2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module6Unit2Heranveryfast說課稿2外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module6Unit2"Heranveryfast"說課稿2外研版（三起）：

本節(jié)課選自Module6Unit2"Heranveryfast"，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述人物運(yùn)動(dòng)能力的形容詞，如"fast"、"slow"、"strong"等，以及運(yùn)用這些形容詞進(jìn)行句子構(gòu)建。具體內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)詞匯：fast,slow,strong,weak,run,jump,swim等；

2.學(xué)習(xí)句型：He/Sheranveryfast.He/Shecanjumphigh.等；

3.了解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)：faster,fastest;stronger,strongest等；

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語描述人物運(yùn)動(dòng)能力和比較不同人物運(yùn)動(dòng)水平的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽說活動(dòng)，準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和句型描述人物的運(yùn)動(dòng)能力和比較運(yùn)動(dòng)水平。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生觀察、分析和比較不同人物運(yùn)動(dòng)能力的能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識(shí)：了解并尊重不同文化背景下人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)和身體能力的看法和表達(dá)方式。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠：

-掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用描述人物運(yùn)動(dòng)能力的形容詞，如"fast"、"slow"、"strong"等；

-學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句型"He/Sheranveryfast."和"He/Shecanjumphigh."來描述人物的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；

-理解并能夠運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，例如"Whoranfaster,TomorJerry?"和"Lucyisthestrongestinourclass."；

-通過聽力練習(xí)，能夠理解并提取關(guān)鍵信息，如人物的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力。

舉例：在課堂活動(dòng)中，教師將通過實(shí)物演示、圖片展示和角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。例如，通過展示不同速度跑步的視頻，讓學(xué)生練習(xí)使用"fast"和"slow"來描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-學(xué)生可能難以正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式；

-學(xué)生可能會(huì)混淆描述不同運(yùn)動(dòng)能力的詞匯；

-學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)可能會(huì)忽略主謂一致和時(shí)態(tài)的正確使用。

舉例：對(duì)于比較級(jí)和最高級(jí)的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些填空和改寫句子的練習(xí)，如將"Tomrunsfast."改寫為"TomrunsfasterthanJerry."，再將"JerryrunsfasterthanTom."改寫為"Jerryrunsthefastest."。此外，教師還可以通過提供不同人物的圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用正確的形容詞來描述他們的運(yùn)動(dòng)能力，以此來突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版五年級(jí)英語上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與運(yùn)動(dòng)主題相關(guān)的圖片、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽視頻片段，以及形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的圖表，用于直觀展示和輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特別實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些運(yùn)動(dòng)器材如跳繩、沙包等，用于課堂活動(dòng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，同時(shí)確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提問：“Whatdoyousee?Whoisrunningfast?”

-學(xué)生觀看視頻并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并得出“fast”和“slow”的概念。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師出示教材中的圖片，教授新詞匯“fast”、“slow”、“strong”、“weak”等，并通過身體語言和動(dòng)作幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師通過示例句型“He/Sheranveryfast.”和“He/Shecanjumphigh.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)發(fā)音。

-教師展示形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的使用方法，通過填空和改寫句子的練習(xí)，讓學(xué)生掌握“faster”、“fastest”、“stronger”、“strongest”等形式的正確用法。

-教師進(jìn)行聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生聽并回答問題，練習(xí)提取關(guān)鍵信息。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，使用本節(jié)課學(xué)到的形容詞和句型描述各自的角色。

-教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成，如用比較級(jí)和最高級(jí)描述不同人物的運(yùn)動(dòng)能力。

-教師選取幾組學(xué)生展示他們的練習(xí)成果，并提供即時(shí)反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的使用方法。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-教師總結(jié)學(xué)生的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇小作文，描述他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力，并使用本節(jié)課學(xué)到的形容詞和句型。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，并預(yù)告下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成Module6Unit2"Heranveryfast"的教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)取得以下學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用新學(xué)的形容詞“fast”、“slow”、“strong”、“weak”等來描述人物的運(yùn)動(dòng)能力。他們能夠流利地構(gòu)造句子，如“He/Sheranveryfast.”和“He/Shecanjumphigh.”，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)，例如“Whoisthefastestrunner?”。

2.聽力理解加強(qiáng)：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并提取錄音中的關(guān)鍵信息，如人物的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力。他們能夠根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，并對(duì)聽力材料中的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3.口語表達(dá)自信：學(xué)生在角色扮演和小組討論中展現(xiàn)出自信的口語表達(dá)能力。他們能夠使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有意義的對(duì)話，并在描述人物運(yùn)動(dòng)能力時(shí)使用適當(dāng)?shù)谋容^級(jí)和最高級(jí)形容詞。

4.語法知識(shí)掌握：學(xué)生能夠正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式，理解并應(yīng)用主謂一致和時(shí)態(tài)的概念。他們?cè)谕瓿删毩?xí)題時(shí)能夠準(zhǔn)確地構(gòu)造句子，顯示出對(duì)語法知識(shí)的掌握。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述運(yùn)動(dòng)能力的詞匯和句型，對(duì)運(yùn)動(dòng)文化有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)和身體能力的看法和表達(dá)方式。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課堂小結(jié)中分享了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主觀認(rèn)知和反思能力。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

7.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過小組合作和討論，學(xué)會(huì)了如何有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。他們能夠在教師的指導(dǎo)下，通過互動(dòng)和互助，共同提高學(xué)習(xí)效果。

8.情感態(tài)度積極：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們對(duì)于描述人物運(yùn)動(dòng)能力的主題感到興奮和好奇。學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)

-描述人物運(yùn)動(dòng)能力的形容詞：fast,slow,strong,weak；

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)：faster,fastest;stronger,strongest；

-使用目標(biāo)句型進(jìn)行描述和比較：He/Sheranveryfast.Whoranfaster?

②教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)詞匯

-運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞：run,jump,swim；

-形容詞：fast,slow,strong,weak；

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)：faster,fastest;stronger,strongest。

③教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)句子

-簡(jiǎn)單句型：He/Sheranveryfast.He/Shecanjumphigh.

-比較句型：TomrunsfasterthanJerry.Jerryisthestrongestinourclass.

-特殊疑問句型：Whoranfaster,TomorJerry?Whoisthestrongest?

這些內(nèi)容按照邏輯順序組織，首先引入描述運(yùn)動(dòng)能力的形容詞，然后學(xué)習(xí)如何構(gòu)建句子來描述和比較人物的運(yùn)動(dòng)能力，最后通過提問和回答問題來鞏固所學(xué)知識(shí)。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建和擴(kuò)展他們的語言能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，通過模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用所學(xué)詞匯和句型。

2.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)置小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

2.在課堂活動(dòng)組織上，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分消化吸收。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴口頭反饋，缺乏書面評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)中，我將