起來才最牢固。同時還

要自己有一個明確定位。對這堂課所傳授知識最好能讓三分之一的

人能當堂掌握，這就需要老師們去研究教學策略問題。另一方面從

技能訓練角度講。我們是不是做作業(yè)、講作業(yè)的時間遠遠超過講例

題的時間。然而在眾多的時間里，我們訓練量達到沒有，學生掌握

得又如何。我們反思一下，如果我們講授例題，學生掌握得不好，

那么同樣的例題費時也就越多，講解起來也就越費勁。反之情況也

就大不一樣。所以我們還是要回過來研究課堂，怎樣在講解例題時,

讓更多的同學掌握基本技能。再一方面，從每個學生的身體和心理

素質來看存在著差異性。我們老師如何讓那些笨鳥先飛起來。這就

需要我們把他們的休閑時間利用起來。而且讓他們愿意去利用。這

也是我們思考的問題。

2、關于課堂上關注學生問題。

學生在課堂上的參與面和專注力越廣直接關系到本堂課的效率。

大多老師精力有限不可能在課堂上關注到每個學生。這就要求我們

一是心中有生，不能只有自我。二是我們要心中有數(shù)對那些重點學

生進行關注。三是我們要熟悉本堂課的內容，做到成竹在胸，這樣

我們在課堂上才會在關注學生投入更多。在教材的處理上投入少些。

3、關于減壓問題。

一是教師減壓c我們都要有調節(jié)心理的能力。不要把自身壓力

轉嫁到學生身上。二是學生減壓問題。我們要講究藝術，從各個方

面去激發(fā)學生的內驅力，學校每月的表彰就體現(xiàn)了這個意圖。一些

班上也有一些好的做法。例如六一班把后十名編在前面一是更好的

關注他們二是給他們以一醒。前十名自選位置，樹立成功感。在小組

內誰先記住本節(jié)知識誰就負責你組同學的背誦。誰先做對習題，誰

就可以檢查其它同學的作業(yè)。

2024年七年級語文期末工作總結篇4

今學期我擔任七年級⑸班語文教學工作，由于教學經驗尚淺。

因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向

前輩學習。教學是一門藝術，做為初出茅廬的我，還是一個急于打

開“藝術”之門的追尋者。所以在自己的教學中，我把備課做到深

入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教

材，準確把握重難點，并注重學生的實際情況，做到“有備而來”。

教學后及時對自己的教學過程何教學結果做深刻的反思，以期不斷

改進何完善自己的教學水平。我堅信“三人行必有我?guī)煛?，應“?/p>

善而從“，所以我積極向有經驗的教師請教和探討問題，在交流與

討論中我收獲了很多，同時也總結出使自己盡善盡美的方法：除了

多學，還有多思！勤于思考，是進步的關鍵！所以我也非常珍惜每

一次外出的機會，組內教研，在大家熱烈的討論中，我也積極思考、

反思……取人之長，補己之短。

經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我

在本學期的教學情況總結。

一、愛崗敬業(yè)，努力學習，不斷提高自己的政治思想素質。

為適應新時期教學工作的要求，我堅持四項基本原則，認真學

習黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己，充實自己，注意在實

踐中改正自己的缺點；認真學習黨的路線、方針和政策，熱愛黨的

教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)。我努力地學習政治理論,

積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工

作實踐中。注意主動幫助其他同事干一些力所能及的事，自己也在

做的過程中得到鍛煉，增長了知識，提高了工作的能力。多年的政

治學習和教育教學工作使我越來越認識到作為人民教師，關注國家

興亡，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，培養(yǎng)學生，干好本職工作，

就是愛國的表現(xiàn)，就是在盡一個公民的職責。

二、認真?zhèn)湔n、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極

性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量

的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要

有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課

堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講

究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中

照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的

精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜?/p>

自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。

當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并

且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的

水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取

有利方法解決當中困難。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽

視。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新

課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂主流。

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致

盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文

素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學

生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同

的'課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學

生進入情景，比如在教〉一文我展示有關三峽的畫面，播放有關“三峽'

的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入,

采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)

學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、多種途徑提高自身素質，適應新時期教育教學的新形勢。

想要交給學生一杯水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識

更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，必須不斷加強自身

修養(yǎng)，加強業(yè)務學習，使自己擁有一條河流。我們說，我們今天的

學習就是為了我們明天的工作，我們今天的工作是為了學生明天的

事業(yè)。教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作這樣教師

需要在教學中不斷提高自身的素質，除了對書本專業(yè)知識的學習外,

還要不斷拓展自己的知識范圍，擴展知識的寬度和深度。語文教師

素質的高低，直接影響著語文教學的效率，而成功的語文教育，總

離不開執(zhí)教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業(yè)

知識和過硬的教學基本功。

四、語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多

讀，多講，多練。

為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾

正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時

消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他

們的能力。

五、此外，注意學科間的整合。

比如教＞一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料.

讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，

都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學

習，爭取進步。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，

但離一名優(yōu)秀教師還有很大的距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,

為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

2024年七年級語文期末工作總結篇5

日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧

這一學期以來，在校領導的正確領導和大力支持下，在班主任和家

長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將具體工作

總結如下：

一、備學生，教育要面向全體學生。

教育要面向全體學生，了解和分析學生情況。在教學的過程中

我懂得了充分了解學生對教學的重要性。學生學習層次不同，班級

上課氣氛也不一樣，如初一（1）班的同學比較活躍，上課氣氛活躍，

但是學生差異性很大，如有很多的學生逆反心理強，心理脆弱，需

要你及時的“關注”他，鼓勵他，所以我就因勢利導，在課上多提

問他們，注意他們的心理，多給學習熱情，效果還不錯。還有一些

“弱勢群體”，他們多數(shù)基礎不好，上學期的幾次考試很不理想，

對他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業(yè)，甚至想放棄語文

的學習，我及時了解情況，多和他們溝通，鼓勵，重新點燃他們學

習語文的希望之“火”。由此我可以看出，了解及分析學生實際情

況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有

直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這

一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

二、備課與上課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生的同

時又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和

積極性，“備課備不好，倒不如不上課?！蔽乙恢闭J識到備課的重

要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研

教材和教法，常常上網查閱一些教學課件，并不是下載一個現(xiàn)成的

應付了事，而是把幾個好的進行整合，并且結合實際教學整理出適

合自己學生的行之有效的課件。雖然費事辛苦，但事實證明那是很

值得的。

在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設教學情境”與

“合作學習”兩項技能在課堂上充分體現(xiàn)。利用好有限的教學資源

創(chuàng)設情境，把班級的學生繼續(xù)按照4人分好小組，在正常上課是討

論，復習是互相考題，作文學習時候又互評作文……總之在不同的

學習時期，我都把合作學習做到實處，從效果上看很不錯。今后一

定努力做好這兩項技能的培養(yǎng)。

回看自己的授課，我還感到有點愧疚，因為有時我并不能很好

地把握住自己的情緒。

三、做好學困生輔導工作。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，我絕對不能

忽視。為此，我認真地做好了學困生記錄。對這部分同學進行有計

劃的輔導。部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要

一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導,

這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。成績也會

相應提高的。

四、提高自身的業(yè)務能力。

本學期我十分注重自身業(yè)務能力的提高。

1、認真?zhèn)湔n。平時教學中我認真研究教材，結合新課程教學理

念，找到適合學生的教學方法。在研究備課中，有意識地提高自己

的教學能力。

2、多聽課，多學習，有意識地總結一些可行的教學方法。從而

使教學有的放矢。

3、認真完成各項材料。通過各項材料不斷提升自己.

五、研究課題情況。

本學期研究的課題是《語文學科合作學習模式的研究》。利用

語文學科的特點及所教學生的特點進行合理的研究取得了一些收獲。

也總結了一些經驗：語文教學中應合理地進行小組合作學習以達到

教學目標。利用這種方法教學學生的學習興趣大大提高，學習效果

也很好。通過合作學生掌握的知識會更加全面，也會更加扎實了。

運用合作學習模式也存在著一些不足，個別學生只成為了聽眾。

因此這種教學模式還有待于進一步改善。

六、重視德育教育，讓教學回歸語文本色。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的

美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的

精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下

整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦

讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓

學生在感悟的基礎上，受到很好教育。引導學生居高臨下地對課文

進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。這樣引導學

生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中

進一步升華認識。讓思想升華。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途

徑獲得知識，培養(yǎng)能力。經過一個學期的努力，期末考試就是一種

檢驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這

并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學

生的語文成績與語文水平。

2024年七年級語文期末工作總結篇6

本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是初中階段的

起始年級，如果此時沒有帶好，就會留下后患，貽害學校的就是幾

年。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好

的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，

逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式

教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠按

照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。

根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從

其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學

期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教

師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的

是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方

面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,

作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，

作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,

對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作

用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實

現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織

成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生

積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，

學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識

還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，

從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易

適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難

以琢磨，無從下手C太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，

學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極

性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或

稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓

練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提

問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)

散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單

求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把

學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會

學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學

生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新

問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的.重要方法之一，是溝通師生教與學的

橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維,

提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路,

窒息課堂氣氛。因比，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀量,

掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得略窄，閱讀的

量還需加大，在作文的訓練指導上還有待提高。這些將是我以后語

文教學的努力方向C

2024年七年級語文期末工作總結篇7

本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高

三理科基礎教學班，學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。

教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)

學生學習興欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設

法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，

注重培養(yǎng)學生良好的道德品質，發(fā)展學生審慎、深入思考問題的能

力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重

點，推行啟發(fā)點撥前自覺自主式教法、學法。

我以課本和高三復習用書為主要學習為容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學

生“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力；借助

《傳統(tǒng)文化和語文教學》的主要宣傳期刊《新讀寫》，引導學生積

極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流

之中；堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課

前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學生產生正面、積極

作用的精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類

現(xiàn)象，幫助學生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內涵的正確有價

值的人生觀價值觀C

本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工

作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本《中學語文》和部分

《孟子》、《莊子》的閱讀任務，帶領學生到校閱覽室上了5次自

由閱讀寫作課;指導林永昌同學撰寫了一篇《存善一一探究中學生通

過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。

認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體學生參加《名

著之旅一一校第6屆科技藝術節(jié)子活動之一》，部分學生效果良好。

遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的

提高端正教書育人的能力和品行，我積極參加各級各類教育行政主

管部門組織的業(yè)務學習、培訓和交流活動，先后到泉州五中、晉江

養(yǎng)正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學方法;懷

著求真若渴的愿望，我認真研讀《傳統(tǒng)文化與語文教學課題培訓教

材》（1234期），利用網絡和電話與同課題的同仁交流切磋，撰寫了

一篇經典文化讀本案例《論語導讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論

語》及多篇教學反思、心得。兼為組長，我能深入課堂，指導青年

教師，擔當課題教研聯(lián)系工作，幫助他們提高教育教學水平；組織帶

領大家一起著手編寫課題研究《校本教材》。指導何旋珠、張婷婷

等老師撰寫案例、論文。一學期來，所任教班級學生的語文學習能

力和道德品行有所提高。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高，總

結經驗，扎實進步，教學相長。

2024年七年級語文期末工作總結篇8

這次月考我對我的語文考試成績不是很理想，因為我有好幾分

都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學

好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好

說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的；作

業(yè)有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發(fā)回來看自己也錯了那么

多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，

倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了?？偠灾?，還是沒有從根本

上重視語文。

就針對這次月考來講，可以當作反面典型了。第一，復習沒有

到位?？傆X得物理沒有什么可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了。

忽然想起小學班主任對我說的話來：“你雖然覺得擅長那一科但是

事實并不是你想的那樣，有時間應該去琢磨自己的弱項，提高的空

間還很大?！翱偮犎思艺f“不聽老人言，吃虧在眼前”，現(xiàn)在真正

自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本，或許結果會比現(xiàn)在更

好些。第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來并非那么

的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然后不會的連想

也不想就在那空著，繼續(xù)做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是

不去檢查一下哪里有錯，覺得我已經寫完了也認為那些題做得挺好

的，但發(fā)下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不

夠細致。有些題目并非不會，就是馬虎，什么法線應該是虛線我畫

成了實線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯

了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎

是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的都是老師強調

過的題，錯的太冤了。

這個學期還有大半，這個局面也并不是無可挽回的，只是我要

付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊

“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想盡量更實際一些，請老

師看我的表現(xiàn)吧，我會盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成

績。

2024年七年級語文期末工作總結篇9

融美學校七年級語文期中總結剛放下三伏天的涼茶，又將抱起

三九的火爐，轉眼間，20__一20__學年度的第一個學期就過去了一

半。在這半個學期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，根據(jù)新

課程標準的要求，按照學校的教學規(guī)劃，參照本學期初制定的教學

計劃，一絲不茍地進行著各種語文教學活動。在第十一周，融美學

校進行了本學期的期中考試，現(xiàn)將七年級語文期中考試的基本情況

總結如下。

本次語文試卷分為三大部分：基礎知識、閱讀理解和作文。其

中基礎知識35分，閱讀理解25分，作文40分?；A知識部分包括

拼音、字形、詞語、句子、名篇積累以及語言的運用等多方面的內

容，對能力的要求比較高。閱讀理解包括課內閱讀和課外閱讀兩個

方面，課內閱讀是現(xiàn)代文閱讀，難度不大。課外閱讀屬于文言文閱

讀，難度較大。作文題目出自課本單元總結，審題雖有一定難度，

但在課堂上已講解過，也應歸于較為容易的一類。根據(jù)閱卷結果，

學生得分情況如下：基礎知識得分率較高，平均得分率過到70%以

上，主要失分在拼音和語言表達的題目上?，F(xiàn)代文閱讀得分也較好,

得分率超過了60%,主要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很

低，平均得分率只有20%。作文得分也不理想，雖外是授課內容，

但得分率只有70%左右。這次考試暴露了P年級學生在語文學習上

許多不足。

首先，學生的學習主動性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的

失分較高上。

其次，學生的語言表達和運用能力偏低，這表現(xiàn)在句子的運用

和表達上。

再次，學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代文

閱讀題的句子理解失分嚴重。

還有，就是學生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言

文語感，因此古文閱讀失分率達到80機最后，現(xiàn)在中學生閱讀面

太窄，因此寫作文時無物可寫。

這次考試也暴露了語文老師在教學方面的很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)

在：

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，

二、偏重于課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用，三、

偏重于教材而忽視了課外知識的積累與運用。吸取教訓，總結經驗,

亡羊補牢，為時未晚。

在以后的教學中，要特別注意以下幾個方面：

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學生的.主觀能動性，讓學生多想

多說多練；二、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生

鞏固所學知識；

三、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)

散思維思維和理解能力；四、采用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文,

既積累古代文學常識，又提高對文言文的理解能力。在下半學期的

教學中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭取學生的語文水平像芝麻開花

節(jié)節(jié)高。

2024年七年級語文期末工作總結篇10

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，

逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式

教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按

照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。

根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從

其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學

期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教

師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的

是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方

面的思考作一個小結，在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何

提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的

經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課

堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學

質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實

現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織

成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生

積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，

學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還

不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從

而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適

度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以

琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生

答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，

事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加

提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓

練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提

問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)

散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單

求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把

學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會

學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生

對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問

題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的

橋梁，是傳授知識妁有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維,

提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，

窒息課堂氣氛。因比，教師應重視提高課堂提問的有效性。

2024年七年級語文期末工作總結篇11

一、常用實詞

知識點總結

實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問

題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握

常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關鍵。

常見文言實詞例釋

1.安

（1）安逸。例：死于安樂（《生于憂患，死于安樂》）

（2）養(yǎng)，奉養(yǎng)。例：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）

（4）安穩(wěn)，安定。例：風雨不動安如山（《茅屋為秋風所破歌》）

2.曾

（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于憂患，死于安

樂》）

（2）副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例：曾

不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經。例：相逢何必曾相識（《琵琶行》）

（4）同"層"，重疊。例：蕩胸生曾云（《望岳》）

3.從

（1）跟，隨。例：戰(zhàn)則請從（《曹劌論戰(zhàn)》）/隸而從者（《小石潭

記》）

（2）學習。例：擇其善者而從之（《論語。述而》）

（3）追尋。例：溯洞從之（《兼葭》）

（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）自，由。例：從口入，初極狹（《桃花源記》）

（6）在。例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬。例：贈從弟（《贈從弟》）

（8）向。例：從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問（《送東陽馬生序》）

4.得

（1）能夠。例：余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）

（2）領會。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

（3）同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與（《魚我所

欲也》）

（4）實施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

（6）得到，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）

5.道

（1）（正確的）方法。例：策之不以其道（《馬說》）

（2）主張，思想，學說。例：益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）

（3）路。例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）

（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《禮記。大道之行也》）

（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（6）說。例：不足為外人道也（《桃花源記》）

6.當

（1）面對，對著。例：木蘭當戶織（《木蘭詩》）

（2）在某個時候或某個地方。例：當余之從師也（《送東陽馬生

序》）

（3）應當。例：當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）

7.方

（1）指面積。例：方七百里（《愚公移山》）

（2）方位、方向、處所。例：有朋自遠方來（《論語。學而》）

⑶當……時。例：方其遠出海門（《觀潮》）

（4）將要。例：方欲行（《狼》）

（5）正在。例：方出神（《童趣》）

8.國

（1）國防。例：固國不以山溪之險（《得道多助，失道寡助》）

（2）國家。例：夫大國，難測也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）國都，京城。例：搜于國中三日三夜（《莊子?；葑酉嗔骸罚?/p>

（4）國事。例：死國可乎（《陳涉世家》）

（5）地勢。例：國險而民附（《隆中對》）

9.會

（1）適逢。例：會天大雨，道不通（《陳涉世家》）

（2）體會，領會。例：每有會意，便欣然忘食（《五柳先生傳》）

（3）匯集。例：遷客騷人，多會于此（《岳陽樓記》）

（4）定將。例：會挽雕弓如滿月（《江城子》）/會當凌絕頂（《望

岳》）

10.見

（1）看見。例：清澈見底（《滿井游記》）/見漁人（《桃花源記》）

（2）拜見。例：徐庶見先主（《隆中對》）/于是入朝見威王（《鄒

忌諷齊王納諫》）

（3）接見。例：將軍豈愿見之乎（《隆中對》）

（4）了解。例：見往事耳（《孫權勸學》）

（5）認識。例：大兄何見事之晚乎（《孫權勸學》）

（6）_ian,引見。例：胡不見我于王（《公輸》）

11.將

（1）將要。例：將以攻宋（《公輸》）/公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）帶兵。例：上使外將兵（《陳涉世家》）

（3）帶兵的人，將領。例：項燕為楚將（《陳涉世家》）

（4）帶領。例：其馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）

（5）扶持。例：出郭相扶將（《木蘭詩》）

（6）拿。例：自將磨洗認前朝（《赤壁》）

（7）和，與,同。例：暫伴月將影（《月下獨酌》）

12.盡

（1）全部取得。例：利盡南海（《隆中對》）

（2）盡興。例：造飲輒盡（《五柳先生傳》）

（3）盡頭，到頭。例：林盡水源（《桃花源記》）

（4）窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢（《觀潮》）

（5）完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨（《狼》）

（6）全，這里作動詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石（《馬

說》）

13.文

（1）文章。例：屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

（2）文字。例：文曰"初平山人”（《核舟記》）

（3）文采。例：其文理皆有可觀者（《傷仲永》）

（4）刺花紋，畫著文采。例：皆披發(fā)文身（《觀潮》）

14.知

（1）知道。例：不知木蘭是女郎（《木蘭詩》）

（2）同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎（《兩小兒辯

日》）

（3）了解。例：人不知而不慍（《論語。學而》）

（4）明白，懂得。例：不可謂知類（《公輸》）

（5）識別，認識。例：其真不知馬也（《馬說》）

（6）覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也（《送東陽馬生

序》）

二、常用虛詞

知識點總結

虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問

題（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題），只

能配合實詞一起使用，才能表示種?種語法關系。虛詞包括代詞、副

詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞

語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許

多句式是以虛詞為標志的，如判斷句“……者……也”、被動句

“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋

也相當靈活。

常用虛詞例釋

1.但①副詞：表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。

例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）

②連詞：用在復句的后一個分句前，表示意思的轉折?？勺g為

“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。（《賣油翁》）

2.而①代詞：相當于第二人稱，你、你們，你的、你們的。例:

而翁歸，自與汝復算耳?。ā读凝S志異。促織》）

②連詞：A.表示遞進，相當于“而且”“并且”。例：太守與

客來飲于此，飲少輒醉，而年又，故自號曰醉翁也。（《醉翁亭記》）

B.表示轉折，相當于“卻”“但是”。例：人不知而不慍，不亦君

子乎？（《論語。學而）C.表示順承，相當于“然后”。例：學而時

習之,不亦說乎？（《論語。學而》）D.表修飾，相當于“地”。例:

默而識之。（《論語。述而》）E.表并列，相當于“并不是……而只

是……”。例：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（《滿

井游記》）

3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當于助詞“也”，可

譯為“了”“啊”c例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將

相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.表示限制語氣，相當于“而已”“罷

了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳?。ā肚H》）

4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什么”。例：子何恃而

往？（《為學》）B.代處所，可譯為“哪里”“什么地方”。例：先生

不知何許人也。（《五柳先生傳》）C.代原因，可譯為“何故”“為

什么”。例：或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”，例：君美甚，徐公何能

及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當于

“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.用在句子

的末尾，表示贊美或感嘆，相當于“啊”“呀”。例：孰知賦斂之

毒，有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f》）C.表示測度或商量，相當于

“吧"。例：王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?。ā睹献?。梁惠王下》）

②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節(jié)，可譯為“……的樣

子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。（《愛蓮說》）

③介詞：A.表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間

者，太守醉也。（《醉翁亭記》）B.表示對象，可譯為“對”。例：

孔子曰：“苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是。（《捕蛇者說》）

6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可

譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。（《陳涉世

家》）

②副詞：A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也

許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

（《岳陽樓記》）B.表示時間，可譯為“偶爾”“有時”。例：而或

長煙一空，皓月千里。（《岳陽樓記》）

7.乃①代詞：第二人稱代詞，相當于“你”“你的”“你

們”“你們的"。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示

兒》）

②副詞：A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。

例：陳涉乃立為王，號為張楚。（《陳涉世家》）B.表示動作行為或

某種情況的.發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我

的，，“自己的”等,例：余人各復延至其家。（《桃花源記》）B.代

具體的事物。例：屠自后斷其股。（《狼》）C.指示代詞，可譯為

“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

②副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，

或者不譯。例：其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）（句中第一

個“其”表反問，可譯為“難道”；第二個“其”表猜測語氣，可譯

為“大概”。編者注）

9.且①副詞：表示動作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時的，可譯為

“姑且，，，，暫時，，等。例：存者且偷生，死者長已矣！（《石壕

吏》）B.表示動作行為將要發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為“將要”“快要”等。

例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②連詞：表示遞進關系，可譯為“況且”“尚且”等。例

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

10.雖連詞：A.表示假設，可譯為“即使”。例：雖我之死，有

子存焉。（《愚公移山》）B.表示轉折，可譯為“可是”。例：小大

之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

11.遂副詞：A.表示結果，可譯為“終于”“結果”“竟然”等。

例：尋向所志，遂迷，不復得路。（《桃花源記》）B.表示順承，可

譯為“于是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷

民。（《記承天寺夜游》）

12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可語為

“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。

（《出師表》）B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”，或不

譯。例：若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世家》）C.表示祈使、命令、

勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不

足為外人道也?！保ā短一ㄔ从洝罚?/p>

②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文,

可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書

也必速。（《黃生借書說》）

13.已副詞：A.表示動作行為已經發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為

“已”“已經”等c例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早

發(fā)白帝城》）B.與“而”組成固定詞組，表示后一個動作行為與前

一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，人

影散亂。（《醉翁亭記》）

14.以①介詞：A.表示動作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因，可譯為“因

為”“由于"。例：而吾以捕蛇獨存。（《捕蛇者說》）B.表示工具、

手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁

覆。（《送東陽馬生序》）C.表示時間、處所或范圍，可譯為

“在”“于”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。

（《隆中對》）

②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺

陛下。（《出師表》）B.連接分句，表示結果，可譯為“才”“因而”

等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）

15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已

言矣。（《公輸》）B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例：

溫故而知新，可以為師矣。（《論語。為政》）C.表示感嘆語氣，可

譯為“啊”"了”c例：甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?/p>

16.于介詞：A.表示時間，可譯為“在”“到……時”等。例：

于時冰皮始解，波色乍明。（《滿井游記》）B.表示

2024年七年級語文期末工作總結篇12

語文教研組本學期的工作在學校的領導下，按照學期初制定的

工作計劃，團結協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全

面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓

滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課

程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平

的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀

了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展

了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內

交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新

的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續(xù)開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高,

一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學校教師隊伍的不

斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在

教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備

課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質論文交流等多項活動。其

中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真

抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。三、學

科滲透法制教育。

充分遵循學科教學的規(guī)律，根據(jù)學科的特點挖掘教材、教法中

涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使

學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能

使學科教學中的法制教育收到實效。

在法制內容滲透時，從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，

聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)"法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思

想，來培養(yǎng)學生的法制意識。

三、進一步落實集體備課制度

"尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能

相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由

于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教

導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定

課題、定滲透法律的知識點、定時間、定主講人、全體參加的做法,

在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到

統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練

習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及

時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、

創(chuàng)新。四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的

常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時

整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時

完成各項任務?？傊?，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處

帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我

們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多

具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教

研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外

閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的圈子，

對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下

切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗

教訓的基礎上，在芻位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的

工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

2024年七年級語文期末工作總結篇13

七年級這次語文測試，考試的題目非常靈活，幾乎完全脫離教

材，考的就是學生的語文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19

個同學，4個同學沒有及格，1人優(yōu)秀，84—95分的7人，73—83

分的7人。這樣的成績不容樂觀，總結反思并制定計劃迫在眉睫。

通過成績，我看出這個班的學生有這樣一個特點：學習主動性

不強，習慣老師牽著鼻子走。這是這次考試成績不理想的主要原因,

也是這個班全體學生的最大缺陷。

分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點：

1、粗心。粗心總能成為學生攻克不了的難關，這次考試的試卷

中有這樣一個題目：文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？

請你分別用文中原話回答。像這樣明文規(guī)定用原文回答的問題，竟

然有三四個學生用自己的話去回答，導致沒有拿到應得的分數(shù)，這

是非常不應該的。

2、不會審題。題目看錯屬于粗心，答非所問就屬于不會審題了。

拿最簡單的來說，第20小題是送分題，但還是有幾個同學沒有拿滿

分，題目是這樣的：你準備以哪一位詩人的哪一句詩作為自己和同

學的共勉？把它寫出來。這很明顯，要求將詩人和其詩句寫出來，

并且要有勉勵之意的才符合題意。有的同學只寫了詩人，還有同學

寫了一句“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！翱吹竭@樣的答案,

只能斷然扣分。出現(xiàn)這樣的情況，就是不會審題的原因。

3、不會扣住要點來答題。這是大部分學生普遍存在的問題，

“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿

滿分。例如這套試卷中的“讀了這兩則短文后，你從中悟出了什么

道理？”這個題目，這兩篇短文主要是寫螳螂和蜘蛛這類弱者戰(zhàn)勝

強者（大蛇）的故事，學生都能看懂文章，要答題的時候就很難有

人得出“弱者也能戰(zhàn)勝強者”的道理了。

4、作文用語不規(guī)范，結構不完整。平常批閱七年級學生作文的

時候，就大嘆他們的語句不通順，語法不規(guī)范，這次考試，盡管他

們都盡了全力，但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同

學能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語方

面，大部分同學都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的

嚴峻形式，怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。

具體問題具體分析，針對學生存在的這幾個問題，我決定在接

下來的教學中多講練習，在題目中教會學生怎樣去審題，怎樣去解

題；多且認真上作文講評課，深入分析每個學生作文所存在的'問題;

嚴格要求學生平時講普通話，養(yǎng)成良好的習慣，以克服習作中方言

重的缺點。

經過這次月考，學生明白了自己的不足之處，通過總結反思，

我也確定了今后的教學方向和側重點。相信在老師和同學們的共同

努力下，下次月考，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。

2024年七年級語文期末工作總結篇14

語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。語文教育就是通

過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代

代人，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的人文精神積淀和